六年级语文下册第16课《汤姆·索亚历险记》教案
六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》教案（精选14篇）
六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》教案（精选14篇）六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》篇1【教学设想】课程教材研究所8月4日在因特网上发布了这样一段文字：“新课标教材和以往语文教科书相比，这套教材有不少创新之处，其中之一便是名著导读的设计。
它把课外阅读纳入教材编排体系，以突出和强调课外阅读的重要性，实质上这是一个蕴涵着此次语文教育改革的新指向而又为广大师生所忽略的崭新栏目，如何认识它的意义，特别是如何在教学中引导学生切身实践，以期达到课堂教学与课外阅读融会贯通、相辅相成的目的，是此次语文实验的重要任务之一。
”这段文字道出了编者设计“名著导读”的意图，也成为了我们备课的指南。
因此，我们在备这篇名著片断时，尝试着将课内与课外相结合，略读与精读相结合，由整体到部分，由表及里，由浅入深，引导学生复述故事情节，理清文章线索，分析人物形象，感悟主人公的心理，体味马克吐温独特的艺术魅力。
【教学目标】1、进一步提高学生读整本书的能力;2、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断;3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟;4、引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法;5、在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。
【教学重点及难点】1、教会学生略读和精读的方法;2、由对人物的分析进而引申到对社会、人生作深刻的思索;3、马克吐温独特的艺术手法。
【课时安排】五课时【教学步骤】一、通读全文了解大意提前一至两个月布置学生阅读《汤姆索亚历险记》全书，引导学生采用略读方法，了解全书内容，复述故事情节，理清线索等。
二、任选一章试作点评学生从全书中任选一片断(建议课本节选为佳)进行点评，并阐述选之理由，用自己的心和作品对话。
教学生学会精读。
三、四边互动走近人物在前面略读和精读的基础上，能启发学生扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。
六年级语文下册《汤姆索亚历险记》教案（精选15篇）
六年级语文下册《汤姆索亚历险记》教案（精选15篇）六年级语文下册《汤姆索亚历险记》教案篇1教学目标：1、快速阅读课文，了解梗概的大意即汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
2、欣赏作品的精彩片段，感悟作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。
教学重难点：1、在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的`兴趣。
2、在片断赏析过程中选取一个语言训练点（夸张幽默），让孩子展开想象进行小练笔。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1、出示名言：对于每一本书，都必须学会阅读——帕斯卡帕斯卡曾经说过这样一句话：“对于每一本书，都必须学会阅读。
”（指名读，齐读）如此可见，掌握好的读书方法至关重要。
2、从一年级到现在，我们曾徜徉在童话世界中，也曾遨游在神话故事和寓言故事中。
那么你们是怎样来阅读这些书籍的呢？是呀，读一本书，我们首先要知道书中写了什么（板书：写什么），还要知道作者是怎么写的（板书：怎么写），最后悟得作者为什么这样写的（板书：为什么写）。
2、今天老师要推荐一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》（板书）给你们，它是美国文学大师马克吐温先生（板书）的四大名著之一。
今天我们就一起去见一见这颗明珠。
二、学习梗概1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？板书：写什么历险2、学习梗概部分，作者是怎样写出汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？墓地历险荒岛历险鬼屋历险山洞历险3、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解？（淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能、胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立）三、赏析精彩片断1、默读课文精彩片断128页，你觉得这是属于哪一次历险后的故事？——山洞历险返回家后的故事。
2、哪个词最能表达人们和两个孩子的心境？（虚惊一场）虚惊一场是什么意思？（受了一场不必要的惊吓，有惊无险。
）从精彩片断中找中虚惊一场的证据来。
