美国考察报告标准范本_1
访美考察报告
２ ．所 涉 及 的重 要 问题 有 ： 对 新 一 代 工 程 师 的要 求 是 什 么 ？② 整 合 ２ ① １世 纪 员 工 的 重
要 能 力 —— 数 学 与 自然 科 学 基 础 仍 是 核 心 需 要 ， 必 须 加 强 ： 合 系 统 设 计 的 工 程 实 践 能 但 综 力 ， 队 合 作 工 作 能 力 ， 身 自学 的 能 力 ， 有 人 文 、 境 、 场 、 济 、 理 等 方 面 的 综 合 知 团 终 具 环 市 经 管
３月 ２ ０日 ， 表 团访 问 了 美 国 工 程 院 ， ｕｆ院 长 会 见 了 中方 代 表 团 ， 由 美 国 工 程 院 代 Ｗ ｌ 并 安 排 与 ＮＳ Ｆ和 ＡＳ Ｅ 的 代 表 一 起 座谈 交 流 了美 国工 程 教育 的 改 革 动 向 。 Ｅ （ ）美 国工 程 院 教 育 委 员 会 （ Ｅ 在 １ ９ 一 Ｃ Ｅ） ９ ９年 着 重 指 出 ， 国工 程 教 育 的 使 命 是 通 过 美 培 养 并 提 供 工 程 的领 导者 、 策 制 订 者 、 理者 及 推 动 工 程 专 业学 科 发 展 的人 才 以 提 升 工程 政 管 教 育 的 活 力 。Ｃ Ｅ 集 中 于研 究 课 程 、 育 学 与 相 关 政 策 （ ２ ２ Ｅ 教 如 ０ ０年 的 工 程 覆 盖 范 围 及 需 求 预 计 ） 信 息 科 学 与 生 物 技 术 对 课 程 教 育 及 工 作 能 力 之 冲击 ， 习 与 认 知 科 学 ， 程 哲 学 等 ； ， 学 工
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访 美 考 察 报 告
中国工程院工程教育代表 团
以 朱 高 峰 副 院 长 为 团长 的 中 国工 程 院 工 程 教 育 代 表 团一 行 ６人 ， ２ ０ 于 ０ ２年 ３月 １ ９日
统一实施协定赴美国考察总结范文报告范文
统一实施协定赴美国考察总结范文报告范文一、考察学习的基本情况为进一步加强我国的法制建设，维护政府法制的统一，保证规则在我国的正确实施，根据美国亚洲基金会的邀请，某某年月，国务院法制办成立了统一实施协定赴美考察团。
国务院法制办外事司副司长吴浩同志担任团长，个省、市、区、计划单列市的法制办负责人及处长、国法办的有关同志为考察团成员，总计人。
月日，由北京飞往美国旧金山，月日到加州首府萨克拉门托，月日到华盛顿，月日到达纽约，月日，由纽约返回北京。
在美国的天行程中，我们先后走访了亚洲基金会、加州政府食品和农业部、行政法办公室、行政听证办公室、保险部、太平洋法学院、美国联邦贸易代表处、乔治敦大学、美国商务部、美国联邦最高法院等部门和单位。
美国亚洲基金会副主席、商务部高级法律顾问（副部级）美国联邦最高法院终身大法官等会见并与考察团的成员进行了坦率交谈。
考察团在美期间，重点考察学习交流的内容有，美国宪法、政体与中国体制的比较、联邦和州的行政程序法、规章的制定、联邦政府与州政府立法方面的关系，加利福尼亚州政府的行政裁决，立法及实施情况，规章制定的听证，司法审查，规则在美国的统一实施，法律制定及实施的透明度，信息自由法、企业界对商标、专利以及有关行政法实施的看法和建议等，考察以美国联邦和州政府的官员、法律顾问介绍情况和大学法学教授讲课为主，同时留出足够的时间，由考察团成员提出问题，他们进行解答，同时辅以图片展示、参观、酒会和现场情形的模拟等，在考察学习的过程中，我们一方面注意学习美国立法和实施中的有益的东西，同时也注意交流、及时把我国的有关情况和做法交流给对方，增加美国的官员和法学界人士对我们的了解，达到了取长补短、互通信息、增加了解、增进友谊目的。
