《百分数的认识》教学设计
《百分数的认识》教学设计范文(精选3篇)_《百分数的认识》优秀教学设计1
《百分数的认识》教学设计范文（精选3篇）_《百分数的认识》优秀教学设计《百分数的相识》教学设计1教学目标：学问与技能：结合学生生活实际, 借助学生的生活经历, 使学生理解和驾驭百分数的概念, 知道百分数与分数之间的区分, 会正确读、写百分数, 会说明日常生活中常见的百分数。
过程与方法：在理解百分数的意义的过程中, 造就学生的分析比拟实力和抽象概括实力。
情感、看法、价值观：通过搜集学习材料并进展一系列的探讨和探究, 使学生体验数学与日常生活的联系, 激发学生学习数学的爱好, 树立学好数学的信念。
教学重点：理解和驾驭百分数的意义。
教学难点：正确理解百分数和分数的区分课前打算：学生搜集身边或日常生活中的百分数。
教学过程：一、创设情境, 生成问题1．答复：〔1〕7米是10米的几分之几？〔2〕51千克是101千克的几分之几？2．说出下面各个分数的意义, 并指出哪个分数表示详细数量, 哪个分数表示倍比关系。
〔1〕一张桌子的高度是x米。
〔2〕一张桌子的高度是长度的。
〔引导学生说出：米表示0.81米, 是一详细的数量；表示把长度平均分成101份, 桌子高度占81份, 表示倍比的关系。
〕二、探究沟通, 解决问题1、老师举几个百分数的例子：这次半期考, 全班同学的及格率为101%, 优秀率超过了50%；体检的结果显示, 我校的近视人数占全校总人数的64%??像101%、50%、64%这样的数叫做“百分数”。
2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？3、举例说说百分数表示什么, 并归纳出百分数的意义。
〔表示一个数是另一个数的百分之几的数, 叫做百分数, 也可以叫做百分率或百分比。
〕4、探讨百分数和分数的联系及区分：分数既可以表示一个数, 又可以表示两个数的关系。
而百分数只表示两个数的关系, 它的后面不能写单位名称。
5、教学百分数的写法：通常不写成分数形式, 而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。
《百分数的认识》优秀教学设计
《百分数的认识》优秀教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《百分数的认识》教学设计 3篇
《百分数的认识》教学设计篇1教学目标：1、在具体的情境中理解百分数的具体含义，正确地读、写百分数。
2、感受百分数在生活实际中的应用价值，增进学好数学的信心和乐趣。
3、理解百分数与分数的区别和联系。
教学重难点：理解百分数的意义，弄清它和分数之间的联系和区别。
教学过程：出示2012年伦敦奥运会各国获金牌情况统计图，初步感知百分数。
1、师：同学们，今年的7月28日在伦敦举行了一次重大的盛会，你们知道是什么吗?你们都观看了吗?在奥运赛场上中国健儿奋力拼搏，争金夺银，为我们中国代表团嬴得了三十八枚金牌，名列金牌榜第二位。
你们想不想去看看其他国家获金牌的情况?2、出示2012年伦敦奥运会各国获金牌情况统计图，提问：从这幅图中，你了解到了哪些信息?这些陌生的数你们认识吗?(学生回答之后板书课题)想了解关于百分数的哪些知识?3、将学生提出的问题归纳罗列到黑板一侧(1、意义2、用途3、与分数的异同)(初步感知，清晰罗列知识点，让学生明确本节课所要探究的问题。
)创设情境，抽象出百分数的意义。
师：在一所学校要举行一次口算比赛，要求每班选取一名同学参加比赛，可是六一班的三位同学都很想参加，于是老师分别给这三位同学出了一些难易度相同的题目，想从三位同学当中选取成绩最好的一位参加比赛，想不想去看看他们的做题情况。
出示半张表格：略师：如果只给你这些信息，你能科学地选取出成绩最好的那一个吗?你还需要什么信息?(学生回答后)那再给你们半张表格。
出示另半张表格：略师：这下你们有什么科学的办法选出成绩最好的那一个吗?学生回答后板书三个分数。
问：你们能一眼看出哪个分数最大吗?和生共同将三个分数通分为分母为100的'分数。
问：这样好比了吗?为什么这么好比?让学生说说这三个分数所表示的意思。
问：这三个分数所表示的意思有什么相同的地方吗?学生回答后小结百分数的意义板书于黑板。
