幼儿自控能力培养论文
浅谈幼儿自我控制能力的培养
浅谈幼儿自我控制能力的培养幼儿自我控制能力是指幼儿在面对具有挑战性的情境时，能够自我调节情绪、行为和思维，达到更好的适应，合理地表达自己的需求和情感，同时有意识地控制自己的行为和情绪，以达到更好的自我管理和成长。
在今天的社会中，幼儿自我控制能力的培养已经成为家长和教育工作者所关注的热点话题。
首先，培养幼儿自我控制能力需要父母和教育工作者共同努力。
家长和教育工作者应该注重培养幼儿的自信心，让幼儿相信自己有解决问题的能力。
同时，家长和教育工作者应该给予幼儿一定的自主权，让幼儿学会做出自己的决策并承担相应的后果。
这样可以培养幼儿的责任感和决策能力，同时也可以让幼儿逐渐掌握自我控制能力。
其次，家长和教育工作者应该让幼儿在生活和学习中不断面对挑战性情境。
这种情境可以是模拟的，也可以是真实的。
这样可以培养幼儿的应对能力和自我调节能力，使幼儿逐渐适应社会环境。
第三，家长和教育工作者应该注重培养幼儿的情绪管理能力。
在幼儿的成长过程中，家长和教育工作者应该将对幼儿的情感支持融入到日常生活和教育中，让幼儿感受到自己是被爱和支持着的。
同时，家长和教育工作者也应该教会幼儿一些应对情绪的方法，比如通过沟通、运动、音乐等方式进行情绪调节。
最后，家长和教育工作者应该注重培养幼儿的自我监控和自我评估能力。
家长和教育工作者应该指导幼儿学会观察自己的行为和情绪，并对自己的行为和情绪进行评估。
这样可以让幼儿从自己的错误中获得经验，不断完善自己的自我管理能力。
总之，幼儿自我控制能力的培养需要家长和教育工作者共同努力。
家长和教育工作者应该注重培养幼儿的自信心、应对能力、自我调节能力、情绪管理能力和自我监控能力，让幼儿在面对挑战性情境时能够自我控制并适应。
浅谈幼儿自我控制能力的培养
浅谈幼儿自我控制能力的培养自我控制能力是一个人在面对各种诱惑和困难时能够自觉抑制冲动，控制自己的行为和情绪的能力。
而幼儿阶段正是孩子个性和行为习惯形成的关键时期，培养幼儿自我控制能力显得尤为重要。
在我们的教育工作中，如何有效地培养幼儿的自我控制能力是一个亟待解决的问题。
本文将围绕幼儿自我控制能力的培养进行讨论。
家长和老师要给予幼儿一个良好的成长环境。
环境是孩子成长的土壤，一个良好的成长环境对于幼儿的自我控制能力的形成是至关重要的。
首先要创造一个和谐温馨的家庭氛围，让孩子在家庭中感受到爱和温暖。
在学校和幼儿园中，老师要营造一个亲切温馨的教育氛围，给幼儿以尊重和关爱。
要营造一个和谐友善的同伴关系，让孩子在相处中学会互相尊重、沟通和合作。
这样的环境有利于培养幼儿的自我控制能力，使他们能够更好地处理自己的情绪和行为。
家长和老师要在生活中注重培养幼儿的自我控制能力。
可以通过培养孩子的良好生活习惯来培养幼儿的自我控制能力。
让孩子养成固定的作息时间，培养孩子按时吃饭、睡觉的好习惯，帮助孩子建立自我控制力。
还可以通过一些简单的游戏和活动来锻炼幼儿的自我控制能力，比如玩“红灯绿灯”游戏，要求孩子在指令下迅速停止或行动。
这样的游戏能够锻炼孩子的控制力和耐心，培养孩子的自我控制能力。
家长和老师要在教育中注重情绪管理的培养。
幼儿时期的孩子情绪波动较大，他们常常会因为一点小事而情绪失控。
家长和老师要及时引导幼儿学会控制自己的情绪，要告诉他们，遇到困难时要冷静思考，学会忍耐和克制，而不是一味地发脾气或情绪失控。
家长和老师也要为孩子树立一个榜样，自己首先要懂得控制情绪，才能教给孩子。
家长和老师要善于激励孩子，及时给予肯定和鼓励。
幼儿自我控制能力的培养需要一个过程，不能一蹴而就。
家长和老师要善于观察孩子的变化，及时给予肯定和鼓励，让孩子感受到自己的努力和付出得到了认可，这样可以激发孩子的动力，更有信心去培养自己的自我控制能力。
