三年级语文教案：第一单元教材分析
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三年级语文教案：第一单元教材分析
这一组教材共三篇课文，《长城和运河》、《美丽的南沙群
岛》、《庐山的云雾》这三篇课文都是写景的，都是景美、情美的美
文，适合朗读感悟和积累运用。我们可以把这三篇课文整合起来，成
为一组寻找美的单元去综合处理。
本单元训练目的
让学生通过以读为主的各种训练，复习巩固必要的语文知识，懂
得运用语言文字的一般规律，落实工具性，提高语文学习的能力。
透过课文中优美的的语言文字，引导学生入情入境地朗读，在读
中感受庐山云雾、南沙群岛以及万里长城、京杭大运河独特的美，感
受语言的优美，激发学生的想像力，享受审美愉悦。让学生懂得我们
生活的环境，有的是大自然的恩赐，有的是前人智慧与汗水的结晶，
所以我们应该以一颗感恩的心去对待生活，善待身边的一切，乃至微
笑承受生活中的困难，甚至是痛苦，为第二单元的学习作好铺垫。
教学建议
将习惯篇中的预习习惯的培养纳入到本单元的训练之
中。到了中年级，应加强发挥学生的主体意识，培养他们的预习
习惯，提高课堂教学效率。为了落实预习效果，培养学生自学学习的
意识和能力，我们可以将预习作业设计为《我的课前研究报告》，报
告可以从朗读、理解重点词句。探究解疑，搜集处理相关等方面，让
学生成为研究者，从而培养学生的自主学习能力。
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我的课前研究报告
研究人：
在一、二单元时，要有检查预习的环节，尤其是对朗读提出明确
要求：
⑴用普通话朗读，读准确、清楚，字字响亮，字字落实
⑵做到五不：不误字、不少字、不多字、不别字、不重复。
⑶句段分明，停顿恰当，不唱读。
本单元的课文文质兼美，特别适合朗读感悟训练与积累。可以通
过多种形式的读，如想像画面读一读；议一议，说一说，以理解促
读；看画面，看图片激发情感的读；联系生活实际帮助朗读；引读、
评读、赛诗、配乐读、画一画再读等，从而达到读好书的目的，并水
到渠成的将文字变为画面，映在学生脑海中；再将画面变成优美的文
字深在学生心里，继而达到积累好词好句的目的。
本组课文还有一个特点就是条理非常明晰、特点鲜明。是初步对
学生进行段的概念和仿写的好材料。如《长城与运河》一课，长城与
运河各为一段，句式相仿，琅琅上口；《美丽的南沙群岛》一课，课
文分别以美丽传说与蓝色宝库、迷人的世界三方面将南沙的美丽表现
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的淋漓尽致；《庐山的云雾》更是从云雾随处都是、千恣百态、瞬息
万变来展示云遮雾罩的庐山的魅力，最后以流连忘返总结全文。条理
清晰，段落分明。
就每一段来说，抓住特点，写具体构段方式，是学生仿写片段的
绝佳范例。如《长城和运河》、《庐山的云雾》中的2、3自然段，再
如《美丽的南沙群岛》中的2、3自然段，都是抓住特点，围绕总起句
写具体，可以结合学生去外地旅游或节假日游玩所见过的景象来仿写
片段。
充分利用教材的人文性与伸展性。
教材无非是一个窗口，希望通过课文连接生活，认识世界，步入
知识的殿堂，让学生在更广阔的学习语文。那么，通过这三篇课文，
我们不难发现，我们生活环境的美，是大自然的恩赐，如《庐山的云
雾》、《美丽的南沙群岛》；有的是前人的智慧与汗水的结晶，如
《长城与运河》，再如南沙群岛由于记入了我们祖先搏击风浪的汗
水，留下了他们生息繁衍的烟火，才使它的美更具魅力。
我们还可以推荐类似的课文加以拓展，如《富饶的西沙群岛》、
《京杭大运河》的解说词，人教版课文《长城》及相关的传说故事、
歌曲、民谣，有关庐山的影带，名人诗画，甚至还可以去了解一下奇
异的石林，第八大奇观秦始皇兵马俑等，到阅读积累到这样的程度，
学生对大自然、对生活的热爱之情，对人民的自豪之感，便会油然而
生。
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课堂练习设计
教材在练习设计上更注重了减法思维，即减少头绪，减轻负担，
注重整合。课后的作业突出重点，富有弹性，留有很大的空间，便于
教师发挥主体意识及自己的智慧，进行开发利用。
我们遵循编者的这些意图的，注重整合，体现工具性与人文性相
结合的思想。达到学语文、用语文的目的。
⑴积累：针对课文的语言特点，围绕字、词、句最基础的知识进
行训练，夯实双基。如形近字组词，看拼音写词，多音字，按课文填
空，修改错字、病句等。更为重要的是，在此基础上，可以在这儿进
行适当的拓展。如学习《庐山》一文后，可以背诵积累苏轼、李白的
名诗等。
⑵注解：主要让学生针对课文关键词句，说感悟，可以各抒已
见，重视学生的情感态度价值观。如《长城和运河》一文可以设计：
你从哪些词句体会到长城、京杭大运河就是人间奇迹？再如第二课，
文中有许多优美的词句，选一喜欢的抄下来，并说说你为什么喜欢这
句话。
⑶运用：主要是以课文学习为基地，为学生搭建一个展示的平
台，如第一课：你知道我们还创造了哪些人间奇迹？可以用一、二句
话写下来，也可以用类似的诗句描绘它们奇异的景象。再如第二课：
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南沙群岛旅游局想请你为他们写一段广告词，试试吧！还可以配上
画。第三课：根据课文内容填合适的词（可以是课文中的，也可以是
自己平时积累的）
庐山的云雾
庐山的云雾，你
，你
，你
，我想用生命赞美你。
连起来读是首小诗。
最新部编版三年级语文上册第一单元教材分析
