2018年小学音乐论文谈小学音乐教学创新_通用版-文档资料
小学音乐论文-谈小学音乐教学创新通用版
小学音乐论文-谈小学音乐教学创新通用版“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉”。
这是人民音乐家冼星海的人生格言，可见，音乐是学生不可缺少的精神食粮，对于全面提高学生素质起着重要作用，那么，如何在音乐教学中培养学生的创新意识和创新能力呢?通过近几年音乐教学的实践与反思，笔者将从以下几方面来谈谈自己的一些认识：一、利用教材内容，培养创新精神现有的教材中与时代同步的歌曲甚少，学生唱到一些早年的作品都会感到没有兴趣，觉得没有现代的时代气息，脱离了他们生活实际。
教师过于依赖课本，会把学生束缚在有限的知识界限内，使他们很难展开想象的翅膀。
所以，教师要充分利用和挖掘教材内容的教育性、趣味性、实用性,不仅是着眼于培养学生掌握音乐知识的技能,更主要的是通过音乐教学活动,培养学生的积极思维、丰富想象和创新能力。
教师要把最丰富的教材内容展现在学生们视野之中。
让学生从音乐课堂上了解到中国文化的博大精深，继而了解到世界各地的不同风格的音乐和文化，让学生在丰富的知识的海洋里遨游、去想象、去思考、去创新、去实践；从而更好地开发学生的智力和创新思维能力，更加促进学生的创新的积极性，大胆的实践与开拓相结合，让创新的思维于成功靠近，享受成功的喜悦，让不断进取创新的精神永不止步。
二、激发丰富想象，提供创新机会想象是创造的先导，是从模仿到创造的阶梯。
黑格尔指出：“最杰出的艺术就是想象”。
《音乐课程标准》中指出：“在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。
”作为一名音乐教师，在不断的学习、探索、实践过程中，应大胆改革教学方法，激发学生音乐创造潜能，调动学生学习音乐积极性。
比如教学《小蜜蜂》一课时，在启发学生在学会的基础上，要留给他们自由的空间，创编自己的歌。
根据歌曲旋律，学生充分发挥自己的想象，创编出了：（小花猫）“喵喵|喵-|可爱的小花|猫-|一天到晚|辛勤劳动|捉来老鼠|真能干呀|喵喵|喵 -|可爱的小花|猫-|”于是，学生伴随着情绪的体验，在感受乐曲的过程中展开想象的翅膀。
浅谈小学音乐教育的创新
浅谈小学音乐教育的创新
随着时代的发展，小学音乐教育也需要不断地创新，使其更加符合当代社会的需要和
学生的学习需求。
本文将从以下三个方面探讨小学音乐教育的创新。
一、课程设置的创新
小学音乐课程应根据学生的年龄和认知能力特点，为其搭建一个观察世界和表现自我
的平台。
在课程的设置上要注重通识性、创意性和实践性，使学生在活动中体会到音乐的美、感受到音乐的力量。
同时，还要让学生学会用音乐语汇来表达自己，提高学生的音乐
素养和综合能力。
二、教学方式的创新
教学方式的创新是小学音乐教育的重要环节之一。
除了传统的教师讲授和学生反复练
习外，还应注重创造性的教学方法。
通过模拟、角色扮演、小组讨论等活动来实现音乐教
学和知识的传递，让学生在愉悦的氛围中感受到音乐的魅力，增强其学习积极性与主动性。
教学所用的素材是音乐教育中的重要组成部分。
在传统的小学音乐教学中，往往以教
材为主。
但现在，越来越多的教师已经开始尝试引入更丰富的音乐素材，如音乐剧、音乐
游戏、音乐故事等，这些素材更能够激发学生的学习兴趣和热情。
教师们需要花费更多的
时间和精力去寻找、创造更富有创意和个性化的教学素材，来使学生在音乐中找到自己的
兴趣所在。
总之，小学音乐教育需要不断地发展和创新，从而更好地满足学生的需求，使其更具
