登岳阳楼教案
《登岳阳楼》教案
教学目标：
1、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。
2、理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。
3、有感情地朗读并背诵本诗
教学重点：理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。
一、复习导入：
背诵学习过的杜甫《登高》（必修三）一诗，说说这首诗选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了作者怎样的感情？
明确：
意象：[急风、高天、哀猿、清渚、白沙、归鸟、落木、长江]
意境：[沉郁悲凉（萧瑟凄凉），雄浑开阔]
情感：[长年漂泊，老病孤愁，时世艰难，忧国伤时]
今天我们运用“置身诗境，缘景明情”的方法来学习他的另一首诗——《登岳阳楼》，看看这首诗又选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了作者什么情感。
二、了解背景
唐代宗大历三年（768）冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳阳，此诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。
时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。
面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人会有怎样的感情呢？
三、朗读背诵
1、多媒体播放朗读录音，学生听读。
2、诵读提示。
这首诗所包含的内容极为丰富，感慨也极深沉，要读得缓慢些。
首联从“昔闻”到“今上”长达数十年，已包含着人世沧桑的感慨，读得快了则意味不同。
颔联写岳阳楼景色，读时须有纵目远眺之意，“日夜浮”三字尤应慢读——似乎说“多少个日日夜夜就这样过去了”。
这是为下文蓄势。
下面两联说感慨，要用深沉的语调读：颈联说个人，有无限辛酸，调子低些为好；尾联说国家，有满腔悲愤，调子稍稍上升——这是全诗高潮所在。
3、学生朗读背诵。
集体齐读，再学生个人朗读，试背。
四、初知意象
这首诗用到了哪些意象？这些意象分别带给你怎样的感受？
意象：洞庭水、岳阳楼——感受：辽阔雄伟
意象：吴楚、乾坤、日月——感受：开阔博大
意象：孤舟——感受：孤单漂泊
五、置身诗境、缘景明情
1、昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
诗的第一、二句是对偶句，雄厚有力，开门见山地直说过去只是听说，今天终于登楼见到了。
提问：从首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”一句，你感受到作者登楼的感情怎样呢？
答：写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实此时的诗人，经历了岁月的沧桑，面对山河破碎的祖国，自己壮志未酬，国家前途渺茫，可谓百感交集，实为沉郁之感。
2、吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
第三、四句写登楼所见，洞庭湖水划分了吴国和楚国的疆界，日月星辰就像昼夜飘浮在
湖水之中一般。
极力形容洞庭湖水的浩瀚壮阔、无边无际。
气象：宏奇伟丽；意境：宽阔广大。
空阔的境界，往往能激发人们的飘零之感。
3、亲朋无一字，老病有孤舟。
第五、六句写登楼所引起的个人身世之感，亲朋音讯全无，自己一身病痛，惟剩一条孤舟。
意境：狭窄。
4、戎马关山北，凭轩涕泗流。
“戎马关山北”这五个字写出了杜甫爱国爱民的广阔胸襟。
诗的结尾，是说诗人凭阑干北望，不禁声泪俱下。
这与诗的开头“今”“昔”二字是照应的。
诗人昔日远大抱负全成泡影，天下至今兵荒马乱，因而只有老泪纵横了。
5、小结：
此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。
