甘罗十二为使臣
甘罗十二为使臣
因为在赵王眼里，甘罗就是一 个孩子，他认为秦国是在羞辱赵国， 让一个未成年的孩子来办理外交大 事，所以他十分生气。
文章的结尾发生了巨大的转变， 赵王命人给甘罗看座，这又是为什 么呢？
因为赵王在与甘罗的对话中，认 为他年少有为、才识过人，十分敬佩 他的胆识，所以赵王命人给甘罗看座。
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。 3、把握文章的主要内容。了解甘罗机智、勇敢、视死如归的崇高品质。 4、通过有感情地朗读课文，体会不同人物之间的性格特点。 5、在分析课文重点句子含义的过程中，体会甘罗机智、勇敢、视死如 归的崇高品质。 6、引导学生了解甘罗的崇高品质。教育学生、遇事要沉着冷静；平时 要博览群书。
课文主要讲了一件什么
事？
甘罗为了秦国和赵国能和睦相处， 为了两国百姓的疾苦，主动担任了出 使赵国的使臣，他利用自己的聪明才 智，同赵王斗智斗勇，最终他以过人 的胆识，赢得了赵王的理解与尊重。
你认为甘罗是一个怎样的孩 子？
甘罗是一个聪明机智、胆识过 人、博览群书的孩子。
你认为赵王是一个怎样的 国君？
甘罗简介
甘罗，战国时楚国下蔡（今安徽凤台） 人，战国时代著名大臣甘茂之孙，从 小聪明过人，是著名的少年政治家。 小小年纪拜入秦国丞相吕不韦门下， 做其才客。后为秦立功，十二岁被秦 王拜为上卿。在洞庭湖地区至原楚国 地域很多地区民间都有甘罗神像，逢 每月初一十五，人们顶礼膜拜，以求 地域安宁；
甘罗塑像
“是甘罗向国君请命，在张唐动身之前，赶来邯郸， 两国会商，消除旧仇。使张唐不去燕国，而秦赵和睦相 处，这是甘罗的夙愿，也是贵国与我国百姓日夜期盼的 情势。”
北师大版语文第十二册《甘罗十二为使臣》ppt课件
这句话点明了甘罗出使赵 国的目的，表现了甘罗勇 于承担国家安危的责任感 和忧国忧民的思想品质。 也说明了国与国之间和睦 相处是各国百姓的心声。
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解析： 这句话是在告诉我们： 这句话是在告诉我们：志 志气、志向与年龄无关， 气、志向与年龄无关，却 能影响一个人的一生，决 却能影响一个人的一生， 本次课程结束，谢谢欣赏 定生命的价值。这里赵王 决定生命的价值。这里 引用词语，是对甘罗精神 与品质的高度赞扬。 赵王引用此语是对甘罗
品质的高度赞扬。
甘罗（生卒年不详），战国时楚国下蔡今安徽 颍(yĭng)上人，从小聪明过人，是著名的少年政 单击此处添加段落文字内容 单击此处添加段落文字内容 治家。甘罗小小年纪，就投奔到秦国丞相吕不韦 的门下，做他的才客。当时秦国企图联燕攻赵， 打算派大臣张唐出使燕国，张唐却借故推辞。吕 不韦无计可施，甘罗自告奋勇，愿去劝说张唐赴 单击此处添加段落文字内容 单击此处添加段落文字内容 任。吕不韦开始不大相信他，甘罗理直气壮地说： “从前项橐（ tuó），我现在已经 12岁了，你就 单击此处添加段落文字内容 单击此处添加段落文字内容 不能让我试一试吗？”吕不韦只好答应了他的要 求。最后甘罗成功完成了使命。甘罗因功被分为 上卿。
甘罗十二岁为 丞相 甘罗的图片 神童甘罗
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北师大版小学六年级语文下册《甘罗十二为使臣》说课稿