——“半夜时分，村里的钟突然当当地响起来……喊着：“大家快起来，孩子找到了！”3、在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？——正所谓“大悲大喜，先悲后喜。
六年级语文下册教案《汤姆·索亚历险记》
六年级语文下册教案《汤姆·索亚历险记》一、教学目标1. 通过阅读《汤姆·索亚历险记》，使学生了解和掌握作品的基本内容、人物关系和故事情节。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生学会通过人物描写、环境描写等方法分析作品，培养学生的文学鉴赏能力。
4. 通过学习《汤姆·索亚历险记》，培养学生敢于探险、追求自由的精神品质。
二、教学内容第一章：汤姆·索亚的童年1. 学习生字词，理解课文内容。
2. 分析汤姆的性格特点，了解他的童年生活。
3. 通过讨论，引导学生认识汤姆敢于探险、追求自由的精神。
第二章：学校生活1. 学习生字词，理解课文内容。
2. 分析学校生活中的主要人物，如严厉的校长、势利的老师等。
3. 引导学生从课文中感受到汤姆对学校生活的厌倦和对自由生活的向往。
第三章：海盗生涯1. 学习生字词，理解课文内容。
2. 分析汤姆在海盗生涯中展现出的勇敢、聪明、善良等特点。
3. 引导学生从课文中体会到汤姆在冒险过程中成长的过程。
第四章：寻宝冒险1. 学习生字词，理解课文内容。
2. 分析汤姆在寻宝冒险过程中的表现，如勇敢、智慧、团结等。
3. 引导学生从课文中感受到汤姆和朋友们之间的友谊和团结。
第五章：结局1. 学习生字词，理解课文内容。
2. 分析课文结局，了解汤姆的成长和变化。
3. 引导学生从课文中认识到勇敢、善良、正义的品质对于一个人成长的重要性。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 运用案例分析法，通过对人物、事件的分析，使学生更好地理解作品。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和团队精神。
4. 运用情景教学法，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学评价1. 课后作业：要求学生课后阅读《汤姆·索亚历险记》的相关内容，并结合课文进行思考。
2. 课堂讨论：评价学生在课堂讨论中的表现，包括发言积极性、观点明确性等。
六年级下册语文汤姆索亚历险记优秀教学设计(精选16篇)
六年级下册语文汤姆索亚历险记优秀教学设计（精选16篇）设计思路：本课是略读课文，教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：1. 根据学生的学习兴趣安排教学，让学生通过略读理解课文，通过精读体会汤姆的性格特点。
2. 创设情境，教育同学们做一个勇敢、富有正义感的人。
3. 在读中理解课文内容，培养学生语感，找到关键语句，学会复述课文。
教学目标：1. 体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。
2. 默读课文，理解课文内容，学习复述课文。
3. 认识“墓、执、怖、誓、逮、蔑、津、蔚”8个生字。
重难点分析：教学重点：复述故事情节，理解汤姆是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
教学难点：学习用略读和精读的方法读小说。
课前准备：1. 幻灯片。
2. 生字卡片。
课时安排：3课时教学过程：一、歌曲激趣导入1.同学们都会唱《粉刷匠》这首歌吗，一起唱一唱吧。
2. 过渡。
知道这首歌是那部电影的主题曲吗？它就是《汤姆·索亚历险记》电影中的主题曲。
《汤姆·索亚历险记》是一部外国名著，它一经问世，就以无穷的艺术魅力吸引和影响着全世界的青少年朋友。
今天我们就来学习其中的一个片段，走近汤姆·索亚。
二、读课文，自学生字词（一）指名分段读课文。
1.要求读得正确、流利。
2.其他学生画出本课生字及由生字组成的词语。
（二）学习生字词。
1.幻灯出示本课生字。
（展示课件第三屏）2.采用指名读、分组读、老师带读、抢读等多种形式认读生字并口头组词3.幻灯出示文中词语。
（展示课件第四屏）4.指定小组开火车读生字。
三、读课文，了解课文内容，拟小标题（一）速读课文，思考课文写了一件什么事情。
1.学生读课文，相互交流。
2.反馈学习情况。
部编版六年级下册语文课文《汤姆-索亚历险记》教案
部编版六年级上册《汤姆·索亚历险记》教案教学目标：1. 知识与技能：理解《汤姆·索亚历险记》的主要内容和情节发展。
掌握主要人物的性格特点和他们在故事中的作用。
学会通过细节描写理解人物内心世界。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
通过角色扮演和小组讨论，提高学生的表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：感受汤姆·索亚的冒险精神和正义感，培养学生勇敢、诚实、善良的品质。
引导学生思考冒险与责任的关系，培养正确的价值观。
教学重点：《汤姆·索亚历险记》的主要情节和人物形象。
汤姆·索亚的性格特点及其在故事中的行为。
教学难点：理解汤姆·索亚的行为背后的动机和心理变化。
引导学生从汤姆·索亚的行为中反思自己的行为和价值观。
教学准备：《汤姆·索亚历险记》原著或节选文本。
