光的直线传播(2)
苏科初中物理八上《3.3 光的直线传播》word教案 (2)
光的直线传播一、教学目标：1、理解光沿直线传播及其应用；2、能理解常见的光沿直线传播的现象；3、知道光速是3×108m/s。
二、教学重难点：能解释简单的光直线传播现象。
光直线传播规律的得到及解释光直线传播现象三、教学过程：一．【自主学习】1、光在___________中沿_______传播的．光在真空中传播的速度是____________．光在各种介质中传播的速度都_______光在真空中的传播速度．（填“大于”、“等于”或“小于”）2、日食和月食都是光的形成的天文现象，科学家利用天体力学的方法向前推出历史上日食和月食发生的确切年代，再结合古籍中天象的记载，令人信服地确定了的确切年代。
完成了工程。
二、【合作探究】（一）光在均匀介质中的传播思考：1、影子是如何形成的？手影为什么会随手的形状的改变而改变？2、实验光在不同介质中是如何传播的？3、日食是怎样形成的？月食是怎样形成的？结论：光在均匀介质中是传播。
（二）光速1、在真空中，光传播的速度是 .2、光在中传播的速度最大，为 m/s。
打雷时，雷声和闪电在同时同地发生，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这表明。
三、【达标巩固】1．下面关于光的现象中正确的说法是（）A．“光年”是时间单位 B．光的传播是要时间的C．光在任何介质中传播速度一样快 D．光在真空中不能传播。
2．下列现象不能用光的直线传播来解释的是（）A．日食、月食现象 B．“立竿见影”C．坐井观天、所见甚小 D．太阳光经过三棱镜后分成各色光。
3．一人路步行，经过一盏路灯，灯光照射到人身上所形成的影子的长度变化情况是（）A．逐渐变长 B．先变短，后变长 C．逐渐变短 D．先变长，后变短4．在灯光下靠近墙的地方，用手做各种姿态，在墙上会形成手影，当电灯保持静止，手向墙靠拢时，在墙上的手影将（）A．变小， B．变大， C．不变， D．无法确定。
5、一根旗杆在阳光照射下，在地面上投下一个旗杆的影子．自早晨到黄昏这段时间内，旗杆影子长度变化是（）A．逐渐变短 B．逐渐变长 C．先变长后变短 D．先变短后变长6、太阳光垂直照射到离地面一定高度的很小的正方形孔上，则在地面上产生光点的形状是（）A．圆形的 B．正方形的 C．不规则的 D．成条形的7、百米赛跑时，请你做裁判员，你是看到发令枪冒烟开始计时还是听到枪声开始计时（）A、看到发令枪冒烟开始计时，因为烟雾看得清B、听到枪声开始计时，因为枪声听得清C、看到发令枪冒烟开始计时，因为光速大于声速D、看到发令枪冒烟开始计时，因为光的传播不需要时间8．如图，已知AB、CD是一点光源S发出的两条光线，根据传播方向试确定光源S的位置。
《光的直线传播》教案(精选6篇)
《光的直线传播》教案（精选6篇）《光的直线传播》教案篇1教学目标1.学问与技能（1）理解并把握光沿直线传播的条件（2）了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。
（3）了解光在真空中的传播速度c=3×10（8 次方）m/s。
2.过程与方法（1）通过观看与试验，培育同学初步的观看力量和设计试验的力量；（2）经受“光是怎样传播的”探究过程，培育初步的科学探究力量。
3.情感、态度与价值观（1）能领会颜色斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象；（2）熟悉沟通与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
（3）引导同学应用“光沿直线传播的规律”解释一些简洁的自然现象,解决一些实际问题,让同学意识到光的世界既奇妙漂亮,又有规律可循,而且利用这些规律能关心人们更好地熟悉自然,改善生活质量,提高工作效率。
教学重点通过试验，探究光在同种匀称介质中的传播特点。
教学难点探究光在同种匀称介质中的传播。
【教学资源】（材料、工具）激光源、果冻一个、软橡皮管一根、带外形不同孔的纸板两张、蜡烛、大头针几枚、平面镜一面、白屏一张、水、玻璃杯等。
