六年级数学：认识百分数教学实录

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小学数学《百分数的认识》教案(通用10篇)

小学数学《百分数的认识》教案（通用10篇）小学数学《百分数的认识》教案篇1教学目标1、知识与技能：引导学生认识百分数和掌握百分数的写法。

2、过程与方法：让学生通过任务条读取进度和衣服吊牌明白百分数其实就在身边，引导学生主动发现百分号的特点，弄清百分数的意义，掌握百分数的写法和读法。

教学重难点1、教学重点：理解百分数的意义，掌握百分数读法和写法。

2、教学难点：百分数的意义。

教学工具多媒体设备教学过程1、教学重点及课程引入：1、学习百分数的意义百分数的意义：结合主题图说说百分数的意义。

（课件出示）（出示生活中的实例进行检测）百分数的意义和分数的意义进行比较（课件出示）利用两个例子对比发现学生讨论：上传文档显示已上传20/100个文件，可不可以说“已上传文件20%”？让学生先说说他们找到的不同之处：百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，表示两个数之间的倍比关系，因此百分数也叫做百分比。

分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几，而且能表示一个具体的数量。

如20/100个，也就是说，分数后面可以带单位名称，也可以不带单位名称，百分数的后面不可以带单位名称的。

辨析：分母是100的分数就是百分数，这句话对不对？（学生举例说明）讨论：4/6和46%的区别与联系2、自学百分数的读写法要求学生先自己阅读课本内容，再说说写百分数时要注意什么问题？14%读作百分之十四33、3%读作百分之三十三点三120%读作百分之一百二（课件出示练习题）3、小组合作探究百分数与分数的区别（1）小组合作填表格。

（2）小组派代表汇报，教师根据学生的回答，课件逐条出示表格内容。

2探索新知（一）理解百分数的意义哪杯牛奶最浓？【课件出示图片，板书5/20=15%，10/50=20%，14/100=14%】师：那百分数表示什么意思呢？谁能说说黑板上的15%、20%、14%表示什么意思？生1：15%表示把第一杯牛奶看成100份，奶粉占15份。

（或奶粉占牛奶的15%）生2：20%表示第二杯牛奶中奶粉占牛奶的20%。

新课标人教版小学数学六年级上册《百分数的认识》优质课公开课教案

新课标人教版小学数学六年级上册《百分数的认识》优质课公开课教案《百分数的认识》教学设计教学内容：人教版教科书82~83页的内容。

教学目标：1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，通过比较体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。

2、培养学生观察、比较分析、综合概括的能力，学会讨论交流。

3、感悟数学与日常生活是密切相关的，，并适时渗透思想教育。

教学重点：理解百分数的意义。

教学难点：百分数与分数在意义上的区别教学准备：课件、课前让学生搜集含有百分数的资料。

教学过程：一、激趣导入师：一根棍儿，斜着放，上下各有一粒糖，前面还有一个数（师边说边写一个百分数）？同学们，认识它吗？你们知道他叫什么数吗？（百分数）师：这节课我们就一起来认识百分数。

板书课题：百分数的认识师：关于百分数，你想了解它的什么呢？二、探究新知（一）创设情境，感触感染百分数发生的需要性1、出示三杯糖水（糖水的质量分别是20克、50克和25克）。

师：如果每杯中的糖的质量都是10克，你知道那一杯最甜吗？为什么？师：但是其实老师并没有每杯都放一样多的糖哦，而是——2、接着出示糖的质量分别是7克、13克和9克。