北师大版小学六年级语文下册《甘罗十二为使臣》说课稿一、教材信息•课文名称：《甘罗十二为使臣》•所属教材：北师大版小学六年级语文下册•教材版本：北师大版二、教学目标1.知识目标–了解《甘罗十二为使臣》的文学背景和故事情节–掌握文章中的重点词汇和短语的意思–理解文章结构和作者的写作意图–学习运用正确的语法、标点和修辞手法2.能力目标–培养学生的阅读理解能力–提高学生的语文表达能力–培养学生的归纳总结和分析思考能力3.情感目标–通过阅读优秀文学作品，培养学生对中国传统文化的兴趣和理解–培养学生的团队合作意识和沟通能力–培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣三、教学重点•掌握《甘罗十二为使臣》的故事情节和主要人物形象•理解文章中的词语和短语的意思•分析文章的结构和作者的写作意图四、教学难点•理解并准确运用文章中的比喻和修辞手法•分析作者在文章中的表达方式和写作技巧五、教学准备•教材：北师大版小学六年级语文下册•多媒体设备：电脑、投影仪•教学课件：包含课文内容和相关练习的PPT六、教学过程1. 导入和呈现•利用多媒体设备播放一段与《甘罗十二为使臣》相关的音乐或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
•引导学生思考并回答一些问题，如：“你听到的音乐/看到的视频和我们今天要学习的课文有什么联系？”2. 情境讨论•将学生分成小组，让他们就以下问题进行讨论：–你知道《甘罗十二为使臣》是什么类型的文学作品？–你有没有听说过甘罗这个人物？他有什么特点和故事？–对于甘罗十二为使臣这个故事，你有什么期待和想象？3. 预习导读•利用PPT呈现课文的标题和导读，引导学生猜测故事情节，并让他们提出自己的问题和想法。
4. 阅读理解•让一名学生朗读课文，其他学生跟读。
•分小组进行课文的有关问题讨论和答题。
•教师指导学生理解并总结文章的主要内容和重要词语。
•帮助学生分析课文的结构和作者的写作意图。
5. 语言点讲解•针对学生在阅读中遇到的难点，进行重点语法、标点和修辞手法的讲解和练习。
《甘罗十二为使臣》
高潮
甘罗在赵国会见了赵王，并成功说服赵王与燕王 和解。
甘罗又前往燕国会见燕王，同样成功说服燕王与 赵王和解。
甘罗返回秦国，被秦王封为上卿。
结局
• 甘罗因其卓越的表现成为历史上有名的小英雄，被后人传颂不衰。
03
悬念
作品中不断设置悬念，如甘罗童年时便被赵王选为使臣，但为何直到十二岁时才被派往赵国出使？这种设置引起了读者的好奇心，增强了作品的吸引力。
伏笔
作品中运用了伏笔手法，如甘罗童年时便对赵王有成见，这种伏笔使读者在理解甘罗后来的行为时更加顺畅，增强了作品的可读性。
描写技巧
细节描写
作品通过细腻的细节描写，生动地刻画了甘罗的形象，如他童年时 聪明机智的表现，以及后来出使赵国时的沉着冷静、不畏强权等。
甘罗的行为和思想展示了人性的 复杂性，既有善良和智慧，也有 自私和贪婪。
主题的体现
甘罗的行动
甘罗的行动是主题思想的体现，他为了达到 自己的目的，不择手段，甚至牺牲了他人的 利益。
甘罗的思想
甘罗的思想也体现了主题思想，他追求权力和欲望 的满足，但同时也表现出了对国家和民族的责任感 。
其他角色的行动和思想
环境描写
作品通过对赵国都城邯郸的描写，展现了当时赵国的风土人情，为 读者营造了一个真实的历史场景。
人物描写
作品通过对甘罗、赵王等人物的描写，生动地展现了他们的性格特点 、身份地位等，使读者对作品中的角色有了更深刻的理解。
语言风格
古朴典雅
作品运用了古朴典雅的语言风格，这种语言 风格使作品充满了历史感和文化底蕴，为读 者营造了一个庄重、高雅的阅读氛围。
《甘罗十二为使臣》相关知识
《甘罗十二为使臣》相关知识“十二拜相一奇人，名载青史数千春，千秋古柏历沧桑，神童佳话传至今。
”据《辞海》注：“甘罗，战国时楚国下蔡(今安徽凤台)人，秦相甘茂之孙，十二岁做秦相吕不韦家臣。
吕不韦企图攻赵以扩大燕给他的河间(今河南献县东南)封地。
甘罗自请出使赵国，说服赵王割五城给秦，并把所收取的部分燕地给秦，因功任为上卿。
”《史记》载：罗，下蔡人，秦左丞相甘茂孙，年十二，能请唐相燕，复请五乘为唐报赵，说得五城以广河间，还报秦，乃封罗为上卿。
