课程设计的目的和意义

合集下载

课程设计的目的与作用

课程设计的目的与作用

1课程设计的目的与作用1.1课程设计的目的学习了数字电子技术的理论知识,重点在于达到理论实际相结合的学习目标,切实要求学生的实际运用能力。

考虑到电子电路设计自动化也是目前电子技术发展的一个重要趋势,针对课程的要求对学生进行综合训练的一个实践教学环节。

从应用的要求出发,除了扼要介绍它们的电路图原理外,着重介绍器件的主要技术性能,典型应用或者连接方法。

1.2课程设计的作用1. 对设计电路进行理论分析、计算2. 在multisim环境下仿真电路功能,修改相应参数,分析结果的变化情况3. 掌握电子产品的制作和调试方法,提高实践动手能力,培养工程实践观念2. 设计任务2.1 三位二进制减法计数器(无效态:001,110)2.2 74161构成57进制同步加法计数器并显示3.三位二进制减法计数器的设计1.状态图3.1状态图2.选择触发器,求时钟方程、状态方程①选择触发器由于JK触发器功能齐全、使用灵活,在这里选用3个CP下降沿触发的边沿JK触发器。

②求时钟方程采用同步方案,故取CP0=CP1=CP2=CPCP是整个要设计的时序电路的输入时钟脉冲。

③求状态方程确定约束项从图3.1给出的状态图可以看出,还有001、011两个代码状态没有出现,显然他们是没有使用的无效状态,其对应的最小项、是约束项。

次态Q2n+1Q1n+1Qn+1的卡诺图Q2n+1的卡诺图n+1的卡诺图Q1n+1的卡诺图Q图3.2.1显然,由图3.2.1所示各卡诺图便可以容易地得到=()=+= +④求驱动方程==1====⑤画逻辑电路图图3.2.2逻辑电路图⑥检查电路能否自启动将无效状态001、110带入状态方程进行计算,结果如下:001 100(有效状态) 011 010(有效状态)可见,所设计是的时序电路能够自启动。

4.三位二进制减法计数器仿真结果分析图4.1如图4.1所示,先按下B键异步置零然后按动A键输入时钟脉冲,结果如下图状态1 状态2状态3 状态4状态5 状态65.74161构成47进制同步加法计数器的设计①写出的2进制代码47=0011 1001B②求归零逻辑因为是同步置数端,所以返回值为0011 1001③画连线图—6. 74161构成47进制同步加法计数器仿真结果分析第一个数:1第二个数:2┇┇第五十六个数:56 (注:显示器是十六进制的)第五十七个数:07.设计总结①通过此次课程设计,锻炼了我们动脑,动手解决问题的能力,同时掌握计数器电路的分析,设计方法及应用,基本能够独立设计出一般简单的电路。

ifix课程设计终结版

ifix课程设计终结版

课程设计的不足和改进方向
课程内容过于理 论化,缺乏实践 操作
课程时间安排不 合理,导致学习 效果不佳
课程评价体系不 完善,难以准确 评估学习效果
课程互动性不足 ,难以激发学生 的学习兴趣和积 极性
04
课程设计总结
课程设计的收获和体会
课程设计过程 中,对ifix软 件的理解和掌 握更加深入
提高了解决问 题的能力,能 够独立完成复 杂的ifix项目
添加标题
添加标题
添加标题
课程设计中期:课程内容编写、 教学活动设计、教学资源准备
课程设计时间安排:根据实际情 况制定合理的时间计划,确保课 程设计质量和进度。
02
课程设计内容
课程设计的主要任务和内容
确定课程目标:明确课程要达到的教学目 标
编写教学大纲:包括课程名称、课程目标、 教学内容、教学方法等
对未来类似课程的展望和期待
课程内容:更加注重实践操作,提高学生的动手能力 教学方法:采用更加灵活、多样化的教学方式,提高学生的学习兴趣 课程评价:建立更加科学、公正的课程评价体系,提高学生的学习积极性 课程发展:不断更新课程内容,紧跟行业发展趋势,提高学生的就业竞争力
感谢观看
汇报人:
要求:课程设计 应具有实用性和 可操作性,能够 帮助学生解决实 际问题
课程设计应注重 培养学生的团队 合作能力和思维和创新能力
课程设计的整体流程和时间安排
课程设计前期:需求分析、目标 设定、课程大纲制定
课程设计后期:课程评估、反馈 与改进、课程优化
添加标题
难点:如何设计出有效的课程评价体系
解决方案:采用多元化的评价方式,如自我评价、同伴评价、教师评 价等,全面评估学生的学习效果和课程质量