活力和生命力。
教师们需要不断地学习、探索，挖掘出更多更好的教学方法和素材，来照
亮学生的音乐之路。
小学音乐论文-浅析小学音乐教育的创新通用版
小学音乐论文-浅析小学音乐教育的创新通用版进入高速发展的二十一世纪之后，培养适应社会发展的具有创新能力和创新精神的高素质人才成为教育的首要任务，也是音乐教师义不容辞的责任。
小学音乐教育是学生学习的起始阶段，小学阶段是培养学生创新能力的关键时期，传统的小学音乐教育受到应试教育的影响，没有很好的发挥学生的创新能力。
一、音乐与创造性思维的关系音乐能够帮助学生放松心情，提高学习效率。
对音乐活动与学习的关系，清华大学曾经做过一个实验，结论说明每天学习八小时的学习者，与每天抽出一小时进行音乐活动的学习者相比，后者的学习效率更高。
即8-1>8，每天进行一小时音乐活动的同学其学习成绩要高于八小时完全用于学习的同学。
这说明音乐对学生的智能发展具有有益作用。
一方面，音乐使学生的“形象思维”更加活跃，加强了学生的思维能力。
生理学认为人的左脑和右脑在形象思维和逻辑思维上有分工和交叉影响，合理科学的使用左脑和右脑能够极大的提高思维能力。
音乐活动还能培养学生的表现力和毅力，提高人们对事物的全面理解。
另一方面，音乐有助于提高学生的想象力，参加音乐活动有助于启发学生的联想。
听音乐时，不同的听者会有不同的理解，从音乐中可以感受对事务的描述和对大自然的描绘。
音乐具有可描绘性，一些作曲家会对某种情况进行音乐描述，但是这些音乐描述并不是“客观”的描绘，只是引入后可能产生的联想艺术效果，想象力的拓展能够培养人的大脑有储存信息的能力。
二、创新小学音乐教育的对策建议针对小学音乐教育过程中存在的问题，建议从以下几个方面加以改进：（一）小学音乐教师应该树立创新意识。
小学音乐教师应该在学习中不断的提高自身的专业理论知识水平，为教学实践奠定扎实的理论基础。
音乐教师在教学过程中应该注重提高创新设计能力，评价能力和自我诊断能力，对教学内容进行研究发展和创新，及时的了解并汲取新的知识，探索新教学方法的运用，重视培养自身的创造性思维，不断的提高自身的教学技能，用音乐的动作和音乐的语言向学生传递音乐美感、音乐情感和音乐的创新意识。
小学音乐教学中的创新教育论文
小学音乐教学中的创新教育论文小学音乐教学中的创新教育论文一、在小学音乐教学中实施创新教育要体现自身意义当今是一个知识经济时代，创新教育已经成为了一个热点问题。
所谓的创新教育就是指将培养人的实践能力以及创新精神作为基本的价值取向，将培养一种创造型的人才作为根本目标的教育。
创新教育的提出不仅仅是弘扬人的创新本性的一种需要，更是一种深化教育改革以及全面推进素质教育的必然需求。
实施素质教育是实施创新教育的基础，只有在素质教育全面发展这一前提和基础之上，学生创新能力、创造精神以及创新意识的培养才具有现实的可能性。
由此可见，与传统的应试教育相比，创新教育具有自身十分鲜明的特征。
自制能力差，注意力不集中，这些都是小学生自身的弱点。
如果教师能够在音乐教学中十分巧妙地利用创新教育的优势，就能够有效地集中小学生的注意力，并对小学生紧张的学习生活进行适当的调节，从而促进小学生身心的健康发展。
在小学音乐教学中开展创新教育有利于发展学生的想象力、记忆力、思考力以及观察力，并且有利于学生其他学科的学习。
有些小学音乐教师以及家长认为小学生学习时间本就十分有限，学习音乐就是在浪费时间，这种想法是十分不科学的。