由于考察团吴浩团长领导得力、协调有致，考察团同志团结协作，考察学习态度认真，因此，受到美国亚洲基金会和有关法学专家的高度评价。
可以说，这次考察圆满地完成了预定的任务。
二、考察学习的主要收获美国是一个联邦制国家，各州在立法上享有相当大的自主权，而联邦政府的立法也来自宪法和各州的授权，加上立法、行政、司法的三权制衡，与我国的情况有很大的差异，但仍然有一些方面值得学习和借鉴。
美国农业情况考察报告
美国农业情况考察报告作者：傅汝仁农村经济研究 2000年01期最近，我随省农业厅组织的山东省农业信息管理与服务培训团，对美国的农业特别是农业信息管理与服务情况进行了考察。
考察发现，美国作为世界上最大的农业现代化国家，在激烈的市场竞争中，大力发展农业高新技术，高度重视农业信息管理与服务，特别是现代信息技术和生物工程技术等高科技被广泛应用于农业，同时制定了新的农业政策，有力地促进了农业生产力的发展，使美国农业正在发生一次新的革命性变化。
我认为，我国与美国虽然制度不同，但有些做法值得我们借鉴。
一、美国农业的几个特点1.以家庭经营为基础，且专业化程度高。
农场是美国农业的基本生产单位，90%左右是家庭农场。
其余是合作农场、公司农场。
所谓公司农场，就是股东在10人以上的股分制农场，这是本世纪80年代才出现的。
由投资者、经营者、生产者三个层次组成，以经营者为中心。
经营者必须善于农业经营。
投资者向公司农场投资，坐收利润，年回报率一般为8%。
生产者一般是若干个资金短缺、经营能力不强的家庭农场，他们按公司的计划生产，公司向他们提供生产资料，产品全部交公司统一经销。
按照合同规定，完成任务的农场，公司给一定的报酬，完不成任务的，自己承担经济损失。
农场基本上都是专业农场，有的是专门种植大田作物，有的是专门种植蔬菜或水果，有的专门饲养牲畜或家禽。
种植业农场的规模大小不等。
新泽西州是全美人口密度最大的州，每个家庭农场经营规模大都在75-100英亩（1英亩＝6.07亩）。
据介绍，全国最大的农场经营规模达2万多亩。
在纽约长岛地区我们参观了一个家庭农场，农场主是广东人，57岁，大学生，学的是无土栽培。
农场土地面积60英亩（近400亩），由他夫妻二人经营，农忙时雇五、六个工人。
因靠纽约比较近，所以主要是种植蔬菜，他种了68种菜，酸甜苦辣咸都有。
他家中住一座二层小楼。
我们在纽约近郊一农贸市场考察时，对一摊位进行了重点调查，这位农场主经营160英亩土地，专种蔬菜，大椒有26种，西红柿有65种，还有各类瓜菜。
赴美考察报告
赴美考察报告篇一：赴美考察报告赴美考察报告王文郁2011年1月31日美国基础教育考察报告济宁学院附小王文郁2011年初，山东省教育厅组织了“山东省齐鲁名师培训团”赴美考察。
全团共25人，徐曙光同志任团长，王景华、吴建华同志任副团长，负责全团赴美考察工作。
培训团全体成员在济南经过行前培训后，于1月5日赴美国开展了为期21天的考察工作，途径了纽约、华盛顿等地，在康州对美国的基础教育进行了重点考察培训。
培训团圆满地完成了考察培训任务后，于1月25日返回国内。
我参观考察的三所学校分别是Eastlyme school、Salemschool、Lyme school，并主要在Salem school参观学习。
这是一所集幼儿园、小学、初中为一体的乡镇小学。
下面所描述的现象只是我在这三所学校的所见所闻，不能代表美国的整个教育现状，但从中可以感受美国教育的一面。
一、美国的基础教育情况（一）、美国的教育体制1、管理权利分散，不统一。
地方、州政府、联邦政府三级机构各有权利范围。
地方权利即学校董事会，是由地方热爱、关心教育的公民选出来的。
学区总监选聘校长，校长选聘老师，所有聘任人员都由学校董事会通过。
2、管理权利集中在底层而非上层。