浅谈幼儿自我控制能力的培养
浅谈幼儿自我控制能力的培养幼儿阶段是孩子个体发展的关键时期，而自我控制能力是影响孩子未来学习和生活的重要因素之一。
在幼儿教育中，培养幼儿自我控制能力是十分重要的，因为这不仅能帮助他们更好地适应学习生活，还能对他们的社会适应能力和情绪管理能力产生积极影响。
本文将浅谈幼儿自我控制能力的培养，探讨如何在幼儿教育中帮助孩子培养自我控制能力。
第一、培养自控能力自控能力是指在各种诱惑或者突发的情况下，依然能够保持冷静、理性和自制的能力。
而这种能力在幼儿阶段尤为重要，因为在这个阶段孩子的自制能力并不是很强，很容易受到外界刺激而失去控制。
在幼儿教育中需要重点培养孩子的自控能力，教会他们面对各种情况能够保持冷静，并做出正确的选择。
在日常生活中，幼儿可能会面对各种各样的诱惑，比如甜食、玩具、电视等。
教师和家长可以通过引导和示范的方式，帮助孩子学会拒绝诱惑，学会控制自己的行为。
当幼儿看到自己喜欢的玩具时，想要马上拿过来玩，这时候教师或者家长可以引导他们先等一会儿，等到适当的时候再来玩。
通过这样的引导，可以帮助孩子学会控制自己的冲动，培养自控能力。
第二、培养耐心和毅力在幼儿教育中，培养孩子的耐心和毅力同样是十分重要的。
因为在学习和生活中，很多时候需要花费一定的时间和精力才能够看到成果，而这就需要孩子具备一定的耐心和毅力。
如果孩子缺乏耐心和毅力，很容易在面对困难和挑战时选择逃避或者放弃，这会对他们的个人发展产生负面影响。
教师和家长需要在日常生活中，通过各种方式来培养孩子的耐心和毅力。
当孩子在学习上遇到困难时，教师和家长可以耐心地帮助他们，让他们知道只要坚持下去，就一定能够取得成功。
还可以通过游戏、运动等方式培养孩子的毅力，让他们学会面对挑战和困难时能够坚持不懈。
第三、培养合作精神和情绪管理能力除了自控能力、耐心和毅力之外，培养幼儿的合作精神和情绪管理能力同样是重要的。
在幼儿园或者学校的集体生活中，孩子需要学会与他人合作，学会处理各种人际关系。
浅谈幼儿自我控制能力的培养
浅谈幼儿自我控制能力的培养幼儿自我控制能力指的是幼儿在面临挑战和诱惑时，能够自我约束和管理自己的行为情绪，做出明智的选择。
自我控制能力的培养对幼儿的身心发展具有重要意义，它影响着幼儿的学习、生活和社交能力。
在日常的教育教学中，如何培养幼儿的自我控制能力成为了教育工作者和家长们共同关注的问题。
在这篇文章中，我们将探讨幼儿自我控制能力的培养方法和重要意义。
1、情绪管理幼儿时期是情绪波动较为频繁的阶段，他们常常会因为受挫或受到刺激而产生情绪上的波动。
教育者和家长应该引导幼儿学会面对挫折和困难，并正确处理自己的情绪。
可以通过讲故事、游戏等形式，教导幼儿如何正确表达自己的情绪，并学会冷静下来，理性思考问题。
2、行为规范在幼儿园和家庭中，规范的行为是培养幼儿自我控制能力的重要途径。
老师和家长可以为幼儿制定一些简单明了的规则，如按时上床睡觉、吃饭时不大声喧哗等。
并通过奖励和惩罚的方式，帮助幼儿养成良好的行为习惯和自我约束能力。
3、自助技能教育者和家长可以培养幼儿的自理能力，如穿鞋系鞋带、穿衣服、洗手等。
通过培养自理能力，可以使幼儿培养自主性和自制力，从而提高幼儿的自我控制能力。
4、任务分配5、自我意识教育者和家长可以通过鼓励幼儿主动思考和表达自己的想法，引导幼儿学会对自己的行为进行反思和自我调整。
也可以通过故事、游戏等形式，引导幼儿认识自己的优点和不足，提高自我意识和自我控制能力。
二、幼儿自我控制能力的重要意义1、促进学习自我控制能力的培养可以使幼儿更好地专注于学习任务，并能够更好地控制自己的行为，避免分散注意力和行为冲动干扰学习。
