走近专家感受课堂精彩
走进名师课堂感受名师魅力——听全国著名特级教师魏星老师示范课心得体会
走进名师课堂感受名师魅力——听全国著名特级教师魏星老师示范课心得体会三月的西安，春意盎然。
24日这天，我和杨妮老师有幸参加了陕西省2012年春季“全国著名特级教师教艺展示系列活动”的学习。
亲临会场，我们聆听了魏星老师讲授的苏教版六年级《古诗两首》(《墨梅》《石灰吟》)以及报告《语文教学新思维》，让我深刻感受到名师的魅力。
在赞叹之余，更多的是深深的沉思。
下面我就谈几点自己的体会。
1“实”是课堂的灵魂所在现在的语文课堂越来越俏，许多老师都想听一些实实在在的课。
在这次魏星老师的教学观摩活动中，听到的是原汁原味的“家常课”，没有丝毫“时髦”的元素，他注重学生个体及课堂的生成，关注学生对基础知识的掌握。
以学生提出问题，学生解答，老师点拨的方式将学生自然而然地引入语文课堂。
对学生已经掌握的知识不再讲解，倾注对学生基本的读书、阅读、想象、语言表达、创造性思维等能力的培养。
另一方面，魏老师严谨认真的教学态度，实实在在的探究精神，让我们看到了一个名师背后付出了多少艰辛的努力。
正如全国名师窦桂梅老师所说的：“每一个成功的背后，都有一个咬紧牙关的灵魂。
”魏老师不仅仅备课，而且达到了“备字”的程度。
一个字的书写,一个词的辨析，都体现了他做学问，传知识的严谨态度。
在导课环节中，魏老师让学生背有关春天的古诗《惠崇春江晚景》《咏柳》等。
学生背得富有韵味，老师问学生“二月春风似剪刀”能不能说成“二月春风似菜刀”？此时学生笑了。
一学生回答：我想不能吧。
一来，菜刀不是用来剪东西的，不是用来把叶子裁漂亮的，二来，用在诗中也俗了点。
魏老师及时做了评价：是的，换成菜刀不精致，没有韵味，太俗了。
“二月春风似剪刀”里有个“剪”字，“不知细叶谁裁出”里有个“裁”字,合在一起就是“裁剪”，这就是诗人用字的妙处。
魏老师教学生透过文字的表面看到了实质性的东西，这就是语文学习。
接着由裁剪联想到春姑娘。
趁机魏老师又让学生将《咏柳》这首诗声情并茂地朗读出来，读出了春天的美，整个会场都沉浸在浓浓的春天的气息中。
走进优秀教师的精彩课堂
走进优秀教师的精彩课堂“好的课堂”的界定，因人而异，但通常我们会关注课堂的氛围、学生的参与度、学生的作业反馈以及教师对学生的引导方式等。
而当我们真正走进优秀教师的精彩课堂时，我们会发现，这些课堂的共性在于它们都充满了师生互动、学生积极参与、教师热情引导，而课堂氛围也总是轻松愉悦的。
本文将通过几个案例，探讨优秀教师的精彩课堂的特点和效果。
一、精心设计的课堂导入优秀教师通常会在课堂一开始就吸引学生的注意力，让他们充满兴趣地投入到课堂中。
例如，一位历史教师在讲述古希腊文明时，首先通过展示一些古希腊的文物和图片，引导学生们进入古希腊的世界，然后再开始讲述课程内容。
这样的导入方式不仅让学生们对课程内容有了初步的了解，也激发了他们的好奇心和求知欲。
二、引导学生主动参与优秀教师总是能够通过各种方式引导学生主动参与课堂，从而增强他们的学习体验和效果。
一位数学教师在讲解几何问题时，会让学生们通过小组讨论和合作，自己探索解决问题的方法。
这样的教学方式不仅让学生们更加深入地理解了知识，也培养了他们的团队协作能力和解决问题的能力。
三、注重学生的反馈优秀教师总是能够通过学生的作业反馈和课堂表现，及时了解学生的学习情况，并做出相应的调整。
例如，一位英语教师在批改作业时，会认真阅读学生的错误，并针对每个学生的问题进行个性化的指导。
这样的教学方式能够让教师更好地了解学生的学习难点和问题，从而更好地调整教学策略和方法。
四、教师热情引导优秀教师总是能够以热情、友善、耐心的态度对待每一位学生，引导他们积极思考、主动探索。
一位物理教师在课堂上总是能够用生动有趣的例子来解释复杂的物理概念，让学生们更容易理解和掌握。
同时，教师还会鼓励学生提出自己的问题和观点，尊重他们的思考过程和成果。
这样的教学方式不仅能够增强师生之间的互动和信任，还能够让学生们更加自信和积极地参与到课堂中。
五、多样化的教学方法优秀教师总是能够根据不同的教学内容和学生的特点，采用多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。
教育类专家讲课心得体会(3篇)
第1篇近年来，我有幸参加了多次由教育类专家主讲的讲座和研讨会，每一次的学习都让我受益匪浅，不仅拓宽了我的教育视野，也让我对教育教学有了更深刻的认识。
以下是我对教育类专家讲课的一些心得体会。
一、专家们的专业素养令人敬佩在教育类专家的讲座中，我深刻地感受到了他们深厚的专业素养。