二、在小学音乐教学中实施创新教育要营造良好的教学情境小学音乐教学的核心内容就是审美教育，美化音乐教室其实就是一种营造良好的音乐教学情境的措施，能够使学生刚刚步入教室就产生一种赏心悦目的感觉，再加上对优美音乐的欣赏，学生会更快地投入到音乐世界中，从而大大优化小学音乐教学的效果。
所以，音乐教师必须要勤于动手和动脑，根据不同的教学需求来布置小学音乐教室。
比如，教师可以改进原来横平竖直的座椅排法，设计出更加具有艺术性的半圆形、方形以及圆形的排法，这些排法具有更强的美感。
音乐教室的墙壁上也可以张贴一些山水画或者著名音乐家的画像等，从而使小学生在这样优美的教学情境中潜移默化地受到音乐的熏陶和感染。
三、在小学音乐教学中实施创新教育要确立学生的主体地位在当今的`音乐教育领域，备受争议的一个问题就是在音乐教育教学过程中究竟谁才是教学的中心。
音乐教学论文：论小学音乐教学创新教育
论小学音乐教学创新教育摘要：小学阶段音乐课程如果能够适当地加入具有一定创新性质的教育内容即可充分的调动起小学生对于音乐课程的学习乐趣，开启音乐才能的创新能力，而且还能对小学生的身心健康等方面起到一定的作用。
本文着重探究了在小学音乐教学过程中融入创新性理念的意义及其对老师的相关要求，希望可为小学生音乐教育创新实力的进一步提高奠定良好的理论基础和实际操作经验。
关键词：创新教育；小学音乐教学；浅析教育模式中结合创新性可以有效的激发学生在学习过程中的人创新精神和积极探索精神，从而达到让每一名学生都独具个性，放飞自我的目的。
在这个过程中，让学生从原本被动的学习模式转变成为主动的学习模式，从而开拓创新思维想象空间。
怎样才能够将创新性完美的融合到小学阶段的音乐教学内容中去呢？下面笔者将于结合自己的想法进行分析和探讨。
一、在小学音乐教学中实施创新教育要体现自身意义现如今，科技创新体系不断完善，知识经济的时代已经来临，逐步的越来越多的人开始注重教学形式的创新性。
关于创新性教育的定义即为把培育人们的实际操作水平和创新意识作为价值观念的发展方向，以培育创新性和创造性都极强的人才作为教育的初衷。
将创新理念融入教学内容这不仅是发展人们创新本性的一种需求，同样也是进一步优化教育结构，全方位优化素质教育的根本保证。
综上所述，和我国之前老旧的教育形式相比较后能够明显的看出创新性教学模式的各种优势。
小学阶段大部分学生都会出现控制能力差、无法集中注意力等现象。
加入小学老师在音乐课程教学过程中充分的发挥创新教育的特征可以有效的帮助注意力分散的学生再次集中，还可以适当的调整小学生略显忙碌和紧张的学习环境，指引学生心理发展方向的正确性。
在小学音乐课程中融入一定的创新教育理念不仅能够用激发学生的主动思考能力、细致的观察能力和高效率的记忆能力，与此同时还能在一定程度上推进学生其他课程的学习。
二、在小学音乐教学中实施创新教育要营造良好的教学情境小学阶段有关音乐方面的教育中心理念就是审美能力的培育，人们通常提及的优化音乐场所实则制造出美好优良音乐教学背景的举措，让前来音乐教师学习的学生自踏入教室的顺就就能感受到艺术带来的美感，在适宜的环境中对音乐进行欣赏和品鉴能够让学生在极短的时间内就深刻地感知到音乐的独特魅力，充分的发挥了音乐育人的特别优势。
浅谈小学音乐教育中的创新教学
浅谈小学音乐教育中的创新教学一、引言音乐教育在小学阶段是非常重要的，它不仅可以培养学生音乐素养，同时也可以促进学生身心健康的发展。
然而，传统的小学音乐教育往往缺乏创新性、趣味性和互动性，导致学生的学习兴趣和积极性不高。
因此，我们需要进行创新教学，以提高学生的兴趣和参与度，从而更好地实现小学音乐教育的目标。