面对雄伟壮阔的洞庭湖，诗人想到衰老多病、孤苦无依的自己，又由家事延伸至国事，抒发了伤时忧世的感情。
风格：沉郁顿挫。
《登岳阳楼》的意境开阔宏丽，历来为人称道。
这与诗人一纵一收的笔法固然有关，但主要还是有诗人的思想感情做基础。
由于杜甫爱国爱民的胸襟宽广，才能与浩瀚壮阔的洞庭景色交融成一体，构成宏丽阔大的意境。
六、练习
颔联“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”
1、写出了洞庭湖怎样的自然景象？请你置身诗境，说说自己的感受。
参考答案：是这样的自然景象：广阔无边的洞庭湖水，划分开吴国和楚国的疆界，日月星辰都像是昼夜飘浮在湖水之中一般。
颔联10个字逼真地描画了洞庭湖水势浩瀚、无边无际的巨大形象。
置身在这样的诗境，心灵受到震撼，胸襟为之开阔，精神境界得到提升。
2、这两句中表现力最强的词语分别是哪个？（或问“这两句的诗眼是什么？”）你能说说这两个词的妙处吗？
参考答案：诗眼：坼、浮。
“坼”字，诗人下得有力，仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，显示出洞庭湖的磅礴气势。
而“浮”字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派雄浑壮阔的图景展现在读者眼前。
3、这两句写景，有没有表现作者的情感？
参考答案：对洞庭湖的礼赞，对个人身世飘零的感叹、对国家命运的担忧。
4、颈联“亲朋无一字，老病有孤舟”，诗的意境由宽阔突然转入狭窄，联系尾联，试分析作者在诗中所表达的思想感情。
参考答案：从颔联到颈联，诗的意境从宽阔转到狭窄，但这两联是相辅相成的。
浦起龙说：“不阔则狭处不苦，能狭则阔境愈空。
”到尾联，意境又转到宽阔，诗的前后相互衬托，全诗意境构成一个整体。
杜甫为什么“亲朋无一字”，一身是病，只有“孤舟”呢？因为“戎马关山北”。
于是杜甫只能“凭轩涕泗流”了。
诗人面对浩淼的洞庭湖抒发的是伤时忧世的感情。
5、请同学们借助联想和想象，看能不能用自己的话将诗人所描绘的画面描述出来？
参考：早就听闻洞庭湖水的波澜壮阔，今天有幸登上了岳阳楼来一睹洞庭湖的雄姿。
只见吴楚两地被广阔浩瀚的湖水一分为二，分布于东南两边；苍茫无际的湖面上，波浪一浪掀过一浪，向天边汹涌而去；大地长天、日月星辰日日夜夜在湖里浮荡着，景象壮美极了！回头想一想自己，亲朋故旧竟无一字寄给漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。
透过这浩渺无边的洞庭湖，遥望关山以北，那里仍然是兵荒马乱、战火纷飞；一想到这，靠在窗轩之上的我不禁涕泪交流。
《登岳阳楼》教案
登岳阳楼教案一、教学目标1.通过学习《登岳阳楼》这首诗，使学生能够了解该诗的背景和主题。
2.培养学生的文学欣赏能力，提高学生的语言表达能力。
3.培养学生的诗歌创作能力，通过创作诗歌来表达个人的情感和思想。
4.培养学生的合作与交流能力，通过小组合作完成相关任务。
二、教学重点1.学习《登岳阳楼》诗的背景和主题。
2.学习《登岳阳楼》诗中的核心语句，理解作者的情感和思想。
3.进行诗歌创作，表达个人的情感和思想。
三、教学准备1.课文《登岳阳楼》的文本和课后习题的印刷资料。
2.PPT演示文稿。
3.音频播放设备。
四、教学过程1. 导入 (10分钟)教师通过展示岳阳楼的图片，引发学生对《登岳阳楼》的兴趣。
2. 课文学习 (30分钟)1.教师带领学生朗读课文，并解释生字词的意思。
2.分组讨论：学生分成小组，讨论以下问题：–这首诗是谁写的？–这首诗写了什么？–这首诗有什么含义？3.小组展示：每个小组派代表分享组内的讨论结果。
3. 音频欣赏与分析 (20分钟)1.教师播放《登岳阳楼》的音频，让学生跟随朗读。
2.分组讨论：学生分成小组，讨论以下问题：–你听到了什么情感？–作者通过诗歌的语言表达了什么思想？3.小组展示：每个小组派代表分享组内的讨论结果。
4. 诗歌创作 (40分钟)1.教师引导学生选择一个自己感兴趣的主题，激发学生的思考和创作欲望。
2.学生个人创作：学生根据选定的主题，个别完成一首诗歌的创作。
3.小组合作：学生将个人创作的诗歌带回小组，与小组成员一起进行改进和完善。
4.小组展示：每个小组派代表朗读本小组合作完成的诗歌。