据《嘉靖鄢陵志·甘上卿墓》卷七载：“罗，下蔡人（在今安徽省），秦左丞相茂孙，年十二能请张唐相燕，复请车五乘为唐报赵，说赵得五城以广河间还报秦，乃封罗上卿，甘罗十二为上卿”。
《鄢陵县志·甘罗墓》载：甘罗墓位于城西6公里，在柏梁乡甘罗村东北部。
墓区范围东西宽50米，南北100米。
战国时甘罗迁居高唐多年，今有甘罗村、甘罗墓、甘罗庙遗址。
据传甘罗墓，原占地540亩，寺院宽敞，楼阁宏伟壮观，已废。
有柏树数棵，其中有一汉柏。
这棵古柏树龄已有一千多年。
柏树主干四周隆起的九条树身，称为“九龙盘根”；柏树顶端的五棵同样粗大的分枝象征着“五谷丰登”。
在甘罗的墓区，有着许多的不解之谜。
早在汉灵帝年间，泛滥成灾的双洎河改道流经古鄢国的张庄村，忽见一具棺材从上游漂泊而下，至村头而停。
县令便派人打捞启棺，验证墓志，原是甘罗。
不胜大喜，上奏朝廷，将其旧地重葬。
为了纪念这位天才童子，遂建庙立碑，并改张庄村为甘罗村。
还在周围三十亩地面上种植数以千计的柏树，喻示甘罗英灵常在。
但时过不久，除十二棵活下来外，其余的皆成枯枝败叶。
后经魏、晋、隋、唐、宋、元、明、清诸代，虽多次植栽，活下来的仍只有十二棵。
其间，若有一棵被毁，就会另有一棵成活；有两棵被毁，就会另有两棵成活。
这十二棵柏树的生生死死与甘罗“十二做宰相”、“十二为使臣”、“十二封上卿”、“十二升天仙”的诸多传说结下了不解之缘。
人们都说，这是上苍令柏树多于“十二”而枯死、少于“十二”而补齐，以此来隐喻甘罗的十二英华。
北师大版六年级下语文《甘罗十二为使臣》(共22张PPT)
正襟危坐
2021/6/20
6
背井离乡
2021/6/20
自欺欺人(ｚì ｑī ｑī ｒéｎ)：用 自己都难以置信的话或手法来欺骗别人； 既欺骗自己也欺骗别人。 背井离乡(ｂèｉ ｊǐｎɡ ｌí ｘｉā ｎɡ)：离开故乡，在外地生活(多指不得 已的)。 危在旦夕(ｗēｉ ｚàｉ ｄàｎ ｘī)： 指危险就在眼前。 夙愿(ｓù ｙｕàｎ)：一向怀着的希望。
2021/6/20
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戏剧冲突
戏剧冲突，表现人与人之间矛盾关系和人的内心 矛盾的特殊艺术形式。它来源于拉丁文conflitus,可 译为分歧、争斗、冲突等等。同时也是戏剧中矛盾产 生、发展、解决的过程，由戏剧动作体现出来。从戏 剧冲突中可以带出人物的性格与剧本的立意。
书人尊贵，论据确凿，观点鲜明。从中可以看出甘罗不
光胆识过人，而且熟悉历史，满腹经纶。
2021/6/20
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3、“不，我是为赵国的黎民百姓对天一拜。苍天在上，请 听甘罗祈祷，想不到出过廉颇、蔺相如的赵国，却出了一个 不明大义、不顾大局、不管百姓死活的国君。甘罗死不足惜， 只怕我死之后，秦国立刻发兵，燕国马上响应，两面夹攻， 赵国的山河土地，宗庙人民，全部都要毁了!上天啊，救救他 们吧!（叩首祷告)”，甘罗的这段台词体现了他的什么品质？
2021/6/20
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2、“甘罗：当年姜太公在渭水河边，隐姓埋名，刻苦读 书。周文王不但登门拜访，而且亲自为他拉车，请他进 城。周武王才能继承文王遗志，顺应民心，会合诸侯， 打败了强大的暴君纣王，一统天下。这难道不是历史事 实吗”这段台词体现了什么？
这段台词中，甘罗引用历史典故：周文王拜访姜太
公，姜太公辅佐文王统一了天下，以此作为依据说明读
2021/6/20
《甘罗十二为使臣》课文
