《学前儿童游戏教程》读后感
学前儿童游戏读后感
学前儿童游戏读后感学前儿童游戏读后感（一）最近在线阅读了《学前儿童游戏》第四章第三节自主性游戏，系统地了解了幼儿园自主性游戏的概念与含义、特征与关系，深有感触。
我们经常说的，幼儿园以游戏为基本活动，就是什么时间段的活动都是以自由游戏活动为主。
难免有老师会质疑这样的问题：难道连幼儿上厕所、吃饭、睡觉也要以游戏来进行吗？如果是这样的话，那幼儿园可能就是一个绝对自由的地方，想干什么就干什么，没有了起码的行为规则和要求，培养出来的人也许会不适应小学的正规学习。
而我们的这本书中提到自主有两个尺度：一是相对于客观状况、生活环境等外部强迫和外部控制的独立、自由、自决和自主支配活动的权利与可能；二是相对于客观现实的能够合理利用自己的选择权利，有明确的目标，坚忍不拔和有进取心。
从这个概念的定义中我们可以看出部分教师对自主性游戏理解的几大误区，比如给任何活动都冠以游戏的名称，追求游戏活动的热闹场面，以单一的游戏形式贯穿一日活动，这也是我自己经常会走的误区。
其实这样是与理论相违背的，因为从自主性游戏的特征来说，它又具有游戏计划的生成性；游戏环境的多样性；教师角色的多重性；游戏机会的均等性。
而实践中不少教师认为：自主性游戏教师是不能指导的，当儿童有了问题教师不敢去介入，惟恐别人指责又在“导演”，无法把握教师指导的“度”，这样势必就会削减游戏的教育作用。
对于我们心中的很多困惑，在这一章节中也有明确的解说，在自主游戏的几对关系中指出，在游戏中，儿童是游戏的主人，教师是指导游戏的主人。
许多研究表明：有教师指导的游戏更能促进儿童游戏水平的提高和儿童能力的发展。
儿童由于身心发展的特点，对周围事物的认识和理解都有一定的局限性，在游戏中常常会出现各种各样的问题，需要教师的帮助。
教师在鼓励儿童自主探索、尝试的前提下，给儿童以适当的帮助是非常重要的，这样不仅能促进游戏继续延伸下去，而且能让孩子在尝试的过程中获得成功感和胜任感。
最后我想用书中的一段话来总结我的感想：幼儿是游戏的主人，幼儿对游戏活动能自主地选择、支配，在游戏中充分享受游戏的趣味性、娱乐性、自主性。
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可见，游戏对儿童的重要性，儿童在进入幼儿园后，一周有5天在幼儿度过，每天与老师度过5-8个小时，而游戏在幼儿的一日活动中所占比例是最多的，可见教师在儿童发展中具有极其重要的作用。
作为一名幼儿教师，掌握一定的游戏理论知识是很有必要的。
《学前儿童游戏教程》是面向一线教师而编写的一本学前教育教材。
主要涉及游戏的概念、观点、操作的原则和方法等，解决学习中的“是什么”和“为什么”的问题，通过案例解决学习中的“怎么做”的问题。
作为一名新教师，最大的困恼是：组织幼儿游戏时教师的指导策略。
本书的第四章明确了游戏中教师的角色、讨论了教师介入游戏的时机与具体方法，并介绍了实践中常见的感觉游戏、角色游戏、结构游戏、表演游戏和规则游戏的指导方法，让我受益匪浅。
到底教师该不该介入游戏?答案是肯定的，但何时介入?最要紧的是向儿童要答案，一般来说，当幼儿出现以下情况教师应该介入：幼儿遇到困难、挫折，即将放弃游戏时;幼儿在与环境的互动中产生认知冲突时;游戏出现不安全因素时;幼儿主动寻求帮助时;游戏中出现不利于游戏开展的过激行为时，游戏中出现消极内容时。
关于教师介入的策略主要有参与式介入、材料指引和言语指引。
在自选游戏时，中班的语言角已经多次无人光顾，即使有光顾者也是逗留几分钟便离开了，桌面上的塑料小动物和一些画有故事背景的图板被冷落在一边。
