报关实务课程实践教学改革探析
职业院校物流专业报关实务课程的教学改革与实践
职业院校物流专业报关实务课程的教学改革与实践近年来，随着物流行业的快速发展，对物流专业人才的需求日益增长。
职业院校作为培养实用型人才的重要基地，应当及时调整教学内容，与时俱进，以满足市场需求。
本文将重点探讨职业院校物流专业报关实务课程的教学改革与实践。
一、教学改革的背景与意义物流专业的报关实务课程是培养学生实际操作能力和职业技能的重要课程之一。
然而传统的教学模式往往过分注重理论知识的灌输，忽视了学生实际操作能力的培养，导致学生毕业后往往面临实际工作中的瓶颈。
有必要对报关实务课程进行教学改革，加强对学生实际操作技能的培养，提高教育教学质量。
教学改革的意义在于，一方面可以提高学生的实际操作能力，增强他们的就业竞争力，另一方面也有利于培养学生的创新能力和团队合作精神，更好地适应社会需求和行业发展。
二、教学改革的内容与方法1. 内容教学改革的内容主要包括对课程教学内容的调整和更新，注重实际操作技能的培养。
以往的教学内容主要侧重于法规政策、理论知识的传授，现在应该更加注重学生的实际操纵能力和操作技能的培养，例如操作报关系统、填写报关单据、应对报关纠纷等实际操作技能。
2. 方法教学方法的改革也是教学改革的重要环节。
传统的教学方法主要以课堂讲授和书本知识的传授为主，而现在应该更加注重实践教学和案例分析的教学方法。
例如可以组织学生实地参观报关现场，观摩实际操作流程；或者邀请报关行业的专业人士来校授课，讲授实际操作技巧和经验；还可以进行案例分析，让学生通过实际案例的分析和解决问题，提高他们的实际操作能力。
三、实践教学的重要性实践教学是教学改革的关键环节，也是培养学生实际操作能力的重要途径。
通过实践教学，学生可以将所学知识应用于实际操作中，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
职业院校应该积极倡导实践教学，加强对学生的实际操作能力的培养。
在报关实务课程的教学中，可以通过模拟操作、实地参观、实训演练等方式进行实践教学。
高职院校报关实务课程的教学改革与实践
高职院校报关实务课程的教学改革与实践1 报关实务课程概况《报关实务》课程是报关与国际货运专业、物流管理专业、国际贸易专业、国际金融专业、商务英语专业和电子商务专业的核心主干课程,是海关总署组织的全国报关员资格考试的必考科目。
通过本课程的学习,有利于货运与报关综合训练、毕业实习等后续课程的学习。
在教学过程中,我们一直致力于对该门课程进行教学设计与改革,力争使该课程成为职业核心课程中的精品,事实表明也确实收到了良好的教学效果和社会赞誉。
1.1 课程定位本门课程是使学生准确地掌握国家对外贸易的各种法律、法规及管制制度,熟练进行通关作业及报关相关活动的前期、后续管理工作,从而提高学生的知识水平和实际操作能力,能够综合运用报关知识去开展工作,为从事国际贸易、报关、报检等工作和进一步科学研究奠定良好的基础。
1.2 课程设计坚持把项目引领、任务驱动的教学理念放在首位,与企业兼职教师共同构建基于报关工作过程的课程体系；以报关应用能力培养为核心,制定课程标准和课程目标；以报关企业真实任务为载体,将教学内容进行模块化整合；实施能力递进式的实践教学体系；综合采用多种灵活有效的教学方法；建立以能力为中心的课程评价体系；及时总结教学成果不断进行修正和完善。
2 报关实务课程的改革与实践2.1 教学内容的改革教学内容的选取紧密围绕学生的能力培养来进行,一线教师多次深入国际物流企业,在企业专家的直接参与下,坚持教学内容选取与职业岗位实际工作任务需求相一致的原则,确定了体现报关行业报关实务的课程内容,同时也将国家职业资格证书技术标准的要求纳入到课程教学内容体系之中,采用模块化结构来构建课程内容体系,同时加大学生实践操作能力培养的课时数量,真正体现“工学结合”。