最新部编版三年级语文上册第一单元教材分析本单元的主题是“学校生活”，包括三篇课文《大青树下的小学》、《花的学校》和《不懂就要问》，以及三个活动“口语交际：我的暑假生活”、“作：猜猜他是谁”和“语文园地”。
本单元的语文要素是“关注有新鲜感的词语和句子”和“体会作的乐趣”。
三篇课文都有新鲜感，教学要以读为主，感受并积累有新鲜感的词语和句子。
在开始研究本单元之前，应先引导学生对篇章页进行阅读、讨论和说话，明确本单元的整体要求，形成对本单元研究的整体认识。
大青树下的小学》是一篇记叙文，描写了一所边疆小学的研究生活，体现了各民族之间的友爱和团结。
学生需要掌握25个生字和“假、背、圈”3个多音字，会写26个生字，会写“早晨、穿戴”等34个词语。
同时，学生需要正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。
学生还需要默读《不懂就要问》，初步了解略读课文的基本研究要求，了解课文的主要内容，并说出自己的看法。
最后，学生需要关注有新鲜感的词句并与同学交流，借鉴课文的表达仿说或仿写。
花的学校》是一篇散文诗，描写了花儿们的美丽和向上，充满了儿童情趣。
学生需要正确、流利地朗读课文，感受诗歌的美妙之处。
同时，学生需要选择自己暑假生活中的新鲜事，把内容讲清楚，讲述时可以借助图片或实物。
不懂就要问》是一篇记叙文，讲述了XXX小时候在研究时请先生讲解课文意思的故事，赞扬了XXX乐于思考、敢于提问的研究态度。
学生需要初步了解略读课文的基本研究要求，了解课文的主要内容，并说出自己的看法。
口语交际活动“我的暑假生活”要求学生选择自己暑假生活中的新鲜事，把内容讲清楚，同时注意选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲述时可以借助图片或实物。
作活动“猜猜他是谁”要求学生选择一两点让自己印象深刻的地方，用几句话或一段话介绍自己的同学。
同时，注意写一段话时开头空两格。
语文园地活动包括交流平台、词句段运用和日积月累。
学生需要交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。
部编三年级下册语文第一单元教材分析
部编三年级下册语文第一单元教材分析本文分析了部编三年级下册语文第一单元的教材内容。
本单元主题为“可爱的生灵”，包括了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文和《昆虫备忘录》一篇略读课文。
这些课文形式多样，从不同的角度选取不同的事物向学生展示了春天的多彩景色。
教学目标包括认识40个生字，掌握形声字的识记规律，培养学生抓住特点描写事物的能力，以及培养审美情趣和热爱大自然的思想感情。
同时，引导学生观察春天，了解春天的特点，并在口语交际中研究用恰当的语言表现春天的美。
此外，还要培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情，并在口语交际中丰富自己的见解和感受。
教学重难点在于体会优美生动的语句。
《古诗三首》分别是XXX的《绝句》，XXX的《惠崇春江晚景》，曾几的《三衢道中》。
这三首诗向我们展示了诗人眼中的自然美景。
《燕子》描写了充满生机的春天景色，赞美了活泼可爱的XXX，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
《荷花》描写了公园里一池荷花盛开时的情景，表达了作者热爱大自然的感情。
《昆虫备忘录》选取了几种昆虫进行描写，向我们展现了自然界昆虫的有趣性。
荷花》是一篇描写荷花美景的记叙文。
作者通过观赏荷花并展开想象，将满池荷花的美妙表现得淋漓尽致，同时表达了对自然的热爱之情。
本节课的教学目标是让学生正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
同时，通过感受文章准确、生动的表达，培养学生的想象能力和语言表达能力，让他们欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
教学重点在于理解荷花开放时的种种姿态，体会荷花的美，并培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学方法应以情感为纽带，通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主体验感受作者所描绘的美景。
在教学过程中，教师应该引导学生入情、动情、移情、抒情，让他们得到美的享受和情感的熏陶。
三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像帮助理解。
(完整版)部编三年级下册语文第一单元教材分析
部编三年级下册语文第一单元教材分析一、单元主题：可爱的生灵二、教材解析（一）课文内容本单元围绕“可爱生灵”编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇略读课文。
本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。
（二）教学目标1.认识40个生字，会写36个生字。
掌握形声字的识记规律。
2.学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。
3.培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
4.引导学生观察春天，了解春天特点。
5.引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。
6.培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
