教学质量奖申报表(教师用表)
高等教育省级教学成果奖申报表
附件 4高等教育省级教学成果奖申报表成果名称成果完成者成就完成单位介绍单位名称及盖章推荐时间年月日成果科类类别代码□□□□□□序号□□□□□□编号青海省教育厅制成就拥有者承诺书在申报成就奖过程中，自己自觉做出以下承诺：对填写的各项内容负责，成就申报资料真实、靠谱，不存在知识产权争议，未弄虚作假、未抄袭别人成就。
成就拥有者签字：所在单位主要负责人签字（签章）：年月日填表说明高等教育教课成就要反响高等教育教课规律，突出教育教课改革，对提升教课水平易教育质量产生显然成效的成就。
要要点奖励在教育教课改革方面实现重要打破、获得重要人材培育效益，特别是在突显学科专业特点、增强实践教课、加速创新人材培育等方面的优秀教课成就。
《高等教育省级教课成就奖申报表》（以下简称《申报表》）是教课成就奖申请、介绍、评审、同意的主要依照 ,一定严格按规定的格式、栏目及所列标题照实、全面填写。
一、封面1．成就名称：字数（含符号）不超出35 个。
2．成就完成者、成就完成单位：个人名义申报的，填写成就主持人姓名，并写上所在单位名称；以单位名义申报的，填写成就主持单位名称。
集体完成的成就，成就完成者和成就完成单位依照其贡献大小从左至右或从上到下序次排列，不限人数和单位数，依据实质状况填写。
3．介绍时间：指介绍单位决定介绍省级教课成就奖的时间。
4.成就科类依照教育部宣布的《一般高等学校本科专业目录（ 2012 年）》（教高 [2012]9 号）的学科门类分类（规范）填写。
综合类成就填其余。
5．成就类型代码构成形式为： abcd ，此中：ab ：成就所属科类代码：填写科类代码一般应按成就所属学科代码填写。
哲学— 01 ，经济学— 02 ，法学— 03 ，教育学— 04 ，文学— 05 ，历史学— 06 ，理学— 07 ，工学— 08 ，农学— 09 ，医学— 10 ，军事学— 11, 管理学— 12 ，艺术学－ 13 ，其余— 14 。
优秀教师 奖励审批表 本人成分
优秀教师奖励审批表申请人信息•姓名：[申请人姓名]•性别：[申请人性别]•出生日期：[申请人出生日期]•学历：[申请人学历]•工作单位：[申请人工作单位]•职称：[申请人职称]个人成绩教学成绩在教学方面，本人取得了以下优异的成绩：1.[列举个人在教学方面的突出表现和成就，例如获得过优秀教师奖、教学质量奖等。
]2.[介绍个人所任教课程的授课情况，包括课程质量、学生成绩等。
]3.[描述个人针对学生特点采用的创新教学方法和有效评价方式，以及取得的良好效果。
]科研成果在科研方面，本人取得了以下突出的成果：1.[列举个人发表的重要论文和著作，并说明其对学术界的影响。
]2.[介绍个人主持或参与的科研项目，并阐述项目的目标、方法和取得的重要结果。
]3.[描述个人在学科领域内的地位和影响力，例如担任学术团体的职务或评审专家等。
]教育教学管理成绩在教育教学管理方面，本人取得了以下显著的成绩：1.[列举个人参与或领导的教育教学改革项目，并说明项目目标、实施过程和取得的成果。
]2.[介绍个人在学校管理方面的工作，例如担任班主任、年级主任等职务，并取得的突出成绩。
]3.[描述个人在教师培训和专业发展方面所做的贡献，例如组织培训课程、撰写教材等。
]推荐意见本人在以上各项成绩中表现突出，具备优秀教师奖励的条件。
我认为他/她值得获得该奖励，推荐给有关部门予以审批。
推荐人签字：____________________日期：____________________。
高等学校教学成果奖申报表-刘胜-基于PDCA理论的实习支教教学质量保障体系研究
第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表推荐学校（盖章）：江汉大学 成果科类：教育学类 申报等次：三等奖成果名称：基于PDCA理论的实习支教教学质量保障体系研究--以江汉大学体育专业顶岗实习为例完成单位：（1）江汉大学成果主要完成人：刘胜、朱欣华、贾鹏、万琼、蔡其飞姓名专业技术职称所在单位近三年年均教学工作量在该成果中承担的工作刘胜副教授江汉大学310 研究设计总结及结题朱欣华副教授江汉大学360 实习组织及管理文件制定贾鹏副教授江汉大学300 资料统计及实习管理万琼教授江汉大学280 资料统计分析蔡其飞副教授江汉大学420 管理系统设计一、成果主要创新点（400字以内）1、根据PDCA全面质量管理理论，将整个实习支教过程中的计划、实施、监测和评价阶段进行具体化和指标化，通过对不同指标的采集、监测和管理来实现实习的全质量管理；2、根据学生实习过程中的能力表现，结合学院、实习学校和地方教育主管部门的意见，对学生各项能力指标综合进行数学建模和程序化设计，开发实习信息化管理系统。