经过充分的市场调研,与企业专家和技术能手一起,根据报关行业企业对人才培养的要求,按照报关企业实际工作岗位需求,充分体现职业性、实践性和开放性的特点,进行了基于工作过程的课程设计和开发。
《报关实务》教学模式改革探析
《报关实务》教学模式改革探析作者：王顶来源：《新教育时代·教师版》2017年第41期摘要：本文主要探讨在河北新建地方本科高校向应用技术型转变的背景下，《报关实务》教学模式改革问题。
针对报关内容的复杂性、多变性，笔者提出基于工作情境自主学习模式，重在培养职业技能型人才，并对自主学习模式的基本程序重点进行了阐述。
关键词：报关学习模式职业技能《报关实务》是国际经济与贸易专业的一门实践性、操作性非常强的核心课程，报关也是国际贸易实务必不可缺少的一个环节。
我院（廊坊师范学院）报关教学仍以知识传授为主，实操性极差，造成部分同学虽然取得从业资格证，但不能上岗胜任的困境，在河北新建地方本科高校向应用技术型转变的背景下，《报关实务》教学模式改革势在必行，意在培养符合工作情境的应用型技术人才。
一、我院《报关实务》教学模式现状1.课程的教学方式仍为传统的“传递—接受式”目前，我院还是采取传统的讲授、填鸭式教学方法。
按照报关的理论知识模块：报关与海关管理、报关与对外贸易管制、海关监管货物报关程序、商品归类、税费计算及进出口报关单填制六个模块进行授课。
教学重点主要是报关理论知识的学习，而对于实操也是基于理论的部分延伸。
教学效果在报关员资格考试中是显而易见的，理论知识掌握的比较扎实。
以先教师理论讲授为主、后学生实训为辅的做法使学生的实践通关能力明显低下，如各部分知识在实操通关流程中的应用，没有形成系统链式知识体系，导致独立报关的业务能力不足。
[1]2.实训教学环节薄弱实训教学突出的问题是实践学时过少，缺乏报关软件的支持。
我院国际贸易专业报关课程总学时是54学时，其中实践学时仅有8学时，约为总学时的1/7。
这对于一门实践性非常强的课程来说明显不足。
并且，实训环节设计简单，报关的实训部分主要是纸质报关单的填写，以及使用simrade的部分功能进行练习，实践的内容十分浅显，而且局限性很强，缺少一套比较完善，专业的报关实务实训软件。
高职《报关实务》实践化教学课程改革初步探索
传统 的教学 围绕课 本知识 ， 以教 师讲解 为 主 ， 理论 知识 比重较 大甚至是 自始至终一讲 到底 ，这种情况 下 ， 课本 的选择将 对于学生知识 的接受程 度有很 大 的影 响 ， 学生 的知识来源仅 限于教师 的讲授和课本 内容 。 在 改革后 的教学 过程 中我们 以一名 报关员 应具 备 的知 识和技 能为依 据 ， 职业导 向 岗位要 求 出发 ， 用 从 采 工作模 块设计 引 导操作 的学 习方法 ，用 “ 基本 知识 学
序 号 工 作任 务 能 力要 求 知 识 要 求 活 动 设 计
二是实用性 。报关是国际物流 的必须 环节 ， 是进 出 境货物操作必不可少 的步骤 。 我国外 贸业务的持续 发展
和报关 操作 的不 断规范化对 于从 事这一 工作 的人 的要
求愈加严 格 。这就要求学 习不光 以理论知识为 主 ， 还应 注重知识 的实用性 。
习实践和顶 岗实习， 使得 学生掌握本 门课程 的综合知识 、 考证技巧和 实用技 能。
［ 关键词 ］ 报关 实践 课 改 ［ 文献标识码 ］ Ａ ［ 文章编 号］ ２ ９ — ４ ７ ２ １ ） ８ Ｏ － ４ Ｏ ５ ３ ３ （０ ０ 一 １０ ０ ２ １ ［ 中图分类号 ］ Ｇ １ ７２