在此基础上说明百分数是一个分率，它并不表示一个具体的量，因而不能带单位。
百分数的认识教学设计(优秀12篇)
百分数的认识教学设计（优秀12篇）《百分数的认识》教学设计篇一教学内容：北师大版小学数学五年级下册《百分数的认识》。
教学目标：1、在具体情境中，经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。
3、让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。
教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。
教学难点：百分数与分数的联系与区别。
教具准备：课件教法：教学有法，教无定法。
根据本课的编写意图和知识特点，我积极引导学生从熟悉的生活情境中探索百分数，体会数学就在身边，激发学生的探究欲望，组织学生自主探究，充分体现学生的主体性和主动性。
学法：授人以鱼不如授人以渔。
在以学生为主体，教师为主导的新课标理念下，我努力营造平等、民主、和谐的师生关系，把主动权交给学生，放手让学生观察、思考，通过积极探索和合作交流，加深对所学知识的理解与运用。
使学生主动、积极地学习，真正体现了学生的主体地位。
教学过程：一、谈话导入师：今天很高兴来到十二小和大家一起学习。
送给大家一句名言作为见面礼。
请看大屏幕:天才=99％的汗水+1％的灵感师：大家一起读一读。
师指99％和1％问学生：大家知道这两个是什么数吗？（百分数）师：这节课我们就一起来探究学习“百分数的认识”。
板书：百分数的认识二、探索新知1、提出研究问题师：同学们，说一说你想了解百分数的什么问题？生回答后，师归纳出示：百分数的意义。
百分数的好处。
百分数与分数的区别。
2、探究百分数的意义及读写法师：这是我们这节课要研究的主要问题。
下面老师给大家提供一些学习的材料。
出示：三杯糖水（质量不同）你认为哪杯糖水最甜？学生可能会根据糖水的多少做出判断。
接着出示三杯糖水含糖的质量：7克13克9克让学生接着判断。
最后出示三杯糖水的质量：20克50克25克引导学生比较糖占糖水的几分之几判断哪杯水最甜。
《百分数的认识》经典教学设计
《百分数的认识》经典教学设计《百分数的认识》经典教学设计（通用5篇）通过此节课使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用，培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识，下面是由店铺为大家准备的《百分数的认识》经典教学设计，喜欢的可以收藏一下!了解更多详情资讯，请关注店铺!《百分数的认识》经典教学设计篇1教学目标:知识与技能：(1)使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。
(2)理解百分数的意义，能正确的读、写百分数。
(3)培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。
过程与方法：经历百分数的认识过程，体验比较、分析、综合应用的学习方法。
让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
情感态度和价值观：感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神。
同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。
重点、难点:重点：理解百分数的意义。
难点：百分数和分数的区别和联系。
教法与学法:教法：创设情境，质疑引导。
学法：合作探索，自主交流。
教学准备：多媒体课件、学生收集的百分数教学过程:1. 创设情境，引入课题。
1. 用多媒体课件出示主题图上几组信息。
教师:这里收集到了哪些数学信息，谁能向大家介绍一下?随着学生的介绍,老师将其中的百分数圈出来，引起学生的注意。
提问：你们还在什么地方见过上面这样的数吗?2. 引导学生交流课前收集到的百分数。
3. 引入课题：教师：象上面这样的数，如18%、50%、64.2%等等都是百分数，大家收集到的百分数可真不少，看来百分数在生产、生活、工作中的应用很广泛。