这天教师在这里投放了一些橡皮泥，红红来到这里，用橡皮泥造了一座假山，山洞里躲着小动物，加上原来的背景图案，红红津津有味地玩了半天。
磊磊则用橡皮泥捏了一只大恐龙，肚子里装了一只小恐龙，说恐龙妈妈要生小恐龙了。
学前儿童游戏读后感（精选7篇）
学前儿童游戏读后感学前儿童游戏读后感读完一本书以后，想必你有不少可以分享的东西，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。
但是读后感有什么要求呢？下面是小编精心整理的学前儿童游戏读后感（精选7篇），希望能够帮助到大家。
学前儿童游戏读后感1《学前儿童游戏》是我阅读率最高的一本书，今天和大家共读，我是带着一种分享珍爱之物的心情开始的。
在我们幼儿园里，民间游戏和角色游戏是分别位于孩子们第一和第二喜欢的游戏类型。
我们认真研究了邱学青的《学前儿童游戏》，依次对小、中、大班幼儿游戏特点进行分析，明确了民间游戏的种类、组织的方式、方法等，为我们实践提供了实质性的帮助。
同时，我们还以此书作为理论指导我园特色“民间游戏”园本课程的研究，这本书提到了游戏分类为“规则游戏”和“创造游戏”，幼儿园以游戏为基本活动的理解与实现也带给本人不一样的视角，在此基础上，我们才会在“游戏空间安排、游戏时间、游戏材料、游戏态度和游戏主题”进行了细致的梳理和研究。
比如，我们把游戏拓展到时了户外，包括操场、草地和跑道，同时优化了户外运动场地设施。
在游戏活动中，充分挖掘乡土资源及废旧物，依据幼儿年龄特点有目的性地投放适宜的游戏材料，把农村资源有效地运用于户外体育锻炼和早操中。
民间体育区域将传统的民间游戏纳入活动中，通过各种形式的活动组织幼儿一起玩耍，让幼儿自主制定游戏规则，尝试创新玩法，使传统民间游戏得以传承并焕发出新的活力。
本人边阅读边思考，结合自班的事例向大家分享感悟最深的几个观点：首先我们要相信孩子的能力；其次注重游戏材料的使用细节；然后挖掘游戏材料的多种功能；最后梳理幼儿最喜欢的游戏类型。
第七章中，我国著名的学前教育专家，陈鹤琴老先生，他指出玩具在幼儿教育中占有非常重要的地位。
不管是贫瘠的山区还是繁华的城市巷道中，总能看到孩子们手中把玩着各种玩具。
正因为孩子们都喜欢玩游戏，才使得不论在何处，都会将那些大小不一、种类繁多的幼儿玩具罗列出来，无时不吸引幼儿的眼球，游戏成为孩子们生活的一项重要内容。
学前儿童游戏读后感
学前儿童游戏读后感教前儿童游戏读后感（一）最远正在线浏览了《教前儿童游戏》第四章第三节自立性游戏，体系天理解了少儿园自立性游戏的观点取含意、特色取闭系，深有感到。
咱们时常说的，少儿园以游戏为根本流动，便是甚么工夫段的流动皆是以自在游戏流动为主。
易免有教师会量信那样的答习题：岂非连少儿上茅厕、用饭、睡觉也要以游戏去停止吗？若是是那样的话，这少儿园否能便是一个续对自在之处，念湿甚么便湿甚么，出有了最少的止为划定规矩战要供，造就没去的人兴许会没有顺应中小学的邪规教习。
而咱们的那原书模板外提到自立有二个尺度：一是相对于于主观情况、糊口环境等内部强制战内部节制的自力、自在、自决战自立收配流动的权力取否能；两是相对于于主观现真的可以正当操纵本人的选择权力，有亮确的目的，脆忍没有拔战有朝上进步口。
从那个观点的界说外咱们能够看没局部老师对自立性游戏了解的几年夜误区，好比给任何流动皆冠以游戏的名称，逃供游戏流动的冷闹局面，以双一的游戏模式贯通一日流动，那也是尔本人时常会走的误区。
其真那样是取实践相违犯的，果为从自立性游戏的特色去说，它又具备游戏方案的熟成性；游戏环境的多样性；老师脚色的多重性；游戏时机的均等性。