教育经费来源地方和州政府。
3、每个孩子不管智商和体质有多大差别，都有受教育的权利。
4、美国强调发展个性。
（中国强调集体。
）（二）、美国的教育方法1、美国强调有助于发展受教育者个性和创造性的教育方法。
2、教师在教室里做哪些事对学生成长有帮助，作为校长评价老师看以下三点：①教育指导是否有有效措施。
②看老师怎样布置教室。
是否能调动所有积极性促进学生。
③老师如何设计课程。
美国对到毕业达到什么水平有规定，但没有全国性的统一课程，有的地方或老师自己设定课程。
老师更多考虑：让学生学什么？学生已知什么？怎样把学生已有知识和要学知识联系起来。
美国老师侧重：1让学生认识到所学内容知识与事物间的相同点和不同点。
2教学生总结和记录。
赴美考察报告
赴美考察报告1. 引言本次赴美考察旨在深入了解美国的科技创新和高等教育发展状况，为我国科技创新和高等教育改革提供借鉴和参考。
在此次考察中，我们访问了美国多所知名大学和研究机构，与专家学者进行了深入交流与讨论，并参观了相关实验室和科研设施。
本文将对考察过程中的主要发现和观察进行总结和分析。
2. 美国科技创新概况美国作为全球科技创新的重要引领者，具有丰富的科研资源和创新生态环境。
在我国科技创新体系尚未完善的情况下，美国的科技创新能力和成果引起了我们的高度关注。
2.1 科研机构与实验室美国拥有众多世界一流的科研机构和实验室，这些机构和实验室为科学家和研究人员提供了良好的研究环境和条件。
我们参观了斯坦福大学和麻省理工学院的实验室，对其先进的科研设备和科研成果感到震撼。
这些实验室的研究成果不仅在学术领域有重要影响，还直接或间接地推动了产业的发展。
2.2 创新创业生态系统美国拥有成熟的创新创业生态系统，创新企业和初创公司的数量庞大，创新投资也十分活跃。
硅谷地区是全球最知名的科技创新中心之一，聚集了大量的科技公司和创业者。
我们参观了一家初创公司，并与创始人进行了深入交流。
他分享了他们的创新经验和创业历程，给我们提供了很多启发。
3. 美国高等教育概况美国的高等教育体系以其卓越的教育质量和多元化的教育模式而闻名于世。
我们访问了哈佛大学和斯坦福大学等知名高校，了解了美国高等教育的特点和优势。
3.1 多元化的教育模式美国的高等教育注重培养学生的批判性思维和创新能力，采用了多元化的教育模式。
除了传统的课堂教学，高校还鼓励学生参与科研项目、实习和社会实践等活动，培养学生的实践能力和团队合作能力。
3.2 优秀的师资力量美国高校拥有众多优秀的教授和研究人员，他们在各自领域取得了重要的研究成果。
我们与一位在斯坦福大学任教的教授进行了交流，他分享了他的科研经验和教学理念。
通过与他的交流，我们进一步认识到优秀的师资力量对高等教育的重要性。
赴美国、加拿大专业考察报告
电子技术公司的合作单位主要有 ：Ｂ 、ｉ ｅｎ Ａ Ｂ Ａｅ ｌ 、 ｈｉ
Ｂ ＭＷ、 ｏ ｙ ｏ ｅ Ｂ ｓ ｈ Ｒ ￣ｏｈ Ｄ ｉ ｅＣ ｒｓ ｒ Ｅ ｔｒ 、 Ｂ ｄ ｅ ｔ、 ｏｃ ｅ ｔ 、 ａ ｍｌｒ ｈ ｙ ｌ 、 ｌ ｍａ ｅ ｅ Ｆ Ｇ、 ｉ 、 ｏｄ Ｐ ｉ ｐ 、 ａ ｅ Ａ Ｆ ａ Ｆ ｒ 、 ｈｌ ｓ Ｓ ｕ ｒ—Ｄａ ｆｓ 、 ｅ ｏ Ｗａ ｗ ｃ 、 ｔ ｉ ｎｏ ｓ Ｓ ｅ ／ ｒ ｉｋ
理 。 下面是 团 员在 ＮＴ Ｅ ＩＲ Ｘ公 司前合 影。
用机械 法回收， 电化 学法氧化掉， 少废水处理， 减 原 材料 必须 对人 体 无 害 ， 开始 用动 、 物 油 ， 在 向绿 植 现 色化 学方 向发展 。该公 司 １２ 发表 的“ ９３年 实用金 相 学” 受 广 大 工程 师 的 欢 迎 。下 图 为 团 员在 公 司进 深