师:现在你认为哪一杯最甜？3、指导学生展开讨论。

师：哪一杯最甜，只看糖水的质量或者糖的质量可以吗？要看什么呢？（糖的质量占糖水的几分之几）4、比较。

师：我们来算一算，每一杯中糖的质量与糖水的比率。

7139二号杯：13÷50=三号杯：9÷25=）师：如何比力它们的大小呢？（通分成、、进行比力）结论：因为﹥﹥，所以3号杯的糖水最甜。

（一号杯：7÷20=（二）探究百分数的意义及读写法1、探究百分数意义。

师：像这样分母是100的分数还可以写成别的一种形式，它的名字就叫百分数。

师：你能尝试着将、、改写成百分数吗？师：请你说说35%、26%、36%分别表示什么意思？师：谁能用一句话归纳综合地说一说35%、26%、36%这三个百分数透露表现什么？（这三个分数透露表现糖的质量占糖水的百分之几）师：你感觉什么样的数才干叫做百分数呢？师：对，像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，就叫做百分数。

六年级上册数学教案-《认识百分数》｜苏教版(2023秋)

4.百分数的计算方法。
二、核心素养目标
1.培养学生运用数学语言表达现实世界中数量关系的能力，通过百分数的概念，学会用准确、简洁的数学语言描述问题。
2.提高学生数学抽象和推理的能力，通过百分数与分数、小数的互化，让学生理解数学知识之间的内在联系。
3.增强学生问题解决和数学应用的能力，将百分数应用于实际情境，培养学生运用数学知识解决实际问题的素养。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调百分数的概念和百分数与分数、小数的互化这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与百分数相关的实际问题，如商品打折、成绩提高等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。例如，让学生们将一张纸对折三次，观察对折后纸的面积与原始面积的比例，从而理解百分数的意义。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识百分数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过商品打折的情况？”（如：一件衣服原价200元，打8折后的价格是多少？）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索百分数的奥秘。
在学生小组讨论环节，我尝试作为一个引导者，提出一些开放性的问题，帮助学生深入思考。从成果分享来看，学生们能够较好地运用所学知识解决问题。但我也意识到，有些问题设置可能不够贴近学生生活，导致他们在思考时感到困惑。为了改进这一点，我将在下次备课过程中，更加注重问题的选取，确保它们既能引发学生思考，又能与生活实际紧密结合。
-百分数的应用：学会在生活实际中运用百分数，如折扣、增长率等。

小学数学百分数的认识公开课教案

内容：六年级上册第六单元《百分数的认识》教学目标：1.会读写百分数，在具体情境中感受百分数在数据刻画中的优势，体会百分数产生的必要性。

2.数形结合理解百分数的意义，在具体的情境中感受百分数的现实意义。

3.建立百分数、分数、倍比之间的联系与区别。

4.感受数据蕴含信息，以及能帮助人们做出判断和决策，发展数据意识，感受到百分数的价值。

教学重点：数形结合理解百分数的意义，在具体的情境中感受百分数的意义。

教学难点：建立百分数、分数、倍比之间的联系与区别教学过程：一、呈现数据凸显优势同学们，你们有没有信心？从你们洪亮的声音中，我感受到了你们能学好的信心为100％。

师：同学们，2021年的11月，我们全校孩子都参加了体质检测，体质检测过后，各班老师们都非常关心自己班孩子的达标情况。

我跟你们的体育老师要了一份数据资料，想请你们来整理一下达标人数占班级总人数的多少？（生进行整理）尹老师也整理了一份表格，对比这2份表，你更愿意看哪一份？好在哪里？预设：第2份表能更方便进行比较。

师：这些数你们都认识吗？我们一起读一读，是的，像这样的数都叫做百分数。

百分数是一类非常有个性的数，它有自己独特读法还有自己独特的写法，我们一起来写，先写前面的数字，再写百分号，大家觉得我们在写百分数的时候需要注意什么呢？（设计意图：从统计表引入百分数，感受百分数的必要性和统计中便于比较的优势。

）二、数形结合理解意义师：现在我们已经学会了百分数的读写，那百分数的意义到底是什么呢？以我们六年级的达标率为例，38％表示？你如何理解这个百分数请画图表示。

（生画图，师收集作品）（设计意图：对比图形，数形结合，凸显“关系”属性，揭示概念：百分数表示一个量占另一个量的百分之几.）我们一起来看这些作品，师：你能看懂这幅作品吗？他是如何表示20％的？预设：把六一班看成100份，达标的人数就是38份，也就表示六一班达标人数占总人数的38％师：对比这几幅作品，有什么不同？什么相同？预设：每副作品平均分成的份数不同，但是都表示六年级达标人数占这个班总人数的百分之几。

