作文评讲课
四年级语文作文评课
四年级语文作文评课四年级语文作文评课篇一平时在作文教学时，特别是写人的文章，我一般会从这样的几个方面进行指导，突出人物的外貌，彰显人物的外貌特点；抓住具体事例，从动作、语言、神态等方面突显人物的性格特点，最后一句话概括全文。
围绕这样的教学顺序，每每也是一番精心的指导，但效果甚微，有时也不乏语言空洞无味。
在进行作文讲评时，一般围绕这样的几个方面进行：一、本次习作情况分析；二、典型例举（典型的错字、病句归类；精美的词语运用和形象生动的句子）；三、写作建议，写小作文。
可以说这一“套路”一用就是几年甚至是几十年，创新不说，没有足够的讲评时间作保证也是学生习作无法取得长远进步的最重要的原因。
仔细研读张老师的课，我发现：一、角度“独特”，“研读”深刻回顾张老师的讲评课，我能强烈地感受到，他是如此认真地研读学生的作文。
从吸引人的作文题目到精彩的片段展示都是张老师苦心寻觅与选择的出来的，是从“那么多”学生的作文里，众里寻她千百度。
张老师的讲评课，不只认真“研读”学生的作文，并将“研读”到的精华、问题，进行了教学上的“重整”。
如果说，“研读”学生作文是教学观念和态度的话，那么，教学中的内容“重整”则是张老师的教学技艺了。
二、环环相扣，水到渠成张老师的作文教学涵盖了词（题目）、句子（外貌）片段（细节）、全文(“猜猜他是谁”“满分作文欣赏”。
这一系列，显然是张老师的精心安排。
每一个教学环节里，又暗含了三个小环节：（1）呈现学生作文片段，片段有“好”有“不好”；（2）学生自由阅读、比较。
（3）教师点评或组织练习。
“聚焦文章题目”里，“好”与“不好”的题目共同出示，学生自由选择、比较，教师小结；“聚焦精彩细节”里，先出示“好”的细节描写，学生欣赏后，再出示“不好”的作文，并进行训练。
四年级语文作文评课篇二听了李老师一节常规课，我暂切把它称之为作文赏析课。
首先这节课是愉快教学的范例。
这里师生是平等的，课堂气氛是轻松、活跃的。
提升作文评讲课的有效策略
他学 生 的触 动 很 大 。 借学 生 自己艰 辛 笔耕 的材 料 进 行 评 讲 ， 凭
学 生 有 贴 肉之 感 ，这 样 的 讲 评 课 能 进 一 步 培 养 学 生 观 察 、 想
象 、 维 和 运 用 语 言 文 字 表 情 达 意 等 能 力 ． 果 有 时 比学 范 文 思 效
１ 多 找 “ 点 ” 辛 劳 ． 亮 酬
作 文 是 学 生 语 文 素 质 的综 合 体 现 ，语 文 学 科 鲜 明 的 人 文 性 在 作 文 教 学 中 表现 得 尤 为突 出 。 在 批 阅作 文 时 ， 据 作 文 我 依 评 讲 课 上 的 几个 环 节 ．每 次 评 出认 真 完 成 作 文 的 十到 ｉ 十 名 的 同学 上 “ 上 有 名 ”两 到 三 篇 “ 作 亮 相 ” 二 三 十学 生 的佳 榜 ， 佳 ， 句 佳 段 上 “ 断 欣 赏 ” 可 在 评 讲 课 上表 扬 交 流 。 名教 育家 叶 片 ， 著 圣 陶先 生 曾 说 ，学 生 作 文 里 任 何 一 点 可 取 的地 方 ，都 应 找 出 来 ， 定他 们 的想 法 和写 法 。 写 作起 步 时 的 成 功 ， 肯 哪怕 是极 微 小 的地 方 ，也对 他 们 未来 的 写 作心 态 产 生 着 积 极 的不 可估 量 的影 响 。 教 师 当 以欣 赏 的 眼光 ， 寻找 其 中 的 每 一 个 “ 点 ” 在 亮 ， “ 圈 可 点 ” ， 予 充 分 的 肯 定 和 热 情 的褒 奖 ， 大 表 扬 面 。 可 处 给 扩 若 过 多 指 责 ， 全 责 备 就 会 适 得 其 反 。作 文 评 讲 立 足 于 爱 护 、 求 调 动 学 生写 作 的积 极 性 ， 指 出问 题 的 同时 重 在 正 面 激励 ， 在 评 出练 笔 的信 心 ． 出 练 笔 的热 情 。 生 稍 有亮 色 的一 段 话 或 一 评 学 个 句子 ， 到 了老 师 的 好 评 ， 内心 愉 悦 ， 此 可 能 端 正 写 作 得 他 从 态度 ． 生写作兴趣。 产
作文评讲课课件
作文名称
:幸福、老师
第一步：习作点评：题目---老师、幸福 优秀习作名单： 刘彩莹 张博 董曼尼 吴丽娟 董晓华 牛淑艺 王婷婷 张婷婷 进步习作名单： 闫雪莉 黄阳恒 贾子斌 王梦琳 吴晗 尹非凡 吴春丽 胡润泽 杨光 上次习作存在的问题：记叙文不像记叙文，散文不像散文，记叙 文需要事件来支撑；事件需要细节来点缀；细节需要留心生活。