课程设计项目管理方案(通用6篇)

课程设计项目管理方案(通用6篇)

课程设计项目管理方案(通用6篇)课程设计项目管理方案(通用6篇)为了保障事情或工作顺利、圆满进行,时常需要预先制定一份周密的方案,一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。

优秀的方案都具备一些什么特点呢?以下是小编帮大家整理的课程设计项目管理方案(通用6篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

课程设计项目管理方案1一、课程设计的目的课程设计是本专业集中实践环节的主要内容之一,是学习专业技术课所需的必要教学环节。

通过课程设计的教学实践:1、加深学生对课程基础知识和基本理论的理解和掌握,培养学生综合运用所学知识,独立分析和解决工程技术问题的能力。

2、培养学生在理论计算、绘图制图、标准和规范的运用、查阅设计手册与资料以及应用计算机等方面的能力。

系统培养学生获取信息和综合处理信息的能力。

3、加强理论联系实际,培养学生正确的设计思想与方法、严谨的科学态度、实事求是的工作作风和勇于探索的创新精神,树立自信心。

二、课程设计的组织与管理1、省校负责课程设计宏观管理组织和协调工作。

2、课程所在市、县校专业负责人负责与组织对课程设计题目、指导书和对学生考核方式的审定以及课程设计工作的组织、实施、考核和检查;课程指导教师负责课程设计的具体组织实施工作。

3、课程设计的组织、安排在设计前交省校专业负责人备案。

三、课程设计选题的要求1、课程设计的题目和内容应结合该课程教学大纲确定,其深度和广度必须适当,有一定的普遍性。

2、课程设计的题目和内容要与实际相联系,结合最新技术知识,满足专业教学计划要求,有正确完整的技术参考资料。

3、课程设计的难度和工作量应综合考虑教学计划规定的学时数以及学生的知识和能力状况,使学生既能获得充分的实践锻炼,又能在规定的时间内经过努力完成任务。

4、课程设计的题目一般由指导教师拟订,经市、县校专业负责人审核后执行。

设计课题要适时更新,同一课题原则上不超过15名学生。

四、课程设计资料课程设计要突出专业课程特色,资料包括:课程设计任务书、成绩评定表、计算说明书及设计图纸(工科专业)等。

设计我们的校园美术教案七年级

设计我们的校园美术教案七年级

设计我们的校园美术教案七年级一、教案的目的与意义1. 目的为了提高学生的审美能力,培养学生的创造力和艺术表现力,丰富学生的文化生活,增强学生对美的感受和理解。

2. 意义通过美术教育的课程设计,能够激发学生对美的热爱和追求,培养学生的审美情感,提高学生的绘画技能和设计能力,使学生在美术领域得到全面发展。

美术教育也能够促进学生的综合发展,增强学生的创造力和想象力,培养学生的艺术修养和文化素养。

二、教学内容1. 课程设置(1)线条构成(2课时)(2)色彩构成(2课时)(3)静物写生(3课时)(4)风景写生(3课时)2. 具体内容(1)线条构成:学习线条的基本性质和绘画技法,掌握线条的表现手法和元素构成。

(2)色彩构成:了解色彩的基本概念,学习色彩的混合和运用,掌握色彩的表现力和造型手法。

(3)静物写生:观察和描述静物的形象特征和结构,掌握写生的基本技巧和方法,培养学生的观察力和表现力。

(4)风景写生:学习风景的构图和透视,掌握风景写生的表现技法和创作要求,培养学生的创造力和艺术表现力。

三、教学方法1. 教学手段(1)示范教学:通过教师的示范作品进行现场演示,让学生直观地感受和体会美术创作的过程和技巧。

(2)多媒体教学:利用多媒体设备,播放相关美术作品或教学视瓶,引导学生进行审美欣赏和艺术鉴赏。

(3)实践教学:组织学生进行实地写生和创作实践,让学生亲身体验美术创作的乐趣和意义。

2. 教学原则(1)因材施教:根据学生的芳龄特点和兴趣爱好,设计合适的美术教学内容和方式,注重因材施教,尊重学生的个性差异。

(2)循序渐进:以教材内容为基础,按照教学步骤和方法,循序渐进地进行教学,注重知识点的渗透和递进。

(3)启发式教学:注重启发学生的思维和创造力,引导学生进行自主学习和探究性学习,培养学生的综合能力和创新能力。

四、评价和考核1. 评价方式(1)综合评价:采用学生作品展示和教师点评相结合的方式,对学生的美术作品进行综合评价,注重作品的创意和表现力。

开展课程设计的目的

开展课程设计的目的

开展课程设计的目的一、课程目标本课程旨在通过深入浅出的方式,帮助五年级学生掌握以下知识目标:理解并运用基本的几何图形和概念,包括三角形、四边形、圆的性质及面积计算;掌握分数和小数的加减乘除运算,并能应用于实际问题中。