2、提升社交能力3、增强适应能力自我控制能力强的幼儿能够更好地适应外部环境的变化，并能够理性应对各种挑战和困难。
4、培养积极情绪自我控制能力强的幼儿能够更好地调整自己的情绪，保持良好的情绪状态，使得幼儿更加快乐、健康地成长。
幼儿自我控制能力的培养是一项长期而持续的过程。
在幼儿的成长过程中，家长和教育者都需要对幼儿进行积极的引导和教育，通过多种形式和多种途径培养幼儿的自我控制能力。
幼儿自控能力培养
幼儿自控能力培养自控能力是指个体在面对挑战、需求与欲望时，能够理智、有效地管理自己的情绪、行为和思维的能力。
幼儿自控能力的培养对于他们的成长和发展至关重要。
本文将探讨幼儿自控能力的重要性以及培养幼儿自控能力的策略。
一、幼儿自控能力的重要性1. 提升情绪管理能力：幼儿自控能力的培养能帮助他们更好地管理情绪。
面对挫折和困难时，他们能够自我调节情绪，避免过度愤怒或沮丧的情绪表达，从而保持积极乐观的态度。
2. 培养良好行为习惯：自控能力有助于幼儿树立正确的行为习惯。
他们会学会控制冲动和延迟满足，不再随意抓取或说话，而是能够等待适当的时机，从而培养出更好的行为素养。
3. 发展认知能力：自控能力的培养有助于幼儿发展他们的认知能力。
他们需要学会在多个选择中进行取舍，并学会全面思考、综合分析，从而做出最佳决策。
二、培养幼儿自控能力的策略1. 设置明确目标：通过帮助幼儿设定明确的目标，让他们明白自己想要达到的结果，从而激发他们的积极性和意愿。
同时，适当分解目标，让幼儿明确每个阶段应该完成的任务，帮助他们更好地控制自己的行动。
2. 培养良好习惯：良好的习惯是自控能力的基础。
通过日常生活的引导，帮助幼儿养成坚持的习惯，如按时起床、定时完成作业、保持整洁等。
逐渐将这些习惯内化为自己的自觉行为。
3. 制定规则和纪律：通过制定明确的规则和纪律，帮助幼儿建立正确的行为准则。
在规则的执行过程中，教育他们学会合理限制自己的欲望和冲动，培养出不依赖外界强制力量的自制力。
4. 提供有效的奖励和激励机制：为幼儿设立奖励和激励机制，以激发他们的自控能力。
适当的奖励和激励可以提高他们的积极性和抗挫折能力，增强他们对自我行为的认同感。
5. 鼓励情绪管理和冲突解决：引导幼儿学会正确管理情绪和解决冲突，培养他们在生活中处理问题的能力。
通过故事、游戏等方式，让他们了解不同情绪的表达方式，学会控制情绪的自我调节技巧，避免过激和冲突。
6. 示范和激励：作为幼儿自控能力培养的重要手段，家长和教师要亲身示范和激励。
浅谈幼儿自我控制能力的培养
浅谈幼儿自我控制能力的培养1. 引言1.1 幼儿自我控制能力的重要性幼儿自我控制能力的重要性在幼儿教育中被广泛关注。
自我控制能力是指幼儿能够自主地调节自己的行为、情绪和冲动的能力。
这种能力不仅对幼儿的个人发展和成长至关重要，同时也对其在日常生活中的表现和社交交往起着决定性作用。
幼儿自我控制能力的发展与幼儿的学习成绩和学业表现密切相关。
研究表明，具有良好自我控制能力的幼儿更容易保持专注力，具有更好的时间管理能力，更懂得如何有效地组织学习时间和精力，从而提高学习效率和成绩。
而缺乏自我控制能力的幼儿往往容易受外界干扰，情绪波动大，行为不稳定，影响了其学习的效果和表现。
幼儿自我控制能力的培养还有助于幼儿在社交中更好地适应和表现。
具有较强自我控制能力的幼儿更能够掌控自己的情绪和行为，更容易与他人建立良好的关系，避免冲动和暴躁的行为，更懂得尊重他人和维护自己的权利，形成积极健康的人际交往方式。
相反，缺乏自我控制能力的幼儿往往容易因为情绪冲动而导致与他人的冲突和矛盾，影响了社交关系的建立和发展。
幼儿自我控制能力的重要性不言而喻。