苏教版六年级数学——百分数的认识教案

苏教版六年级数学——百分数的认识教案本教案针对苏教版六年级数学课程中的百分数的认识进行教学，旨在帮助学生深入理解百分数的概念、运用及其在生活中的应用。

通过本教案的学习，学生能够掌握百分数的概念，掌握百分数的转化方法以及能够在实际生活中灵活运用百分数。

第一部分：教学目标1.理解百分数的概念；2.掌握百分数转化为分数、小数的方法；3.能够在实际生活中运用百分数。

第二部分：教学重点难点教学重点：百分数的概念和应用教学难点：百分数的转化第三部分：教学过程本节课教学方式主要采用讲解和举例相结合的方式进行。

1. 导入在开课前教师可打印一些有关百分数的题目和图片，教师可以将题目和图片展示给学生，并与学生一起讨论百分数的概念及其多种表现形式。

2. 讲解1.百分数的概念百分数是指“百分之一”，它是百分数的基本单位，通常用“%”表示。

例如：50%表示50/100。

百分数包括整数百分数、分数百分数和小数百分数三种表示形式。

2.百分数的转换百分数可以转换为分数或小数，具体方法如下：将整数百分数转换为分数，可以按照以下步骤进行：以百分之一为分母，分数线下的数作为分子，将它们约分。

例如：将60%转换为分数，可以先将60%化为60/100，再将60/100约分为3/5，所以60% = 3/5。

将百分数转换为小数，可按照以下步骤进行：以百分之一为单位，将百分数移动两个小数位；例如：将45%转换为小数，可把45%写成45的分数形式，即45/100。

然后把分子45移到小数点的左侧，即为0.45。

3.百分数的应用在现实生活中，百分数有着广泛的应用。

例如在购物中，商家会给出折扣比例或者打折力度，并以百分数形式表示。

在财务管理中，我们也经常用到百分数，例如计算投资收益率、利率和税率等。

3. 练习在本节课的讲解中，教师可以提供一些练习题，以便帮助学生巩固对所学知识的掌握。

例如：1.将30%转换为分数。

2.将5/8转换为百分数。

3.0.3用百分数表示。

六年级上册数学北师大版第四单元百分数—百分数的认识优秀教学案例

四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我计划运用生活情境来吸引学生的注意力。我会提出一个问题：“同学们，你们在生活中有没有遇到过打折促销的活动？如果有，你们是怎么计算优惠后的价格的呢？”让学生思考并分享自己的经验。接着，我会引入百分数的概念，告诉学生，打折促销中的折扣就是百分数的应用之一。通过这样的导入，学生可以初步感受到百分数与生活的紧密联系，激发他们对百分数的学习兴趣。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会结合PPT和实物教具，系统地讲解百分数的定义、性质和计算方法。首先，我会明确百分数的定义，即百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数。接着，我会通过举例和互动，让学生理解和掌握百分数的性质，如百分数的0表示没有，百分数的100%表示整个数量等。最后，我会教授百分数的计算方法，包括如何从百分数中提取基数、如何将百分数转化为小数进行计算等。
2.通过小组合作、互动交流等方式，培养学生的团队协作精神，使他们学会与人合作、分享和交流。
3.使学生认识到百分数在生活中的重要性，培养他们运用数学知识解决实际问题的意识。
在教学过程中，我会关注每一个学生的情感需求，尊重他们的意见和想法，引导他们建立正确的数学观念，培养他们的自信心和自主性。同到学习的成就感和快乐。
5.作业小结：在布置作业时，我设计了与生活实际紧密结合的题目，让学生在完成作业的过程中巩固所学知识，提高运用知识解决实际问题的能力。这种作业设计既体现了数学与生活的紧密联系，又有助于培养学生的实践能力和创新精神。
五、案例亮点
1.生活情境导入：通过引入学生熟悉的生活情境，如购物打折，有效地激发了学生的学习兴趣，使他们能够主动参与课堂学习。这种教学方式体现了“从生活中来，到生活中去”的教育理念，让学生在生活实践中感受数学的重要性。