二、小学音乐教育的现状小学音乐教育是音乐教育的重要组成部分，但是传统的小学音乐教育存在以下问题：1. 教师重传授知识，轻互动教学传统的小学音乐教育以教师为主，教师在讲授知识的过程中往往是单向的，缺乏互动性，学生们也难以积极参与。
2. 学生缺乏音乐实践机会学生缺乏音乐实践的机会，很难在学习中真正感受到音乐的魅力，伴随着音乐的完成感。
3. 缺乏趣味性，学生缺乏兴趣传统的小学音乐教育往往缺乏趣味性，普通的练唱练习难以吸引学生的眼球，学生无法保持持续的学习兴趣。
三、小学音乐教育中的创新教学方法为了解决小学音乐教育中存在的问题，我们需要进行一系列创新教学方法的探索。
1. 互动性教学互动性教学是小学音乐教育创新教学的重要方法，教师需要通过创造互动的教学环境和调动学生兴趣的方式，让学生积极参与到课堂中来。
例如，让学生用自己的方式进行合唱、创编，或者将部分教学的内容放到班级互动活动中。
2. 实践性教学在小学音乐教育中，教师需要注重学生的实践能力的培养。
让学生真正体验到音乐的魅力，是提高学生学习兴趣的重要方法，教师可以通过组织学生在课堂上进行音乐制作或者合唱表演等实践性教育活动，让学生体验到音乐的魅力，增强学生的信心和主动性。
3. 趣味性教学注重趣味性教学对于提高小学音乐教育的教学效果至关重要。
教师可以通过与学生讨论音乐或者利用音乐游戏等方式来引起学生对音乐学习的兴趣。
例如，可以选取一些可以配乐的故事进行阅读，更容易让学生从中感受到音乐的魅力。
四、结论通过以上分析，我们可以发现，小学音乐教育中的创新教学方法是非常重要的。
浅谈小学音乐教育的创新
浅谈小学音乐教育的创新随着社会的不断发展与进步，教育也在不断地进行着改革与创新。
而小学音乐教育作为教育的一部分，也需要与时俱进，进行创新与改革，以满足学生的学习需求，促进学生个性的全面发展。
本文将从音乐教育的意义、小学音乐教育现状以及创新的方式三个方面进行论述，探讨小学音乐教育的创新之道。
一、音乐教育的意义音乐是人类活动的一种重要形式，它既是一种艺术，又是一种文化，更是一种生活方式。
音乐教育是培养学生审美情感和文化素养的重要途径，通过音乐教育可以激发学生的创造力、发展学生的智力和情感，丰富学生的生活，提高学生的审美情趣。
音乐教育对于学生的全面发展具有不可替代的重要意义。
随着社会的发展，音乐教育也在不断地拓展其功能，逐渐融入到学生的素质教育中。
音乐教育有助于培养学生的自我表达能力、团队合作精神和社交技能，为学生的职业发展和终身发展打下了良好基础。
二、小学音乐教育现状在我国的小学音乐教育中，存在一些问题，例如注重死记硬背而忽视实际操作，注重传授知识而忽视培养学生的实际能力。
学生在音乐课上只是被动地接受老师的灌输，缺乏创新意识和自主学习能力。
教材内容单一，难以满足学生不同的学习需求，也难以激发学生的学习兴趣和热情。
如何创新小学音乐教育，激发学生的学习热情，提高教学质量，成为当前小学音乐教育亟待解决的问题。
三、创新的方式为了解决小学音乐教育中存在的问题，促进音乐教育的全面发展，需要创新教育理念、教学方法和教学内容，不断提高音乐教育的实效性和吸引力。
1. 以学生为中心，注重实践操作小学音乐教育应该以学生为中心，注重发展学生的实际能力。
在音乐教育中，要注重培养学生的演奏能力、创作能力和欣赏能力，引导学生通过自己的实践操作来感受和理解音乐，使学生通过自己的努力体验到音乐的魅力。
在音乐教育中要注重培养学生的音乐表演能力，让学生在表演中尽情展现自己的才华，提高自信心和自我表达能力。
2. 多样化的教学内容和方法在小学音乐教育中，要注重多样化的教学内容和方法。