公 司 、 ｒｔ ｎＳｎｏ ｅ 公 司 、ｓ 公 司 和 Ｈ ｕｈ ｎ Ｍａａ ｏ ｅｓｒ Ｉ ． ｈ ｓｎ ＳＩ ｏ ｇｔ ｏ 公 司。
加拿 大的 ＮＴ Ｅ １Ｒ Ｘ公 司是 世 界 上 知 名 的渗 氮 热 处理先进技术公司， 是渗氮、 渗碳控制技术和一体化 总体承 包和安 装 的首要供 应 商 。与 欧 洲先 进 的具 有
过 程仪 表 、 自动及 一 体 化 设备 的 电子 工 艺公 司达 成 合作 关 系。其 产 品 发展 经 历 了不 同 的 时期 ： 氧探 头 和碳控 技 术 开始 于 ｔ７ ９４年 ， 分散 控 制技 术 开始 于 碳 １８ ９ ２年 ， 自动设备 技术 开始 于 １８ 年 ，Ｐ 全 ９ ６ Ｓ Ｃ一体 化 开始 于 １９ 年 ， Ｅ ９ ２ Ｏ Ｍ组 态控制技 术 开始 于 ２０ 年 。 ０１
美国高等教育考察报告
流 委员会等 ４个高等学 校的社 团协 会 ；ｔ 』 弗吉尼亚社 区 政 策 等 。
学 院 （ 立 ） 明 尼 苏 达 州 立 大学 、 佛 大 都 会 州 立 大 学 、 州 、 丹
进 行 回答 ； 实 地 参 观 考 察 该 单 位 。 ４、 主题 都 足 围 绕 着 “ 美 立 的 教 育 评 价 中介 机 构 （ 大 区负 责 ， 点类 似 我 国 以前 分 有 国 高 等 教 育 ” 展 开 的 ， 对方 也 很 希 望 通 过 考 察 团 丫解 的 大 行 政 区 ， 东 北 、 北 、 北 、 而 而 如 华 西 西南 、 东 、 南 六 大 行 华 华
在美期 间 ， 除两 个双休 日安排参观游览外 ， 几乎是全天安
对于美 国高等 学校的质量评 估 、 专业设置 的资质认
新 都不是联邦教 育部的事 ， 也不 排 ： 访 问 。 单 位 了解 情 况 采 取 的 基 本 方 法 是 ： 、 方 定 、 办高校 的资质认 定 ． ￡作 到 １对 介绍情 况 ； 、 ２ 我们提 问， 对方 嘲答 问题 ； 、 ３ 对方提问 ， 我们 是 州 教 育 部 门 的 事 ， 是 委 托 给 美 国 六 大 非 营 利性 的 独 而
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美 国高等 教育考 察报 告
西藏 自治 区教育督导委 员会 常务副主任 格 桑尼玛
一
、
概 况
育办 公 室 （ 有 称 教 育 委 员 会 ） 大 机 构 ， 自任 务分 工 也 三 各
２０ ０ ６年 ６月 ３ 日至 １ 日 ， 随 国 家 教 育 部 组 织 的 也 与 上 述 内容 差 不 多 。 不 同 的 是 州 直 接 负 责 公 立 高 等 ７ 我 所
赴美学习考察报告
概 括 了研 修班 的主要 收 获和启 示 。 出 了贵 州公 务 员培 训 的相 关建议 。 提
关键词 ： 美学 习 公务 员培训 教 学方 式改革 赴 中图分类号 ： ２ 文献 标识码 ： 文章编 号 ：０ ９ ５ ８ （０ １ｏ 一ｏ １４ ５ Ｄ６ Ａ １ ０ － ３ １２ １ ）３ ｏ ２ 一ｏ
上 对公 务员接 受培 训和进修 的权 利 与义务作 了明确
规定 ， 使公 务 员 培训 工作 制 度化 、 规范 化 ， 公务 员 为
参 加各种形 式的培 训提供 了有 效 的法 律保 障。 《 从 乔
ｓｉ ｃｉ Ｙ Ｗａｎ ｒ、 斯 大学 （ ａｅＵ ｉｅｓ ｈ ｉ ａｔ ｎＮ Ｕ ｇ ｅ）佩 ｐｎ ｏ Ｐ ｃ ｎｖｒｉ —
家深感 收获 巨大 。 二 、主 要收获 ：系统地 了解 了美 国公 务员 培训 的基本 制度 和特 点
的各种 困难 ， 圆满完 成 了培训考 察任 务 ， 到 了预 期 达
目的 。