爱自己的父母是最大的善念！ 爱自己的父母是最大的善念！
题目：我的爸爸或者我的妈妈
或者我 的爸爸，或通过一个特定的细节为题写父母比如： 背影、爸爸的背、母亲的手、父亲的那把锹、母亲的搓衣板等 等
第四步：榜样引领： 1、教师习作展示：《小付老师》 2、佳作展示：《来一斤母爱》
第五步：说说自己的父母。点滴小事折 射难忘的真情！～请回忆你的爸爸妈妈 和你相处的温暖细节······
小时候总是迷路，因此爸爸都会给我带跟，那时我在想爸爸就是 小时候总是迷路，因此爸爸都会给我带跟， 而我就是路边的小花，这样我就永远不会迷路。 路，而我就是路边的小花，这样我就永远不会迷路。
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第二步：优秀习作展示、 第二步：优秀习作展示、点评 题目： 幸福其实很简单》 题目：1、《幸福其实很简单》 、《幸福是什么 幸福是什么》 2、《幸福是什么》 、《爱之幸福 爱之幸福》 、《老师最勤劳的蜜蜂 老师最勤劳的蜜蜂》 3、《爱之幸福》4、《老师最勤劳的蜜蜂》
第三步：学生点评优秀习作。 说说这些作文之所以好是因为那些？ 请从以下几点进行点评： 1、习作的构思是否新颖别致，不同凡 响。 2、习作的结构是否条理清晰，详略的 当。 3、习作的语言是否生动准确，流畅优 美。 4、习作的叙事是否具体感人，感人至 深。 5、习作的主旨是否集中明确，鲜明深 刻。 6、习作的书写是否工整美观，赏心悦 目。
一堂作文评讲课
一堂作文评讲课
《一堂作文评讲课》
“丁零零……”上课铃声响了起来，这节课是作文评讲课呀，我
既期待又有点小紧张。
老师抱着一摞作文本走进了教室，脸上带着神秘的笑容。
我的心
一下子提到了嗓子眼儿，不知道我的作文会被老师怎么评价呢。
老师开始读起了优秀作文，我聚精会神地听着，心里想着会不会
有我的呢。
当老师读到一篇特别精彩的作文时，我简直惊呆了，哇，原来可以写得这么好呀！我在心里暗暗下决心，以后我也要向这位
同学学习。
终于，老师读到了我的作文！我的心都快跳出来了。
老师说我的
作文有进步，还点出了我作文里写得好的地方，那一刻，我感觉自
己像吃了蜜糖一样甜。
不过老师也指出了一些需要改进的地方，我
认真地听着，把老师的话都记在了心里。
其他同学的作文也各有特点，有的很有趣，让我们忍不住哈哈大笑；有的很感人，让我们都沉浸在其中。
在这堂课上，我学到了好
多写作文的方法和技巧。
一堂作文评讲课下来，我收获满满。
我知道了自己的不足，也看到了别人的优点。
我想，下次我的作文一定会写得更好，我已经迫不及待地想要开始新的创作啦！。
让真情流露作文评讲课
让真情流露作文评讲课英文回答：As a teacher, I believe it is important to let true emotions flow when giving a speech or conducting a class. When we speak from the heart, our words have a greater impact on the audience. It allows us to connect with our students on a deeper level and build a sense of trust and understanding. When we are genuine and sincere in our delivery, it creates a more positive and supportive learning environment.I remember a time when I was teaching a class and I shared a personal story with my students. It was adifficult and emotional experience for me, but I felt it was important to be open and honest with them. I could see the impact it had on my students as they listened intently and showed empathy towards me. It was a powerful moment that helped to strengthen the bond between us.中文回答：作为一名教师，我相信在演讲或者授课时，让真情流露是非常重要的。