那么人们为什么会喜欢百分数?用百分数有什么好处?今天我们一起来研究“百分数的意义和写法”。
(板书课题)2. 探究新知：1. 理解百分数的具体含义。
1. 以小组为单位讨论你们小组收集到的百分数表示什么意义。
(教师参与学生的讨论。
)2. 全班交流，理解百分数的意义。
刚才同学们已经在小组中讨论了一些百分数的意义，下面请各小组代表选择其中一个展示到展示台的表格里。
《百分数的认识》的优秀教案三篇
《百分数的认识》的优秀教案三篇《百分数的认识》的优秀教案三篇 百分数的认识教学设计（⼀） ⼀、教学⽬标 1、知识⽬标：在具体情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、能⼒⽬标：在合作交流的学习过程中培养学⽣观察思考、⽐较分析、归纳总结、与⼈交流、合作学习的学习能⼒。
3、情感⽬标：使学⽣感受到数学与⽣活的密切联系，增强对数学学习的积极性。
培养学⽣良好的思考问题的习惯。
⼆、教学重点： 百分数的意义、读法和写法。
三、教学难点： 百分数与分数的联系和区别。
四、教具和学具准备： 百分数⼀课的课件，学⽣收集的百分数，⼩圆⽚若⼲个。
四、教学过程 （⼀）展⽰百分数，引出探究问题。
1.谈话：同学们，课下我安排了⼤家去找百分数，把你找到的百分数拿出来给你的同学看⼀看。
百分数好找吗突然间，⽼师想到了⼀个问题：⼈们那么喜欢百分数，百分数有什么好处呢对于百分数你还想知道些什么呢说说看 2、对于这些问题⼤家可以通过看书，同学之间互相交流讨论来解决，下⾯就⽤你⾃⼰喜欢的办法来研究⼀下，好吗 3、说说你的研究收获，给⼤家分享⼀下。
（⼆）师⽣共同探究百分数的意义、读法和写法。
A：出⽰问题，⼩组交流： 师：⼤家研究的真不错，⼤家想不想对这些问题认识的再深刻⼀些呢好，同学们，数学是最讲理的⼀门科学，我们看现下⾯的这个问题：在⼀场⾜球⽐赛中，猛虎队获得了⼀次罚点球的机会，他们准备派下列三名队员中的⼀名去罚点球。
7号队员：我曾经罚点球20次，罚中18次。
3号队员：我曾经罚点球10次，罚中7次。
5号队员：我曾经罚点球25次，罚中21次。
你们认为该派谁去罚点球呢（出⽰空表格）请在⼩组内交流你的想法。
B：班内交流汇报⼩组的想法。
1、学⽣交流⾃⼰⼩组的想法。
2、师⼩结：因为三个⼈罚点球的总数和罚中次数各不相同，那么要准确地知道派谁去，就必须先算出队员罚中次数占罚点球总数的⼤⼩，然后可以把这些分数先通分化成分母都是100的分数，再进⾏⽐较，这样就很简便了。
百分数的认识教学设计
百分数的认识教学设计《百分数的认识》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够理解百分数的概念，包括百分数的定义、读法和写法。
学生能够掌握百分数与分数、小数的互化方法。
学生能够运用百分数解决实际问题，如计算增长率、折扣率等。
2. 过程与方法目标通过实际问题的引入，让学生感受百分数在生活中的广泛应用。
通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
通过数学活动的设计，让学生经历百分数的形成过程，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观目标让学生在学习中体验到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
培养学生的应用意识和创新精神，让学生学会用数学的眼光观察生活。
二、教学重难点1. 教学重点理解百分数的概念，掌握百分数的读法和写法。
掌握百分数与分数、小数的互化方法。
运用百分数解决实际问题。
2. 教学难点理解百分数的意义。
百分数与分数、小数的互化。
三、教学方法1. 讲授法讲解百分数的概念、读法和写法。
讲解百分数与分数、小数的互化方法。
讲解运用百分数解决实际问题的方法。
2. 讨论法组织学生讨论百分数在生活中的应用。
组织学生讨论百分数与分数、小数的互化方法。
组织学生讨论运用百分数解决实际问题的方法。
3. 练习法布置适量的练习题，让学生通过练习巩固所学的知识。
练习题包括百分数的概念、读法和写法，百分数与分数、小数的互化，运用百分数解决实际问题等方面的内容。