多媒体课件，包括相关图片、视频片段等。
学生讨论用的小黑板或白纸。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 提问导入：同学们，你们喜欢冒险吗？你们知道哪些著名的冒险故事？你们有没有想过，如果你们是故事的主角，你们会怎么做？2. 激发兴趣：今天，我们要一起走进一个充满冒险的故事——《汤姆·索亚历险记》。
这不仅仅是一个冒险故事，更是一个关于成长和勇气的故事。
二、新课呈现（20分钟）1. 作者简介：简要介绍马克·吐温及其创作背景，让学生了解作品的时代背景和作者的创作意图。
2. 故事梗概：概述《汤姆·索亚历险记》的主要内容和情节发展。
可以通过多媒体课件展示故事中的关键场景和人物形象。
3. 人物介绍：重点介绍汤姆·索亚的性格特点和他在故事中的行为。
可以通过角色扮演的方式，让学生更直观地感受人物形象。
三、深入探究（15分钟）1. 情节分析：选取几个关键情节，如汤姆·索亚和哈克贝利·费恩的冒险经历，引导学生分析汤姆·索亚的行为及其背后的动机。
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案（推荐3篇）【部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案第1篇】教学目标1.阅读选段,了解大意。
2.关注人物命运,体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
3.激发阅读原著的兴趣。
教学过程一、创设情境,激趣导入。
1.由熟悉的儿歌导入:“我是一个粉刷匠,粉刷本领强,我要把那新房子刷得更漂亮。
刷完房顶又刷墙,刷子飞舞忙,哎呀我的小鼻子,变呀变了样。
”这首儿歌就是《汤姆·索亚历险记》电影中的一首插曲,我们*的孩子也会唱。
这本书在世界上影响甚广。
2.导入新课:今天,让我们一起走进汤姆的世界,看看他有哪些惊险的经历。
3.简要介绍作品和作者。
(《汤姆·索亚历险记》这本书是马克·吐温的著名作品之一。
马克·吐温是19世纪美国的现实主义作家、著名演说家。
他的主要作品有长篇小说《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等。
)二、初读课文,了解主要内容。
1.用自己喜欢的方式读课文,在课本上标画出文中出现的人物。
(萨契尔太太、波莉阿姨、汤姆、贝奇、哈克、道格拉斯寡妇、萨契尔法官、印江·乔埃及镇上的人们。
)2.快速浏览课文,说说这篇文章主要写了什么。
(选段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家的故事。
先讲述萨契尔太太和波莉阿姨悲痛绝望的心情,再描述汤姆、贝奇回来后村里欢乐的场景。
先悲后喜,充满了喜剧气氛。
接着通过汤姆的讲述,介绍他和贝奇在洞中的历险经过。
最后讲述汤姆去看望伙伴哈克和贝奇,从萨契尔法官口中意外地知道山洞已被封上,印江·乔埃被困洞中。
)三、精读课文,体会人物形象。
1.出示读书要求:你觉得汤姆是个怎样的孩子哪些地方给你的印象最深(小组内交流)2.汇报交流成果。
(1)汤姆是个怎样的孩子 (结合具体的内容来说:他是个乐观勇敢的孩子,当他们在山洞中迷路,贝奇绝望时,他三次探路,最终找到通道;他是个足智多谋的孩子,在迷路的情况下利用风筝线探路;他是个有爱心的孩子,恢复后立即看望朋友哈克;他是个顽皮的孩子,讲述历险过程时,还不忘大肆渲染一番;他是个喜欢冒险的孩子,当有人问他是否还想再到洞里去时,他说自己不会在意的。
人教新课标六年级语文下册16.汤姆.索亚历险记 教案
《汤姆·索亚历险记》教学设计教学目标：1.了解作家常识及作品的创作背景。
2.用略读和精读相结合的方法，阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
3.关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点，增强阅读原著的愿望。
教学重点：用略读和精读相结合的方法，阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
教学难点：关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点，增强阅读原著的愿望。
课时安排：１课时教学过程：一、导入新课，激发阅读兴趣他，是一个活泼可爱的孩子；他，是一个机智勇敢的孩子；他，是一个贪玩调皮的孩子；他，也是一个具有男子气概的孩子；他，就是汤姆·索亚。
让我们走进课文，跟着汤姆一起去探险。
板书课题——《汤姆·索亚历险记》二、走进作者，学习词语1.了解作者马克·吐温（1835—1910），美国作家。
他是美国文学史上的一个里程碑，美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师，被誉为“美国文学史上的林肯”。
马克·吐温是他的笔名。
主要作品：《汤姆·索亚历险记》《竞选州长》《乞丐王子》等。
2.理解词语三、阅读梗概，了解主要内容1. 默读梗概部分，画出文中出现的名字及人物身份，并读流利。