只有通过科学有效的方法和策略来培养幼儿的自我控制能力，才能更好地帮助他们在学习和成长中取得更好的表现和成就。
【本段共251字】1.2 自我控制能力对幼儿的影响自我控制能力对幼儿的影响是非常重要的。
幼儿在日常生活中需要面对各种各样的诱惑和挑战，只有具备良好的自我控制能力，才能更好地应对这些情况。
自我控制能力的培养不仅可以帮助幼儿更好地管理自己的行为和情绪，还可以帮助他们建立积极的人际关系和提高学习成绩。
具备良好自我控制能力的幼儿能够更好地控制自己的冲动和欲望，更加耐心和细心地处理问题。
他们能够在面对困难和挫折时保持冷静和沉着，找到合适的解决方法。
自我控制能力还可以帮助幼儿防止一些不良的行为，如暴躁、冲动、攻击性等，从而更好地适应家庭和学校环境。
研究表明，具备良好自我控制能力的幼儿在学习上也更具优势。
幼儿自我控制能力培养的策略研究
幼儿自我控制能力培养的策略研究随着社会的快速发展，人们对幼儿教育的重视程度日益增加，尤其是对于幼儿自我控制能力的培养。
幼儿自我控制能力的培养对于幼儿的身心健康和全面发展具有重要意义。
本文将从幼儿自我控制能力的概念、重要性及影响因素入手，探讨幼儿自我控制能力培养的策略，并结合实际案例进行分析，以期为幼儿自我控制能力的培养提供有效的策略和方法。
一、幼儿自我控制能力的概念及重要性幼儿自我控制能力是指幼儿在面临诱惑、冲动或挑战时，能够自觉地抑制自己的冲动，控制自己的行为，以适应环境和实现自身目标的能力。
在幼儿的成长过程中，自我控制能力是一种重要的心理品质，它在幼儿的认知、情感和行为方面都发挥着重要作用。
具有良好的自我控制能力的幼儿，通常能够更好地适应学习和生活环境，更容易建立积极的人际关系，更能够处理挫折和压力，更有助于塑造良好的人格品质。
二、影响幼儿自我控制能力的因素幼儿自我控制能力的培养是一个复杂的过程，受到多种因素的影响。
首先是幼儿本身的因素，包括幼儿的性格特点、个体差异、认知能力等。
其次是家庭因素，家庭教育方式、家庭氛围以及父母的教养方式都会对幼儿的自我控制能力产生影响。
再者是社会环境因素，比如托幼机构的教育质量、同伴交往等也会对幼儿的自我控制能力产生影响。
最后是幼儿园及学校因素，教师的教育方式、教学内容及教学环境也会对幼儿的自我控制能力产生一定的影响。
三、幼儿自我控制能力培养的策略1. 保障幼儿的生理需求幼儿的自我控制能力受到生理需求的影响，保障幼儿的充分睡眠、合理饮食及适量运动是培养幼儿自我控制能力的基础。
只有在良好的生理状态下，幼儿才能更好地控制自己的情绪和行为。
2. 提供良好的学习环境良好的学习环境是培养幼儿自我控制能力的重要条件。
教室、游戏区域、阅读角等场所的布置应合理有序，有助于塑造良好的学习行为和规范。
教室氛围要轻松愉快，教师要注重情感交流，给予幼儿足够的安全感和信任感。
3. 设置规范和规则为幼儿制定合理的规范和规则，要求幼儿遵守，并及时给予奖励和惩罚，激励幼儿自我控制。
浅谈幼儿自我控制能力的培养
浅谈幼儿自我控制能力的培养【摘要】幼儿自我控制能力的培养对于他们适应社会环境和学习生活至关重要。
为了帮助幼儿培养自我控制能力，家长和老师可以采取一系列有效的方法。
建立良好的行为养成模式，引导幼儿养成良好的习惯和控制自己的行为。
注重情绪管理和压力调适，教会幼儿有效地管理情绪，应对压力。
提高幼儿的自主意识，鼓励他们自主解决问题和做出选择。
发展幼儿的专注力和耐心，帮助他们克服冲动和做事的不耐烦。
通过这些方法的培养，幼儿的自我控制能力将得到有效提升，使他们更好地应对各种挑战和困难，更好地适应社会环境和学习生活。
【关键词】幼儿，自我控制能力，培养，行为养成，情绪管理，压力调适，自主意识，专注力，耐心，社会环境，学习生活。
