【小学】小学作文结构教案资料
作文结构模式教案设计模板
课时：2课时年级：小学四年级教学目标：1. 让学生了解并掌握常见的作文结构模式，如总分总、总分、分总等。
2. 培养学生运用作文结构模式进行写作的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和自信心。
教学重点：1. 理解并掌握作文结构模式的基本概念。
2. 学会运用作文结构模式进行写作。
教学难点：1. 学生如何灵活运用作文结构模式。
2. 学生如何将作文结构模式与实际写作相结合。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 作文练习纸。
3. 学生作文样本。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师展示几篇不同体裁的作文，引导学生观察这些作文的结构特点。
2. 提问：同学们，你们觉得这些作文的结构有什么特点呢？3. 学生回答，教师总结：这些作文都采用了总分总、总分、分总等结构模式。
二、新课讲解1. 教师讲解作文结构模式的基本概念，如总分总、总分、分总等。
2. 通过实例分析，让学生了解每种结构模式的特点和运用方法。
3. 教师展示一些优秀的作文，让学生分析这些作文的结构模式。
三、课堂练习1. 学生根据所学内容，自选题材，运用所学结构模式进行写作。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调作文结构模式的重要性。
2. 学生分享自己的写作心得，教师给予点评。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：同学们，上节课我们学习了哪些作文结构模式？2. 学生回答，教师总结：我们学习了总分总、总分、分总等结构模式。
二、巩固练习1. 教师出示一篇作文，要求学生运用所学结构模式进行修改。
2. 学生分组讨论，教师巡视指导。
3. 各小组展示修改后的作文，教师点评。
三、拓展延伸1. 教师提出一个新的写作主题，要求学生运用所学结构模式进行写作。
2. 学生自由发挥，教师巡视指导。
3. 学生分享自己的作品，教师点评。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调作文结构模式在实际写作中的应用。
2. 学生分享自己的写作心得，教师给予点评。
作文的结构教案
作文的结构教案教案标题：作文的结构教案教学目标：1. 学生能够理解作文的结构是指作文的组织方式和框架。
2. 学生能够掌握常见的作文结构，包括五段式结构、三段式结构等。
3. 学生能够灵活运用不同的作文结构，提高写作的组织能力和逻辑思维能力。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿或白板和马克笔。
2. 学生作文范文和练习题。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入作文的概念，解释作文是指通过文字表达思想和观点的一种写作形式。
2. 引导学生回顾之前学过的作文写作经验，了解他们对作文结构的理解和使用情况。
步骤二：讲解作文结构（15分钟）1. 介绍作文结构的概念，即作文的组织方式和框架。
2. 详细讲解常见的作文结构，如五段式结构和三段式结构，并给出范例说明。
3. 强调每个结构的特点和适用场景，帮助学生理解和选择合适的结构。
步骤三：分组讨论与实践（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们选择一个给定的主题或话题。
2. 要求每个小组根据所选主题，讨论并确定使用何种作文结构来组织他们的作文。
3. 鼓励学生在小组内分享和交流各自的结构选择和理由。
步骤四：范文分析（10分钟）1. 给学生展示一篇优秀的作文范文，并请他们注意其结构。
2. 引导学生分析范文的结构，包括段落的组织、过渡词的运用等。
3. 引导学生讨论范文结构对整篇作文的逻辑性和连贯性的影响。
步骤五：练习与反馈（15分钟）1. 分发练习题给学生，要求他们根据所学的作文结构知识，完成一篇短文的结构设计。
2. 收集学生的练习作品，给予针对性的反馈和指导。
3. 鼓励学生互相交流和分享自己的作文结构设计，并提供积极的建议和改进意见。