浅谈小学音乐教育的创新
浅谈小学音乐教育的创新小学音乐教育是培养学生音乐素养、促进学生全面发展的重要环节。
随着社会的不断发展和教育理念的不断更新，小学音乐教育也需要与时俱进，进行创新和改革。
本文将从音乐内容的创新、教学方法的创新和评价方式的创新三个方面，浅谈小学音乐教育的创新。
小学音乐教育的创新要注重音乐内容的创新。
传统的小学音乐教育内容主要围绕声乐和合唱展开，重点在于学生的歌唱能力和合唱能力的培养。
而现代音乐教育要求培养学生的综合音乐能力，要将声乐、器乐、舞蹈、表演等多种形式结合起来。
可以组织学生参与互动式音乐游戏，通过乐器合奏和自创音乐等活动，培养学生的创造力和团队协作精神。
还可以引入一些跨界音乐内容，如电子音乐和流行音乐等，让学生接触和了解更多种类的音乐，开拓他们的音乐视野。
小学音乐教育的创新需要注重教学方法的创新。
传统的音乐教学方法主要是以教师为中心，学生只是被动接受知识。
现代音乐教育倡导以学生为主体，通过互动式的教学方法来激发学生的学习兴趣和积极性。
可以采用问题导向的教学法，让学生通过自主思考和解决问题来学习音乐知识。
还可以利用多媒体和网络技术，引入虚拟实境技术和在线音乐教育平台等新的教学工具，提供更丰富多样的学习资源和交流平台，激发学生的学习兴趣和创造力。
小学音乐教育的创新还需要注重评价方式的创新。
传统的音乐教育评价主要以考试成绩为导向，只注重学生对音乐知识的记忆和理解。
而现代音乐教育要求培养学生的综合素质和创造能力，评价方式也应相应发生变化。
可以采用多元化的评价方式，如学期表演、创作展示、小组合作等形式，评价学生的音乐技巧、创造力和团队协作能力。
还可以注重学生的自我评价和互评，鼓励学生积极参与评价过程，提高他们对自己学习情况的认知和反思能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学音乐论文-谈小学音乐教学创新通用版
“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉”。
这是人民音乐家冼星海的人生格言，可见，音乐是学生不可缺少的精神食粮，对于全面提高学生素质起着重要作用，那么，如何在音乐教学中培养学生的创新意识和创新能力呢?通过近几年音乐教学的实践与反思，笔者将从以下几方面来谈谈自己的一些认识：
一、利用教材内容，培养创新精神
现有的教材中与时代同步的歌曲甚少，学生唱到一些早年的作品都会感到没有兴趣，觉得没有现代的时代气息，脱离了他们生活实际。
教师过于依赖课本，会把学生束缚在有限的知识界限内，使他们很难展开想象的翅膀。
所以，教师要充分利用和挖掘教材内容的教育性、趣味性、实用性,不仅是着眼于培养学生掌握音乐知识的技能,更主要的是通过音乐教学活动,培养学生的积极思维、丰富想象和创新能力。
教师要把最丰富的教材内容展现在学生们视野之中。
让学生从音乐课堂上了解到中国文化的博大精深，继而了解到世界各地的不同风格的音乐和文化，让学生在丰富的知识的海洋里遨游、去想象、去思考、去创新、去实践；从而更好地开发学生的智力和创新思维能力，更加促进学生的创新的积极性，大胆的实践与开拓相结合，让创新的思维于成功靠近，享受成功的喜悦，让不断进取创新的精神永不止步。
二、激发丰富想象，提供创新机会
想象是创造的先导，是从模仿到创造的阶梯。
黑格尔指出：“最杰出的艺术就是想象”。
《音乐课程标准》中指出：“在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。