7.通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。
8.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。
9.学会动用所有的感官系统，通过看一看、摸一摸、闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。
10.要把观察和感受到的写具体。
11.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。
12.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。
13..在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。
14..学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思。
15..认识形声字的特点，何为形旁，何为声旁？各有什么作用。
16..能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。
（三）教学重难点本单元的学习重点是体会优美生动的语句。
《古诗三首》分别是杜甫的《绝句》，苏轼的《惠崇春江晚景》，曾几的《三衢道中》，这三首诗向我们展示了诗人眼中的自然美景。
郑振铎的《燕子》描写了百花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
叶圣陶的《荷花》描写了公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受，表达了作者热爱大自然的感情。
教材分析(三年级语文第一单元)
教材分析（三年级语文第一单元） 学情分析： 把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。教学中要加强整体意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。 教材分析： 本单元有四篇课文，都是以“活动”为主，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣，学生们读来定会感到十分亲切。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。 单元教学重点、难点： 1．了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。 2．培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 3．体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。 4．培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。 教学目标： 1．掌握36个生字和46个词语。 2．有感情地朗读课文。 3．体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。
三年级语文下册第一单元教学计划(含课标分析、教材分析、单元教学目标、教学策略、学情分析等)
单元重难点和关键
重点：
1.认识32个生字，读准4个多音字，会写36个字，会写29个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗和指定的课文段落。默写《绝句》。
3.能试着一边读一边想象画面。
4.能积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会优美生动的语句并摘抄。
关键：
结合本单元的主题创设阅读情境，开展文学阅读与创意表达活动，引导学生感受文学之美、表达自己的独特感受，促进其精神成长。
单元教学
策略
1.要尊重学生的阅读体验。“找出课文中优美生动的语句”，“画出课文中你觉得优美生动的语句”，这些语句往往会带有读者的主观感受，教材并没有明确的指向。因此，在教学时，对学生的思考不作过多的限制，可以结合“交流平台”，通过相互交流来逐步提高学生对优美词句的认识。
单元教材分析
本单元以"灵动的动植物'为人文主题，编排了4篇课文。其中《古诗三首》呈现的是诗人眼中美丽的春夏景象。《绝句》描写了由明丽的山水、芬芳的花草与和谐的燕子、鸳鸯等小动物构成的大好春光；《惠崇春江晚景》抓住几种景物的特征，抒发了对早春时节江景的喜悦和礼赞之情；《三衢道中》通过叙写游览三衢山的见闻感受，表达了诗人对自然山水、对平淡生活的热爱之情。《燕子》描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态及其飞掠和憩息的画面，充分表现了燕子的可爱之处。《荷花》描写了荷花盛开时的情景，不仅写出了荷花的丰姿，而且突出了荷花的神韵，把满池荷花的美景表现得淋漓尽致，表达了作者热爱大自然的思想感情。《昆虫备忘录》抓住蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱的特点，将它们描写得情趣盎然，既介绍了昆虫的知识，又表达了作者对它们的喜爱之情。“日积月累”中的《忆江南》通过描写春天江南山水给自己留下的深刻印象，表达了诗人对祖国大好河山的热爱。
统编版语文三年级下册第一单元教材分析