技能目标:培养学生运用数学思维解决问题的能力,包括逻辑推理、数据分析、问题解决等;通过小组合作,提升学生的沟通协作能力。

情感态度价值观目标:激发学生对数学学科的兴趣和好奇心,培养其勇于探索、积极思考的学习态度;增强学生对我国数学传统文化的认识,提升民族自豪感。

课程性质:本课程以数学学科为基础,结合五年级学生的认知特点,注重实践性和趣味性,强调学生的主体地位。

学生特点:五年级学生具有一定的数学基础和逻辑思维能力,对新鲜事物充满好奇心,但注意力容易分散。

教学要求:教师应关注学生的个体差异,采用多样化的教学手段和方法,充分调动学生的积极性,使学生在轻松愉快的氛围中学习。

1. 能够准确识别和描述常见的几何图形,熟练计算其面积。

2. 能够正确进行分数和小数的四则运算,解决实际问题。

3. 培养学生主动探究、合作学习的习惯,提升数学思维能力。

4. 增强学生对数学学科的兴趣,树立正确的价值观和学习态度。

二、教学内容依据课程目标,教学内容主要包括以下几部分:1. 几何图形的认识与面积计算:涵盖教材中关于三角形、四边形、圆的性质及面积计算方法,通过实例解析,使学生掌握相关概念和计算技巧。

2. 分数与小数的四则运算:依据教材内容,讲解分数与小数的加减乘除运算规则,结合实际应用题,提高学生的运算能力和解决问题的能力。

3. 数学思维与问题解决:以教材中典型例题为依托,引导学生运用逻辑推理、数据分析等方法,培养其数学思维和问题解决能力。

4. 小组合作与探究学习:设计相关教学活动,组织学生进行小组讨论与合作,共同完成探究任务,提升沟通协作能力。

教学大纲安排如下:第一周:几何图形的认识与性质,三角形、四边形的面积计算。

《数据库原理》课程设计

《数据库原理》课程设计

《数据库原理》课程设计一、课程设计的性质、目的和意义《数据库原理》课程设计是实践性教学环节之一,是《数据库系统原理》课程的辅助教学过程,是计算机科学与技术专业的必修课。

通过课程设计,结合实际的操作和设计,巩固课堂教学内容,使学生掌握数据库系统的基本概念、原理和技术,将理论与实际相结合,应用现有的数据建模工具和数据库管理系统软件,规范、科学地完成一个小型数据库的设计与实现,把理论课与实验课所学内容综合为一,并在此基础上强化学生的实践意识、提高其实际动手能力和创新能力,从而为后续课程的学习,毕业设计环节以及将来的实际工作打好坚实的基础。

二、课程设计的具体内容数据库系统原理的课程设计要求学生综合利用本课程的有关知识,在教师的指导下,利用特定的数据库设计环境,针对具体的问题,完成从系统的需求分析、数据库的概念设计、数据库的逻辑设计,到数据库实现等设计过程,最终实现一个较为完整的反映应用需求的数据库系统。

因此,在设计中,要求学生应该全面考虑各个设计环节以及它们之间的相互联系。

下面是各个设计阶段的具体内容。

1.系统需求分析需求分析是数据库系统设计的一个重要的环节。

本阶段应该对整个应用情况作全面的、详细的调查,确定特定数据库应用环境下的设计目标,收集该应用环境下针对系统设计所需要的基础数据以及对这些数据的具体存储要求,从而确定用户的需求。