［ 摘
西安
７０ ６ ） １０ ８
要 ］ 关 ， 出口货物通关环 节， 报 进 是一项操作性极 强、 应用广泛 的实际业务。高职《 报关 实务》 课程要 通过讲 解使 学生在 掌
握 必 要 的 理 论 知 识 的 基 础 上 又具 备 较 强的 操 作 能 力 ， 过课 程 内容 的 选择 、 学 方 式 的 改 变 、 师 素 质 的提 高 、 材 的 变化 以及 实 通 教 教 教
职业院校《报关实务》课程教学改革探索
职业院校《报关实务》课程教学改革探索金融危机爆发后，我国为了应对对外贸易的新形势，在通关和报关业务方面进行了一系列的改革，改革给职业院校《报关实务》课程带来了新的机遇与挑战。
在剖析当前报关行业的新形势和职业院校《报关实务》课程存在问题的基础上，提出了职业院校《报关实务》课程改革的途径。
标签：报关实务金融危机后职业院校课程改革一、后危机时代报关行业新形势金融危机爆发后，世界各国经济放缓，我国的对外贸易也受到了不小的冲击。
为了应对我国对外贸易的新形势，国家在通关和报关业务方面进行了一系列的改革。
1.推行无纸化通关海关总署决定于2012年8月1日起在全面推开分类通关改革的基础上，在全国12个海关试点展开通关作业无纸化改革。
2014年4月4日试点范围扩大至全国海关的全部通关业务现场。
通关无纸化大大提高了通关效率，降低了通关成本。
通关无纸化试点企业划定为B类及以上企业，B类以上企业是资信良好的企业，这就要求报关企业规范企业管理制度，优化企业服务，聘用高素质的报关业务人员，提高进出口报关的准确率。
这对报关从业人员的职业能力提出更高的要求。
2.开展区域通关一体化为了给企业创造更加公平、公正的进出口环境，切实提高通关效率，促进贸易便利，海关总署决定于2014年7月1日起在北京、天津、石家庄海关启动京津冀海关区域通关一体化改革。
又于2014年9月22日启动长江经济带区域通关一体化。
区域通关一体化为企业创造了许多便利，也为报关企业打开了多地报关的大门，企业将会抓住这个政策，在区域内其它地点设立办公点，扩大业务，报关人员的需求将会大大增长。
3.推广自贸区海关监管创新制度上海自贸区建成后，自贸区内推出了可复制可推广的“集中汇总纳税”、“保税展示交易”、“先入区后报关”等14项创新监管服务制度。
按照统一部署，2014年8月18日起，上海自贸区海关监管创新制度在长江经济带的51个海关特殊监管区域复制推广；9月3日起上述创新制度开始在全国海关特殊监管区域复制推广；9月18日起在海关特殊监管区域以外的地区复制推广。
高职院校《报关实务》课程教学改革探析
2012年第·4期太原城市职业技术学院学报Journal of TaiYuan Urban Vocational college期总第129期Apr2012[摘要]高职教育强调和倡导的是“技能运用”模式，以培养学生技术和职业岗位应用能力为主，具体体现为培养“基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高”的专门人才。
《报关实务》课是培养学生报关技能的核心课程，通过对《报关实务》课的课程教学改革，改革“老师教，学生听”的应试教育的模式，提升学生报关职业技能运用能力。
[关键词]高职；教学改革；报关员；报关实务[中图分类号]G718.5[文献标识码]A[文章编号]1673-0046（2012）4-0045-02高职院校《报关实务》课程教学改革探析罗洪(广州科技职业技术学院，广东广州510550)近年来，各高职院校顺应市场需求纷纷开设以培养报关员为目标的专业，该专业在短时间内备受家长和学生青睐，热门程度可见一斑。