统编版语文三年级下册第一单元教材分析下面是修改后的文章：统编版小学语文三年级下册第一单元教材分析一、单元导读在融融春光里，黄莺在枝头欢唱，蝴蝶在花间轻舞；炎炎夏日下，知了在深树长鸣，蜻蜓在荷尖挺立；凉凉秋风中，大雁排云直上，青蛙在洞中潜藏；皑皑白雪后，鸡鸭在雪地撒欢，麻雀上下飞腾。
大自然中，各种生灵遵循生命的轨迹，给我们生活的世界带来了无尽的生机和活力：春日，燕子低飞忙筑巢，鸳鸯成双睡暖沙，野鸭、河豚在水中游；夏日，山间鹂声婉转，池中白荷绽放，蜻蜓自在飞舞，小鱼悠然欢游。
还有那花大姐和独角仙，各自演绎着各自的精彩。
这些生灵是多么可爱啊！本单元以“可爱的生灵”为主题，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽，旨在激发学生观察自然生灵的兴趣，引导其学会观察事物的方法。
本单元的语文要素一是“试着一边读一边想象画面”，读出喜爱、赞美之情，并能描绘想象的情景，感受文中的画面美；二是“体会优美生动的语句”，学会关注、交流、积累优美生动的语句。
本单元的作要求是“试着把观察到的事物写清楚”，要求从填写观察记录卡，仿写文中语句开始，逐步过渡到独立作。
二、内容分析本单元共分为两部分，第一部分为三首古诗的研究，第二部分为昆虫和植物的观察和描写。
在研究三首古诗时，学生需要认识28个生字，读准4个多音字，并会写34个词语。
通过这三首诗对大自然景色的描写，让学生感受到大自然的勃勃生机。
在课文中，燕子、荷花等生灵的描写让我们感受到大自然的美丽和生命力。
学生需要背诵古诗和指定的课文段落，尝试一边读一边想象画面，体会优美生动的语句，并能够描绘出想象中的情景。
在昆虫和植物的观察和描写中，学生需要观察蚂蚱、蜻蜓、瓢虫等昆虫的样子和生活性，以及水中荷花的清新美丽。
这些观察和描写需要学生正确、流利地读课文，理解作者的意图，从中研究优美生动的语句，并试着仿照课文中的片段写一种自己喜欢的植物或昆虫。
此外，本单元还涉及到春游的话题，学生需要向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。
语文三年级上册第一单元教材分析
第一单元教材分析教材内容新人教版统编本，本册教材共分八个单元，安排课文27篇，5篇略读课文，4篇口语交际，8篇习作，7个语文园地。
教材特点各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。
从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。
难点是识字、写字和课文的朗读。
教学重难点及教学策略教学重点：1．联系上下文或查字典理解词语的意思，学过的词语大部分能在口头或书面中运用，养成积累语言的习惯。
2．养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，学写想象中的事物，能展开想象，不拘一格，自由地把自己的见闻和想象写出来。
3．用普通话清楚明白地说几句话，一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌，能在双向互动的语言实践中，提高，口语交际能力。
教学难点：1．联系上下文或查字典理解词语的意思。
2．解课文大意，理解词语和句子。
3．理解课文内容，用自己的语言或课文中的文字复述课文。
4．把课文读的自然、流畅，理解课文内容，复述课文。
5．掌握用联系上下文、查字典、比较辨析、搭配运用、褒贬范围等方法理解词语，学习用联系上下文、比较句子、抓住句中关键词语等方法理解有关句子。
教学策略：1.注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。
思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。
联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。
2.重视识字教学，要教给学生识字方法。
重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。
3.阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。
重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。
三年级语文下册第一单元教材分析
将要。 逆江而上。
即浙江衢州，境内
qú
有三衢山，所以又
三衢道中 叫“三衢”。
zēnɡ
【宋】曾几
梅
乘小船到小 溪的尽头。
小
子 溪
黄 泛
时／日 日 尽／却 山 状元成才路
2 双线组织单元结构
： 从三年级教科书开始，每个单元都设有“导语”，在单元导 语中明确语文要素，单元中的某些课文落实语文要素，贯 穿方法的学习与运用。在学习园地中安排“交流平台”栏目 ，进一步加强语文要素，梳理、总结、提炼学习方法；在 某些单元的“词语段运用”和“习作”，还引导学生实践运用 本单元的学习方法。本册教材力求通过安排这些语文要素 ，发挥桥梁的作用，促进学生阶段性的成长。
本单元的第一个语文要素是“试着一边读一边想象画面”，二年 级下册学过读句子，想画面三年级上册也有过一边读一边想象课文 描写的画面，或诗中描绘的景色的联系，都为本单元的读文章想画 面训练奠定了基础。《古诗三首》引导学生结合诗句的意思想象画 面，说说每首诗描绘的景象，《燕子》引导学生边读边想象画面， 并读出对燕子的喜爱之情。《荷花》引导学生读课文，体会这一池 荷花是“一大幅活的画”。
教学过程中需要特别关注的“点”
关注读
关注读
关注写字
关注思
关注思
关注表达
牢固树立“练”的意识
1 古诗三首
学习目标