本次 赴美 培训考 察 的主要 目的是 了解美 国政 府 雇员 、 型公 司雇员 的培 训 ， 地考察 美 国政府 人 力 大 实 资 源部 门对雇 员 的管理 、 教育 、 考核 等情 况及 拓展 教 师 的世 界 眼光 、 养 战略 思 维 ， 习借 鉴 其经 验 ， 培 学 提 高教师对 公务 员培训 的水平 。根据培 训安排 ， 全体 学 员 在 美 国国际法 学会 （ ｔｒａｉ ａ ａ ｓｔｔ）美 Ｉ ｅｎ ｔ ｎ ｌ ｗ Ｉ ｔｕｅ 、 ｎ ｏ Ｌ ｎｉ 国国家 人 事管 理部 （ ｆｃ ｆ ｅｓｎｌ ｎ ｇｍ ｎ） Ｏ ｉ ｏ ｒ ａ Ｍａ ａｅ ｅ ｔ、 ｅ Ｐ ｏ 美 国研 究 生 院国 际学 院 （ ｒｄ ａ ｃ ｏ１、 国哥伦 Ｇ ａ ｕ ｔ ｓｈ ｏ）美 ｅ 比亚特 区政府 人力 资 源管理 部 、美 国公 共 管理 学 院
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报告编号：LX-FS-A78667 美国考察报告标准范本The Stage T asks Completed According T o The Plan Reflect The Basic Situation In The Work And The Lessons Learned In The Work, So As T o Obtain Further Guidance From The Superior.编写：_________________________审批：_________________________时间：________年_____月_____日A4打印/ 新修订/ 完整/ 内容可编辑美国考察报告标准范本使用说明：本报告资料适用于按计划完成的阶段任务而进行的，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想的汇报，以取得上级的进一步指导作用。
资料内容可按真实状况进行条款调整，套用时请仔细阅读。
美国农业技术推广考察报告6月30日-7月21日，全国农技中心"赴美农业技术推广培训考察团"参加了在美国密西根州立大学进行的农业推广技术培训，访问了密西根州万比伦县推广站、马里兰大学推广站，参观了两家综合农场和芝加哥谷物期货市场，最后拜访了美国农业部负责推广工作的研究教育推广局。
一、美国的农技推广工作(一)科研、教育、推广"三位一体"的推广模式。
1855年美国国会通过"赠地法"，根据该法案，每个州均设立有赠地大学，密西根州立大学即是全国第一所根据赠地法成立的大学。
1887年第43届国会通过汉奇法案，在赠地大学建立农业试验站(相似于农科院)，主要开展动植物病虫害及防治措施的研究；研究、试验作物和果树对气候、水土条件的适应能力；分析土壤、水份、天然和人工肥料的化学成分；研究各种草及饲料作物的适应性和价值；研究各种家禽饲料的成分和可消化性；开展有关奶油、奶酪生产的科学和经济学研究等。
1914年美国农业部提请第63届国会通过史密斯和勒沃尔法，规定在州立大学建立合作农业推广站，通过田间示范、发行出版物等形式，向农民提供农业和家政方面的知识和信息。
以上三个法案，形成了美国以州立大学为依托，教育、科研、推广有机结合的一体化推广模式。
(二)健全的推广体系和高素质的推广队伍。
美国从联邦政府到州政府、县政府都设有专门的推广机构。
联邦政府推广机构设在农业部，有500多人从事推广工作；州一级的推广机构设在州立大学的农学院，由农学院院长或副院长任站长，设副站长3-4人，并设立主席、副主席、秘书等职。
同时州推广站一般都设有专家顾问委员会，主要职能是对推广项目进行决策，对推广工作进行监督和评估，并对下一年工作提出意见和建议。
美国州一级有推广专家4000多名，均为大学的博士或教授；州立大学在各县均设立有农业推广站。