系统设计思路简洁、使用和维护方便，具有较强的扩展性、开放性和交互性，适用于学校本地网和广域网；3、完善了实习教学管理体系，明确了教育主管部门在实习支教中的责任和义务，形成了三方共同参与的三元管理新机制；4、探索出师范生培养和农村教师培训的稳定模式和长效机制，形成了“实习支教、置换培训”的一体化、互助共赢的特色校区（局）合作品牌和特色。
二、成果主要内容概述（1000字以内）1、成果引进企业质量管理中的PDCA理论，构建了实习支教的全面质量管理监控和保障体系。
通过目标计划体系、实施保障体系、信息监控体系和评价改进体系具体内容和标准的设计和构建，建立有效的实习考核机制，管理部门、学生、实习单位和指导教师的全员参与，充分调动指导教师、学生等实习实训的积极性，从而最大限度保证实习的顺利进行，同时提高整个实习过程的整体质量和水平。
2、成果研究结合实习学校、地方教育主管部门和学院指导教师三方面评价，完成学生实习成绩评价的指标体系构建和管理系统研制。
(完整版)教师考核评分表
(完整版)教师考核评分表
考核目的
该评分表的目的是为了评估教师的教学能力和教学质量，帮助学校管理部门确定教师的绩效水平，以便做出相应的奖励或改善措施。
考核要素
评分表分为以下几个要素，每个要素包括对应的评分标准：
1. 教学准备：课前准备是否充分，教学材料是否准备完善，教学计划是否合理等。
2. 教学实施：授课方式是否多样化，授课内容是否丰富，教学方法是否灵活等。
3. 学生反馈：学生对教师的评价和反馈，包括教学态度、教学效果等。
4. 课堂管理：教师对学生的管理和纪律要求，是否有效并能够维持良好的教学秩序。
5. 教师发展：教师是否积极参加教育培训、专业发展等活动，是否持续更新自己的教育教学理念和知识。
评分标准
每个要素都有相应的评分标准，根据评分标准进行评估，分数范围从1到5，分别表示差、一般、良好、很好和优秀。
评分过程
评分过程如下：
1. 考核人员根据教师的教学行为和表现，根据评分标准对每个要素进行评分。
2. 考核人员可以根据实际情况给出相应的评价和建议，以便于教师的进一步发展和改进。
3. 最终评分结果由考核人员综合各个要素的评分得出，学校管理部门将根据评分结果做出相应的奖励或改善措施。
结论
该教师考核评分表是评估教师绩效的重要工具，能够帮助学校管理部门更好地了解教师的教学能力和教学质量，从而做出科学合理的决策和管理，提高教育教学质量。
教师教学获奖情况一览表【模板】
二等奖
**大学
2006年
陈秋苹
30
课堂教学质量奖
优秀课堂教学质量奖
三等奖
**大学
2006年
管海宏
31
课堂教学质量奖
优秀课堂教学质量奖
一等奖
**大学
2007年
石文山
32
课堂教学质量奖
优秀课堂教学质量奖
二等奖
**大学
2007年
邰启扬
33
课堂教学质量奖
优秀课堂教学质量奖
三等奖
**大学
2007年
**大学
2004年
薛晓阳
25
课堂教学质量奖
优秀课堂教学质量奖
三等奖
**大学
2004年
吴承红
26
课堂教学质量奖
优秀课堂教学质量奖
一等奖
**大学
2005年蔡澄27 Nhomakorabea课堂教学质量奖
优秀课堂教学质量奖
三等奖
**大学
2005年
石文山
28
课堂教学质量奖
优秀课堂教学质量奖
一等奖
**大学
2006年
刘久成
29
课堂教学质量奖
10
《希望德育论》
江苏省第九次哲学社会科学优秀成果
三等奖
江苏省人民政府
2005年
薛晓阳
11
大综合、小方向、强化专业能力培养——小学教育专业人才培养模式探索与实践
优秀教学成果奖
二等奖
**大学
2007年
潘洪建刘久成郭兆明成授昌丁筱青
12
心理育人：新时期教书育人的创新模式——心理教育专业人才培养模式探索
优秀教学成果奖
商丘市基础教育教学成果奖申报表