《报关实务》课程作为考取报关员资格证的核心课程，直接决定学生能否从事报关行业。
如何培养学生掌握报关知识和报关技能，使其毕业后能够准确迅速地处理报关业务，是摆在任课教师面前的一项重要课题。
一、《报关实务》课的性质与特点《报关实务》是一门以理论为基础，涉及面广、实践性强、时效性高的操作技能课。
同时，《报关实务》也是一门应试课程，必须要通过全国报关员资格考试才能从事报关工作。
这就要求《报关实务》教学必须在强调应试的同时，不能放弃它作为操作技能课的显著特征。
处理好应试教学和操作技能的关系非常重要，一方面，学生通过报关员资格考试；另一方面，培养学生的实际操作能力。
二、《报关实务》课的现状与趋势1.《报关实务》课的教学目标不够合理。
《报关实务》是一门实践性很强的操作技能课，强调的是实践性和操作性。
但是，这样的实践性和操作性有一个前提：就是必须要通过全国报关员资格考试才能有资格去从事报关工作。
职业院校物流专业报关实务课程的教学改革与实践
职业院校物流专业报关实务课程的教学改革与实践随着我国物流行业的迅速发展，报关实务作为物流专业中的重要课程，对于培养高素质的物流专业人才具有重要意义。
当前我国职业院校物流专业报关实务课程的教学存在一些问题，如理论脱离实际、教学内容陈旧、教学手段单一等，已经不能满足行业需求，因此有必要对该课程进行教学改革与实践。
一、教学改革目标1.更新教学内容，贴近实际。
随着国际贸易的不断发展，报关实务涉及的知识内容不断更新，因此需要对教学内容进行更新，引进国际先进的报关实务理论和技术，使学生能够了解最新的国际贸易标准和规定，提高实践能力。
2.培养学生实际操作能力。
目前的报关实务课程教学主要围绕理论知识进行，学生缺乏实际操作的机会，教学改革需要引入实际操作环节，培养学生独立进行报关操作的能力，为其将来的从业做好准备。
3.提高教学手段和方法。
传统的课堂教学方式陈旧而单一，无法激发学生的学习兴趣和积极性，应该结合现代化的教学手段和方法，如多媒体教学、案例教学等，提高课程的教学效果。
二、教学改革的实践2.增加实际操作环节。
引入模拟报关实务操作，让学生亲自操作填写报关单据、办理报关手续等，培养其实际操作能力，为将来从业做好准备。
经过教学改革与实践，可以带来以下几方面的成效：1.学生能够了解最新的国际贸易标准和规定，具备较强的应对国际贸易变化的能力。
2.学生实际操作能力得到提高，能够独立进行报关操作，具备从业的基本能力。
3.课程的教学效果得到提高，学生的学习兴趣和积极性得到激发，教学质量得到提升。
4.与企业合作开展教学活动，加强学校与企业之间的合作关系，为学生的实习和就业提供更多的机会。
职业院校物流专业报关实务课程的教学改革与实践是十分必要和迫切的。
优化教学内容、增加实际操作环节、改善教学手段和方法，可以提高学生的实际操作能力和应对国际贸易变化的能力，为培养高素质的物流专业人才奠定基础，推动我国物流行业的发展。
浅析《报关实务》课程教学改革 文档
浅析《报关实务》课程教学改革来源：考试吧（）2009-3-26 12:45:00【考试吧：中国教育培训第一门户】论文大全深圳同灿进出口专业进出口代理报关专业进出口代理报关,报检,安全,快捷,高效,进出口代理报关联系人:金楠职称论文发表职称论文发表找多彩TEL:多彩论文网专业职称论文发表100%发表,速度快,价格低.职称论文发表找多彩.TE..百度推广论文关键词：高职报关实务课程教学改革论文摘要：《报关实务》是一门实践性强，涉及面广，以理论为基础，时效性强的操作技能课。