步骤六：总结与延伸（5分钟）1. 总结本节课所学的作文结构知识和技巧。
2. 强调学生在写作过程中要根据不同的写作目的和内容选择合适的结构。
3. 鼓励学生在日常写作中不断尝试和运用不同的作文结构，提高自己的写作水平。
教学延伸：1. 鼓励学生在课后阅读优秀的作文范文，并分析其结构和组织方式。
小学四年级语文教案作文结构指导
小学四年级语文教案作文结构指导作文是学生语文学习中非常重要的一部分，作文能力的培养对学生的语言表达和思维能力提升都有着十分积极的意义。
在教学实践中，教师需要有一个合理的作文结构指导，以帮助学生更好地完成作文任务。
本文将介绍小学四年级语文教案作文结构指导的一些建议，帮助教师更好地引导学生写作。
一、引入作文引入部分是整篇作文的开端，目的是吸引读者的注意力，让读者对作文内容产生兴趣。
引入部分可以使用一些巧妙的句子或情景描述来吸引读者的关注，常用的方法有：以问句开始、以引用名言或故事开始、以一个生动的场景开始等。
在教学中，教师可以给学生提供一些引入部分的写作模板和例句，帮助他们更好地开展作文写作。
二、中间段落中间段落是作文的主体部分，用来详细描述和阐述主题。
教师在指导学生写作时，需要关注以下几点：1.逻辑结构：作文中间段落需要有一个明确的逻辑结构，即按照一定顺序组织事实、论点和例子。
可以采用时间顺序、空间顺序、因果关系等方式进行组织。
2.主题明确：中间段落的每一段都要围绕主题展开，避免内容跑题。
3.合理过渡：各个段落之间需要使用适当的过渡句或连接词，使作文更加连贯。
4.举例论证：可以在中间段落中使用具体的事例或例子来丰富作文内容，使之更贴近生活，增强说服力。
三、结尾结尾部分是作文的结束部分，主要总结全文，给读者留下深刻的印象。
教师在指导学生写作时，可以采用以下几种方式：1.归纳总结：简要概括全文的主题和要点。
2.表达自己的观点：可以向读者发表自己的观点或感受，让读者对作文产生共鸣。
3.疑问引发思考：通过提出一个问题，引发读者的思考，增加作文的深度。
四、语言表达语言表达是作文写作过程中需要特别关注的一点，教师需要引导学生使用准确的词汇、丰富的句式和生动的描写来提升作文的质量。
同时，也要注意语句通顺、流畅，减少冗长和啰嗦的句子。
在教学中，教师可以给学生提供一些常用的好词好句，并进行相关练习和运用。
总结：小学四年级语文教案作文结构指导是教师引导学生写作的重要内容之一。
小学作文---结构技法(3)-习作指导课件
（二）文题分析
每一堂课都会给你留下别样的印象：精彩的学 习内容、生动活泼的学习形式，课堂上发生的“小 插曲”……那么，怎样来完成这样一篇习作呢？想 一想你印象最深的是哪一堂课。这堂课上了什么内 容，是怎样上的？在这堂课上你收获了什么？印象 最深的是什么？感受怎样？将这些梳理清楚，你就 可以提笔开始写作了。
作者将自己在这十分钟里的感受生动细致地描述出来：“这十 分钟就像是一个世纪那么漫长。”“我们无助，我们恐惧……”作 者在这堂课上感受到了盲人的痛苦，从而认识到了眼睛的重要性， 也将这份收获传达给了每一位读者。
（四）佳作欣赏
难忘的一堂课 “哎呀！流血了，真吓人！”几个胆小的同学尖叫了起来，原 本是我们正在上一堂妙趣横生的常识课——解剖蟾蜍。
（四）佳作欣赏
老师一宣布解剖开始，教室里顿时热闹起来。同学们开始无视蟾蜍那 令人“恶心”的丑态，立即围在一起行动起来。是啊，对于没有解剖过小 动物的同学们来说，这是个多么难得的好机会啊！就连平时都不敢看蟾蜍 的同学也拿起镊子撬开蟾蜍的嘴观察起舌头来。我也拿起镊子，提起蟾蜍 的皮。“哎呀！这只蟾蜍太瘦小了，其他组的都又肥又大。”我叫道， “越瘦的蟾蜍越难把它的内脏与皮分离开，解剖多困难呀！”李丹看了我 一眼，满有信心的拿起剪刀，小心翼翼地先剪开了表皮，接着向皮下肉层 狠狠剪去。“小心！”我叫了一声。一根殷红的血管拦住了“道路”。李 丹瞪大眼睛，屏住呼吸，一点一点的绕开了血管，继续向前剪。剪刀护心 骨了，这是最关键的一步，在护心骨下横排着几根主动脉和心脏。轻了， 剪不开护心骨；重了，又怕破坏了心脏。我用镊子尽力把心脏和护心骨分 开，李丹把剪刀尖轻轻插进几乎没有空隙的心脏与护心骨之间。
为了便于实验，赵老师用钢针破坏了蟾蜍的大脑和脊髓组织， 致使它下半身完全“瘫痪”了。