用户对数据库的需求包括:⑴处理需求。

即用户要完成什么处理功能等。

学生在设计中应根据具体的课题要求确定系统应该实现的功能,一些基本的功能通常是必须具备的,如用户的管理与维护,基本数据的维护,灵活的信息查询等。

⑵信息需求。

即在数据库中需要存储哪些数据。

学生应该根据具体的课题,认真分析有关的要求,确定本设计的信息需求。

⑶安全性和完整性功能。

实践中这是一个需要与用户不断交流才能逐步确定的需求。

本课程设计要求学生在自己的设计中能反映出基本的安全性和完整性功能。

本阶段的设计结果(即系统需求分析)应该在课程设计报告中进行详细描述,画出系统的数据流图,写出较为详细的数据字典,作为本课程设计的验收依据之一。

课程设计的目的与作用

课程设计的目的与作用

1课程设计的目的与作用1.1课程设计的目的学习了数字电子技术的理论知识,重点在于达到理论实际相结合的学习目标,切实要求学生的实际运用能力。

考虑到电子电路设计自动化也是目前电子技术发展的一个重要趋势,针对课程的要求对学生进行综合训练的一个实践教学环节。

从应用的要求出发,除了扼要介绍它们的电路图原理外,着重介绍器件的主要技术性能,典型应用或者连接方法。

1.2课程设计的作用1. 对设计电路进行理论分析、计算2. 在multisim环境下仿真电路功能,修改相应参数,分析结果的变化情况3. 掌握电子产品的制作和调试方法,提高实践动手能力,培养工程实践观念2. 设计任务2.1 三位二进制减法计数器(无效态:001,110)2.2 74161构成57进制同步加法计数器并显示3.三位二进制减法计数器的设计1.状态图000 010 100 101 110 1113.1状态图2.选择触发器,求时钟方程、状态方程①选择触发器由于JK触发器功能齐全、使用灵活,在这里选用3个CP下降沿触发的边沿JK触发器。

②求时钟方程采用同步方案,故取CP0=CP1=CP2=CPCP是整个要设计的时序电路的输入时钟脉冲。

③求状态方程确定约束项从图3.1给出的状态图可以看出,还有001、011两个代码状态没有出现,显然他们是没有使用的无效状态,其对应的最小项、是约束项。

次态Q2n+1Q1n+1Q0n+1的卡诺图Q2n+1的卡诺图Q1n+1的卡诺图Q0n+1的卡诺图图3.2.1显然,由图3.2.1所示各卡诺图便可以容易地得到=()=+= +④求驱动方程==1====⑤画逻辑电路图图3.2.2逻辑电路图⑥检查电路能否自启动将无效状态001、110带入状态方程进行计算,结果如下:001 100(有效状态)011 010(有效状态)可见,所设计是的时序电路能够自启动。

4.三位二进制减法计数器仿真结果分析图4.1如图4.1所示,先按下B键异步置零然后按动A键输入时钟脉冲,结果如下图状态1 状态2状态3 状态4状态5 状态65.74161构成47进制同步加法计数器的设计①写出的2进制代码47=0011 1001B②求归零逻辑因为是同步置数端,所以返回值为0011 1001③画连线图6. 74161构成47进制同步加法计数器仿真结果分析第一个数:1第二个数:2┇┇第五十六个数:56 (注:显示器是十六进制的)第五十七个数:07.设计总结①通过此次课程设计,锻炼了我们动脑,动手解决问题的能力,同时掌握计数器电路的分析,设计方法及应用,基本能够独立设计出一般简单的电路。