小学数学北师大版六年级上册。四百分数《百分数的认识》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学数学北师大版六年级上册。

四百分数《百分数的认识》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案教学目标：1.知识与技能：让学生理解分数的含义，掌握百分数的读写方法，能够用百分数解决实际问题，培养学生的迁移能力和合作解惑能力。

2.过程与方法：通过观察、比较和合作交流等研究方法，学会搜集百分数材料。

3.情感、态度、价值观：激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中研究，并对学生进行适当的教育。

学情分析：学生进入课堂时，并非一张白纸。

足球和学生生活是比较常见的，有些学生还乐于参与其中，对于罚点球也并不陌生。

生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。

这些为本节课的开展奠定了生活经验基础，成为促进学生深入研究和思考的课堂资源。

小数的认识、分数的认识以及通分知识的掌握，为本节课学生的自主建构百分数的意义奠定了良好的知识基础，为本节课的开展打下了较丰实的活动基础。

教学设计：一）创境导入1.老师出示两瓶果汁，让学生选择哪瓶比较好。

其中一瓶是95%的橙汁，另一瓶是30%的橙汁。

老师问学生这些数叫什么，学生回答是百分数。

老师通过百分数可以看出哪瓶果汁更好喝，然后介绍本节课的主题——百分数的认识。

2.老师问学生想研究百分数的哪些知识，鼓励学生积极参与讨论。

二）教学新授1.老师通过足球比赛的例子引入百分数的概念。

在一场比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，但不确定该派谁去罚。

老师出示三个同学曾经罚点球的成绩表，让学生比较分析。

2.学生发现只看踢中的次数是不公平的，还要看踢球总次数。

老师让学生计算踢中次数占踢球总数的几分之几，引出百分数的概念。

老师问学生如何判断谁踢球最准，引导学生将分数化成分母相同的形式。

老师在黑板上板书了三个分数，分别是18/20、7/10和21/25，然后将它们化成了分母为100的分数形式，即90/100、70/100和84/100.接着，老师提问谁踢球最准，学生们经过比较，得出XXX>XXX>XXX的结论。

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小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学六年级数学教案编订：XX文讯教育机构认识百分数教学实录教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学六年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学内容：苏教版国标本小学数学第十一册第98~99页例1及“试一试”“练一练”，练习十九第1~3题。