小学阶段作文辅导教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：四年级教学目标：1. 让学生掌握作文的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 提高学生的写作兴趣，增强自信心。
教学重点：1. 作文的基本结构：开头、中间、结尾。
2. 写作技巧：观察、想象、表达。
教学难点：1. 如何引导学生观察和想象。
2. 如何帮助学生表达自己的观点和感受。
教学准备：1. 教学课件2. 作文练习本3. 小奖品（用于激励学生）教学过程：第一课时一、导入1. 老师与学生互动，引导学生分享自己最近观察到的事物或感受。
2. 提问：你们觉得观察和想象对写作有什么帮助？二、讲解作文基本结构1. 开头：简要介绍主题，引起读者兴趣。
2. 中间：详细描述主题，展开情节或观点。
3. 结尾：总结全文，强化主题。
三、写作技巧讲解1. 观察：引导学生观察周围的事物，如人物、景物、动物等。
2. 想象：鼓励学生发挥想象力，创造独特的情节或角色。
3. 表达：教授学生如何用恰当的词语和句子表达自己的观点和感受。
四、课堂练习1. 老师出示题目：“我最喜欢的季节”，要求学生根据题目进行写作。
2. 学生在作文练习本上完成作文，老师巡视指导。
五、点评与反馈1. 老师挑选几篇作文进行朗读，并给予点评。
2. 鼓励学生互相交流，提出意见和建议。
第二课时一、复习上节课内容1. 复习作文基本结构和写作技巧。
2. 学生分享自己在第一节课的写作感受。
二、拓展训练1. 老师出示题目：“假如我是一名……”要求学生发挥想象力，进行写作。
2. 学生在作文练习本上完成作文，老师巡视指导。
三、课堂展示1. 老师挑选几篇作文进行朗读，并给予点评。
2. 学生互相交流，分享自己的写作心得。
四、总结与反思1. 老师总结本节课的收获，强调观察、想象和表达的重要性。
2. 学生反思自己的写作过程，找出不足之处。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度，了解他们对作文的兴趣。
2. 评估学生的作文水平，关注他们在写作技巧上的进步。
关于作文结构教学的教案
关于作文结构教学的教案挑战者：关于作文结构教学的教案一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解作文结构的重要性，并能辨别不同作文结构的特点；2. 掌握常见的作文结构，如时间顺序、因果关系、对比等；3. 能够运用正确的作文结构，提高作文的逻辑性和连贯性；4. 培养学生自主学习和思考的能力。
二、教学内容1. 作文结构的定义和重要性；2. 常见的作文结构及其特点；3. 如何运用作文结构提高作文质量。
三、教学过程导入：1. 教师出示一篇没有结构的作文，并请学生阅读。
2. 引导学生讨论，这篇作文有什么问题？是否感觉不连贯？为什么？3. 提出问题：你们觉得作文有一个良好的结构对作文的质量有何影响？学习：1. 教师介绍作文结构的定义和重要性，并给出相关例子。
2. 分类讲解常见的作文结构，如时间顺序、因果关系、对比等，并带领学生分析其特点和适用场景。
3. 提供一些作文结构的练习题，让学生在小组内或个人完成，并相互交流讨论。
实践：1. 学生选择一个自己感兴趣的话题，写一篇作文。
2. 引导学生在写作过程中考虑作文结构，尝试运用不同的结构来组织作文。
3. 学生相互交流作文，互相评价作文结构的合理性和连贯性。
总结：1. 教师引导学生总结本节课所学的作文结构和应用方法。
2. 提醒学生在今后的写作过程中注意作文结构的运用，以提高作文质量。
四、教学资源1. PowerPoint课件：作文结构的定义和重要性，常见的作文结构分类及其特点；2. 作文练习题。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极程度，以及对作文结构的理解和应用情况；2. 作文评价：评估学生撰写作文时是否运用了正确的作文结构。
六、拓展延伸1. 学生可自行查找更多不同类型的作文结构，扩展自己的写作技巧；2. 鼓励学生多阅读优秀作文，提高对作文结构的敏感度和理解能力；3. 引导学生参与写作比赛或展示活动，提高写作技巧和表达能力。
七、教学反思作文结构是提高作文质量的关键，通过本节课的教学，学生对作文结构的重要性有了更深刻的认识。