1. 引言1.1 幼儿自我控制能力的重要性幼儿自我控制能力是指幼儿在面对各种情境和诱惑时，能够自主地控制自己的情绪和行为，以达到更好的自我管理和适应能力。
这一能力在幼儿的成长过程中至关重要，因为它不仅能够帮助幼儿建立正确的行为准则，还能培养他们解决问题和应对挑战的能力。
幼儿时期是个性发展和行为习惯养成的关键阶段，良好的自我控制能力不仅有助于幼儿建立积极健康的行为模式，还能帮助他们更好地与他人交流合作、解决冲突及处理挫折。
有研究表明，拥有强大的自我控制能力的幼儿更容易在学校和社会生活中取得成功，因为他们能够更好地控制自己的情绪，有更好的社交技能和解决问题的能力。
培养幼儿的自我控制能力是极为重要的。
家长和教师应该关注幼儿的情绪和行为，并通过正确的方法和策略引导他们逐渐培养起良好的自我控制能力，使他们能够更好地适应社会环境和学习生活。
只有这样，幼儿才能在未来的发展中更好地展现自己的潜力和能力。
2. 正文2.1 培养幼儿自我控制能力的方法培养幼儿自我控制能力是教育工作者和家长共同努力的目标。
下面我们来探讨一些有效的方法：建立规范的行为养成模式是培养幼儿自我控制能力的重要手段。
通过制定明确的规则和奖惩制度，引导幼儿养成良好的行为习惯，培养他们约束自己的能力。
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幼儿自控能力培养论文摘要幼儿园对于儿童而言就相当于一个小社会，儿童在其中要学会遵守规章制度以及如何与他人相处！因而幼儿园的教育对儿童自我控制能力的培养也起着十分重要的作用！但幼儿园的常规教育不能做到一刀切，更不能要求所有的儿童都“整齐划一”幼儿园应该根据儿童的身心发展规律和年龄特点开展教育，同时做到因材施教，照顾到儿童之间的个体差异性！幼儿自我控制能力是幼儿自我对个人的身心活动进行监控和调节的能力，它制止或者发动一个或某些特定的行为，以使其符合社会或个人的期待。
《3一6岁幼儿发展指南》充分体现了国家对培养跨世纪人才的需求，学龄前不仅是智力发展的最佳时期，而且是人格形成的基础阶段，必须认识到自控教育是一个人生全过程的教育。
3一6岁幼儿的自我控制能力还没有发展完善调节自己心理活动的能力还很差不善于控制自己，如果不让幼儿真正地自主自由幼儿只能按指令行事，自控能力就得不到发展。
所以必须给幼儿充分的自主权使幼儿养成良好的习惯逐步引导幼儿学会自我管理。
一、自控能力对幼儿发展的重要作用（一）自我控制能力的发展和成熟是社会化的必要心理条件在《儿童社会化与教育》一书中，王振宇教授指出“社会化，究其本质而一言，是儿童内部心理空间的扩大化，反应的复杂化和表现的间接化，概括地说，是个体心理的分化。
”而自我控制能力的获得使儿童能够放弃直接的冲动，不再“依靠简单反射直接反应”，在做出某种行为之前能根据社会规范、人际交往原则、具体的情境要求来调节自己的行为。
一个自控能力发展良好的幼儿，由于能较好地根据社会规范和情境的需要来调节自己的情绪和行为，能将自己的需要与他人和集体相协调，因而能较好地融入社会环境，因此在学习和游戏中更能受同伴和老师的欢迎。
反之，一个自控能力发展有欠缺的儿童，则容易在社会交往中受挫。
有些自控能力缺乏的儿童与人交往时经常难以掌控自己的情绪和行为，会出现抢玩具、打人等攻击性行为，久而久之就成为不受同伴欢迎的儿童；反之，有些儿童则因过度自控，！而在人际交往时表现出过于退缩或不主动，也就逐渐成为同伴群体中被忽视的儿童。
因此，自我控制既是儿童适应社会的需要，也是儿童适应社会的体现。
（二）儿童的自我控制能力会影响儿童自我效能感和自我评价，并对儿童自我人格的形成产生影响卢文格指出“在自我发展的过程中，冲动的控制、性格、人际关系、有意识的定型、认知的复杂性等变化是错综复杂地交织在一起的”。