教学目标：1、让学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。

2、让学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步增强数感。

3、让学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识。

教学过程：一、课前交流。

谈话：课前肖老师让大家搜集了一些和百分数有关的信息。

下面我来了解一下搜集情况。

提问：你搜集了几条？你们搜集这些信息困难吗？你在哪儿搜集到的，和大家说说？谈话：瞧，商标上有百分数，衣服标签上有百分数，瓶子的外包装上也有百分数。

看来百分数在我们生活中随处可见，应用也很广泛。

我们都知道数学和生活的关系是很紧密的，看来我们有必要认识和研究一下百分数。

今天肖老师就和大家一起来认识百分数。

（板书：认识百分数）二、创设情境，感知百分数的意义。

1.分析比较，感知百分数的优越性。

师：首先，肖老师想请大家帮我解决一个实际问题。

我们学校正在举行阳光体育月活动，六年级同学参加投篮比赛，现在每班只能派一个选手参赛。

课前，老师了解到，我们班的沈耀东,沈彬浩,冯炜浩都是投篮高手。

老师把它们练习的情况做了一下简单的统计。

（出示表格：投中次数）提问：选谁呢？说说你的理由。

生：如果一开始学生就说选18个那个人，提问：你为什么选他？他投中最多就选他，好像有道理。

有其它想法吗？如果第一个人就说不确定，提问：为什么？（引导学生说说，投中18个，也许是投了100个才投中18个；投中13个，也许是投了13个投中13个。

）小结：看来光凭投篮次数是不能判断谁投的比较准的。

还得知道……。

（出示：投篮次数）提问：现在你能一眼看出谁投篮比较准吗？看来大部分同学有难度，老师请大家先静静地想一想，可以拿出笔，在自备本上算一算。

怎样才能知道谁投篮较准？教师巡视，适当点拨。

提问：同学们，你们想到办法了吗？指名回答。

回答一：用减法，求出投不中的次数再比较。

提问：这种方法可以吗？为什么？（投篮总数不同）提问：你还通过什么方法来比较？回答二：用16/25来求？提问：你算的是什么？说明：要求谁投篮比较准，只要算出投中次数占投篮次数的几分之几就可以了，好主意！（加一列）谈话：投中次数占投篮次数的几分之几也叫做投中的比率。

提问：那么沈耀东投中次数占投篮次数的……？沈彬浩呢？冯炜浩呢？就是……（注意约分）提问：你知道3/5表示什么吗？提问：你看这三个分数都是谁和谁在比？师：投中的比率知道了，现在你就能一下子看出谁投的比较准了吗？师：我们一起来算一算，（出示：64/100、65/100、60/100）提问：现在你知道选谁吗？为什么这么快你就知道了？谢谢大家帮老师解决了问题。

师：在我们日常生活中，为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。

但是，虽然数字变了，可64/100还是表示什么意思？师：确实，沈耀东投中次数是投篮次数的16/25，也就是64/100。

提问：那65/100表示什么？（请两个同学说说）60/100呢？和同桌互相说一说。

小结板书：在这里，64/100，65/100、60/100都表示投中次数是投篮次数的百分之几。

2、感悟百分数的含义。

再过几天，我们六年级要进行速算比赛。

如果老师还是给你一列，瞧，你知道选谁去参赛吗？（出示表格：做对的题占总题数的百分之几）提问：这次你怎么这么快就知道了？谁来说说99/100表示什么？和同桌任选一个再说说。

小结板书：这里的99/100、98/100、97/100都表示做对的题是题目总数的百分之几。

师：这些就是我们今天要来认识的百分数。

提问：请大家仔细观察，这六个分数在意义上有什么相同的地方？（板书：一个数，另一个数。

）提问：谁能看着黑板来说一说，百分数表示什么？小结：总结的真好。

百分数就是两个量在比较，像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数就叫做百分数。

（齐读）3、教学百分数的读写。

师：刚才我们初步认识了百分数，在我们日常生活中，百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。

看老师来写。

教师边板书边讲述：64/100在原来分子64的后面加上百分号，写作64%。

口述：“%”称为百分号，写百分号的时候要注意两个小圆圈不要太大，写在斜杠的上下。

当64/100写成这样时，读作百分之六十四，而不读一百分之六十四。

齐读黑板上的百分数的读写。

师：从黑板上任选一个百分数，把他照着老师的样子写下来，自己轻声读一读。

教师巡视一周。

4、信息发布会。

师：同学们写的都不错。

其实课前你们搜集到的百分数都是这样写的，拿出来看看。

其实生活中处处都有百分数。

课前大家已经收集了许多百分数，下面我们要来一个百分数信息发布会，交流一下大家搜集到的百分数。

请同学们先在小组内读一读你找到的百分数，再和小组成员说说，你搜集到的这个百分数表示什么？。

（1）学生交流。

（2）全班交流。

师：同学们讨论的真热烈，下面请带着你们的收获走进今天的信息发布会。

学生展示，教师根据学生展示，相机提问：哪个酒比较厉害？100%果汁,真是原汁原味啊；73%棉,27%涤纶那么这件衣服还有其它成分吗？你怎么知道的？等小结：大家讲的都很流利，让我们再次感受到百分数都是表示一个数是另一个的百分之几的数。