5. 总结与反思 (10分钟)教师与学生一起回顾本节课所学内容，并进行总结和反思。
五、教学延伸1.鼓励学生背诵《登岳阳楼》这首诗，并进行朗读比赛。
2.邀请学生选择其他著名古代诗歌，进行鉴赏和创作分析。
六、板书设计以下内容可作为本节课的板书设计：登岳阳楼人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
七、教学评估1.课堂问答：在课堂上提问学生，检查对《登岳阳楼》诗的理解。
高二语文《登岳阳楼》知识点、赏析及教案
【导语】《登岳阳楼》是唐代诗⼈杜甫的诗作。
这是⼀⾸即景抒情之作，前两联写登岳阳楼所见，⽤凝练的语⾔，将洞庭湖⽔势浩瀚⽆际的磅礴⽓势和宏伟壮丽的形象真实地描画出来，勾勒出⼀幅⽓象万千的画⾯。
以下是©⽆忧考⽹整理的⾼⼆语⽂《登岳阳楼》知识点、赏析及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⾼⼆语⽂《登岳阳楼》知识点 原⽂： 登岳阳楼⑴ 昔闻洞庭⽔⑵，今上岳阳楼。
吴楚东南坼⑶，乾坤⽇夜浮⑷。
亲朋⽆⼀字⑸，⽼病有孤⾈⑹。
戎马关⼭北⑺，凭轩涕泗流⑻。
注释译⽂编辑 注释： ⑴岳阳楼：即岳阳城西门楼，在湖南省岳阳市，下临洞庭湖，为游览胜地。
⑵洞庭⽔：即洞庭湖，在今湖南北部，长江南岸，是中国第⼆淡⽔湖。
⑶吴楚句：吴楚两地在我国东南。
坼（chè）：分裂。
⑷乾坤：指⽇、⽉。
浮：⽇⽉星⾠和⼤地昼夜都飘浮在洞庭湖上。
⑸⽆⼀字：⾳讯全⽆。
字：这⾥指书信。
⑹⽼病：杜甫时年五⼗七岁，⾝患肺病，风痹，右⽿已聋。
有孤⾈：唯有孤⾈⼀叶飘零⽆定。
⑺戎马：指战争。
关⼭北：北⽅边境。
⑻凭轩：靠着窗户或廊上的栏杆。
涕泗（sì）流：眼泪禁不住地流淌。
译⽂： 从前只听说洞庭湖茫茫⼤⽔，如今有幸登上湖边的岳阳楼。
⼤湖浩瀚像把吴楚东南隔开，天地像在湖⾯⽇夜荡漾漂浮。
没有得到亲朋故旧⼀字⾳信，年⽼体弱之⾝只剩⼀叶孤⾈。
关⼭以北战争烽⽕仍未⽌息，凭栏遥望胸怀家国泪⽔横流。
【篇⼆】⾼⼆语⽂《登岳阳楼》赏析 ⾸联虚实交错，今昔对照，从⽽扩⼤了时空领域。
写早闻洞庭盛名，然⽽到暮年才实现⽬睹名湖的愿望，表⾯看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负⾄今未能实现之情。
⽤“昔闻”为“今上”蓄势，归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿⽓氛。
颔联是洞庭的浩瀚⽆边。
洞庭湖坼吴楚、浮⽇⽉，波浪掀天，浩茫⽆际，真不知此⽼胸中吞⼏云梦！这是写洞庭湖的佳句，被王⼠禛赞为“雄跨今古”。
写景如此壮阔，令⼈玩索不尽。
颈联写政治⽣活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的⼼情。
《登岳阳楼》语文教案
《登岳阳楼》语文精选教案一、教学目标：1. 通过学习《登岳阳楼》，让学生感受诗人杜甫忧国忧民的情怀，体会诗歌中的意境美。
2. 提高学生对古典诗词的理解和鉴赏能力，培养学生的文学素养。
3. 通过分析诗歌的结构、韵律、用词等方面，锻炼学生的语文分析能力。
二、教学内容：1. 诗歌背景介绍：了解杜甫生平，了解《登岳阳楼》的创作背景。
2. 诗歌原文解析：逐句解析诗歌内容，体会诗人的情感。
3. 诗歌鉴赏：分析诗歌的意境、形象、情感等，培养学生的鉴赏能力。
4. 诗歌创作手法：分析诗歌的韵律、用词、句式等，提高学生的写作技巧。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解《登岳阳楼》的思想内容和艺术特色。
2. 难点：分析诗歌中的意象和情感，体会诗人的忧国忧民之情。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌背景、内容、创作手法等。
2. 互动讨论法：引导学生参与诗歌鉴赏，分享自己的心得体会。
3. 案例分析法：分析诗歌中的典型意象和情感，提高学生的理解能力。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍杜甫生平，引导学生了解《登岳阳楼》的创作背景。