另一方面，自我控制能促进儿童积极自我评价的形成，这是因为，一个能对行为进行合理自控的个体，其行为往往能够符合他人的期望和要求，因此容易获得他人的积极评价。
有研究发现，教师的否定性评价主要指向破坏常规的行为，而教师的否定性评价会直接影响幼儿的自我评价。
这说明，自我控制能力强的幼儿更容易获得良好的自我效能感，从而有利于幼儿自我概念的形成。
另一方`面，积极的自我概念一旦形成也会影响幼儿对行为的自我控制。
（三）自我控制是儿童自我意识的体现，也是组成意志行动的重要成成分作为意志力的体现，自我控制与认知、情感一起构成了人有意识的行为，没有对自身行为的有效控制就不可能实现意志行动。
另一方面，自控又与人的需要、情感、认知等活动相联系，并具体体现在这些心理活动之中。
总之，自我控制是一个复杂的心理活动系统，它是整个心理活动的有机整体的一部分，在个体心理发展中占据重要地位。
二、幼儿自控能力的影响因素1.幼儿的年龄。
生理学方面的研究证明，个体自我控制的形成和发展与神经系统的发育有着密不可分的联系！鲁利亚认为：儿童在刚出世的时候，由于大脑皮质抑制机制还很不成熟，大脑皮质的兴奋过程占据很大优势，所以此阶段的儿童易出现行为冲动与自控力偏差的现象；同时他也表示，四岁以后的儿童随着皮质抑制的发展完善，这个阶段的儿童兴奋与抑制逐渐平衡，并能随着神经系统结构的发展而相应地控制自己的情绪与行为！2.幼儿的性别。
幼儿自我控制能力也因幼儿性别的不同而稍有不同/受不同生理特点制约，男孩的神经活动明显高于女孩，在大多数的行为上表现出更多的冲动性，故男孩自我控制能力明显低于女孩，且这种趋势会随着年龄的增长而日趋明显。
在不同的文化背景中，传统观念认为，男孩应具有坚强拼搏的精神，而女孩应具有温柔贤淑的脾性，因此人们都更倾向于容忍男孩的淘气行为，而对女孩的顽皮性格比较严厉/总之，受幼儿生理特点及传统文化观念的影响，幼儿的自我控制能力发展因不同的生理机制与成人不同的男女孩教养方式而具有明显的性别特征。
3.幼儿的气质类型。
气质是幼儿自我控制能力发展的生理机制，不同气质类型的幼儿有着不同程度的自我控制能力一般而言，胆汁质的儿童由于容易冲动属于自我控制能力较差的儿童，多血质和抑郁质的儿童多属于自我控制能力较好的儿童，粘液质的儿童是属于自我控制能力很好的儿童。
4.家庭的教养方式。
良好的家庭教养方式对儿童自控能力的发展有着积极的促进作用在家庭教养中，家长如果以信任和民主的态度教育孩子，尊重孩子，对孩子充满耐心，为儿童设立一个正确的行为标准，将有利于幼儿自控能力的发展。
如果家长经常溺爱儿童！迁就他任其所为，那么孩子必然失去自控力。
5.幼儿园教育。
在现实中，有些幼儿园将常规教育的目标锁定在保障教育环境的有序化，重视以形成表面秩序为唯日的的外在纪律训练，而忽视以发展幼儿的自我控制能力为第一要义的内在纪律。
把常规教育当成了控制幼儿的手段。
有些幼儿园把幼儿行动整齐划一，活动照老师的要求按部就班地做，视作常规教育的目标，因此常规教育就被异化为管住孩子。
从便于管理和能管住孩子的角度出发，教师通常采取的又是高控制的手段，制定一些刻板常规制度，对孩子提出一些不必要的控制要求，不敢放手让幼儿自主地活动，以求得表面的井然有序。
例如上课时两手放膝盖上，举手要按老师统一要求做：有些儿童因一时冲动插嘴，就会遭到批评：不仅上课时要求幼儿规规矩矩地坐，连游戏也按照老师的要求去做。
这种“防范式”的常规教育，使常规教育陷入了难以走出的“怪圈”-一高控制造成幼儿对教师的高依赖；而在高依赖的情况下，幼儿失去了培养行为自我管理意识与能力的机会，因而很难形成自主性和规则意识，导致幼儿自控能力发展的滞后：三、幼儿自控能力的培养方法1.顺应幼儿自我控制能力的发展特点。