县级推广站由州立大学的推广站直接管理，推广人员由大学推广站组织评审小组，按聘用条件择优聘用。
县推广站直接、间接地(农业协会、合作协会或自愿者)向农民推广最新科研成果，传授科技知识。
全美共有县级推广人员1多人，其中25%是博士学位，硕士学位占绝大多数。
密西根州83个县，有推广员445名，70%为硕士，10%为博士；马里兰州23个县有推广员300多人，80%为硕士，10%为博士。
县级推广员由大学推广站直接培训。
(三)明确的推广工作指导方针、目标和任务。
美国农业推广工作的宗旨是：通过教育向农民传播知识。
推广工作的指导方针是：通过高素质的推广人员，提供高质量的教育项目，帮助农民改善生活。
推广工作的目标是：使农民有一个幸福、稳定的家庭；使青年人有远大的理想；提供更多的有活力的社区，扩大就业机会，促进社区经济发展。
美国的推广工作面向整个社会，包括农业的全程和家庭，以及农民与政府、社会之间的关系协调等。
重点推广领域是：农业与资源管理、社区经济发展与旅游、食品与安全、儿童青年教育、家庭家政管理五大领域。
通过以上领域的推广，教育农民应用现代化的生产技术和管理知识，发展优质农产品，参与国际竞争，并不断开发新的农产品；教育农民合理利用和保护资源，减少化肥、农药的施用，防止水资源污染，保证食品卫生安全；合理正确投资，改进生产设施和条件，促进社区经济发展；教育儿童青年通过"四健"活动，培养从小爱学习、爱劳动的思想，向他们传授终身可用的知识和技能；教育妇女怎样带好孩子、增加食品营养，改善家庭经营管理等。
（四）成功的推广工作经验。
美国推广工作内容的确定主要有三种方式法：一是自下而上，以县站为基础，收集农民所需要的知识、技术等汇总到州推广站，州站组织拟定全州及各县的推广项目内容；二是由各专业组的专家自上而下确定推广项目，如畜禽防疫、农作物病虫防治等；三是成立专家领域推广队伍，成员包括州农学院的推广专家、农牧场主、农资经销商和县推广员，共同研究决策推广项目。
这样决定的推广项目针对性较强，有利多方协作共同完成。
据密西根州立大学农学院副院长、州推广站副站长GaleArent先生介绍，该方法作为密西根州的推广经验，得到了农业部和有关国际组织的充分肯定，目前正在全美和有关国家推广。
在多年的推广工作中，GaleArent先生总结出了8条搞好推广工作的经验：一是每人都有向上的目标；二是推广站的人员构成以最终要达到的目标组成；三是推广人员必须竞争上岗，讲求工作实效；四是所有推广人员必须有搞好推广工作的承诺；五是有一个团结、协调、合作的工作环境；六是有一个较高的工作目标；七是推广站及其成员的工作必须得到的社会的承认，受农民的欢迎；八是有原则性强、业务精、作风正的领导。
(五)现代化的推广手段。
美国农业推广除有健全的推广体系和庞大的、高素质的推广人员外，还拥有现代化的推广设备和手段。
首先，各级推广站均配有计算机系统，并与国内外联网，设立有多个网站、网页。
密西根州的83个县推广站都是联网的。
推广人员可以随时获得大学推广站数据库中的资料，也能了解到世界各地农业的发展动态和技术信息、市场信息等（在万比伦县推广站，我们即在网上找到了"中国农业信息网"）。
其次，各州推广站设立有电视台、无线广播电台，定期向农民播放农业信息和技术知识。
三是运用卫星系统向农民提供农业气象、病虫防治等方面的服务，开展技术培训等。
县级推广站电视机、录像机、幻灯机、卫星接收处理系统等设备齐全，有土壤、肥料等质检仪器，图书资料室、会议室、培训教室等设施齐备，农民不出家门就可了解所有农业信息。
(六)稳定的经费渠道。
以1996年为例，美国用于农业科研、推广的经费60亿美元。
其中科研经费40亿美元，推广经费20亿美元。