而理论外很多老师以为：自立性游戏老师是不克不及领导的，当儿童有了答习题老师没有敢来染指，生怕他人指责又正在“导演”，无奈掌握老师领导的“度”，那样必将便会减少游戏的学育做用。
对付咱们口外的不少困惑，正在那一章节外也有亮确的讲解，正在自立游戏的几对闭系外指没，正在游戏外，儿童是游戏的客人，老师是领导游戏的客人。
许多钻研表白：有老师领导的游戏更能推进儿童游戏程度的进步战儿童才能的开展。
儿童因为身口开展的特性，对四周事物的意识战了解皆有必然的局限性，正在游戏外每每会呈现各类各样的答习题，须要老师的协助。
老师正在激励儿童自立摸索、测验考试的条件高，给儿童以适量的协助长短常重要的，那样不只能推进游戏接续延长高来，并且能让孩子正在测验考试的历程外取得胜利感战胜任感。
学前儿童游戏心得体会
学前儿童游戏心得体会发展学前教育是20世纪50年代以来世界各国的共同做法。
下面是小编为大家带来的学前儿童游戏心得体会，希望可以帮助大家。
学前儿童游戏心得体会1 《学前儿童游戏》是一本理论与实践相结合的学术研究成果，这本书对儿童游戏研究的历史和现状都进行了整理、介绍，并对有关理论观点做了评述，表达了作者的游戏观念。
全书共分为十三章，上、下两篇，上篇是一至七章，下篇是八至十三章。
上篇主要是涉及观念层面的问题，下篇主要从实践的角度加以探讨。
第一章论述了相关学科对游戏的看法，游戏的描述性特征和本质性特征，以及儿童游戏的性质。
第二章运用了较为详实的研究成果来论述游戏与儿童身心发展的关系。
第三章较为系统、详细地介绍了游戏的理论流派，对每个理论流派都给予了简要的评价。
第四章是对游戏分类问题的论述。
游戏的分类直接影响幼儿园游戏的开展，因此，对分类现状及存在的问题进行了论述并提出了相应的建议。
第五章专门论述了影响儿童游戏的因素。
第六帐探讨了游戏在幼儿园中的地位，这是必须要面对并搞清楚的话题。
第七张关注了我国儿童游戏研究的历程及发展趋势。
第八章专章论述了幼儿园游戏的知道策略。
第九、第十、第十一章则分别从环境创设、材料提供及游戏观察记录的角度，对第八章中提及的策略加以详细的论述。
第十二章又在前面游戏指导策略的基础上，对各类游戏的指导提出了具体的方法。
第十三章则是对有特殊需要的儿童进行游戏治疗作介绍，包括游戏治疗的理论及具体实施方法。
游戏伴着儿童发展，儿童在游戏中成长。
游戏作为人类的一种社会活动现象，从小至年幼的孩子玩耍打闹，到成人的各种娱乐，甚至古稀之年的笑谈，无不诠释着它在现实生活中存在的广泛性及其独具的魅力，而游戏在儿童的世界中则更为普遍，对儿童的魅力更为独特。
从繁华的都市到淳朴的乡村，从古朴的街巷到雅致的公园，人们随处随时可以看到孩子们在性质盎然地做着各式各样的游戏。
正是孩子喜欢游戏，才使得无论是在哪里，都始终不忘将那些花样翻新、大小各异的儿童玩具展列其中，成为吸引孩子的最大亮点。
读学前儿童游戏心得5篇
读学前儿童游戏心得5篇我前段时间认真阅读了邱学青教授所著的《学前儿童游戏》一书，该书十分系统的介绍了与幼儿园游戏相关的理论、结构、分类，读过该书，感觉受益匪浅，对于如何有效开展幼儿游戏也有了进一步的认识。
着名的教育学家福禄贝尔曾说过：“游戏时人在儿童阶段最纯洁最神圣的活动。
”游戏作为人类的一种社会活动现象，玩游戏是幼儿的天性，游戏伴随着幼儿的成长，对于幼儿的发展具有重要的意义。
在日常的生活中，无论是从繁华的城市还是淳朴的山村，无论是热闹的公园还是宁静的巷道，我们都可以看见天真可爱的孩子们进行着各种各样的游戏。
正是因为孩子们喜欢玩游戏，才使得不论在何处，都会将那些大小不一、种类繁多的幼儿玩具罗列出来，无时不吸引幼儿的眼球，游戏成为孩子们生活的一项重要内容。
从古至今，不同的时代，不同的民族，不同的国家，不同的地区，没有不玩游戏的儿童，没有不喜欢玩具的儿童。