【教学过程】（过程、结构）一、新课引入①我们为什么可以观察物体？物体有光线射入我们的眼睛。
例如：阳光、日光灯、电视等。
②同学探讨：光线是如何传播的？二、新课教学1.光源能够发光的物体叫光源。
例如：同学举例上面的光源能分成几种类型？（可以有多种分类方法）例如：自然与人造光源，热与冷光源等2.探究光的传播①引导同学应用桌面上的器材，通过开放性试验探究得出：光在空气、水、以及果冻这些介质中沿直线传播，但在两种介质的界面上要发生偏折。
［问题一］同学们刚才发现了很多光沿直线传播现象，但是光总是沿直线传播吗？（先开放性分组试验，然后小组间沟通试验结果）方法一：用激光笔发出光束向滴了少量墨水的水中投射，可以发现光在水中沿直线传播。
方法二：用激光笔发出光直接照耀果冻，发觉光在果冻中沿直线传播。
光的直线传播光在直线上的传播特性
光的直线传播光在直线上的传播特性光的直线传播：光在直线上的传播特性光是一种电磁波，具有波动性和粒子性。
当光波在介质中传播时，它呈现出直线传播的特性。
在本文中，我们将探讨光在直线上的传播特性，包括光的速度、折射、反射等相关概念和现象。
一、光的速度光的速度是光在真空中的传播速度，通常表示为c。
根据狭义相对论，光速被认定为自然界中的极限速度，为299,792,458米/秒。
当光穿过其他介质时，由于介质的折射率不同，光的速度会发生改变。
二、光的直线传播光的直线传播是指在均匀介质中光线的传播沿着直线的规律进行。
这是由于光的波动性和光在介质中传播速度的均匀性所导致的。
当光从一种介质传播到另一种介质时，由于介质的折射率不同，光线会发生折射，但仍然保持直线传播的特性。
三、光的折射光的折射是指光线由一种介质传播到另一种介质时的偏离直线传播方向的现象。
根据斯涅尔定律，光在两种介质的边界上发生折射时，入射角和折射角之间的正弦值的比例等于两种介质的折射率之比。
斯涅尔定律的数学表达式为：n1sinθ1 = n2sinθ2其中，n1和n2分别为两种介质的折射率，θ1和θ2分别为入射角和折射角。
四、光的反射光的反射是指光线在遇到界面时，从界面上反射回来的现象。
根据反射定律，入射角和反射角相等，光线始终位于反射面的法线上。
反射定律的数学表达式为：θ1 = θ2其中，θ1为入射角，θ2为反射角。
五、光的色散光的色散是指光在经过某些介质或光学器件时，不同波长的光被分散成不同的方向或位置的现象。
根据光的不同波长，它们在介质中的折射率会有所差异，导致光的色散现象。
著名的色散现象包括棱镜将白光分解成七彩光谱以及彩虹的形成等。
六、光的衍射光的衍射是指光通过一个小孔或物体的边缘时发生弯曲和扩散的现象。
当光通过一个尺寸接近或小于其波长的开口时，会出现衍射现象。
著名的衍射实验是托马斯·杨的双缝实验，通过双缝的衍射现象证明了光既具有波动性又具有粒子性。
光的直线传播(正式版)2
日食的形成：
为什么？
阴 影 区
月亮
日 食
地球
太阳
当月球进入太阳与地球之间时，太阳的部分光线 被月球遮住，在地球形成阴影，此处的人看不到 太阳，形成日食。
月食的形成：
当月球进入地球的阴影区域时， 太阳的光线无法照到月球，人 无法看到月球，于是出现月食。
为什 么？
月 食
阴 影 区
月亮
太阳
地球
（4）小孔成像
初 步 结 论
光在空气中 －－沿直线传播
光在水中
－－沿直线传播
－－沿直线传播 光在玻璃中
5、结 论: 光的传播规律
光在同种均匀介质中沿 直线 传 播。
光线：表示光的传播方向的直线
点光源发出的光线： 平行光线： (太阳光)
s
在空气中是沿直线传播
三、光的直线传播的应用
1、影子的形成
2、日食、月食的形成
2、光在同种均匀介质中是沿 直线 传播的，影、 日食都是 光沿直线传播 产生的现象； 3×108 米/秒 3、光在真空中的速度是 。
3×105 千米/秒。 约
第四章 多彩的光
——光的直线传播
卜庄初中 徐朝霞
第一节 光的传播
一、光从哪里来
_______光源
一、光源 能够发光的物体叫光源
月亮 是光 源吗？
太阳是 光源吗？
人造光源
自然光源
二、光的传播
1、提出问题：光是如何传播的? 2、猜 想: 3、设计实验: 4、进行实验: 5、结 论:
Байду номын сангаас是如何传播的? 2、猜想:
