部编本二年级语文上册部编2上6单元：15 大禹治水-PPT课件
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部编版(统编)小学语文二年级上册第六单元《15.大禹治水【第1课时】》教学课件PPT
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
15 大禹治水
第 一 课时
大禹是谁？
大禹，姓姒，亦称大禹，夏禹，上古治水英雄。 远古时期，天地茫茫，宇宙洪荒，人民饱受海浸 水淹之苦。舜命禹继续治水。他从冀州开始，踏遍九 州进行实地考察，决定采用因势疏导洪水的办法。 “三过家门而不入”和吃苦耐劳、克已奉公的忘我精神被传 为千古佳话，成为中华民族精神的重要组成部分。
天灾人祸所造成的严重损害和痛苦。 河流因大雨或融雪而引起的暴涨的水流。 开通壅塞的水道， 使水流畅通。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 学习了《大禹治水》，认识了许多生字
新词，读通了课文，我们从读中感受到了古 时候洪水的凶猛，以及大禹治水的艰难。
( 吸取 )教训 ( 开通 )河道
3．照样子写词语。 (1)千千万万(AABB式)：
__多__多__少__少_____ ___干__干__净__净____ ___上__上__下__下____ (2)安居乐业(形容生活安定)：
___天__下__太__平____ ___安__身__立__命____ ___安__生__乐__业_____
禹是我国古代一位治水英雄，世世代代被后人称 颂。今天我们一起来学习大禹治水的故事。
学习目标
1.会认本课15 个生字，会写本课8 个生字，会写“洪水、 经常”等17 个词语。（重点）
2.正确、流利地朗读课文，讲讲“大禹治水”的故事。 （重点）
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
二年级上册语文课件-第六单元《15 大禹治水》 部编版 (共39张PPT)
chōng huí fáng wū
冲毁房屋
dú shé měng shòu
毒蛇猛兽
大水淹没了田地，冲毁了房屋， 毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜
读好短语式长句。
大家在被水淹过的土地上耕种， 农业生产渐渐恢复了，百姓重新 过上了安居乐十三年。 这十三年里，他到处奔走，曾经三次 路过自己家门口。可是他认为治水要 紧，一次也没有走进家门看一看。
传说古时候，洪水泛滥，没有人 能治得了，只有大禹用了整整十三 年的时间，带领人们制服了洪水， 人们终于结束颠沛流离的生活，回 归家园，安居乐业。
认读字词
hóng shuǐ fàn làn wú shù zái nàn
洪水泛滥 无数灾难
dú shé měng shòu
毒蛇猛兽
hóng shuǐ
洪水
想象朗读
他到处奔走 曾经三次路过自己家门口
一次也没有走进家门看一看
复述故事
1.按照顺序说清楚
大禹是如何治水的？结果怎么样？
2.按照顺序说具体
洪水泛滥、筑坝挡水、疏导治水、安居乐
3.业按…照…顺序说完整
洪水使人们生活痛苦。 鲧用筑坝挡水的办法，没有治好 洪水。 禹治水，三过家门而不入。 禹用疏通河道的办法，带领人们 治好了洪水。
部编版语文二年级上册
第六单元
第15课 大禹治水
学习目标
1.会认“洪、毒、蛇、兽”等15个生字， 会写“洪、灾、难、道”等9个生字，并做 好摘录笔记。
2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，知道大禹治水的过程， 感受大禹的聪明才智和无私奉献的精神。
导入新知
同学们，今 天我们来认识一 位古代的治水英 雄——大禹。
洪的偏旁是（ 氵），与（水）有关
统编人教部编版语文二年级上册语文第15课《大禹治水》(课件)
大禹治水
洪水泛滥
百姓生活痛苦
治水： 鲧 筑坝挡水 没有效果
禹 疏通河道 洪水消退 百姓安居乐业
他不知道变通，办 法单一。
他的方法有效果吗？
从哪可以看出来？
没有。
九年过去了，洪水仍然没有消退。
仍然：还是、照样、依旧。
“九年”说明了什么？
治水的时间长。
鲧治水没有效果，后来又 是谁带领大家治水的？
鲧的儿子禹。 禹是怎样做的？ 禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里， 他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。可是他 认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