2. 诗歌原文阅读：让学生自读诗歌，感受诗歌的意境。
3. 诗歌解析：逐句讲解诗歌内容，分析诗人的情感。
4. 诗歌鉴赏：引导学生讨论诗歌的意境、形象、情感等，分享自己的心得体会。
5. 诗歌创作手法分析：分析诗歌的韵律、用词、句式等，提高学生的写作技巧。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，以及对诗歌内容的理解和表达能力。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量，包括诗歌鉴赏文章的写作能力。
3. 单元测试成绩：通过单元测试，检验学生对《登岳阳楼》以及相关文学概念的掌握程度。
4. 个人成长记录：记录学生在整个教学过程中的学习态度、进步和问题，以便进行个性化指导。
七、教学准备：1. 教材：《登岳阳楼》及相关注释、译文。
2. 参考资料：杜甫生平和相关时代背景的资料。
《登岳阳楼》教案（通用7篇）
•••••••••••••••••《登岳阳楼》教案《登岳阳楼》教案（通用7篇）作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的《登岳阳楼》教案（通用7篇），希望对大家有所帮助。
《登岳阳楼》教案 1教学目标：1、领会《登岳阳楼》通过描绘雄伟壮阔和艺术境界和个人孤苦的境遇，表达诗人感受时伤世，忧国忧民的爱国情怀。
2、领会《无题》中所表达的身受阻隔的痛苦和心有默契的喜悦和悲喜交集的心理。
3、掌握律诗和绝句的特点。
4、背诵两首诗歌。
教学重点：1、领会《登岳阳楼》通过描绘雄伟壮阔和艺术境界和个人孤苦的境遇，表达诗人感受时伤世，忧国忧民的爱国情怀。
2、领会《无题》中所表达的身受阻隔的痛苦和心有默契的喜悦和悲喜交集的心理。
3、背诵两首诗歌。
教学方法：朗读法+分析法教学工具：录音机、投影器等教学课时：两课时教学过程：一、导入由上一课时导入二、初步感知1、回顾作者及作品杜甫；字子美，唐代著名诗人，有“诗圣”之誉。
我国唐代伟大的现实主义诗人。
其诗有“诗史”之称。
诗作：“三吏”——《石壕吏》、《潼关吏》、《新安吏》“三别”——《新婚别》、《无家别》、《垂老别》《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》等2、关于律诗和绝句（见课后练习五）3、背景此诗作于代宗大历三年（768年）冬，当时杜甫57岁，漂泊于湖南一带，正值国家动乱，人民多难之际，他个人境况又异常困苦，加之既老且病，心情悒郁苦闷，杜甫晚年饱经磨难，却在诗歌创作，特别是律诗创作上日趋成熟。
这首五律正是诗人晚年诗歌艺术造诣高深的代表作之一。
4、熟读、背诵、了解大意5、找出押韵的字，并指出押何韵。
6、找出对偶句，并分析其特点。
二、分析理解首联：1、分析对仗。
2、上联反映了诗人怎能样的心情？下联呢？明确：上联：心仪已久的仰慕之情下联：如愿已偿的兴奋之情今昔对比3、律诗开头两句本可为必对仗，作者却破格写成一联且自然流畅，是何用意？明确：加强“今”“昔”对比，突出今日登楼赏景，夙愿得偿的兴奋之情。
《登岳阳楼》教案
《登岳阳楼》教案《登岳阳楼》教案15篇(热)作为一名教师，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《登岳阳楼》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《登岳阳楼》教案1 知识目标：1、通过了解作家生平及思想体味诗歌内容。
2、体会诗歌意境，把握诗歌主旨。
能力目标：运用“以意逆志，知人论世”及“置身诗境，缘景明情”的方法赏析诗歌，培养学生把握诗歌内容，品味诗歌内涵的能力。
情感目标：感受杜甫怀才不遇，壮志未酬的苦闷心情及对国家命运的关切之情。
教学方法：诵读、感悟、自主、交流、展示、点拨、比较。
一、导入新课江南三大名楼除了江西南昌的滕王阁和湖北武汉的黄鹤楼，还有一个就是湖南岳阳的岳阳楼。
我们已经学过宋代范仲淹的《岳阳楼记》，当中有一句“此则岳阳楼之大观也。
前人之述备矣”，那么这个“前人”就包括诗圣杜甫以及诗仙李白。