1、认识“鸳、鸯”等6个生字，学会“融、燕” 等13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，默写《绝 句》
3、能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画 面，说出始终描绘的景象。
4、通过古诗的学习，感悟古诗选词炼句的精炼
学习
方法
精读
快乐读书吧：课 外阅读课程化
(完整版)部编三年级下册语文第一单元教材分析
部编三年级下册语文第一单元教材分析一、单元主题：可爱的生灵二、教材解析（一）课文内容本单元围绕“可爱生灵”编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇略读课文.本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。
（二）教学目标1.认识40个生字，会写36个生字。
掌握形声字的识记规律。
2.学习按一定顺序抓住特点的观察方法,培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。
3。
培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情.4.引导学生观察春天，了解春天特点。
5.引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。
6。
培养审美情趣,激发对大自然的热爱之情。
7。
通过口语交际中的交流、评价,让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。
8.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。
9。
学会动用所有的感官系统，通过看一看、摸一摸、闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物.10。
要把观察和感受到的写具体。
11。
写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。
12。
品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。
13。
.在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。
14。
学会按汉字偏旁识记生字,并根据偏旁初步认识生字的意思.15。
认识形声字的特点，何为形旁,何为声旁？各有什么作用。
16。
能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。
(三)教学重难点本单元的学习重点是体会优美生动的语句。
《古诗三首》分别是杜甫的《绝句》，苏轼的《惠崇春江晚景》,曾几的《三衢道中》，这三首诗向我们展示了诗人眼中的自然美景。
郑振铎的《燕子》描写了百花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情.叶圣陶的《荷花》描写了公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受，表达了作者热爱大自然的感情。
小学三年级语文：第一单元教材分析
新修订小学阶段原创精品配套教材第一单元教材分析教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Unit 1 textbook analysis教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育第一单元教材分析第一单元教材分析第一组教材共三篇课文，《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》这三篇课文都是写景的，都是景美、情美的美文，适合朗读感悟和积累运用。
我们可以把这三篇课文整合起来，成为一组“寻找美”的单元去综合处理。
本单元训练目的让学生通过以读为主的各种训练，复习巩固必要的语文知识，懂得运用语言文字的一般规律，落实工具性，提高语文学习的能力。
透过课文中优美的的语言文字，引导学生入情入境地朗读，在读中感受庐山云雾、南沙群岛以及万里长城、京杭大运河独特的美，感受语言的优美，激发学生的想像力，享受审美愉悦。
让学生懂得我们生活的环境，有的是大自然的恩赐，有的是前人智慧与汗水的结晶，所以我们应该以一颗感恩的心去对待生活，善待身边的一切，乃至微笑承受生活中的困难，甚至是痛苦，为第二单元的学习作好铺垫。
教学建议将“习惯篇”中的预习习惯的培养纳入到本单元的训练之中。
到了中年级，应加强发挥学生的主体意识，培养他们的预习习惯，提高课堂教学效率。
为了落实预习效果，培养学生自学学习的意识和能力，我们可以将“预习作业”设计为《我的课前研究报告》，报告可以从朗读、理解重点词句。
探究解疑，搜集处理相关等方面，让学生成为“研究者”，从而培养学生的自主学习能力。
我的课前研究报告在一、二单元时，要有检查预习的环节，尤其是对朗读提出明确要求：⑴用普通话朗读，读准确、清楚，字字响亮，字字落实⑴做到“五不”：不误字、不少字、不多字、不别字、不重复。
⑴句段分明，停顿恰当，不唱读。
本单元的课文文质兼美，特别适合朗读感悟训练与积累。
可以通过多种形式的读，如想像画面读一读；议一议，说一说，以理解促读；看画面，看图片激发情感的读；联系生活实际帮助朗读；引读、评读、赛诗、配乐读、画一画再读等，从而达到“读好书”的目的，并水到渠成的将文字变为画面，映在学生脑海中；再将画面变成优美的文字深在学生心里，继而达到积累好词好句的目的。