2.结合梗概部分，说一说：本文写了汤姆的几次历险？3.默读课文，找一找：汤姆经历了哪五次历险？每次历险的结果是什么？通过这些历险你对汤姆有了什么样的了解？4. “小海盗”们在岛上无忧无虑的生活说明了什么？5. 在第二次冒险之后，文章写到了彼得案的审理，在审理时，汤姆和哈克出庭作证与上文中的“相互发誓决不开口”矛盾吗？为什么？6. 思考：在写汤姆和贝琪找到出口回家后，为什么还要提到“汤姆说洞中还有逃犯乔埃呢”？7. 速读课文“精彩片段”部分，说一说“精彩片段”大致在“梗概”所记述的故事情节的哪个阶段。
8. 他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最后又描述了他怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达到的情况下顺着那两条通道向前探路，如何又去探索第三条通道，直到风筝线不够用了为止。
汤姆·索亚历险记-部编版六年级语文下册(小学)教案
汤姆·索亚历险记-部编版六年级语文下册（小学）教案一、背景与教学目标背景汤姆·索亚历险记是美国作家马克·吐温的代表作品之一，也是小学阅读教材中的重要篇目。
本教案是针对小学六年级学生，使用部编版《语文》下册，对该篇文章进行的教学安排。
教学目标1.能够了解文学作品的背景，理解作者的创作意图。
2.能够了解小说的主要情节，理解人物性格和行为。
3.能够感受小说的语言魅力，领悟作家的表达技巧。
二、教学内容梳理教学内容1.文学作品背景介绍。
2.文学作品中主要人物、情节和结局的了解。
3.文学作品中用语、描写手法及表达技巧的分析。
教学步骤1.引入：通过介绍马克·吐温和《汤姆·索亚历险记》的背景，留下知识点。
2.分析主要情节：结合故事的主要线索，介绍主人公的性格和行为，以及其他人物的表现。
3.理解小说中的语言表现手法：分析小说中的用语、修辞手法、描写方法和语言表达技巧。
4.总结：对小说的主题进行总结，理解作家要表达的含义。
教材建议在教学过程中，教师可以结合实际生活，引导学生更好地理解阅读中的小说。
在生动讲解小说中的各种语言表现手法的同时，教师也可以通过各种生动形象的语言、动作、制作手链、玩具等方式来帮助学生深化对小说的认识。
三、教学方法在教学过程中，采用如下教学方法：1.讲授法：通过讲述小说的故事情节，结合学生的生活实际，帮助学生更好地理解文学作品。
2.互动法：教师可以通过问答、小组讨论等方式，提高学生的互动参与度，增强学生的阅读好奇心和兴趣。
3.批判性思维法：教师可以引导学生对小说中的事件和情节进行思考、分析和评判，激发他们的批判性思维。
四、教学评价方式在教学过程中，可以采用如下评价方式：1.完成教师布置的练习和任务。
2.制作相关读书笔记或读后感。
3.鼓励学生参加阅读研讨会、读书会。
通过上述的教学方法，教师可以更好地激发学生们的阅读兴趣和学习热情，提高他们的阅读能力和批判性思维水平，从而更好地理解、分析和欣赏小说作品。
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16 汤姆·索亚历险记
课时 安排 1
1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容 知识技能 教 学 目 标 态度情感 的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣 教 学 札 记 了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品 要点的能力。 通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动， 过程方式 加深对作品的理解。
教 学 过 程 设 计猜书的内容，激发读课文 的兴趣 （多媒体打出关于《汤姆·索 亚历险记》这本书的封皮）教师简 介：《汤姆·索亚历险记》是美国 文学大师马克·吐温的四大名著 之一，受到了世界各国读者的喜 爱，历经百年，魅力不减。通过 书名，你能猜猜这本书的内容 吗？ （学生猜测） 二、 阅读梗概， 了解小说内容。 1．理解“梗概”的意思。 教师相机提醒学生留意：梗概 2．自由阅读梗概，了解小说 中写到了汤姆的几次历险？主要 内容。 写的是哪次历险？你从哪知道 的？使学生能比较准确地概括主 要内容。 三、浏览精彩片段，体会人物
特点和语言特点。 1．浏览精彩片段，与梗概对 照，想想精彩片段写的是梗概的哪 一部分。 引导学生根据自己的感受来 2．再读精彩片段，围绕下面 交流，学生可能认为事件精彩， 的问题交流： （1）你觉得汤姆是个怎样的 可能认为语言精彩，只要有所体 会就可。教师根据学生的感悟， 孩子？哪些地方给你的印象最 相机引导学生注意语言幽默夸张 深？ （2）你认为精彩片段“精彩” 的特点，读相关语段。 在什么地方？ 四、结合课后的泡泡和读书产 生的疑问，激发学生读整本书的兴 趣。 1．通过读梗概，你对什么内 （“我读了整本书，觉得汤姆刷 容还产生了要细读原著的兴趣？ 墙那一段很有趣”） 哪些地方让你产生了疑问？ 2．看课后的泡泡 3，你有什么 想法？ 3．拓展阅读汤姆刷墙的精彩 片段。 4．鼓励学生读整本书，为读 书交流作准备。
教 学 过 程 设 计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案
教 学 过 程 设 计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案