面对洞庭湖水的奇丽风光，范仲淹表达出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生理想，在唐代现实主义作家杜甫的眼中，洞庭湖又会引发出怎样的情思呢？今天这节课，我们就要来比较学习唐朝两大泰斗面对岳阳楼的感情抒怀。
欣赏诗歌，必须有一定的方法。
因为诗歌作为最古老的文学样式，它有“文学之母”、“语言的钻石”之美称。
要想体味诗歌的魅力，就必须能准确把握诗歌内涵。
今天，我们运用学过的“以意逆志，知人论世”、“置身诗境，缘景明情”之法来欣赏杜甫的这首《登岳阳楼》。
二、知识链接1、岳阳楼简介。
岳阳楼位于湖南省岳阳城西，建于唐朝开元四年至开元七年间，建筑高耸，气势雄伟。
自古以来，这座宏伟的楼宇与武昌的黄鹤楼、南昌的滕王阁，被誉为楚地三大名楼。
据记载，三国时东吴大将鲁肃曾率兵万人驻此，在洞庭湖畔建起训练水兵的阅兵楼。
公元7，唐朝诗人张说被贬谪到岳州（今岳阳），就在鲁肃的阅兵楼旧址修建岳阳楼。
从此以后，历代著名诗人墨客经过此地都有题咏。
李白、孟浩然都有诗留在这里。
《登岳阳楼》教案
《登岳阳楼》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登岳阳楼》。
（2）理解《登岳阳楼》的创作背景、作者简介及相关的历史文化知识。
（3）分析并欣赏《登岳阳楼》中的意象、意境和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《登岳阳楼》。
（2）学会从不同角度对诗歌进行赏析，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对岳阳楼的喜爱和对自然景观的赞美之情。
（2）培养学生热爱祖国大好河山的情感，增强民族自豪感。
二、教学重点、难点：教学重点：1. 《登岳阳楼》的诗意、意境和表现手法。
2. 诗人杜甫的创作背景及相关历史文化知识。
教学难点：1. 诗歌中一些生僻字词的理解。
2. 对诗歌深层含义的解读。
三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍诗人杜甫及其创作背景，引导学生关注《登岳阳楼》的主题。
2. 自主学习：让学生自主朗读《登岳阳楼》，感受诗歌的韵律美，并对诗中的生僻字词进行查阅。
3. 合作探讨：分组讨论，从意象、意境、表现手法等方面分析《登岳阳楼》的亮点。
5. 课堂小结：概括本节课的学习内容，强调《登岳阳楼》的艺术价值。
四、作业布置：1. 熟读并背诵《登岳阳楼》。
五、课后反思：教师在课后要对本节课的教学情况进行反思，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在作业中的表现，针对存在的问题进行个别辅导，确保学生能够充分理解和掌握《登岳阳楼》的艺术魅力。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 运用情景教学法，通过图片、音乐等素材，为学生营造一个有利于诗歌感悟的氛围。
3. 利用比较教学法，将《登岳阳楼》与其他相关诗歌进行对比，帮助学生更好地理解其独特之处。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极参与程度和表现。
2. 作业评价：对学生的作业完成情况进行评价，包括诗歌背诵、赏析文章等。
《登岳阳楼》语文教案
《登岳阳楼》语文精选教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登岳阳楼》。
（2）理解诗中的关键词语和典故，解释诗句的意义。
（3）分析诗歌的格律、韵律和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《登岳阳楼》。
（2）学会欣赏和评价古代诗歌，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对岳阳楼的喜爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱祖国大好河山的情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解。
（2）诗歌的格律、韵律和修辞手法的分析。