他们不仅对教育理论有着深刻的理解，更对教育实践有着丰富的经验。
在讲解过程中，他们总能结合实际案例，深入浅出地阐述教育理念和方法，使我受益良多。
首先，专家们在教育理论方面的造诣让我敬佩。
他们熟悉各种教育流派，能够准确把握教育发展的趋势和方向。
在讲座中，他们引用了大量的教育经典著作和研究成果，使我对教育理论有了更全面的认识。
其次，专家们在教育实践方面的经验让我敬佩。
他们曾在不同的学校、不同的年级担任过教师，积累了丰富的教学经验。
在讲座中，他们分享了自己的教学案例，让我看到了教育教学的生动实践。
二、教育理念的创新与突破在教育类专家的讲座中，我深刻地感受到了教育理念的创新与突破。
他们关注学生的全面发展，强调培养学生的创新精神和实践能力，让我对教育的本质有了更深刻的理解。
1. 以学生为中心的教育理念在讲座中，专家们多次强调以学生为中心的教育理念。
他们认为，教育的目的在于培养学生的综合素质，激发学生的潜能，使他们成为具有创新精神和实践能力的人才。
这种理念让我认识到，作为教师，我们要关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习，在探索中成长。
2. 创新教育理念专家们提出，创新教育是当今教育改革的重要方向。
他们认为，创新教育不仅仅是培养学生的创新能力，更是培养学生敢于挑战、勇于实践的精神。
在讲座中，他们分享了一些创新教育的成功案例，让我对创新教育有了更具体的认识。
3. 实践教育理念专家们强调，实践教育是教育改革的关键。
他们认为，教育应该走出课堂，让学生在实践中学习，在实践中成长。
在讲座中，他们分享了一些实践教育的成功经验，让我对实践教育有了更深刻的理解。
走进名师课堂 感悟名师魅力
走进名师课堂感悟名师魅力作为一名普通老师，我一直都有这样的感受；每次听名师上课，就如同欣赏一场高品位的精彩演出，既让人精神愉悦，又让人回味无穷。
他们高超的课堂教学艺术，灵活多样的教学方法以及渊博的教学理论时刻吸引着我。
2010年6月18日，我有幸参加了在宜昌办的“全国第九届数学有效教学观摩会”。
在短短的3天时间里，观摩了11节课，聆听了2个专题讲座，特别是听了许老师的课，使我受益匪浅。
名师的课堂真正做到了以学生为主体，让学生去说、去做，最大限度地去挖掘学生的思维与创造能力，特别是他视学生如朋友、平易、谦和、尊重学生，相信学生的教学作风，与他本人朴实无华却又温文儒雅的气质，贯穿始终的幽默风趣融为一体，展示了他渊博的知识底蕴，使我记忆深刻。
许老师在上课前，他和学生做了几分钟的交流。
他先告诉学生自己的姓名，是江苏省海安县实验小学的，然后问小朋友：“见到我这个新老师，你想提什么问题？让学生提出了3个问题，他全部亲切地作了回答。
在这融合、亲和的气氛中，学生顷刻之间和老师亲切了许多，对陌生老师的害怕、疑虑全部烟消云散了，为下一步顺利地教学做了很好的铺垫，增强了学生的学习兴趣和信心。
许老师在上《认识分数》的环节中，分数的各部分名称他不是肤浅、生硬地去讲分数线、分子、分母，而是用猜谜语的方式（1）考试成绩-----分数；（2）再见了，妈妈！------分母；（3）七上八下-----八分之七；让学生在自然而然的情境中去接触新的知识，创造了贴近儿童数学学习的生动课堂。
教学过程中，教材提供的材料是把4个苹果平均分给4只小猴，每只小猴分得苹果的四分之一，许老师担心学生在学习的过程中容易发生混淆，然后直接过渡到8个苹果平均分给4只小猴，每只小猴分得这些苹果的四分之一；随后在练习中安排了物体个数与所分份数等同的情况，体现了许老师对教学主线的清晰明朗、对教学素材的精选妙用。
最后在设计的12个小方块，用不同的方法表示出不同的分数，有效的激发了学生寻求新方法的积极情绪从而使学生的学习情绪高涨，这样有利于思维活动的积极开展。
聆听专家心语,感悟名师课堂
聆听专家心语,感悟名师课堂第一篇：聆听专家心语,感悟名师课堂五月十七日至二十二日，学校领导安排我到泉城济南参加第四届名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会。
五天的时间，除了听专家讲座就是听名师讲公开课。
最直接的感觉就是经历了一次精神的洗礼，下面是我的学习收获：一、教师应该是一个有文化的群体每一位专家都各具特色，但是有一点他们是相同的，那就是他们都具有深厚全面的文化底蕴，因而他们的教育理念大同小异。
简言之，他们认为，教育就是一个用情感用思想用文化教化感化点化学生的过程。
程红兵老师认为，当前的教育存在诸多弊端，如片面追求升学率，形式主义大行其道，教育中的官本位现象等等都严重偏离了教育的应有之义。