我的老师作文评语
此外，李老师乐于助人，热心公益。她积极参与学校的各项公益活动，倡导学生热爱公益事业，帮助他人。她的榜样作用深远，影响到了一代又一代的学生，让他们懂得了乐于助人、奉献社会的重要性。
我的老师作文评语
我的老师是一位敬业爱生的好老师。她叫李老师，是我们学校的语文教师。她不仅教学有方，而且对学生关心备至，深受同学们的喜爱。她教学认真负责，讲课生动有趣，深受学生们的喜爱和尊敬。
其一，李老师备课认真，课前她总是充分准备教案，对每一节课的内容都进行了深入研究，以确保教学内容的科学性和丰富性。每一节课都精心设计，讲解通俗易懂，引导学生主动学习。她总是能够根据学生的掌握情况，灵活调整教学方法，让每个学生都能够有所收获。
最后，李老师不仅是一名优秀的教师，更是一位充满爱心的人。她教会了学生们知识，更重要的是教会了他们做人的道理，为人师表，为人母严。学生们学会了感恩、感激，懂得了珍惜。李老师如同一颗恒久不变的明珠，照亮了每一个学生的心灵。
因此，李老师不仅是一位教书育人的好老师，更是一位值得尊敬和敬仰的人。她的言传身教将伴随着学生们一生，激励他们走向更加光明的未来。对于李老师的教导和关怀，学生们心存感激，铭记于心，永远怀念。
二、李老师耐心细致，对学生充满关爱。每当有同学有困难和问题，她总是倾心倾听，给予耐心的指导和帮助。在她的指导下，同学们学会了如何正确的面对困难，如何解决问题，受益匪浅。在学生的眼中，李老师就像是一盏明灯，给予他们指引和鼓励。
再者，李老师注重激发学生的学习激情，帮助他们树立正确的学习观念。她总是鼓励学生积极参与课堂讨论，勇敢发表自己的见解，激发的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，增加了学生学习的趣味性和参与度。
作文评讲课教案
《梅家河大桥》作文评讲课教案
教学目标
1能抓住事物的特征实行写作。
2能使用列数字、摹状貌、打比方、作比较等说明方法。
3语言平实、准确，行文流畅。
教学重点
说明事物要抓住特征、顺序合理恰当、语言准确流畅。
教师指出学生作文共同的问题，生看范文，小组合作找各自作文的主要毛病，并做修改。
教学过程
一、教师导入，明确本节课的学习任务和目标。
二、老师直接指出学生作文中存有的毛病：
1作文思路不明晰，没有讲究说明的顺序；
2说明的内容重点不突出；
3说明的语言不准确，语句不通顺。
三、看范文《中国石拱桥》中赵州桥部分。
作者从哪些方面介绍赵州桥，是怎样的顺序，重点介绍的什么，有了些什么说明方法。
四、学生展开小组活动。
1看自己作文一遍，看看老师的批改。
从内容上来看，写了哪几个方面；从顺序上来看，条理清楚吗？先写了什么，再写了什么；从表达上来看，用了哪些说明方法，字、词等是否准确。
2组长读自己的作文。
3小组在组长的带着下讨论组长作文的缺乏。
4小组内互换作文阅读，协助找问题。
5小组交流，小组长注意总结同学们作文中存有的问题。
五、全班交流。
组长发言，说说本组同学作文中的毛病。
六、教师小结
七、课堂作业：将所写的《梅家河大桥桥》修改，用红笔在作业本上完成。
板书
教学目标：
特征
说明方法
语言。
老师作文评语
老师作文评语老师作文评语在平时的学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。
为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编为大家整理的老师作文评语，希望能够帮助到大家。
老师作文评语11、xx老师担任课程教师，认真负责，有很强的敬业精神，和蔼可亲，幽默风趣，课堂气氛十分活跃，讲课有特色，很受学生欢迎。
2、xx老师教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。
3、xx老师教学认真，课堂效率高，授课内容详细，我们学生大部分都能跟着老师思路学习，气氛活跃，整节课学下来有收获、欣喜，使人对此门课程兴趣浓厚。
4、xx老师治学严谨，对学生严格要求。