（3）诗歌情感的把握和体会。
2. 教学难点：（1）诗中典故的理解。
（2）诗歌意境的感悟。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介岳阳楼的历史和文化背景。
（2）引导学生关注诗人杜甫及其创作背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《登岳阳楼》，感受诗歌的韵律和意境。
（2）让学生结合注释，理解诗中的关键词语和典故。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌的格律、韵律和修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌欣赏（1）引导学生深入体会诗人的情感，感受诗人对岳阳楼的喜爱和赞美。
（2）让学生谈谈自己对本诗的欣赏和感悟。
5. 总结提升（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）激发学生热爱祖国大好河山的情感，培养文学素养。
四、课后作业1. 熟读并背诵《登岳阳楼》。
2. 结合课下注释，解释诗中的关键词语和典故。
3. 分析诗歌的格律、韵律和修辞手法，写一篇短文。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古代诗歌的热爱，培养学生的文学素养。
1. 相关书籍：杜甫诗集、古代文学史、诗歌鉴赏词典等。
2. 网络资源：岳阳楼图片、杜甫生平介绍、相关诗歌鉴赏文章等。
3. 教学工具：多媒体设备、投影仪、白板等。
七、教学评价1. 课堂表现：学生朗读、讨论、分享等情况。
《登岳阳楼》课文教案及反思
《登岳阳楼》课文教案及反思教案是教师根据教学大纲和学生的实际情况编写的教学设计方案,对顺利开展教学活动有着重要的意义，下面店铺为大家带来初三语文《登岳阳楼》课文教案及反思，供老师教学参考。
《登岳阳楼》课文教案：教学目标：通过学习培养学生诗歌赏析的能力教学重点：1、沉雄悲壮、博大深远的意境2、诗人的爱国情怀教学过程：一、背景介绍。
唐代宗大历三年(768)之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。
时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，靠饮药维持生命。
二、诗歌赏析头联虚实交错，今昔对照，从而扩大了时、空领域。
写早闻洞庭盛名，然而到幕年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。
用“昔闻”为“今上”蓄势，归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。
颔联是洞庭的浩瀚无边。
洞庭湖坼吴楚、浮日月，波浪掀天，浩茫无际，真不知此老胸中吞几云梦!这是写洞庭湖的佳句，被王士禛赞为“雄跨今古”。
写景如此壮阔，令人玩索不尽。
颈联写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。
“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助;“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。
自叙如此落寞，于诗境极闷极狭的突变与对照中寓无限情意。
尾联写眼望国家动荡不安，自己报国无门的哀伤。
上下句之间留有空白，引人联想。
开端“昔闻洞庭水”的“昔”，当然可以涵盖诗人在长安一带活动的十多年时间。
而这，在空间上正可与“关山北”拍合。
”“凭轩”与“今上”首尾呼应。
三、总结通篇是“登岳阳楼”诗，却不局限于写“岳阳楼”与“洞庭水”。
诗人屏弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。
时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。
其世身之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。