父母及幼儿教师要针对不同年龄阶段的幼儿采取不同的教养方式培养幼儿良好的行为习惯，如父母与幼儿之间应在民主的家庭气氛中建立安全的亲子依恋。
教师与幼儿之间应在平等相处的关系中建立良好的师幼互动，目的是让幼建立其自信心和安全感，并以父母和老师为榜样，提高自身的道德认知水平。
其次，在日常交往活动中，应有意识地提高幼儿的移情能力，自我控制是个体对自身心理与行为的主动掌握，幼儿由于原始冲动的趋势以及认知水平的限制，个体活动往往以^自我为中心，对于自身发出的行为较少考虑环境因素与他人因素。
因此，成人应在幼儿时期有意识地训练幼儿的移情能力，让幼儿在与环境的互动中与同伴的互动中建立起与周围人与物的良好情感，提高幼儿的情绪情感敏感性，从而通过外在的活动规则与道德判断准则提高其自我控制能力。
2.家庭对幼儿采取合理化的教养方式。
家庭教育对于幼儿的成长无疑具有不可替代的作用，自我控制能力是幼儿意志力的重要表现方式，是幼儿健康人格的重要指标之一，培养幼儿自我控制能力其中的一项重要任务就是帮助幼儿控制自己不合理的行为与情绪。
在计划生育政策的倡导下，目前我国现代家庭以独生子女为主，这意味着孩子是家里唯一的希望/因此，父母特别是爷爷奶奶辈的家庭成员对孩子百依百顺，忽视了幼儿自我控制能力与意志力的培养。
为改变孩子娇惯的性格，塑造孩子健康的人格，现代父母应将培养幼儿的自我控制能力作为一项重要的教育内容。
首先，家庭成员应为幼儿提供一种平等和谐的家庭氛围，让幼儿能够自由地表达自己的观点，但同时对于孩子的观点家长能够做出合理的评价，让幼儿在平等的互动中学会接受他人的建议，克服自己以自我为中心的冲动；其次，家长应引导幼儿学会正确对待生活中遇到的困难，学会合理地分析困难，有计划地解决困难，在面对困难时还能够与所处的团队共同协商等，让幼儿在面对困难时具备坚强的意志力，控制畏难情绪，调节身心活动；最后，对于幼儿的要求，家长应慎重考虑满足其要求的合理性，满足其要求的时机，切忌无目的，无条件的满足幼儿的任何要求，避免幼儿自我中心概念的强化，延迟幼儿自我控制水平的提高。
3.变通的幼儿园常规教育。
幼儿园对于儿童而言就相当于一个小社会，儿童在其中要学会遵守规章制度以及如何与他人相处！因而幼儿园的教育对儿童自我控制能力的培养也起着十分重要的作用！但幼儿园的常规教育不能做到一刀切，更不能要求所有的儿童都“整齐划一”幼儿园应该根据儿童的身心发展规律和年龄特点开展教育，同时做到因材施教，照顾到儿童之间的个体差异性！不能硬性地以常规教育来规定儿童在什么时间就必须做某事就拿刚入园不久或是小班的儿童来说，首先，他 / 她们在生理上的发育还不够成熟，大脑皮质的兴奋过程仍处于优势地位，难免这个阶段的儿童会出现行为冲动"自控力差的现象；其次，儿童对于刚进入一个陌生的环境也需要一些时间来适应新的环境！如果此时用严格的常规教育来要求儿童，这不仅不利于儿童自控能力的发展，还会损害儿童的身心健康！而大约从 4 岁起内抑制开始发展，儿童能逐步控制自己的活动和情绪！也就是说到了中班和大班的儿童，他们的抑制力较强，对规则的理解和内化水平也高，因而能接受相对严格的常规教育！所以幼儿园的教育中，教师应该不断调节常规教育使其适应不同年龄阶段的儿童，而不能以一刀切的形式进行教育！参考文献[1]叶小红.幼儿自我控制能力的发展与培养研究[D].华东师范大学.2007[2]谢军.3—9 岁儿童自我控制能力的发展[J].心理发展与教育，1994，（4）.[3]林菊.幼儿自我控制能力刍议[J]. 广西教育学院学报.2012，（6）.[4]《3一6岁幼儿发展指南》。