游戏的历史与人类社会发展的历史一样源远流长，它和人类社会发展一样经久不衰。
自古以来，由于人们传统观念的影响和社会历史条件具有局限，游戏一直被认为与儿童的学习、成人的工作不相融的，甚至认为是消磨时间、浪费生命的活动。
以后游戏慢慢开始被人类作为课题进行研究。
许多国内外心理学家和教育家都非常重视儿童的游戏，也提出了一些关于游戏的重要思想观点，从而形成比较完整的理论系统。
人们经常会说，幼儿园活动以幼儿游戏为基本活动，就是无论什么活动都要以自主游戏为主要活动。
不免有许多老师会产生这样的疑问：难道幼儿连上厕所、吃饭、睡觉也要用游戏来进行吗如果是这样的话，那幼儿园可能就是一个绝对自由的地方，想干什么就干什么，如果没有了最基本的行为规则和要求，培养出来的人怎么会适应社会的发展。
而本书中提到自主有两个维度：一是相对于客观状态、社会环境等外部的强制和控制自由、自主独立活动的权利;二是相对于客观现实中能够合理利用自己的自主权利，有明确的目标，坚韧不拔的毅力和有积极精确的精神。
学前儿童游戏读后感
学前儿童游戏读后感许多人认为游戏是儿童成长过程中的重要组成部分。
然而，对于大多数家长来说，游戏似乎只是儿童生活中的一种娱乐方式。
然而，《学前儿童游戏》这本书深入了解到游戏对儿童的学习和发展至关重要。
本书通过对游戏的各个方面进行研究，为家长提供了宝贵的指导建议。
这本书揭示了游戏对于儿童各个方面的发展的积极影响。
从认知和智力发展到社交和情感成长，游戏都起着重要的作用。
书中详细讲解了通过游戏，儿童可以培养注意力、想象力和创造力。
通过积极参与各种游戏活动，儿童可以提高他们的问题解决能力和批判性思维。
此外，游戏还可以帮助儿童发展社交技巧和解决冲突的能力。
通过与其他孩子互动，他们可以学会分享、合作和建立友谊。
我特别喜欢书中提到的亲子游戏。
这种游戏不仅可以加强家庭间的联系，还可以促进儿童的语言和情感发展。
例如，亲子游戏可以通过玩角色扮演的方式，帮助儿童学会表达自己的感受和想法。
此外，这种游戏还能够建立积极的亲子关系，增强父母与孩子之间的信任和情感联系。
通过阅读本书，我还了解到了游戏所具有的不同类型和阶段。
电子游戏、户外游戏、拼图游戏等各种类型的游戏都有助于儿童的发展。
儿童在不同年龄阶段需要不同类型的游戏来满足他们的需求。
书中提供了丰富的游戏建议，使家长能够了解适合儿童年龄的游戏，并根据孩子的兴趣和需求引导他们进行游戏。
除了对游戏的研究和介绍，本书还提供了许多游戏教育的实践指导。
通过与儿童一起玩游戏，家长可以了解他们的需要和兴趣。
这本书还强调了家长的参与的重要性。
家长可以成为孩子游戏中的合作伙伴，提供指导和支持。
通过与儿童互动，家长能够更好地了解他们的发展和成长过程。
读完这本书后，我深深认识到游戏对于儿童的重要性。
它不仅是一种娱乐方式，更是一种学习和发展的机会。
我意识到作为家长，我们需要从不同的角度去理解游戏，并主动参与儿童的游戏活动。
通过游戏，我们可以帮助儿童发展他们的认知能力、社交技巧和情感发展。
通过与儿童一起玩游戏，我们能够建立更紧密的亲子关系，并创造积极的成长环境。
学前儿童游戏读后感精选
学前儿童游戏读后感精选近年来，学前教育在我国的普及程度越来越高，对于孩子们的全面发展起到了重要作用。
作为学前教育中的重要组成部分，游戏在儿童身心发展中起到了引导与促进的作用。
在我研究了多本与学前儿童游戏相关的书籍后，我深深地感受到了游戏的魅力和教育意义。
下面，我将分享几个我读后的感受和体会。
首先，通过学前儿童游戏，孩子们可以愉快地学习和掌握知识。