杜甫《登岳阳楼》优质教案
杜甫《登岳阳楼》优质教案许多诗人面对岳阳楼吐露心声,历古常新,至今广泛传诵的首推杜甫的五律《登岳阳楼》，下面是店铺给大家带来的杜甫《登岳阳楼》优质教案，希望对你有帮助。
《登岳阳楼》优质教案【教学目标】(一)知识与能力1.诵读诗歌，了解诗人及相关背景;2.掌握“置身诗境，缘景明情”这一诗歌赏析方法，能准确把握诗歌所绘之景及所抒之情。
(二)过程与方法1.诵读诗歌;2.运用“置身诗境，缘景明情”的赏析方法，自主合作探究;3.比较赏析。
(三)情感态度与价值观1.通过诗歌，感受岳阳楼的风景和人文之美;2.激发对古典诗歌及家乡文化的热爱之情和探究兴趣。
【教学重点】掌握“置身诗境，缘景明情”这一诗歌赏析方法，能准确把握诗歌所绘之景及所抒之情。
【教学难点】感受岳阳楼的风景和人文之美，激发对古典诗歌及家乡文化的热爱之情和探究兴趣。
【教学过程】一、导入由此次竞赛所在地常德的桃花源引出教者家乡岳阳的岳阳楼，导出课题。
二、赏析《登岳阳楼》1.展示，听读(首先，让我们一道来听听诗圣杜甫为岳阳楼写下的不朽诗篇。
)2.导入方法(这是一首登临写景的诗作，绘眼前之景，抒心中之情是这类诗歌的共同特点。
我们该如何来欣赏这样的诗歌呢?“置身诗境，缘景明情”可谓最佳途径。
下面，我们就用“置身诗境，缘景明情”的方法来解读这首《登岳阳楼》。
)3.自由朗读，自主赏析诗中描写自然景物的诗句。
(“置身诗境”的基础是熟悉诗歌，下面请大家自由朗读，并找出诗中描写自然景物的诗句，进行自主赏析。
可以试看运用老师提示的赏景方法。
)诗歌景物品赏方法提示：赏析诗中的景物描写，可以从意象入手，把握其特点;可以从诗眼(诗句中最精练传神的字词)入手，分析其妙处;可以从手法入手，体会其用意;也可以展开想象，再现出诗句所描绘的画面;还可以调动自己的阅读积累，从其他诗文中找到感觉相似的描写进行类比，把握景物特点……学生自由发言，教师相机点拨。
预设：描写自然景物的诗句——吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
登岳阳楼 杜甫教案
登岳阳楼杜甫教案登岳阳楼杜甫教案【教学目标】1.了解古代诗人杜甫及其代表作品《登岳阳楼》的背景和意境。
2.掌握《登岳阳楼》的基本诗意和技巧。
3.培养学生作文能力和审美情趣。
【教学重点】1.学习《登岳阳楼》的基本内容和诗意。
2.分析《登岳阳楼》的表达技巧和意境。
【教学难点】1.理解和掌握《登岳阳楼》中的修辞手法和意蕴。
2.培养学生细腻感受诗歌表达的情感与意境的能力。
【教学准备】1.多媒体设备。
2.《全唐诗》等相关教材。
【教学过程】一、导入（约15分钟）1.请学生回顾一下杜甫的生平和代表作有哪些。
2.请学生切身体验一下杜甫《登岳阳楼》的精神境界。
二、学习阅读（约20分钟）1.请学生朗读《登岳阳楼》全文，并找出诗中的重要修辞手法。
2.询问学生对《登岳阳楼》的情感感受和诗意理解。
三、分析讨论（约25分钟）1.教师带领学生分析《登岳阳楼》的诗意和意境。
2.解读《登岳阳楼》中的比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法。
3.引导学生思考古代文人墨客的人生观和价值观。
四、整体感受（约15分钟）1.请学生就《登岳阳楼》写一篇读后感。
2.学生互相交流，分享自己的感受和体会。
五、总结回顾（约15分钟）请学生总结《登岳阳楼》的基本内容和诗意，回顾所学的修辞手法和意蕴。
【教学延伸】1.布置一篇作文题目，要求学生以《登岳阳楼》为主题，发挥自己的创意和想象力。
2.在课堂上可以播放一些与《登岳阳楼》相关的音乐和影视作品，进一步激发学生的情感和审美。
【教学反馈】1.教师可以分发作业，检查学生对于《登岳阳楼》的理解和运用能力。
2.鼓励学生积极分享自己的观点和体会，及时反馈他们的学习情况。
【教学拓展】1.可以引导学生学习其他杜甫的名篇，进一步了解和欣赏他的诗歌创作。
2.推荐学生读一些相关的评论和研究成果，加深对《登岳阳楼》的理解和欣赏。
【板书设计】《登岳阳楼》一万仞天峰出，孤云绕岭飞。
连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
似要相与还不隔，只缘身在最高层。