但是，最可怕的是教育中文化的缺失，从教育管理者到一线教师，看不到对传统文化的继承和发展，导致文化的断层，这是十分危险的事情，教育教学应该从知识层面回归到文化层面这一主线上来。
所以，他的讲座题目就叫做《教师的文化自觉》在演讲中，他大声疾呼教师要做一个真正的读书人，文化人，情真意切，引人深思。
陶继新老师的讲座《读学做人》与程红兵老师的讲座相映成趣，他们为广大教师树立了学习的榜样。
其实，五四时期的那些著名教师，如叶圣陶，朱自清，夏丏尊等等，哪一位不是学富五车的饱学之士？只是到了近几十年，经济发展了，人们狂躁了，知识贬值了，文化断层了，所谓的文化人也就鲜有人读书了。
虽然只是短短的几十年，其消极影响恐怕较长时间内都无法消弭。
教师，理应担当起传承文化读书育人的重任，因为读书是教书的资本啊。
二、学生在学习中的主体地位应该得到尊重和落实正如程老师所言，教师是帮助学生学习的，教师与学生的关系应该从眼神的交流开始。
老师，尤其是语文老师就是孩子的一面镜子，从中看到孩子的喜怒哀乐，看到孩子们微妙而复杂的心理变化，每一个孩子都是社会家庭的缩影和反映，每个孩子的一切行为思想都可以在其生活中找到依据。
每一个孩子都是一个色彩斑斓的世界，所以，我们的评语，我们的言行，都应努力探求到孩子的心灵世界的秘密。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
走近专家，感受课堂精彩
—————昭通听课心得
威宁县第二小学 李冬梅
2015年4月18—19日，我有幸参加了在昭通市昭阳区第四小学
开展的全国新课改名校洋思中学、东庐中学、谢家湾小学经典教学模
式暨小学语文、数学创新优质课堂现场观摩活动。在这短短的两天时
间里，来自北京小学大兴分校的特级教师孙贵合上了展示课：《因数
和倍数》课后作了《巧设练习让课堂更具实效》的专题讲座，昆明市
五华区虹山小学的高级教师袁明勇上了展示课《规则的多边形》并作
了《静静的等待花开》的专题讲座，南京师范大学附属小学副校长、
特级教师于颖上了展示课《游戏》，并作了专题讲座《“自主课堂”应
有的表征及策略》。三位专家的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓
浓的求知精神和探索理念。展示课中三位专家饱满的情感、生动的语
言、高超的教学艺术，学生有序的探究、即兴的表达、聪明的才智，
课堂巧妙的设计、细致的点拨、独到的见解……无不让听课教师为之
信服、为之陶醉、为之赞誉。
特别是孙贵合老师上的《因数和倍数》呈现在大家面前的是教师
以其别样的智慧激活着学生灵动的思考，真正体现了课堂“静、实、
高”的效果。尤其是“实”这点体现的特别充分，不光是“实在”，
而且是“朴实、真实”，没有光鲜亮丽的图片动画，没有生动有趣的
游戏互动，有的却是老师扎实的基本功和细致的讲解，教师所追求的
“引导学生进入真正的思考的创造境界。”这种创新的、富有生命活
力的课堂正是我们需要学习的。
在这短短的2天时间里，从每位专家的展示课和专题讲座中我领
略到每个专家的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他
们所设计的学习情景，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学
生从中发现问题。学生通过观察、试验、猜测、验证、推理与交流，
主动地参与探究解决问题。这些专家不但关注学生，把握数学的解题
方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观，
让人耳目一新。使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化,艺术
化。
教学专家们走进课堂，让课堂走进生活，用真情拨动学生那鲜明
的思想、生动的语言、创造的精神的琴弦。我们也只有将课堂教学当
作人生中的生命经历，去享受、去充实，才会将课堂教学当作学生的
生命经历，自觉地尊重学生，尊重学生的这段生命经历。专家正是深
知其中的精髓，所以专家的课堂朴实而显睿智。
走近专家，学习专家扎实的理论功底、深厚的文化积淀、开阔的
教育视野、精湛的教学能力及永不满足的超越精神，冰冻三尺非一日
之寒，所以我们要有水滴石穿的精神，从点滴做起，从现在做起，坚
持不懈，缩短与专家的差距。
总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性
与紧迫感。在以后的教学中，我将不断学习，充分利用一切学习机会，
积淀教学素养。对课堂教学不断探索，走出适合自己的教学路子。