加强小学生的作文结构与篇章连贯小学语文教育教案
加强小学生的作文结构与篇章连贯小学语文教育教案加强小学生的作文结构与篇章连贯一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.了解作文结构的必要性和作用；2.掌握构建作文结构的基本方法；3.学会使用过渡词汇和连接词汇来实现篇章连贯；4.能够运用所学知识，撰写结构合理、篇章连贯的作文。
二、教学重点1.作文的结构要素；2.构建作文结构的方法；3.过渡词汇和连接词汇的运用。
三、教学内容1.引入通过显示一篇具有良好结构和篇章连贯的作文给学生观摩，引导学生认识到作文结构和篇章连贯的重要性，并激发学生的学习兴趣。
2.了解作文结构的必要性和作用通过提问和讨论的方式，引导学生认识到作文结构对于表达思想和观点的重要性，并解释作文结构对于读者的阅读体验和理解的影响。
3.掌握构建作文结构的基本方法3.1 引入结构概念向学生介绍作文结构的概念，即文章的三个基本部分：引子、正文和结尾，并通过例子解释每个部分的作用。
3.2 分析结构要素引导学生分析不同类型的作文的结构要素，如记叙文的起承转合，议论文的论据和论点等。
3.3 练习构建作文结构让学生进行小组活动，要求他们根据给定的主题构思作文，并按照引子、正文和结尾的顺序将想法整理出来。
然后，组织学生互相交流，分享他们的构思和结构。
4.学会使用过渡词汇和连接词汇来实现篇章连贯4.1 引入过渡词汇和连接词汇向学生介绍过渡词汇和连接词汇的作用和用法，并给出一些常用的例子。
4.2 探究使用方法以小组形式进行练习，让学生通过填充过渡词汇和连接词汇来补充句子的空缺。
然后，组织学生分享他们的答案，并进行讨论和反馈。
4.3 实践运用要求学生使用过渡词汇和连接词汇来连接句子和段落，使篇章结构紧密、连贯。
5.能够运用所学知识，撰写结构合理、篇章连贯的作文学生根据自己感兴趣的主题，写一篇作文，并注重结构的组织和篇章的连贯。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解和示范，向学生介绍作文结构的基本方法和过渡词汇、连接词汇的使用。
小学六年级语文教案学习写作短文的基本结构
小学六年级语文教案学习写作短文的基本结构短文是我们日常写作中非常常见的一种形式，它具有简洁明了、逻辑清晰的特点。
在小学六年级语文教学中，学生们需要逐渐掌握短文的写作技巧和基本结构。
本文将介绍小学六年级语文教案学习写作短文的基本结构，帮助学生们更好地进行写作。
一、引子短文的引子部分通常用来引出写作的主题，激发读者的兴趣，并为接下来的内容做铺垫。
在这个部分，我们可以利用一些引人入胜的故事、事实或问题来吸引读者。
例如，如果主题是关于环保的，我们可以通过描述一个环境恶化的场景来引起读者的关注和思考。
二、正文一在正文一部分，我们可以详细阐述主题的一个方面。
这个部分可以分为几个自然段落，每个段落都阐述一个相关的观点或论点，并使用恰当的事实、数据、例子等来支持论述。
例如，如果主题是关于环保，那么在正文一中，我们可以深入探讨如何减少塑料垃圾的产生，并列举一些成功案例来说明。
三、正文二正文二是对主题的另一个方面进行详细阐述。
与正文一类似，这个部分也可以分为几个自然段落，每个段落都阐述一个相关的观点或论点，并通过具体的事例或论据进行支持。
继续以环保为例，我们可以在正文二中讨论如何节约能源和水资源，并提供相应的实用建议。
四、正文三正文三是对主题的进一步拓展或深入探讨。
在这个部分，我们可以探讨与主题密切相关的问题、影响或未来发展趋势等，以增加写作的深度。
例如，在环保主题下进行正文三时，我们可以探讨气候变化对环境的影响以及人们应该如何应对。
五、总结总结部分是短文的结束，用来对全文进行总结，强调主题，并给读者留下深刻的印象。
在总结部分，我们可以回顾正文的重点观点，并以简洁明了的语言重申主题的重要性和相关的启示。
例如，在环保主题下进行总结时，我们可以强调每个人都应该积极参与保护环境，将环保理念融入生活。
通过以上的基本结构，小学六年级的学生们可以较好地组织和展开短文的写作。
同时，要注意使用适当的过渡词和句子，使短文的内容衔接自然，表达流畅。
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小学作文结构