教育课程设计的技巧和方法

教育课程设计的技巧和方法

教育课程设计的技巧和方法教育课程设计是教学的核心和基础,教师在教育教学过程中必须熟练掌握课程设计的技巧和方法。

本文将从课程设计的目的、原则以及方法和技巧等方面进行探讨,以期为教师们提供一定的参考和帮助。

一、课程设计的目的课程设计是为了实现教学目标,促进学生的全面发展,提高学生的综合素质和能力,让学生实现自我价值的过程。

课程设计的目的主要有以下几个方面:1. 帮助学生达成学习目标在教育教学过程中,课程设计的首要目标是帮助学生达成学习目标。

通过设计合理的教学内容和方法,培养学生的思维能力和创新能力,提高学生的综合素质,让学生更好地适应社会发展的需要。

2. 维护教育教学质量课程设计是维护教育教学质量的重要手段。

合理的课程设计可以提高教学效率,保证教育教学的质量,营造良好的教学氛围,提高学生的学习兴趣和积极性。

3. 调整教育教学过程课程设计可以调整教育教学过程,使教学过程更加顺畅和高效。

合理的课程设计可以让学生更好地掌握知识和技能,提高教学效率,避免教育教学过程中出现失误和偏差。

二、课程设计的原则课程设计需要遵循一定的原则,以保证教学目标的实现和教学质量的提高。

下面介绍几个常用的课程设计原则:1. 明确教学目标教师在进行课程设计时,首先要明确教学目标。

只有明确了教学目标,才能确定教学内容和方法,保证教学效果的达成。

2. 切实可行课程设计要切实可行,避免过于理论化。

教师需要结合实际情况,确定教学内容和方法,确保课程设计的可行性和有效性。

3. 知识的系统性和层次性课程设计要有知识的系统性和层次性。

教师需要按照知识的难易程度和逻辑关系,分配教学内容和方法,确保教学过程的合理性。

4. 重视学生主体地位课程设计需要重视学生主体地位。

教师需要根据学生的特点和需求,确定教学内容和方法,激发学生的学习兴趣和积极性。

三、课程设计的方法和技巧下面介绍几种常用的课程设计方法和技巧:1. 以学生为中心课程设计需要以学生为中心。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

一. 课程设计的目的和意义 目的: 1. 根据课堂讲授内容,学生做相应的自主练习,消化课堂所讲解的内容。 2. 通过调试典型例题或习题积累调试程序的经验。 3. 通过完成辅导教材中的编程题,逐渐培养学生的编程能力,用计算机解决实际问题的能力。 意义: 1. 有助于加深我们对操作系统这门课程的理解,我们在课堂上学的都是基础理论知识,对于如何用程序语言来描述所学知识还是有一定难度。通过课程设计,我们可以真正理解其内涵。 2. 有利于我们逻辑思维的锻炼,程序设计能直接有效地训练学生的创新思维、培养分析问题、解决问题能力。即使是一个简单的程序,依然需要学生有条不理的构思。 3. 有利于培养严谨认真的学习态度,在程序设计过程里,当我们输入程序代码的时候,如果不够认真或细心,那么可能就导致语法错误,从而无法得出运行结果。那么,这个我们反复调试,反复修改的过程,其实也是对我们认真严谨治学的一个锻炼。 二 进程调度算法模拟 1 . 设计目的 通过动态优先权算法的模拟加深进程概念和进程调度过程的理解。 2 . 设计要求 写出带有完整标注的程序代码(可以用Java或C/C++实现,要求每个语句都要有标注)。 3 . 使用动态优先权的进程调度算法的模拟 3.1算法思路分析 动态优先权是指在创建进程时所赋予的优先权,可以随进程的推进或随其等待时间的增加而改变的,以便获得更好的调度性能. 若所有的进程都具有相同的优先权初值,则显然是最先进入就绪队列的进程,将因其动态优先权变得最高而优先获得处理机,此即FCFS算法. 因此,通过c程序模拟动态优先权程序调度算法,主要思路和方法就是,通

过结构体模拟计算机的控制模块,构造一个PCB结构体即进程控制块结构体,用来记录当前进程的的相关状态信息,包括进程标识符、处理机状态、进程调度信息、进程控制信息。并通过C语言模拟计算机的动态优先调度算法,对构建的PCB进程进行模拟调度和运行,从而实现用计算机对进程的调度过程进行过程模拟。主要要构建的函数有: 进程控制块函数input:输入各进程的基本信息 进程优先级排列函数sort:用于对进程的优先级进行排列 当前进程显示函数disp:用于显示当前进程 进程查看函数check:检查等待队列的进程是否进入就绪队列 进程就绪函数running:进程运行时间到,置就绪状态 系统将所有就绪队列按优先级高低排成一个队列,每次调度时,将CPU分配给优先级最高的进程,并令其执行一个时间片,而后中断,寻找并运行下一个优先级最高的进程。而所有进程的优先权在随进程的推进或随其等待时间的增加而增加,而被调度之后的程序则降低一定的优先级,从而使所有进程都有运行的机会,从而保证系统能在给定的时间内响应所有用户的请求。 优先权的变化规律可描述为: 由于等待时间与服务时间之和,就是系统对该作业的响应时间,故该优先权又相