人们的生活会是什么样的呢？
凄惨，痛苦。
课文是怎样说的呢？
人们的生活痛苦极了。 “极”字说明了什么？
人们的生活不是一般 的难过，而是难过到 了极致。
同学们，看到人们这样 悲惨的生活，此时你们 是怎样想的呢？
要治水，驱赶猛兽。
开始带领人们治水的
人是谁？
鲧。
他采取什么办法治水？
这说明了什么？
只知道筑坝挡水。
“一去就是十三年”说 明了什么？ 他走的时间长。
“到处奔走”说明了什么？ 说明他为了治水历经辛苦。
同学们，你们想一下，他十三年都没有回过家， 三次经过家门口都没有进去，这说明了什么？
说明了禹心系百姓，大公无私。
“三过家门而不入”这个成
语你们知道说的是谁吗？
禹。 那么禹采取了什么样的治水
办法？
疏导。
①洪水使人们生活痛苦。 ②鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。 ③禹治水，三过家门而不入。 ④禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。
传说在很久以前，洪水到处泛滥。为了制止泛滥的洪水 ，大家推选鲧为领袖，让他带领大家治水。鲧只是简单地采 用筑坝挡水的办法，治理了九年，仍没有治理好泛滥的洪水 。这时候 ， 人们又推选他的儿子禹为领袖 。 禹吸取了父亲的 教训，为了很快 地 把洪水治理好，他 三 过 家门而不入，四处 查看，最后采用疏通河道的方法，带领人们 治 理 好 了洪水， 使得人们能够重新安居乐业。
部编版小学二年级语文上册第15课《大禹治水》优质课件(共116张PPT)
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。 当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道 筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。他 的儿子禹继续治水。
谁？ 鲧 禹
怎么治理？
筑坝挡水 继续治水
结果怎样？ 没有成功
灾
你知道“灾难” 怎么读吗？它 是什么意思？
学认字
会意字，像房子里 着火之形，表示灾 祸。
课堂演练
一、轻松找朋友。
rénɡ huī xùn shé jì shānɡ dú
毒 蛇 继伤
仍恢训
二、填上合适的词语。
淹没（田地） 冲毁（ 房屋 ） 治理（洪水） 吸取（教训） 疏通（ 河道 ） 恢复（生产） 伤害（百姓） 驱赶（ 野兽 ） 离开（家乡）
第二课时
自由朗读第2自然段，说一说：谁？ 怎么治水？结果怎么样？画一画他治 水的方法。
zāi nàn 灾难
灾祸的意思。
rénɡ
仍
tuì
退
学认字
仍旧 仍然 造句：小明病了，仍然坚持来上学。
退潮 退步 造句：这学期，他的学习退步了。
巧记:走着走着就退了。
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好 它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他 只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有 消退。他的儿子禹继续治水。
朗读课文 扫清障碍
自由练读课文，要求读准字音，读通句 子，遇到难读的句子多读几遍。读完回答： 课文一共 4 个自然段。
整体感知
结合课题说说课文主要写了谁？他做了什么事？
大禹治水
禹下决心要（ 治理）洪水。 洪水被（ 制服 ）了，老百姓过上了安 定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英 雄。
说一说:每个自然段都写了什么？
练习用上“因为……所以……”的句式说一说 吧！
部编版二年级语文上册第六单元第15课《 大禹治水》课件 PPT
想把太阳搬到地上来，让世界充满光明和温暖。
(3)夸父的举动，表现了他( A )的精神。
A．舍己为人、坚持不懈 B．勇往直前
( 3 )禹治水，三过家门而不入。 ( 1 )洪水使人们生活痛苦。 ( 4 )禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。 ( 2 )鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。 讲故事略。
这两句话照应了文章开头， 使文章结构完整，结构严谨。
课堂小结