1、光可能是沿直线传播的 2、光可能是沿曲线传播的。 3、光传播路线可能是折线
光的直线传播_教案
光的直线传播【教学目的】1．知道光沿直线传播和光速，理解激光测距的原理;2．能解释小孔成像、日食、月食等现象;【教学重难点】运用光的直线传播解释影子、日食、月食等现象。
【教学过程】1．上节复习:（1）概念检查;（2）讲解作业;2．光的直线传播（1）光在同一种均匀介质中是沿直线传播的;（2）光线:用来表示光传播路径和方向的带箭头的直线。
它是人们研究光现象的一种方法,是形象直观的表示光传播路径和方向的理想化的物理模型,像这种建立理想化模型的方法,是物理学中研究问题的一个很重要的方法。
（3）小孔成像:成像图如上图,当s1>s2时,成的像是倒立、缩小的实像;当s1=s2时,成的像是倒立、等大的实像；当s1<s2时,成的像是倒立、放大的实像。
总结,小孔成像成的像是倒立的实像。
（4）日食、月食日食成像图:日食是由于光的直线传播形成的。
月食成像图:月食也是由光的直线传播形成的。
光速（1）光在真空中的传播速度是3×108m/s,在空气中约为3×108m/s。
光在固体、液体、气体中传播得最快的是气体。
（2）光年:光年是光在一年中所通过的路程,所以光年是长度的单位。
一光年就是9．46×1012km。
课堂练习（1）在工程中，常用激光引导掘进机前进，从而保证隧道是直的，这是利用了____________原理来工作的．（2）月食现象的原因是（）A．太阳光从侧面照到月球上B．射向月球的太阳光，途中被地球挡住C．射向地球的太阳光，途中被月球挡住D．射向月球的太阳光，途中被别的天体（地球除外）挡住（3）供电部门正在进行铺设电线施工，如果让你来检验他们所竖的电线杆是不是在同一条直线上，你会怎么办？说出你这样做的科学根据．（4）夜晚，当你向一盏路灯走近和离开路灯的过程中，你的影子的长度是（）A．由长逐渐变短，再由短逐渐变长 B．由短逐渐变长，到逐渐消失C．由短逐渐变长，到无穷长 D．以上说法都是不正确的一个人面向南站立在阳光下，如果他的影子在身体左侧，则当时是什么时候？（早上、中午、傍晚）请说出你做出判断的理由．。
人教版八年级物理光的直线传播
光的直线传播是物理学中一个重要的概念，它解释了光在真空或透明介质中直线传播的原理和规律。
在人教版八年级物理教材中，对光的直线传播进行了详细的介绍和讲解，通过实验和案例帮助学生理解光的传播规律，掌握相关知识。
本文将从以下几个方面对人教版八年级物理光的直线传播进行深入探讨。
一、光的传播方式光是一种电磁波，它可以在真空中传播，也可以在透明介质中传播。
光的传播方式包括直线传播和弯曲传播两种情况。
在人教版八年级物理教材中，主要讲解了光的直线传播。
通过实验和示意图的形式，帮助学生理解光在真空和透明介质中的传播方式，并引导学生思考光的传播规律。
二、光的直线传播原理光的直线传播是指光在传播过程中沿着一条直线传播的现象。
这种现象在日常生活中随处可见，例如太阳光穿过窗户照射到地面上，光栅实验中的光线等。
人教版八年级物理教材通过具体的案例和实验，深入浅出地介绍了光的直线传播原理，帮助学生理解光的传播规律和物理本质。
三、光的直线传播规律光在直线传播中遵循一定的规律，即光线传播是沿着一条直线传播的。
在人教版八年级物理教材中，详细介绍了光线的传播规律和光的直线传播实验。
通过这些实验，学生可以直观地感受到光的传播规律，并对光的直线传播有更深入的理解。
四、光的应用光的直线传播不仅是物理学的重要概念，同时也是现代科技中的重要应用。
在人教版八年级物理教材中，介绍了光的直线传播在光学仪器、通信设备等方面的应用。
通过这些案例，学生可以了解光的直线传播在现实生活中的应用，并对光的传播原理有更加深入的认识。
五、学习光的直线传播的重要性光的直线传播是物理学中的基础知识，掌握了光的直线传播规律对于理解光学和电磁学领域的知识具有重要的意义。
光的直线传播规律也是许多光学仪器和设备的基础，对于培养学生的科学素养和创新能力具有重要意义。
人教版八年级物理光的直线传播是一个涉及光学和电磁学知识的重要概念，通过系统地学习光的直线传播，学生不仅可以理解光的传播规律，还可以培养自己的科学素养和创新能力。
光的直线传播课件人教版八年级上册物理[2]