4. 探究法设计一些数学活动，让学生通过探究活动，经历百分数的形成过程，提高学生的数学思维能力。
数学活动可以包括调查、实验、数据分析等方面的内容。
四、教学过程1. 导入新课通过实际问题的引入，让学生感受百分数在生活中的广泛应用。
例如，可以让学生调查班级同学的近视率、家庭的水电费支出占总收入的百分比等。
2. 讲授新课讲解百分数的概念，包括百分数的定义、读法和写法。
讲解百分数与分数、小数的互化方法。
讲解运用百分数解决实际问题的方法。
3. 巩固练习布置适量的练习题，让学生通过练习巩固所学的知识。
百分数的认识教学设计(通用3篇)
百分数的认识教学设计（通用3篇）百分数的认识教学设计范文篇一作为小学基础教育的数学科怎样提高小学生的素质呢？我认为：小学生素质的提高不仅在于知识的积累，而且更重要的在于能在获取知识的过程中学到数学方法、思维方法以及数学思想，变应试教育为素质教育。
而实施素质教育的主要渠道是课堂教学，关键在于优化课堂教学结构，切实减轻学生过重的课业负担。
一、课堂教学的两个重要环节课堂教学过程是师生的双边活边，是在教师主导下学生学习的认识过程，是师生双方信息交流、情感交流的过程，在课堂教学中，教师以知识为载体，通过精心设计，运用各种教学手段引导学生在获取知识的同时，培养学生获取知识的学习主动性，思考问题的严密逻辑性和解决问题的能力，最大限度地开发儿童的潜能。
课堂教学是实施素质教育的主渠道。
课堂教学的两个重要环节，一个是教学设计，二是教学过程。
前者是教师在备课中应着重解决的问题，后者是课堂教学中具体的实施。
现代小学数学教学理论认为：促进学生素质的发展不仅在于一种知识的积累，而是知识结构的转换和思维结构的转换。
从建构思想出发，把小学教学内容划分成若干知识结构，教学设计着眼点也在于帮助学生组建这个结构，并且努力转换为学生的认知结构，以此迁移而形成的认识问题、提出问题、解决问题的能力。
教学过程体现教学设计的思想，教师通过各种教学手段和方法，帮助学生完成知识的发现和获得，把外部活动内化，把知识结构转化为认知结构。
此外，教学要注意“深度”和“广度”，要面向全体学生，注意提高全体学生的素质。
在教学过程中还要有意识培养学生的非智力因素，比如学习兴趣，解决问题的意识和毅力，良好的学习习惯等。
二、遵循认知规律进行教学设计教学设计应遵循学生的认知规律，根据不同的教学内容和特点，积极帮助学生组建知识结构，促进学生素质的提高。
数学教学就是把数学知识结构转化为学生的数学认知结构。
学生的学习过程实质是认知的组建和完善过程，在学生组建知识结构过程中学到数学知识、数学方法、数学思想，提高数学素质。
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《百分数的认识》教学设计一、教学内容分析1．教学主要内容《百分数的认识》是人教版小学数学六年级（上册）第六单元的第一课时。
这一课的主要教学内容是认识百分数，会正确读写百分数。
在具体情境中，正确解释百分数的意义，了解百分数与分数的异同，体会百分数与日常生活的密切联系。
2．教材编写特点百分数学生曾经在现实生活中有所接触，但没有一个完整的正确的认识。
本课是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上设计的。
教材在设计上注重了数学知识来源于生活的思想，以选足球队员这一具体情境导入，让学生通过比一比，算一算等多种形式与方法来感悟学习百分数的重要性与必要性。
然后再以形式多样的习题来巩固学生的认知。
教材遵循由浅入深，由具体到抽象的过程引领学生逐步认识百分数，充分关注了学生学习兴趣与各种能力的培养。
3．教材内容的数学核心思想由实际生活抽象出具体的数学问题，在尝试解决数学问题的过程中关注学生对知识的理解程度与各种能力的形成情况，再将抽象的数学思想运用于解决实际生活中的问题。
从而使学生感受数学在现实生活中的应用价值，体会数学学习中的乐趣。
4．我的思考教材中呈现的内容与我本节课想传授给学生的内容有一定的距离，在充分研读教材后，我对教材进行了再创造，放弃了教材中的二个情境，结合学生的实际设计了选足球队员的教学情境，从而引出百分数，体会引入百分数的必要性。
而且本堂课我努力营造一个开放的课堂，让学生在课前搜集生活中的百分数，自主探索百分数的意义。