近年达到84亿美元，其中14亿美元用于食品和农业安全及质量检验，40亿美元用于科研，30亿美元用于推广。
密西根州大学用于农业科研、推广的经费7500万美元（-预算），其来源，联邦政府占15%，州政府占38%，县政府占25%，特定项目占19%（该部分不固定），植物安全项目占3%。
在7500万美元的科研、推广经费中，用于人员工资的开支占85%。
近年来，县政府对推广工作越来越重视。
在密西根州，各县近3年用于推广的经费从1200万美元增加到2400万美元。
万比伦县是密西根州经济"欠发达"县，人口7.5万，耕地20万英亩(120万亩)，县推广站有16名推广员，每年推广经费40万美元。
美国联邦政府规定，农业科研、推广的经费随国民经济增长的比例增减，联邦政府用于各州的推广经费，要求按1：4配套，即联邦政府支持100万，州政府必须投入400万。
州县政府同样通过财政预算来保证农业科研、推广经费的落实。
同时吸纳私人企业、农牧场主等的自愿资助。
密西根州近年接受资助的推广费占推广经费的1.5%。
（七）推广人员拥有较高的社会地位和福利待遇。
在美国，包括县农业推广站的推广人员，都是国家公务人员。
人、财、物管理权属州立大学推广站。
县推广站经费由大学推广站核定，推广人员的工资、福利待遇由大学推广站按规定比例解决；办公费费用、交通工具等开支由县政府解决。
科研、推广经费统一由州立大学按项目及支出预算拨付。
县推广站与县级政府及部门之间是合作伙伴关系。
一般县推广站长的年工资收入4--5万美元，大学本科毕业的推广人员年工资2.8万美元，硕士推广员年工资3万美元。
推广人员的年收入平均可达4.5万美元以上。
推广人员的福利、保险、退休基金、推广奖励基金及职工家属的保险等全部由政府及州推广站承担。
保险金个人承担5%，州推广站承担10%。
同时享受国家公务人员的其他待遇。
二、美国农技推广工作启示美国是世界上最发达的资本主义国家，其劳动生产率、国民生产总值和对外贸易额均居世界首位。
美国作为移民国家，"以农立国"有着悠久的历史和传统。
随着工业的发展，农业在美国经济中所占的比重逐年下降，但政府对农业采取的支持和保护政策，使农业成为美国在世界上最具竞争力的产业。
由于管理体制、经济基础等方面的差别，特别是我国人口众多、资源匮乏，照搬美国的推广模式是不可能的。
但美国政府重视农业、保护资源、保护农民利益等做法还是值得我们学习借鉴的。
(一)依法治农。
"农业是国民经济的基础"在我国喊了几十年，但"基础"依然不稳。
农业"靠政策、靠科学、靠投入"还仅体现在政策上，且政策在落实过程中时有偏差，农业科技含量不高、投入严重不足问题始终未能从根本上得到解决；《农业法》规定的投资比例实际中难以兑现，《农业技术推广法》、《种子管理条例》等法规贯彻落实难，"权大于法"的现象仍十分普遍，利用行政手段挤占、挪用基层推广站的资金、资产，限制农业部门执法，拖欠农技推广人员工资等现象屡见不鲜。
因此，要巩固农业的基础地位，做好农技推广服务工作，促进农业和农村经济发展，必须强化农业法规、政策的进一步贯彻、落实，全面推行依法治农。
要象抓"农民负担管理"一样，下大力气抓好农业法规、政策的贯彻落实。
(二)促进我国农业科技、教育、推广体系的有机结合。
美国政府一直把农业的教育、科研、推广作为自己的重要职责，形成了独具特色的"三位一体"模式，有效地提高了农业技术在农业发展中的作用。
这是美国农业发展的一条重要经验。
尽管我国过去曾推行过"农、科、教"三结合的体制，但实践效果难尽人意。
目前我国农业的科技水平还不高，生产劳动率仍然很低，科技在农业中的贡献份额较发达国家还有很大差距。
由于国情的不同，在我国套用美式的"三位一体"是很难的。
要从根本上解决我国农业科研、教育、推广相互脱节问题，我认为必须解决两个问题：一是体制，二是经费。