![光的直线传播课件人教版八年级上册物理[2]](https://img.taocdn.com/s3/m/633ec42c182e453610661ed9ad51f01dc2815776.png)
光的直线传播
学习目标
1、通过看书了解光源的概念。通过讨论，列举实例，尝试将光 源分类。
2、通过实验观察能说出光是如何传播的，会用光线来表示光的 传播情况，会用光沿直线传播解释生活和自然界中的一些现象。
3、通过看书了解光在真空和空气中的传播速度。
目标1：通过看书了解光源的概念.通过讨论,列举实例,尝试将光源分类。
点光源发出的光线： s
平行光线：
(太阳光)
学习活动7：列举生活和自然界中一些光沿直线传播的应用。 a．激光准直：
b．射击瞄准(“三点一线”)：看图说明打枪是如何利用光的直 线传播的。
c．排队：10名同学排成一行（或列），说说怎样才能排直。
光的直线传播现象：
（1）影子的形成：光在传播过程 中，遇到不透明的物体被挡 住，在物体后面便产生影。
讨论：太阳、燃着的蜡烛、萤火虫、亮着的白炽灯、水母、发光的霓虹灯、 可以分为几类？你的分类依据是什么？每一类光源包括哪些？
自然光源：如太阳、萤火虫、水母 人造光源：燃着的蜡烛、发光的霓虹灯、亮着的白炽灯 光源还可以分为： 冷光源：例如日光灯与萤火虫、水母 热光源：例如太阳、白炽灯
目标2：通过设计实验观察能说出光是如何传播的
8 讨论：太阳、燃着的蜡烛、萤火虫、亮着的白炽灯、水母、发光的霓虹灯、可以分为几类？你的分类依据是什么？每一类光源包括哪些？
3、讨论：月亮是光源吗？为什么？
4．光和声音在传播方面有那些不同？
3．在其他透明介质中传播的速度都比在真空中传播的快还是慢？ 光线是人们假想的物理模型，实际不存在，而光的传播是客观存在。
学习活动3：打开电灯,我们就可以看见它的光,这是由于光从 灯泡到达了我们的眼睛，这些光是怎样传播的？
人教版八年级物理上册专题13《光学实验探究总结复习》(答案)
1．如图，小明给两个空罐的底部中央分别打上一个小圆孔和一个小方孔，再用两片半透明的塑料膜蒙在空罐的口上，然后分别将小孔对着烛焰和灯丝，可以看到烛焰和灯丝通过小孔所成的像。
（1）通过实验，可以看到烛焰和灯丝在塑料膜上成的都是倒立（选填“正立”或“倒立”）的实像。
该实验的成像原理和树荫下的圆形光斑的原理相同（选填“相同”或“不同”）。
（2）如果小孔变大，则它在薄膜上的像将变模糊（填“清晰”或“模糊”）（3）比较甲、乙两图，可以得出结论：小孔所成的像的形状和孔的形状无关。
【解答】解：（1）观察三次成像可知：所成的像是倒立的实像，成像的原理是小孔成像；而树萌下的圆形光斑的原理（太阳是光源，树叶相当于小孔）也是小孔成像，该实验的成像原理和树萌下的圆形光斑的原理相同；（2）如果小孔变大，则相当于在光屏上有很多的小孔同时成像，且小孔的位置不同，所以蜡烛所成的像亮度增大，像变模糊；（3）比较甲、乙两图，可以得出结论：小孔成像的形状和孔的形状无关。
2．如图所示，找一个空的易拉罐，用钉子在易拉罐底部的中央敲一个小孔，将易拉罐的顶部剪去后，蒙上一层塑料薄膜，这样就制成了一个针孔照相机，其实就是小孔成像的实验装置．将点燃的蜡烛置于小孔前的适当位置，观察并研究小孔成像的特点：（1）烛焰在塑料薄膜上所成的像是实像（填“实像”或“虚像”）；其成像的原理是光的直线传播；（2）如果易拉罐底部小孔是三角形，则他在半透明纸上看到的像是DA.三角形光斑B.圆形光斑C.烛焰的正立像D.烛焰的倒立像（3）从右侧眼睛看过去，将蜡烛在孔前绕顺时针旋转，则人眼看到的塑料薄膜上的像是顺（选填“顺”或“逆”）时针旋转的；（4）为了增大烛焰所成的像，可采取的办法是：减小物距；（5）晴天太阳透过树叶缝隙形成的圆形光斑与上述原理相同，其圆形光斑大小不一的原因是树叶缝隙离地面的距离不同。
（6）薄膜上一直没有观察到像的原因是环境亮。
【解答】解：（1）蜡烛在塑料薄膜上所成的像是倒立的实像，其成像的原理是光的直线传播；（2）蜡烛经小孔成倒立的实像，像的形状与蜡烛形状相同，像与小孔的形状无关，即蜡烛在塑料薄膜上成的像是蜡烛的倒立像，选D；（3）将蜡烛在孔前绕顺时针旋转，烛焰所成实像上下左右与烛焰相反。