课程的教学不仅要让学生掌握我国对外贸易政策、国家贸易管制政策、海关法等理论知识，还要具备报关的专业操作技能，帮助学生建立“自我学习，终身学习”的现代学习观。
文章结合高职院校国际贸易、国际货运专业学生的培养要求，对该课程教学内容、教学方法的改革做了初步探讨。
《报关实务》是国际贸易、国际货运等专业的重要课程。
该课程教学效果的好坏，直接关系到学生职业能力水平的高低。
按照“以就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育目标，《报关实务》课程应适应新的形势要求对教学内容、教学方法进行改革。
即教师要深入相关行业调研，分析就业岗位特点，制订与培养高职国际贸易、国际货运学生相适应的教学大纲、教学计划，合理安排教学内容，培养社会需要的外贸专业人才。
一、课程的性质与特点《报关实务》课程是一门操作技能课。
有很强的理论性和实践性。
涉及国际贸易法律、我国对外贸易管制政策、商品分类等基础知识，又涉及具体的进出口业务，如国贸实务、单证实务、外贸函电等，是一门理论和实务相结合的课程。
在教学中，要求学生不仅要掌握相关的基础知识，同时还要培养他们较强的报关专业技能。
即在理论够用的前提下，应该更加注重培养其实际业务能力。
同时该课程还有一个重要的特点就是：时效性强。
因此，在教学过程中应该注重培养学生与时俱进，不断学习的能力。
二、教学内容的改革近几年来，本校不断地提倡教学改革。
如请高职院校教改比较成功的专家传授教学改革经验；鼓励教师在教学活动中，发挥主观能动性，深入相关行业调研，分析就业岗位特点，制订适用的教学大纲、实训大纲、考试大纲及教学计划。
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通 关 系统 知 ２ 、 能 够 按 规 定 使 用 报 求 多 ， （ １ ）结 识 关员证 、 报 关员 卡 以及 合案例运用仿
谈调 研 ） ； （ ２ ） 毕业实 习的调研 （ 包 括 企 业 对 学 生
’ 《 报关实务》 课程改变 以教师讲授理论知识为 中心 的教学模 式 ， 重 视学 生理论 学 习与 实 际工作 的 致 眭， 尝试 以“ 报关职业项 目” 和“ 报关 工作 任务 ” 的结 合 ， 构 建 一 个 以 学 生 为 主体 、 教 师 为 主 导 融 “ 教、 学、 做” 为一体的教学模式。教学中教师将 “ 项 目” 和“ 任务” 有机贯穿到教学 内容及教学方法中， 形成 了以实际报关 流程 全过 程 的虚拟 、 真 实场 景结
一
合为载体的校内实训与校外认知及随岗、 顶岗实习 并举的一体化等行动导向的教学体系， 突出了工学 结合 ， 并以培养学生报关从业能力作为主要 目标。 １ ． ３职 业意识 的培养 对 学生 进 行 职 业 意 识 的培 养 ， 让 学 生 意 识 到 作 为高 职 院校 的毕业 生 要想 在 竞 争激 烈 的就业 中 有 一席 之地 ， 就 必须 考取 与专 业有 关 的职 业证 书 ； 要 采 取相应 的措 施鼓 励 学生 获 得 报 关专 业 相 关 的 职业 资格证 书 。如证 书 的 获得 可 以在综 合 测 评 中
因此 课 堂 的理论 学 习与 实 践 的结 合 ， 是 报 关 实 务 课程进行改革探索的一个重要方面。
研） ； （ ３ ） 对在校学生进行 的教学反馈调研。通过 这些方式可 以更好地反 映企业最真 实的需 求 ， 更 好地分析学生在学 习、 实际工作 中的 困难及需加
强的能力 ， 为教学改革提供第一手资料。 １ ． ２教 学模 式 的调整
实践教学方法
知识 目标
能力 目标
２ ． １ ． ２项 目内容 授课 体现 能力 目标