本文是一篇神话故事，先讲述了大禹 治水的原因，接着讲大禹历经千辛万苦制 服洪水，让人们过上了安居乐业的生活， 赞美了大禹为老百姓做事不辞劳苦、舍己 为人、无私奉献的精神。
板书设计
无畏
大
禹
智慧
治
代代相传
水
无私，舍己为人
一、填一填
淹没（ 田地 ） 疏通（ 河道 ）
冲毁（ 房屋 ） 治理（ 洪水 ）
二、根据课文内容，判断对错。（对的打“√”，错的打“×”）
1.大禹离开家，一去就是十三年。（√ ）
2.禹的父亲叫鲸。（ × ）
小资料
三过家门而不入
为了治水，大禹曾三过家门而不敢入。第一次经过家门时，听到他的 妻子因分娩而在呻吟，还有婴儿的哇哇的哭声。助手劝他进去看看，他怕 耽误治水，没有进去;第二次经过家门时，他的儿子正在他妻子的怀中向 他招着手，这正是工程紧张的时候，他只是挥手打了下招呼，就走过去了。 第三次经过家门时，儿子已长到10多岁了，跑过来使劲把他往家里拉。大 禹深情地抚摸着儿子的头，告诉他，水未治平，没空回家，又匆忙离开， 没进家门。大禹三过家门而不入，被传为美谈，至今仍为人们所传颂。
15.大禹治水
第1课时
本课目标 1.认识“洪、毒”等15个字，会写“洪、灾”等8个字，
新版二年级上册语文课件-15.大禹治水∣人教(部编版) (共15张PPT)演示课件
百姓——安居乐业 请大同禹学 带自领由千朗千读万课万文的第人开3、凿4引自水然，段不。辞辛劳，三次经过家门却顾不得进去看一看
今天，我们继续学习神话传说，这个神话传说中的主人公是大禹。 猛洪兽水终凶于猛治好灾了难，水现灾在人们的生活又怎么样呢？ 洪继水续淹手没续了村农庄业和农田民野，房屋倒塌了牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。 洪水如 淹此没凶了猛村，庄造和成田的野灾，难房如屋此倒严塌重了，牲老畜百被姓冲就走这了样，日庄复稼一也日被，冲年毁复了一，年人的们过只着好家四破处人逃亡荒、。无家可归的悲惨生活。 洪从水那淹 些没地了方村可庄以和看田出野洪，水房凶屋猛倒？塌了牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。 为继拯续救手天续下苦农难业的农百民姓，有一个人——鲧出现了。 大思禹考是 大用禹什治么水方的法起治因水、的经？过、结果。 大请禹同带 学领自千由千朗万读万课的文人第开3、凿4引自水然，段不。辞辛劳，三次经过家门却顾不得进去看一看
今天，我们继续学习神话传说，这个 神话传说中的主人公是大禹。大禹一 位为民造福的英雄。
继续 手续 农业 农民
主要内容
大禹治退了洪水，人们重新过上了安居乐业的生活
洪水 防洪 毒蛇 毒害
今天，我们继续学习神话传说，这个神话传说中的主人公是大禹。
大禹是用什么方法治水的？
本文写了（ ）治理（ ） 洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年的过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。
请同学们怀着对大禹的敬佩和爱戴，有 洪水终于治好了，现在人们的生活又怎么样呢？
请同学自由朗读课文第3、4自然段。 阅读课文回答：鲧治水成功了没有？
感情地朗读课文。 从那些地方可以看出洪水凶猛？
洪水淹没了村庄和田野，房屋倒塌了牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。 讨论：鲧是怎样治理洪水的？ 从那些地方可以看出洪水凶猛？ 请同学自由朗读课文第3、4自然段。 洪水 防洪 毒蛇 毒害 洪水泛滥，父亲鲧治水不成功，儿子禹继续治水 从那些地方可以看出洪水凶猛？
今天，我们继续学习神话传说，这个神话传说中的主人公是大禹。 猛洪兽水终凶于猛治好灾了难，水现灾在人们的生活又怎么样呢？ 洪继水续淹手没续了村农庄业和农田民野，房屋倒塌了牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。 洪水如 淹此没凶了猛村，庄造和成田的野灾，难房如屋此倒严塌重了，牲老畜百被姓冲就走这了样，日庄复稼一也日被，冲年毁复了一，年人的们过只着好家四破处人逃亡荒、。无家可归的悲惨生活。 洪从水那淹 些没地了方村可庄以和看田出野洪，水房凶屋猛倒？塌了牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。 为继拯续救手天续下苦农难业的农百民姓，有一个人——鲧出现了。 大思禹考是 大用禹什治么水方的法起治因水、的经？过、结果。 大请禹同带 学领自千由千朗万读万课的文人第开3、凿4引自水然，段不。辞辛劳，三次经过家门却顾不得进去看一看