《甘罗十二为使臣》课文导读：时间：公元前237年地点：赵国都城邯郸郊外迎宾亭人物：赵王甘罗庞暖李陶甘福兵丁若干秋末黄昏，赵王领大夫李陶、大将庞暖在迎宾亭正襟危坐，表情严肃。
庭后有一口大鼎，热水沸腾。
此时，亭外传呼：秦国使臣觐见。
声起。
甘罗从容而上。
老仆甘福奉节随上。
甘罗（施礼）秦国使臣甘罗拜谒大王。
赵王（傲慢地）嗯。
甘罗大王，甘罗奉我国君之命，为贵我两国和睦交好而来。
这是敝国国君的国书，恭请大王认可。
[甘罗由怀中掏出国书，递与李陶，李陶转呈赵王。
赵王（愤然打落国书）你问问他今年几岁了？李陶（捡起国书，走近甘罗）请问甘先生贵庚？甘罗甘罗今年十二岁。
赵王天下哪有派十二岁的孩子办国交的？真是无礼之极。
甘罗大王，天下的事情，往往内外不一。
纸扎的人儿虽大，经不起手指一戳；铁打的秤砣虽小，却可以压住千斤。
赵王哼！小小年纪，未免把自己看得太重了吧？甘罗大王，甘罗自幼听说，有志不在年高，无志空长百岁。
甘罗一向用这句贵我两国家喻户晓的格言，鞭策自己。
赵王（一时语塞）唔！李陶（拱手施礼）甘先生这次来到敝国，志在哪里？甘罗志在两国交好，四海统一，让天下百姓脱离战祸，安居乐业。
赵王甘罗，你到我面前来！[甘罗一怔，昂然不动。
甘罗（环顾四周，突然地）大王，你到我面前来！庞暖（扑向甘罗）你竟敢如此放肆！众武士（吆喝）杀！甘罗甘罗虽小，任使臣则代表一国；国王虽大，岂可仗势压人？再说，我这样做，正是为大王着想啊！李陶你是为大王着想？甘罗大王，甘罗请命前来邯郸，中原各国上下都在注视。
大王如能亲自下位，接近甘罗，天下人一定会赞扬大王礼贤下士，尊重读书人，从而在各国之中赢得好名声。
这不是为大王着想吗？赵王我倒问你，国王尊贵，还是读书人尊贵？甘罗读书人尊贵。
赵王此话有何根据？甘罗当年姜太公在渭水河边，隐姓埋名，刻苦读书。
周文王不但登门拜访，而且亲自为他拉车，请他进城，登台拜师。
这才使姬昌小小百里之侯，顺应民心，会合诸侯，打败了强大的暴君纣王，一统天下。
语文北师大版六年级下册甘罗十二为使臣
教材分析《甘罗十二为使臣》是北师大版六年级下册第五单元，以冲突为主题的一篇阅读课文。
这篇文章属于戏剧文学，是一个舞台独幕剧，全剧以赵王照王对甘罗的态度变化为线索，展开矛盾冲突。
通过，对白描写，场景渲染，来刻画人物，塑造了甘罗年少有为，才识过人的形象，赞扬了甘罗机智勇敢，忧国忧民的优秀品质。
学情分析六年级学生可以通过课前预期达到读准字音，理解重点词语了解课文内容，为了加深学生对甘罗的认识，我特意安排了一项作业，读《甘罗十二为使臣》有感。
教学目标1、正确流利有感情的朗读课文。
2、正确把握人物形象，感悟罗甘年少有为，才识过人，忧国忧民的优秀品质教学方法1、读、品、悟、感、知人物特点2、分角色朗读，定位人物形象课时安排一课时教学过程一、出示课件，揭示课题，出示甘洛画像，甘罗，战国时期楚国人，著名大臣甘茂之孙，自小聪明过人，是著名的政治家，因祖父被害，他小小年纪，就投奔到秦国丞相吕不韦门下，当时秦企图连燕攻打赵国，打算派张唐出使燕国，张唐却借故推辞，吕不韦无计可施，十二岁的甘罗自告奋勇，愿出使赵国，（板书课题）甘罗为秦立功，十二岁的他被秦王拜为上卿。
（齐读课文）二、反馈预习情况课前同学们用心预习了课文，关于字词你们懂得了什么，还有质疑吗？A生：我懂得了——拜谒：拜见。
觐见；朝见。
安居乐业：安定的生活，愉快的工作。
“看座”的看，我把握不准，是一声还是四声先生，师:“看座”，在这里意思是赵王吩咐手下给甘洛安排座位，应该是四声B生：我懂得了——家喻户晓：每家每户都知道，礼贤下士：封建时代大王或大臣敬重有才德的人。
死得其所：死的有意义，有价值。
我还知道，“鼎”的笔顺.师：那你来展示给同学们看看，生板演师：你真是个细心的学生，生：我懂得了，幕府：古代将帅办公的地方。
夙愿:一向怀着的愿望。
正襟危坐：理好自己的衣服端端正正的坐着。
师：掌声送给这三位同学。