１ 、 进 出 口货 １ 、 能 够 进 行 电 子 数 据 物 申报 知识 报 关 单 的 录 入 、 发 送、 进出 口货物报
２ 、 海 关 电 子 查询与 打印 关知识点、 要
课堂 内分项 目、 任务进行教学 的工学结合 ， 先
收稿 日期 ： ２ ０ １ ２—１ ２—０ ６
作者简介 ： 刘菊堂 （ １ ９ ６ ５ 一 ） ， 女， 副教授
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１ ０・
２ ０ １ ３ 年第 １ 期
表 １
青 岛远洋船员 职业学 院学报
Ｖ Ｏ Ｌ ． ３ ４ Ｎ Ｏ ． １
的理论 教学 和 实践教 学更 贴近 报关 岗位 的实 际 。
关键 词 ： 报 关 实践教 学
中图分 类号 ： Ｇ ６ ４ ２
校 内实训
校 外 实践
文献标 识码 ： Ａ
《 报 关实务》 是 国际航运 管理专业 的主干课 程， 也是 考取报 关 员资 格 证 书 ， 熟 悉 及 掌 握报 关 员 工 作流 程 的必 学课 程 。报 关 的主要 任 务 是 要 向海 关 办理 各种进 出 口货 物 的通 关 业 务 。这 就要 求 报 关人 员 能够 准 确 地 填 制 各 类 进 出 口货 物 报 关 单 ， 熟练地查找商品编码 ， 进行税费的计算与缴纳 掌 握报关所有的工作流程。所 以报关工作实践技能 性要求报关实务教学必须转 向重视和强化实践教 学， 培养出真正适合报关行业的专门人才。 １ 报 关实 务课 程实 践教 学实 施的条 件 １ ． １企 业需 求 的调研 为 了培养 出适 合 报 关 企 业 需 求 的 人 才 ， 就 要 全面、 准确 地 把 握 企 业 对 报 关 工 作 岗位 学 生 的 基 本素质、 专业知识 、 专业技能以及实际工作能力等 方面的需求 ， 以便对课程 的教学体 系 、 大纲 、 内容 。 进行 改革 。调研 主要 通过 以下方式 ： （ １ ） 企业 调 研 （ 包 括通 过调研 表 进行 书面 及 网络 的 调研 ； 企 业 座
３ 、 报 关 单 修 企业 报 关 专 用 章 等 办 真模 拟教 学环 改 、撤 销 知 理报关手续 境 进行教学 ， 识 ３ 、 能 够 按 规 定 日期 与 掌 握 申 报 流
要： 报 关实务课 程是 一 门操作 性极 强的课 程 ， 该课 程 要 求 学 生在 掌握 理 论 知 识 的基 础
上通过报关 员资格考试 ， 同时又要具有较强的适 岗操作 能力， 所 以， 报 关实务课程面临” 应用”式、 教 学内容、 教 学方法等 方 面提 出报 关 实务 实践教 学改革 的几 点措施 。
２ ０ １ ３ 年第 １ 期
青岛远洋船员职业学 院学报
Ｖ Ｏ Ｌ ． ３ ４ Ｎ Ｏ ． １
文章编号 ： ２ ｏ ９ ５— ３ ７ ４ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ —０ ｏ １ ０— ０ ３
报 关 实 务 课 程 实 践 教 学 改 革 探 析
刘 菊 堂
（ 青 岛远洋 船员 职业 学 院物 流与航 运管 理 系 ， 山东 摘 青岛 ２ ６ ６ ０ ７ １ ）
加分 ， 每获 得一 个证 书 可 以奖 励 相应 的学 分 ， 可 以
实习情 况 的反 馈调 研 ； 学 校对 学 生实 习总结 调
获得更多竞聘及锻炼 自己能力的机会等。 ２ 报关实务课程实践教学体 系的构建 ２ ． １ 课 内专业理论知识与实践有效结合 报关行业对报关员不仅要求掌握海关 的法律 法规 及管 理规 定 ， 还要 掌 握 办理 报关 程序 的技 能 。