商丘市基础教育教学成果奖申报表- 0 -商丘市基础教育教学成果奖申 报 表成 果 名 称成 果 完 成 者 柘城县张桥乡第一初中所 在 单 位 柘城县张桥乡中心学校 县级教学成果奖励等级推荐单位名称及盖章 柘城县教育体育局推荐时间： 2014 年 3 月 10 日编 号商丘市教育局 制“初中个性化作文选材（立意、构思、语言）与个性化创新表达方式协调发展”研究成果持有者承诺书在申报成果奖过程中，本人自愿做出如下承诺：对填写的各项内容负责，成果申报材料真实、可靠，不存在知识产权争议，未弄虚作假、未剽窃他人成果。
成果持有者签字：所在单位主要负责人签字（签章）：2013年 3 月10 日- 1 -一、成果类别（一）在下列所属基础教育阶段、领域中打“√”（限选一项）□1—学前教育□2—小学教育—初中教育□4—高中阶段教育□5—特殊教育□6—其他，如成果内容涉及上述两个及以上阶段或领域，或涉及基础教育与其他教育的衔接等（二）在下列所属改革与实践探索领域中打“√”（限选一项）□01—幼儿园保育教育□02—幼儿园环境创设与资源利用□03—幼儿园教育评价□04—幼儿园教学研究与指导□05—幼儿家庭教育指导□06—0-3岁婴幼儿早期教育□07—中小学课程开发与实施—中小学教学方式、组织形式改革□09—中小学教学评价改革□10—中小学教育技术教学应用与资源建设□11—中小学教学研究与教师专业发展□12—中小学教育教学综合改革- 2 -□13—特殊教育改革研究□14—其它（三）在下列所属学科或具体的实践探索领域中打“√”（限选一项）□01—幼儿发展观察分析与指导□02—幼儿学习与发展领域研究与实践□03—幼儿园教育活动适宜性与有效性研究□04—幼儿园一日生活组织与指导□05—幼儿游戏研究与实践□06—幼儿园保育教育综合改革□07—活动区玩具教具材料与幼儿发展的适宜性□08—幼儿园社区教育资源的研究与利用□09—幼儿发展评价□10—幼儿教师专业发展评价□11—幼儿园保育教育质量评价□12—园本教研与教师专业化发展□13—学前教育区域教研机制与教研网络建设□14—面向家庭与社区的学前家庭教育指导□15—0-3岁婴幼儿发展研究与指导□16—公益性早期教育服务模式探索□17—中小学德育课程与教学（含小学1-2年级品德与生活、- 3 -小学3-6年级品德与社会、初中思想品德、高中思想政治等）□18—综合实践活动（含社区服务、社会实践、研究性学习等）—语文教育□20—数学教育□21—外语教育□22—历史教育、历史与社会教育□23—地理教育□24—生物教育□25—物理教育□26—化学教育□27—科学教育□28—技术（含劳技）教育□29—艺术教育（含音乐、美术）□30—体育与健康教育□31—校本课程（含高中选修Ⅱ）开发与实施□32—地方课程开发与实施□33—中小学教学方式、教学组织形式改革□34—中小学教育技术教学应用与资源建设□35—中小学教学评价改革□36—中小学生综合素质评价研究□37—中小学教学研究机制、方式改革与教师专业发展- 4 -□38—关于小学课程、教学、评价与管理等方面的综合改革□39—关于中学课程、教学、评价与管理等方面的综合改革□40—关于中小学课程、教学、评价与管理等方面的综合改革（跨不同学段）□41—特殊教育与康复结合的设计与实施□42—残疾儿童发展与教育评价改革□43—残疾学生随班就读教学综合改革□44—其它（四）在下列成果申报者类别中打“√”（限选一项）□1—以个人名义申报—以单位名义申报- 5 -二、成果简介- 6 -- 7 -- 8 -- 9 -三、成果应用及效果（800字以内）如果除本单位之外，有其他推广应用的单位，请选择3个以内的实践检验单位，填写下表。
教学质量奖申报表中的主要业绩怎么填写
教学质量奖申报表中的主要业绩怎么填写
在教学质量奖申报表中，填写主要业绩应该具体而有针对性。
以下是一些填写主要业绩的指导：
1. 突出的教学成果：列出您的教学成果，例如高分率、学生竞赛获奖情况、学生作品或项目成果等。
可以使用具体的数字和数据来支持您的主要业绩。
2. 教学创新和改进：描述您在教学过程中的创新和改进措施，例如使用新的教学方法、教学技术或引入新的教学资源等。
强调这些创新和改进对学生学习成果的积极影响。
3. 学生评价和反馈：引用学生对您的教学的评价和反馈。
可以包括学生满意度调查结果、学生意见反馈、学生感谢信等。
这些都是证明您教学质量的有力证据。
4. 教学项目和研究：列出您参与的教学项目和研究，特别强调您在这些项目中所取得的成果和贡献。
例如，您开展的教学实验、教材编写、教学改革研究等。
5. 学生学习成果和发展：描述您的教学对学生学习成果和发展的促进作用。