三、速读课文，熟知内容赏析人物，师：戏剧是通过表现矛盾冲突来展开故事情节，塑造人物形象，揭示生活本质，请同学们速读课文，解决以下问题，出示课件指名回答问题课文主要讲甘罗为了秦国和赵国能和睦相处，主动担任出使赵国的使臣，他利用自己的聪明才智，同赵王斗智斗勇，最终以过人的胆识，赢得了赵王的理解与尊重。
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人？ 这些矛盾冲突表现的是人物的思想感情。 2. 分角色朗读 自由结合，揣摩着人物的内心想法，分角色朗读课文。 五、布置作业 自由结合，尝试表演《甘罗十二为使臣》 板书设计： 甘罗十二为使臣 礼节 对峙 轻视 分析 打败赵王
甘罗十二为使臣 第五单元：冲突 课题：甘罗十二为使臣
教学目标： 1. 了解本课的词语。 2. 了解剧本的内容，复习巩固剧本的表达特点，感受戏剧中的矛盾冲突。 3. 通过阅读台词和潜台词，体会人物的性格特点。 4. 分角色朗读课文。 教学重点： 1. 感受戏剧中的矛盾冲突。 2. 体会人物的性格特点。 教学难点： 感受戏剧中制造矛盾冲突的方法及作用。 教学时间： 一课时 教具准备： 1. 学生预习课文，自学本课生字新词。 2. 幻灯片。 教学过程 一、导入新课，理解课题 1. 导入新课 在我们以前的阅读中，曾读过一些剧本形式的课文。你 们还记得哪些篇目呢？ 今天我们就再来读一部剧本，题目为——《甘罗十二为 使臣》 2. 理解课题 剧本与文章是一样的，都有一个简练、概括的题目。那 么今天的这个题目是什么意思呢？通过预习课文内容，谁来 说一说课题是什么意思呢？ 甘罗是秦国的使臣。 十二指的是甘罗作为秦国使臣的那年只有十二岁。 为使臣，是说甘罗成为秦国的使臣。 这几个字连在一起便是这个故事的主要内容。 虽然简练， 但是涵盖的内容广泛。我们在给自己的作文定题目时，也应 该仔细思量才好。 3. 回顾特点 我们回忆一下，剧本和我们平常读的文章有什么不同之 处。 主要不同是剧本有潜台词。 潜台词都是一些什么内容呢？ 潜台词也表现出人物的思想、主张、心理状态等等 内容，是在阅读剧本时不可忽视的内容。 二、初读感知，了解内容 1. 自读课文 意图 复备
请同学们自读课文，边读边记课文讲述了怎样的一个故 事。 2. 集体交流 ⑴交流词语
jìn
觐见：进见,谒见;朝见[ห้องสมุดไป่ตู้主]
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敝人：谦辞，用于与自己有关的事物 贵庚：问人年龄的敬词。庚,指年龄 鞭策：比喻督促 放肆：任意作为,不加拘束
sāo
骚动：扰乱不安定;秩序紊乱
shū
倏地：极快地;疾速地
tuí
颓然：衰老的样子夙愿 ⑵归纳内容 战国时期，秦国派十二岁的甘罗去赵国谈和，赵国国君 坚持自己的意见，还处处奚落、威胁甘罗，但被甘罗的机智 和勇敢打败，被迫接受了秦国的意见。 三、再读剧本，感受冲突 1. 介绍冲突 ⑴你们觉得课文的什么地方最吸引人呢？ ⑵一部剧本就要有矛盾和冲突，对于这部剧本来说，矛盾和 冲突表现在什么地方呢？ 甘罗和赵王、秦国和赵王、秦国主和与赵国主战 赵王逼迫甘罗走向绝路，甘罗面对绝境毫不妥协 ⑶那么这些矛盾冲突有什么用呢？ 2. 默读课文 请同学们认真地默读课文，思考这些矛盾冲突是怎样产 生的，在文中又有哪些作用？ 3. 集体交流 ⑴赵王轻视甘罗年轻 表现赵王对甘罗的轻蔑，和甘罗的才干 ⑵语言对峙 表现甘罗的不卑不亢，不让自己的国家受辱。 ⑶为礼节争执，把甘罗逼上死路 表现赵王的残酷，甘罗的有胆有识 ⑷甘罗跪拜赵国百姓，用笑声刺激赵王 表现赵王不为民着想，甘罗对当时时局分析的透彻。 四、感受精神，角色朗读 1. 感受人物精神 你们说这些矛盾冲突表现出赵王和甘罗分别是怎样的