”作为一名音乐教师，在不断的学习、探索、实践过程中，应大胆改革教学方法，激发学生音乐创造潜能，调动学生学习音乐积极性。
比如教学《小蜜蜂》一课时，在启发学生在学会的基础上，要留给他们自由的空间，创编自己的歌。
根据歌曲旋律，学生充分发挥自己的想象，创编出了：（小花猫）“喵喵|喵-|可爱的小花|猫-|一天到晚|辛勤劳动|捉来老鼠|真能干呀|喵喵|喵 -|可爱的小花|
猫 -|”于是，学生伴随着情绪的体验，在感受乐曲的过程中展开想象的翅膀。
给学生搭建创造的舞台，是发挥学生主体作用，培养学生综合素质的高级阶段，也是音乐教学的终极目的。
所以，只要能激发学生丰富的想象，就是给学生提供创了一个创新的机会。
三、鼓励主动探究，树立创新兴趣
教育心理学表明：当需要指向某一具体对象时，产生达到目标的欲望时就形成了探索的动机。
一个人如果对自己从事的探索活动具有强烈的欲望和追求，那么他参与探索活动的动机就越明确，他在探索活动中能表现出比别人更高的积极性和主动性。
音乐教学中，常常利用学生好奇的心理特点，让学生置身于一种探究问题的情境之中，激起探索兴趣，形成探索动机。
如在上音乐节奏课时，教师课前可准备一些物品：玻璃杯、易拉罐、筷子、碗盘、铃铛等等放在讲台上。
一上课就说：“台上的这些东西，请大家选择几种并利用咱们学过的节奏组织成几首‘小小交响乐’。
快快开动你们的小脑筋，看谁编制的最和谐动听？”给学生一个兴奋点，使学生在新课伊始就能触及、感知探索目标，萌生实现目标的心理倾向，为后续的探索活动培养兴趣。
这时，学生脸上流露出好奇、兴奋、渴望的表情，探究的兴趣被激发出来了，个个象小探索家一样研究着这些物品，在兴致勃勃地摆弄、听听、玩玩的过程中不但加强了节奏的训练，同时也学会了音乐中乐器合作的技巧。
因此，在课堂教学中，我们要给学生充足的时间和空间，让学生去进行探究学习，增强探究意识,树立创新意识。
四、注重学习过程，培养创新能力
同其他艺术形式相比，音乐具有自身的特性——非语义性和不确定性。
这就决定了在音乐教学当中，体验的学习方式应有非常重要的地位。
传统的音乐教学往往以教师活动为主，教师的表演和讲授多，学生的亲身体验少。
新的课程标准要求音乐学习注重学生的亲身体验，强调情感、态度、价值观统一，而这一切必须在活动过程中予以完成。
因此，音乐的学习原则上是不能依靠讲授，而必须以体现的方式进行。
教师讲授的仅是教师对音乐的感受，只能帮助学生理解，不能代替学生的感受和体验。
在音乐面前，任何语言都显得苍白，一切文字都无法准
确表达音乐的真谛；正所谓“只可意会不可言传”，最重要的是让学生去感受、去领悟，从这个意义上讲，音乐学习的过程比结果更重要。
在课堂上，有时音乐刚刚响起，安静的课堂就会有人按捺不住，或跟着音乐哼唱，或随着音乐摇头晃脑，或用脚、手打着拍子，或即兴律动。
是音乐本身的魅力使他们动了情，所以要禁不住表达这种“情感”，这是一种难得可贵的情感过程。
如果单纯为了维持井然有序的课堂秩序，而把学生的“动情”强行压制下去，让他们满怀激情而端坐不动，听老师讲解，那又是怎样的死板。
像学生在学习《铃儿响叮当》时，音乐刚响起，学生就哼唱起来，其中的快乐和情趣都写在学生们的脸上，那么地投入、欢快，我也被这种投入所感动。
所以不仅不要阻止学生的行为，更要多想方设法地为他们创设“动情”的机会，想方设法地增强音乐的魅力，音响的效果，用音乐打动他们，增加他们的情感体验，培养他们的创新能力。
总之，只要我们创造性地挖掘、使用课程中的创造性因素，创造性地教，教与学就能碰撞出创造的火花，学生的创新精神和创新能力就会在音乐教学这一片沃土上生根开花。