例如，可以列举学生在您的课堂上取得的进步，学生的学业发展情况，以及毕业生就业情况或升学状况。
使用具体的案例和数据来支持您的主要业绩。
6. 教学实践和经验分享：分享您的教学实践和经验，例如您在教学过程中的创新探索、问题解决经验、教学心得等。
说明您
如何将这些实践和经验应用到教学中，并且取得了哪些显著的效果。
总之，填写教学质量奖申报表中的主要业绩时，需要准确、具体地描述您在教学中取得的成果和贡献，并且支持您的陈述以数据和案例。
基础教育教学成果奖申报表
XX市基础教育教学成果奖申报表成果名称中小学语文探究性阅读教学研究成果完成者XXX所在单位XXXXX 中心校县级教学成果奖励等级推荐单位名称及盖章推荐时间：年月日序号编号XX 市教育局制成果持有者承诺书在申报成果奖过程中，本人自愿做出如下承诺：对填写的各项内容负责，成果申报材料真实、可靠，不存在知识产权争议，未弄虚作假、未剽窃他人成果。
成果持有者签字：所在单位主要负责人签字（签章）：年月日一、成果类别（一）在下列所属基础教育阶段、领域中打“√”（限选一项）□1—学前教育□2—小学教育□3—初中教育□4—普通高中教育□5—特殊教育☑6—其他，如成果内容涉及上述两个及以上阶段或领域，或涉及基础教育与其他教育的衔接等（二）在下列所属改革与实践探索领域中打“√”（限选一项）□01—幼儿园保育教育□02—幼儿园环境创设与资源利用□03—幼儿园教育评价□04—幼儿园教学研究与指导□05—幼儿家庭教育指导□06—中小学课程开发与实施□07—中小学教学方式、组织形式改革□08—中小学教学评价改革□09—中小学教育技术教学应用与资源建设☑10—中小学教学研究□11—中小学教育教学综合改革□12—特殊教育教学改革研究□13—其它（三）在下列所属学科或具体的实践探索领域中打“√”（限选一项）□01—幼儿发展观察分析与指导□02—幼儿学习与发展领域研究与实践□03—幼儿园教育活动适宜性与有效性研究□04—幼儿园一日生活组织与指导□05—幼儿游戏研究与实践□06—区域活动创设与幼儿发展的适宜性□07—幼儿园社区教育资源的研究与利用□08—幼儿发展评价□09—幼儿教师专业发展评价□10—幼儿园保育教育质量评价□11—园本教研与教师专业化发展□12—学前教育区域教研机制与教研网络建设□13—面向家庭与社区的学前家庭教育指导□14—公益性0-6岁早期教育服务模式探索□15—中小学德育课程与教学（含义务教育阶段道德与法治、高中思想政治等）□16—综合实践活动（含考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等）☑17—语文教育□18—数学教育□19—外语教育□20—历史教育、历史与社会教育□21—地理教育□22—生物教育□23—物理教育□24—化学教育□25—科学教育□26—技术（含劳技）教育□27—艺术教育（含音乐、美术）□28—体育与健康教育□29—地方课程开发与实施□30—学校课程开发与实施□31—以地方课程、学校课程方式实施的理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育、劳动教育等□32—中小学教学方式、教学组织形式改革□33—中小学教育技术教学应用与资源建设□34—中小学教育教学装备应用与学习环境建设□35—中小学实验教学组织、实施、评价等研究□36—中小学教学评价改革□37—中小学生综合素质评价研究□38—中小学教学研究机制、方式改革□39—关于小学课程、教学、评价与管理等方面的综合改革□40—关于中学课程、教学、评价与管理等方面的综合改革□41—关于中小学课程、教学、评价与管理等方面的综改革（跨不同学段）□43□44—特殊教育课程资源建设与应用□45—特殊教育与康复结合的设计与实施□46—残疾儿童发展与教育评价改革□47—其它（四）在下列成果申报者类别中打“√”（限选一项）☑1—以个人名义申报□2—以单位名义申报二、成果简介三、成果应用及效果（800字以内）第1个实践检验单位情况第2个实践检验单位情况四、成果曾获奖励情况（限填3项）五、成果持有者情况（一）以个人名义申报的填写下表（以单位名义申报的不填写）1. 主持人情况2. 其他成果持有人情况（一般不超过5人）六、县区教育行政部门（市直学校）推荐意见七、市级评审意见（一）评审专家组意见（二）评审委员会评审意见（三）奖励工作委员会审定意见。