小学阶段作文可分为记实作文，想象作文和应用文三大类。
一、记实作文
记实作文包括了写人叙事，写景状物等，现就写人、叙事、加以分析：
（一）、写人记叙文
既通过人物的外貌、行动、语言、心理以及人物的经历，命运的记叙和描写，反
映人物的思想品质等，它以人牵事、事为人存（既写人记叙文中所写的事要为表
现人物的思想性格服务）
写人要写出人物的特点，其特点又包括外貌特点和性格特点等，所以在写人的文
章中应描写出人物的外貌特点，更重要的是写人要通过事件来表现人物的思想品
质，性格特点等。
在小学阶段，写人常用的方法是：
1、一人一事一品质
一人一事的事，应是最能表现人物品质性格特征的典型的事。要把事件完整，事
情的起因是什么，经过怎么样，结果如何。特别是在字经过的时候要通过人物的
语言，动作、心理去具体描写民，即用行动表现人品，用语言表现性格。一定要
写出在什么情况下去做，去说去想的，这样刻画的人物才有立体感。
2、一人多事一品质
写一个人的某种思想品质，还可以用几件事来表现。一人多事的事，要有详有略，
根据表现人品的需要而选材。
3、让自己进入到事件中去。
在写作时，尽量写亲身经历的事，所熟悉了解的人让自己进入到事件中去，写出
自己在事件中的表现，用以衬托所写的人。
写人作文开头
（1）、直接写人物外貌：请从作文书中找五个人物外貌（描写情节头的作文）
（2）、以人物的性格，兴趣爱好等开头：请从作文书中找2例
（3）、直接写人物的语言：请从作文书上找2例。
（4）、直接以怀念开头：请找2例
（5）、环境描写开头：请找2例
（6）、其它：如用《歌曲》开头，或每当听到别人怎么样？我就不禁想起了谁？
或如果有人问我“世界上你最崇敬的人是谁？我一定会自豪地回答：
“_____________”。
一般结构：
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一、开头：运用开头的方式
二、通过1——2件事来反映人物的某种品质性格特征或兴趣爱好
三、受到的教育、启迪、或点明中心。
结尾：如，“我为有这样的爸爸而感到骄傲！”或“他的高尚品质深深的印在了
我的脑海中”等，请再找5例，读一读。
（二）、记事作文
1、写事是以叙述事件为主，通过事件表达思想感情，它以事件发生，发展的过程来反映生
活，表达作者的情感。
2、在写事作文中，如何具体记一件事呢？
应具体记叙这件事是怎样发生的，为什么会发生，当时当地的环境怎样，当事人怎么想的，
怎么做的。在写作时（1）可把一件事的过程分解成几个阶段来写，如：表现写作业认真，
可将这一过程分解为几个阶段。
（1）先读题，搞清已知条件，未知条件和所求。
（2）分析已知与未知的关系。
（3）确定解题思路。
（4）解答、验算
同时还可写你在哪步遇到什么困难是怎样解决的。不能像这样：写呀写，算呀算，草稿纸用
了几张，最后终于算出来了。“
又如：《上学》可分为
（1）走出家门以前
（2）走在路上
（3）走进学校
在写时每一个阶段多问几个怎么样如：怎么背起书包的和“爸、妈怎样打招呼的，爸、妈怎
样回答的，你听了之后心里怎么样，你是怎么走出家门的“等。
在路上，遇见了谁，互相说了什么，看到了什么？想到了什么？天气怎么样？你心情怎么样？
到校时，校门、校园、是怎么样的？操场上同学们在做什么？走进教室同学们在干什么？你
想到了什么？你又是怎样做的。
3、写出事情的发展变化
既先怎么样，后来又怎样，有什么发展，有什么变化？
记事离不开人，事情的发展变化是人物行动的结果，所以写人物的行动变化，就是具体写出
这件事的全过程。
4、一般结构（模式）
记事：一段：写出这件事或这次活动的起因
二段：这件事或这次活动的经过。
三段：这件事或活动的结果。（事件所阐明的意或从事件中受到的启示）
写事文章的开头
1、开门见山：在什么时间，什么地点，发生了一件什么事？请找2例
2、以事件意义开头：请找2例
3、以对事件的回忆的形式开头，请找2例
4、其它：
如：1、游戏是少年儿童的，欢乐、没有它生活就像一片枯叶，________游戏，同学们，
你们一定都玩过吧！它太有趣了。
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2、每当我看到那些大哥哥，大姐姐们在干_________，心里羡慕极了。