课堂中，他循循善诱，强调独立思考，引导学生进行启发是思维。
在这门课中，同学们体会到了学习的乐趣，在解决问题的过程中更懂得了科学探索的艰辛。
5、xx老师上课诙谐有趣，他善于用凝练的语言将复杂难于理解的过程公式清晰、明确的表达出来。
讲课内容紧凑、丰富，并附有大量例题和练习题，十分有利于同学们在较短时间内掌握课堂内容。
6、xx老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明评价老师的评语评价老师的评语。
理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。
但授课速度有点快，来不及记录。
7、xx老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。
8、xx老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛!大家很崇拜他哦!=9、xx老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人;注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃;上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获;半数认真工整，批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误。
10、xx老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。
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作文评讲课
我的
（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶）
教学目标：
1、学生通过学习他人的习作，以及师生共议，明晰该次习作选材的要领。
2、学生通过共赏优秀片段、全班同改、自己尝试等环节，明晰如何将事例写具体、写生动。
教学重、难点：学生能通过多种方式把事例写具体写生动。
学生：习作、红笔
教师：课件
一、创设情景、明确作文评价的标准。
1、谈话导入：上周我们大家完成了写写自己爸爸、妈妈……习作，同学们一定很想知道这次习作的情况吧，请大家回顾一下本次的习作要求。
（课件出示习作要求：1、选取典型事例来突出人物的个性特点，。
2、运用一定的写作方法把事例写具体，使人物的个性更加鲜明。
3、书写工整美观，不写错别字。
）这次大家的习作从总体上来看，大部分同学1、3点完成的较好。
普遍存在的问题集中到了第2点上，事例描写不具体。
今天我们就来研究如何把事例写具体。
但是，也有在第2点上表现特别突出的，如：，现在我们来学一学。
二、佳作欣赏，体验成功。
1、学一招：
这次习作中也有表现突出的文章，我们大家一起来看看是谁的。
（课件出示优秀作文）
2、请这篇习作的小作者朗读自己的文章片段。
3、你能自己评价一下他的这句（段）话吗?你想听听大家对你这篇文章的评价吗？你们觉得他写的好吗？你们觉得他那里写的最好？（同学进行点评）教师小结：运用心理、语言、动作、行为等描写方法，突出细节描写，运用修辞手法等等把事例写具体
三、精彩片段欣赏
（课件出示精彩片段）先出示片段再出示写作方法（运用心理、语言、动作、
行为等描写方法，突出细节描写，运用修辞手法等等把事例写具体。
）
1、小作者读精彩片段，师生评析。
2、欣赏完了这些片段你们有什么认识？
学生：我们可以通过言行、动作、心理活动等方面的描写把自己作文中的事例写具体。
四、改一改
师：好！找问题找的真准，问题找准了我们就来解决这些问题。
下面就是一段事例，我们四人一组来帮他改一改。
1、课件出示病文片段。
大家读一读，读完后你发现了什么问题？
2、小组合作修改。
（其他三人在原文上用修改符号修改，小组长誊抄。
）
3、展示修改后的语段。
4、学生谈自己的体会。
（修改作文的重要性）
5、刚才大家有一个心声，就是想通过修改，让自己的文章更出色。
我的想法和大家一样：希望你们根据老讲的要求，改一改自己的文章，把不具体的事例写具体。
力求使自己的文章再上一个新台阶。
相信爱动脑筋的你们，一定能写出最棒的作文！学生动手修改。
五、小结：谈谈这节课你有什么收获？。