三、巩固练习下面请大家运用今天所学到的知识，完成一些练习。

1、把书翻到99页，试一试两题。

根据下面每个百分数的意义填空。

（1）学校合唱队中，男生人数是女生人数的45%。

学校合唱队中，男生人数是女生人数的（）/100，男生人数与女生人数的比是（）：100。

师：百分数是一个数和另一个数在比较，所以百分数也可以叫做百分比。

（板书：百分比）（2）六年级一班的近视率是20%。

六年级一班学生中，（）的人数站全班人数的20%。

那你知道有百分之几的学生不近视吗？师：在我们生活中，像近视率、考试的及格率、树木的成活率等也都用百分数来表示的，说说你还知道什么率？所以百分数又可以叫做百分率。

（板书：百分率）师：请大家继续完成练一练的题目。

教师巡视，不校对。

2、辨析百分数与分数的区别。

课上到这儿，我们已经理解了百分数的意义，肖老师又要请大家帮我解决问题了。

可以吗？我们已经学习过分数，那百分数和分数有什么联系和区别呢？希望大家通过下面的练习找到答案告诉我。

（1）判断。

①一根绳子，用去它的23%米。

②一根绳子，用去它的23%。

学生默读，自己判断。

校对。

提问：23%表示什么？根据百分数的意义，百分数是两个量比较的结果，而23%米是具体的数量，所以百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，而不能表示具体的数量。

如果肖老师吧题目改成这样，你再判断一下。

（把原来题目中的23%都改成23/100）提问：两题都对，说明什么？小结：分数不仅可以表示两个量之间的关系，还可以表示具体的数量。

师：这题你理解了，相信下面这题你就不会错了。

（2）下面两句话中，哪些分数可以改写成百分数，为什么？一堆煤97/100吨，运走它的75/100。

23/100米相当于46/100米的50/100。

小结：通过两道题目的练习，我们找到了分数和百分数的区别，那他们还有其它的区别吗？我们再来看一看。

45%100%0.001%50%200%31.64%95%1.2%提问：你觉得在这些百分数中，那些百分数长得比较特殊？提问：百分数的分子可以是小数，分数可以吗？这又是他们的不同。

3、讨论。

师：现在我们完整地来想一想，百分数和分数有什么联系和区别？同桌交流一下。

小结：肖老师把你们的发现都归总到一张表格中，请你们轻轻的读一读。

4、拓展应用。

师：今天我们一起认识了百分数，知道了百分数的意义，会读和写一个百分数。

下面就用你学到的知识解决一些实际问题。

（1）选择合适的百分数填空。

45%50%95%200%100%0.001%30.16%①在电脑安装软件时，如果显示屏上显示出（），表示软件安装成功。

②一辆汽车严重超载，装的货物是限载重的（）。

师：这个驾驶员要被吊扣驾照。

③一本书，看了全书的（），还剩55%没看。

④你认为大海捞针的可能性是（）。

“大海捞针”是个成语，用0.001%里说明它的可能性很小。

小结：从这几题老师可以看出，你们确实理解了百分数的意义。

光理解是不够的，百分数来源于生活，又要应用到生活中去。

最后老师还想请大家帮我解决一个生活中的难题。

前些日子，老师到出去旅游，帮同事带回三件款式相同红色羊毛衫。

可他们所含的羊毛含量有所不同。

可老师一时糊涂，只记得价钱，不记得哪条是多少了，你能帮肖老师找到毛衣正确的价钱吗？（出示题目）谢谢大家帮肖老师解决这么多的难题。

四、全课小结。

今天我们一起认识了百分数，尽管快下课了，但我们寻找百分数的脚步不能停下来。

让我们到生活中继续去寻找百分数，利用好百分数吧！最后老师想告诉大家，知不足者方能进步，愿大家百分之百相信自己，付出百分之百的努力，相信你定会取得百分之百的成功！XX文讯教育机构WenXun Educational Institution。