我曾读到一本关于学龄前儿童阅读游戏的书籍，其中介绍了很多趣味性十足的游戏，例如通过玩具匹配游戏来学习字母、数字、颜色等基本知识。
这些游戏通过有趣的形式激发了孩子们的学习兴趣，使他们能够在快乐中学习。
我还了解到了一些互动电子游戏，这些游戏充满了趣味和刺激，激发了孩子们对学习的兴趣。
通过这样的游戏，儿童不仅能够提高他们的学习能力，还能培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
其次，学前儿童游戏在培养孩子的社交能力方面起到重要作用。
人际交往是每个孩子成长过程中必不可少的一部分，而学前儿童游戏正是提供了一个理想的平台让孩子们与其他孩子互动。
我读到的一本书里，介绍了一种叫做“角色扮演”的游戏，孩子们通过扮演不同的角色，模仿成年人的行为和沟通方式，从中学习如何与他人相处及解决冲突。
这样的游戏有助于孩子们培养友谊，在与他人合作和互动中学会分享、关心和尊重。
通过这样的活动，孩子们不仅能够在娱乐中提高他们的社交能力，还能够学到如何与人沟通、解决问题等社交技巧，这将为他们未来的成长打下坚实的基础。
此外，学前儿童游戏还能够帮助儿童培养创造力和想象力。
在我阅读的一本书中，作者分享了一些启发创造力的游戏。
例如，通过搭建积木来构建自己的世界，或是通过绘画来表达自己的想象力。
这样的游戏能够激发孩子们的创造力，培养他们的想象力和创造力。
从小培养孩子的创造力和想象力，有助于他们今后的学习和生活中能够独立思考，不墨守成规。
而且，通过游戏培养儿童的想象力还有助于提高他们对世界的理解和发现未知领域的兴趣。
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《学前儿童游戏教程》读后感
黛安在《儿童世界》中谈到：儿童在游戏中成长，儿童在游戏中学习，儿童在游戏中成熟。
可见，游戏对儿童的重要性，儿童在进入幼儿园后，一周有5天在幼儿度过，每天与老师度过5-8个小时，而游戏在幼儿的一日活动中所占比例是最多的，可见教师在儿童发展中具有极其重要的作用。
作为一名幼儿教师，掌握一定的游戏理论知识是很有必要的。
《学前儿童游戏教程》是面向一线教师而编写的一本学前教育教材。
主要涉及游戏的概念、观点、操作的原则和方法等，解决学习中的"是什么"和"为什么"的问题，通过案例解决学习中的"怎么做"的问题。
作为一名新教师，最大的困恼是：组织幼儿游戏时教师的指导策略。
本书的第四章明确了游戏中教师的角色、讨论了教师介入游戏的时机与具体方法，并介绍了实践中常见的感觉游戏、角色游戏、结构游戏、表演游戏和规则游戏的指导方法，让我受益匪浅。
到底教师该不该介入游戏？答案是肯定的，但何时介入？最要紧的是向儿童要答案，一般来说，当幼儿出现以下情况教师应该介入：幼儿遇到困难、挫折，即将放弃游戏时；幼儿在与环境的互动中产生认知冲突时；游戏出现不安全因素时；幼儿主动寻求帮助时；游戏中出现不利于游戏开展的过激行为时，游戏中出现消极内容时。
关于教师介入的策略主要有参与式介入、材料指引和言语指引。
在自
选游戏时，中班的语言角已经多次无人光顾，即使有光顾者也是逗留几分钟便离开了，桌面上的塑料小动物和一些画有故事背景的图板被冷落在一边。
这天教师在这里投放了一些橡皮泥，红红来到这里，用橡皮泥造了一座假山，山洞里躲着小动物，加上原来的背景图案，红红津津有味地玩了半天。
磊磊则用橡皮泥捏了一只大恐龙，肚子里装了一只小恐龙，说恐龙妈妈要生小恐龙了。
结果还引发了一场争论：恐龙宝宝是从蛋里出来的？还是从恐龙妈妈肚子里出来的？这以后，孩子们围绕这个话题谈开了。
分析以上案例：一块橡皮泥的投放，无需教师更多的语言，就给了儿童一个可拓展的空间。