学生对“百分数的意义”的理解在具体的实例中自主感悟和逐步抽象，探讨选哪名队员，自然而然的明确了百分数的优越性。
练习的内容只有一个题是来源于教材，这样会不会与教材编写者的看法有所背离。
但我个人认为教师在课程实施中完全有空间和可能对教材进行“再加工，即“用教材教”而不是“教教材”。
鉴于此，我在传授本课时，对教材进行了部分改动，但我认为这很重要，因为每位教师的教学方法、思路都不尽相同，面对的教学个体——学生也不一样，只要这种方式有利于学生的学就可以。
二、学生分析1．学生已有知识基础（包括知识技能，也包括方法）在四年级与五年级学生已学过了小数、分数的相关知识。
对于将分母不同的分数如何进行通分已掌握的相当熟练。
2．学生已有生活经验和学习该内容的经验学生在日常生活中已经接触过百分数，并且能用自己的语言说明白百分数表示的意义。
3、学生学习该内容可能的困难①百分数与分数的区别。
②练习题中关于百分数填空的活用部分。
4、学生学习的兴趣、学习方式和学法分析以自主探究、合作交流为主，通过比一比选哪个节目比较合适，读一读百分数、写一写百分数、选一选百分数等多种方式进行新知的传授与学习。
三、学习目标1．知识与技能：使学生理解百分数的意义；掌握百分数的读、写法；知道百分数在实际生活、生产中应用非常广泛。
能够正确读写百分数。
弄清分数百分数的异同。
会用百分数分析、解决一些实际问题。
培养学生的搜集信息、分析、概括等思维能力。
2．过程与方法：以选节目的情境作为本课的切入点，让学生体会百分数在日常生活中的应用是很重要的，激发学习百分数的兴趣。
围绕这一情境出现的百分数来传授百分数的读、写法。
再联系生活中的百分数来理解百分数的意义。
以形式多样的练习题来巩固学生对百分数的认知。
3．情感、态度、价值观：激发学生求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习，使学生能体验到数学与日常生活密切相关，激发学生求知欲，并适时进行思想品德教育。
四、教学重、难点教学重点：百分数的读法、写法教学难点：百分数意义、与分数的联系和区别五、教学准备多媒体课件、学生每人课前搜集的如商品标签、包装盒上的百分数等资料。
六、教学过程一、创设情景，探究新知：（大约15分钟）1、探究意义及写法：（14分钟）（1）师：大家都知道我们学校被评为全国足球示范校，足球将成为我们学校的一大特色，现在学校准备组建一个足球队，还差一名队员，如果你是教练，有三名候选队员，你会怎样选择呢？生：自由回答（2）师：那老师现在出示这三名候选队员的进球情况你能做出选择吗？（设计意图：引起学生认知冲突，激发学生探究新知的欲望。
）生：选择三号，因为进球的个数最多。
师：有没有同学有其他想法？生：还要看进球总个数。
（3）师；看来我们光看进球个数还不够，我们还需要知道踢球总数，还需要知道进球个数占踢球总数的比。
表格出示信息一：（引导学生计算）（4）找生板演方法。
预设学生可能有以下几种情况出现：化小数：17÷20＝0.85 7÷10＝0.7 19÷25＝0.76化分数：17÷20＝17/20=85/100 7÷10＝7/10=70/100 19÷25＝38/50=76/100（4）订正做法：（找学生做：得几分之几的分数的）我们来看看他是怎么做的？生说：16÷20用踢中次数除以罚球总数，师接问：也就是谁和谁比呢？比的结果是什么意思呢？（谁占谁的几分之几）第二个算式呢？第三个呢？（设计意图：订正做法，与其他学生形成互动。
）（5）现在一下子看出来了吗？选哪个队员最好呢？刚才有同学说通分，就是把分母怎样？行吗？那就通分吧。
谁来说：这三个分数都通分成多少？（6）现在你能一下子看出来选哪个队员最好吗？为什么现在就看出来呢？（设计意图：揭示分母相同便于比较）（7）看样子光看踢中次数是不行的。
那我们必须求什么？踢中次数占罚球总数的百分之几，像这样的分母是100的数还可以写成另一种形式，写成带有这种％符号的形式。
问：谁知道这叫什么？生：百分数那今天我们就来认识百分数，（揭示课题）：百分数的认识怎样把80/100写成带％的呢？谁愿意到黑板上给大家示范写呢？纠正百分数的写法，一般先写分子（指80/100）分母和分数线简写成％，谁来把90100、60/100写成带％的呢？其它同学练习本上。