当于响应比RP,即优先权=等待时间 要求服务时间要求服务时间。 被运行过的进程优先权减一。 3.2算法流程图 主流程图

开始

结束定义进程控制块PCB

若进程时间到,则将进程置就绪状态

输入进程想相关信息构造进程控制块,将pcb插入到队列中

显示当前进程检查等待队列是否进入就绪队列

进程优先级呈有序排列对进程优先级进行排序

N

Y

显示当前就绪队列及状态,被运行过的进程优先权减1

3.3主要数据结构设计 1. 包含PCB信息的结构体 (1) 进程标识数ID。 (2) 进程优先级PRIORITY,并规定优先级越大的进程,其优先权越高。 (3) 进程已占用的CPU时间CPUTIME。 (4) 进程还需占用的CPU时间ALLTIME。当进程运行完毕时,ALLTIME变为0 (5) 进程的阻塞时间STARTBLOCK,表示当进程再运行STARTBLOCK个时间片后,进程将进入阻塞状态。 (6) 进程被阻塞的时间BLOCKTIME,表示已阻塞的进程再等待BLOCKTIME个时间片后,将转换成就绪状态。 (7) 进程状态STATE。 (8) 队列指针NEXT,用来将PCB排成队列。 用算法描述为 struct pcb { // 定义进程控制块PCB char name[10]; //定义进程名称 char state; //进程状态 int super; //优先数 int ntime; //需要运行的时间 int rtime; //已占用的CPU时间 struct pcb* link; //指向进程的下一个进程的指针 }*ready=NULL,*p; 2. 用队列结构存储进程序列 3.4算法代码实现

1.建立对进程进行优先级排列函数 void sort() // 建立对进程进行优先级排列函数 { PCB *first, *second; //定义指向当前进程和插入进程的指针 int insert=0;//各进程按优先数大小从大到小排列 if((ready==NULL)||((p->super)>(ready->super))) //优先级最大者,插入队首 { p->link=ready; //p进程的下一个进程为原队首进程 ready=p; //队首进程为优先级最大者 } else //进程比较优先级,插入适当的位置中 { first=ready;//队首进程不变 second=first->link; //第二个进程则在当前进程后面 while(second!=NULL)//while循环,各进程比较优先级 { if((p->super)>(second->super)) //若插入进程比当前进程优先数大 { //插入到当前进程前面 p->link=second; //当前进程赋给插入进程的后面那个进程 first->link=p;//插入进程在放在当前进程所在位置 second=NULL;//当前进程为空 insert=1; //进程的排列与各优先数不对应 } else //插入进程优先数最低,则插入到队尾 { first=first->link; //将第一个进程的下一进程赋给first second=second->link;//将第二个进程的下一进程赋给second } } if(insert==0) first->link=p; //若插入进程比当前进程优先数小,则插入到当前进程后面 } }

2.建立进程控制块函数 void input() //建立进程控制块函数 { int i,num; //定义进程号以及进程个数 system("cls"); //清屏 printf("\n 请输入进程号:"); //输出输入提示 scanf("%d",&num); //输入进程号 for(i=0;i{ printf("\n 进程号No.%d:\n",i);//输出进程号 p=getpch(PCB); //p进程的pcb结构 printf("\n 输入进程名:"); //输出输入进程名提示 scanf("%s",p->name); //输入进程名 printf("\n 输入进程优先数:");//输出输入进程优先数提示 scanf("%d",&p->super); //输入进程优先数 printf("\n 输入进程运行时间:");// 输出输入进程运行时间提示 scanf("%d",&p->ntime);//输入进程运行时间 printf("\n");//换行 p->rtime=0;//已占用cpu时间为0 p->state='w';//进程状态为就绪 p->link=NULL;//当前进程的下一个进程为 sort(); // 调用sort函数 } }

建立进程显示函数,用于显示当前进程 void disp(PCB * pr) //建立进程显示函数,用于显示当前进程 { printf("\n qname \t state \t super \t ntime \t rtime \n"); printf("%s\t",pr->name);//显示进程名 printf("%c\t",pr->state); //显示进程状态 printf("%d\t",pr->super);//显示进程优先级 printf("%d\t",pr->ntime); //显示进程需要运行的时间 printf("%d\t",pr->rtime);//显示进程占用CPU时间 printf("\n"); //换行 }

进程查看函数,检查等待队列的进程是否进入就绪队列 void check() // 建立进程查看函数,检查等待队列的进程是否进入就绪队列 { PCB* pr; printf("\n **** 当前正在运行的进程是:%s",p->name); // 输出当前正在运行的进程 提示 disp(p);//显示当前 运行进程 pr=ready; printf("\n ****当前就绪队列为:\n"); //显示就绪队列状态 while(pr!=NULL) { disp(pr);//显示就绪进程 pr=pr->link;//

相关文档
最新文档