3、童年，给我留下了多少美好的回忆。我童年的趣事，一桩桩、一件件，像果园里一串又
一串的葡萄，数也数不清。
4、随着时间的流逝，我渐渐地长大了，从一些事情中懂得了一些道理。
写人、写事作文的区别
写人的文章是“以人牵事，事为人存”即为表现人而写事，写事的目的是为了刻画人物的形像，
是对人物的某种性格特征等的“举例证明”。为了刻画人物的形象，这种“举例证明”的例子可
以是几个，最终给人印象最深的是人物本身的形象。
写事的文章着笔于事件，事件应是完整的给人的印象最深的是事件本身，蛇以揭示事情的本
质特征和对社会具有的普遍意义为目的。
二、假想作文
1、想象作文是在现实生活实际的基础上又超时间、空间和生活常规的限制所产生的奇思异
想，并将描述出来的文章。
2、小学生的想象作文主要有科学幻想故事，自己的愿望和理想，童话、寓言等。
3、怎样写好谈愿望和理想的假想作文。要大胆展开想象，具体描绘自己的愿望，要将愿望
和理想具体化。
如：《二十年后的我》中“我”在家乡建了一座现代化的养兔场，喂兔全部采用自动化程序传
送带及时输送鲜嫩的青草和精饲料，机器人像挠痒似的给兔子剪毛，电脑“兔妈妈”通过胶管
奶头“让刚出生的小兔吮吸乳汁，有乳汁是经科学方法配制的，十天就把小兔喂提洁白如玉，
膘肥体壮。经过努力，还培养了”中华大白兔“……
（2）想象注意理想与现实的关系
应以现实生活，科学知识为基础，在未来的时空可能出现或达到的，要注意把理想和现实很
好的体现出来。
如《假如我有一支神笔》
因作者春节去老师家拜年时，看到老师住房拥挤简陋，一张饭的折叠桌几乎占满了剩下的空
间，墙上钉着几块木板，上面排列着，大大小小的提篮……这是现，于是作者想象如果有一
支神笔（或是个大富翁）为老师画一幢一厅四室的房子，房内设备齐全，一间为书房，内有
书架，书架上有书，墙上还贴着字画容厅内有……在房子后面有花园，花园里有……老师累
了怎么样……
例文 金色花
假如我变了一朵金色花，为了好玩，长在高树枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆。又在新叶上跳舞，
妈妈，你会认识我么？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫走到祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却
不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读诗，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影
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子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会得出这就是你孩子的小小影子么？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再
落到地上业，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
我不告诉你，妈妈这就是你同我那时所要说的话了。
想象是指人的头脑对看到过并在头脑中保存下来的外界事物经过自己主观加工改造，创造
出新形象的过程。想象是来源于生活的艺术概括，其目的在于更真实、更典型地反映生活。
想象作文可分为两类：一是写自己的设想、追求、愿望、梦境的习作，这类习作往往和
科幻结合在一起。另一类是童话，运用拟人手法，把各种动植物、物品想象成人，通过有趣
的故事，告诉读者某个道理。
写好想象文，要做到以下几点：
一、观察生活，表现生活。想象不是胡编乱想，要符合生活实际。只有熟悉生活，详细
地观察生活，才能有想象的原材料。
二、明确中心，展开想象。动笔写一篇童话想象文之前先要明确中心，即写作目的。比
如要说明骄傲自满的害处，正是要说明互相帮助的好处等。然后就要观察有关表现中心的种
种现象，观察有关动、植物的习性、生存环境、固有的特点等，在这个基础上展开丰富的想
象编写故事。
三，想象美好，立意深刻。想象文必须要有一个美好的中心思想。如果只是瞎编一个热
闹离奇的故事，就失去了想象的意义。写想象文可以激发小学生的想象力，开动脑筋。所以
小学生应该多多练习。