今天，我们继续学习神话传说，这个 神话传说中的主人公是大禹。大禹一 位为民造福的英雄。
继续 手续 农业 农民
主要内容
大禹治退了洪水，人们重新过上了安居乐业的生活
洪水 防洪 毒蛇 毒害
今天，我们继续学习神话传说，这个神话传说中的主人公是大禹。
大禹是用什么方法治水的？
本文写了（ ）治理（ ） 洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年的过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。
请同学们怀着对大禹的敬佩和爱戴，有 洪水终于治好了，现在人们的生活又怎么样呢？
请同学自由朗读课文第3、4自然段。 阅读课文回答：鲧治水成功了没有？
感情地朗读课文。 从那些地方可以看出洪水凶猛？
洪水淹没了村庄和田野，房屋倒塌了牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。 讨论：鲧是怎样治理洪水的？ 从那些地方可以看出洪水凶猛？ 请同学自由朗读课文第3、4自然段。 洪水 防洪 毒蛇 毒害 洪水泛滥，父亲鲧治水不成功，儿子禹继续治水 从那些地方可以看出洪水凶猛？
部编版二年级语文上册第6单元第15课《大禹治水》PPT
驱赶： 赶走。 造句：马用尾巴驱赶蚊虫。
词语解释
恢复： 变成原来的样子。 造句：一阵微风吹过，湖面又恢复了平静。
安居乐业：安定的生活，愉快地工作。 造句：我们这里的人们安居乐业，生活幸福。
初读课文，谁能说说课文讲了一件什么事？
大禹带领大家治理洪水的事。
打对勾 一、给画线字选择正确的读音打“√”。
冲毁（ 房屋 ） 治理（ 洪水 ）
二、根据课文内容，判断对错。（对的打“√”，错的打“×”）
1.大禹离开家，一去就是十三年。（√ ）
2.禹的父亲叫鲸。（ × ）
小资料
三过家门而不入
为了治水，大禹曾三过家门而不敢入。第一次经过家门时，听到他的 妻子因分娩而在呻吟，还有婴儿的哇哇的哭声。助手劝他进去看看，他怕 耽误治水，没有进去;第二次经过家门时，他的儿子正在他妻子的怀中向 他招着手，这正是工程紧张的时候，他只是挥手打了下招呼，就走过去了。 第三次经过家门时，儿子已长到10多岁了，跑过来使劲把他往家里拉。大 禹深情地抚摸着儿子的头，告诉他，水未治平，没空回家，又匆忙离开， 没进家门。大禹三过家门而不入，被传为美谈，至今仍为人们所传颂。
说明方法 说明办法
单一
不当
大禹的父亲 虽然用的时间长， 但是仍没有治理 好洪水，这也是 大禹治水的原因。
筑坝挡水
堵
仿照例句，用“必须”造句。
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。
1.我们必须把事情查个水落石出。
2.我们必须保护环境,否则环境不好的话,会影响我们的身体 健康。
自由朗读3、4自然段。思考： 1.大禹是如何治水的？结果如何？ 2.从大禹治水的过程中你能看出大禹是个什么样的 人吗？
训
字谜：四“川”话“讠”。
词语解释
恢复： 变成原来的样子。 造句：一阵微风吹过，湖面又恢复了平静。
安居乐业：安定的生活，愉快地工作。 造句：我们这里的人们安居乐业，生活幸福。
初读课文，谁能说说课文讲了一件什么事？
大禹带领大家治理洪水的事。
打对勾 一、给画线字选择正确的读音打“√”。
冲毁（ 房屋 ） 治理（ 洪水 ）
二、根据课文内容，判断对错。（对的打“√”，错的打“×”）
1.大禹离开家，一去就是十三年。（√ ）
2.禹的父亲叫鲸。（ × ）
小资料
三过家门而不入
为了治水，大禹曾三过家门而不敢入。第一次经过家门时，听到他的 妻子因分娩而在呻吟，还有婴儿的哇哇的哭声。助手劝他进去看看，他怕 耽误治水，没有进去;第二次经过家门时，他的儿子正在他妻子的怀中向 他招着手，这正是工程紧张的时候，他只是挥手打了下招呼，就走过去了。 第三次经过家门时，儿子已长到10多岁了，跑过来使劲把他往家里拉。大 禹深情地抚摸着儿子的头，告诉他，水未治平，没空回家，又匆忙离开， 没进家门。大禹三过家门而不入，被传为美谈，至今仍为人们所传颂。
说明方法 说明办法
单一
不当
大禹的父亲 虽然用的时间长， 但是仍没有治理 好洪水，这也是 大禹治水的原因。
筑坝挡水
堵
仿照例句，用“必须”造句。
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。
1.我们必须把事情查个水落石出。
2.我们必须保护环境,否则环境不好的话,会影响我们的身体 健康。
自由朗读3、4自然段。思考： 1.大禹是如何治水的？结果如何？ 2.从大禹治水的过程中你能看出大禹是个什么样的 人吗？
训
字谜：四“川”话“讠”。