（同桌评价）写百分数时你想提醒同学们注意什么？会写百分数了，会读吗？指90％。
（生读）（设计意图：教写、读百分数）（8）比较分数和百分数的读法和写法（9）80%是谁和谁比得到的？表示的意义是什么呢？90％又表示什么意思？60%呢？现在你能试着说一说百分数表示什么，什么叫百分数？两个同学先说一说再概括出来。
（8）师生概括百分数的意义。
（9）解释百分比和百分率。
（学生畅所欲言，表达自己的想法。
）师：将这些数据转换成百分数的形式，比较起来更方便、简捷。
因此学习百分数很重要，也很必要。
2、交流生活中的百分数。
（约15分钟）（1）师生交流师：像黑板上这样的分数在我们的日常生活中非常常见，课前老师让大家收集了生活中的百分数，搜集到的请举手，（全班同学都举手了）这么多同学搜集到了百分数，看来呀百分数在我们的生活中真的是很常见。
现在请大家将你搜集到的百分数按顺序写在黑板的右侧。
我们来一起交流交流。
（学生到黑板板演）师：指着黑板上的百分数，问生：这是谁搜集的百分数？你在哪收集到的？能说一下它表示什么意义吗？（找两名同学说过后）师：指6—8个百分数。
师：像90%、85%、84%、（在学生写的百分数里选择几个写到黑板上）等等这样的分数我们就叫它百分数。
（师板书定义）师：刚才我们大家一起交流了搜集到的生活中的百分数，那百分数表示什么意义呢？你能来总结一下吗？生1：表示一个数是另一个数的百分之几。
（师板书）生2：表示一个数与另一个数之间的比例关系。
师：百分数还有两个名字，百分比；百分率。
（师板书）（2）利用百分数解决问题师：老师周末也去逛了超市，想买果汁，但是不知道选哪种，你能帮帮老师吗？（出示两种果汁含量不同的饮料）(1)理解果蔬汁含量大约30﹪的含义：大家非常喜欢喝的农夫果园，其中果蔬汁含量大约30﹪，看到这个百分数，你想到了什么呢？（果蔬汁含量占总成分的30%）同学们理解的很正确！“果蔬汁30%”表示的是果蔬汁和饮料总成分之间的关系：如果饮料总成分看成100份，果蔬汁就占其中的30份。
简单说就是：果蔬汁占饮料总成份的百分之三十。
（2）数形结合理解30%的含义请同学们拿出方格纸,用涂色的方式将30%表示出来。
（二）百分数的用途、优点、特点：（3分钟）1、刚才同学们在衣服标签上，食品包装盒上、酒瓶上见到了这么多的百分数，这说明了什么？（使学生认识到百分数的应用很广泛，生活中处处有百分数）2、人们在比较时为什么采用百分数呢？（百分数便于比较）3、认识了这么多百分数，同学们观察：百分数的分子有什么特点？出示信息：1）围棋获奖的是围棋参赛的70％。
2）排球报名的人数今年是去年的100％。
3）足球报名的人数今年是去年的110％。
4）乒乓球报名的人数今年是去年的116.7％。
5）某种钙奶中含钙3.7%。
特点：分子有的是小数、整数、有的大于分母、小于或等于分母。
这是为什么？（设计意图：认识百分数分子的特点，使学生明确百分数分子形成的原因）二、有层次的练习，深化新知。
（10分钟左右）1、闯关一.师:请你们在十秒内写出10个百分数2、闯关二对号入座3、闯关三（1）一条路已修的占全长的（），剩30％没修。
A、70％千米B、70％C、70/100千米（2）一堆煤的质量是（）。
A、97/100吨B、97％通过这两道题，你发现了什么？分数与百分数有相同也有不同。
（设计意图：结合实际，培养学生的综合、分析、概括等思维能力）师：根据学生的汇报，小结得出：分数、百分数的区别分数既可以表示两个数之间的倍数关系，不带单位名称，又可以表示一个具体的量，带有单位名称。
而百分数只表示两个数之间的倍数关系，不带单位名称。
引导学生总结。
然后出示表格明确：4、闯关四师：同学们学的这么投入，老师很高兴，下面我们来做个互动小游戏放松放松，好吗？老师这儿有几个我们以前学过的成语，你能用百分数来表示一下这个成语吗？（教师口述，学生抢答）师：百发百中（100%）；百里挑一（1%）；十拿九稳（90%）5、闯关五师：老师知道我们班的同学很擅长美术，于是就给大家创设了一个展示自己才艺的机会，请同学们用你手中的神笔采用涂格子的方式自己设计一幅图案。
师：请听要求：限时一分钟，时间到请停笔。
师：停，请同学们说说你的涂色部分占整幅图的百分之几？三、全课总结，畅谈收获1、评价自己师：这节课我对同学们的表现是100％的满意，那你们达到自己预期的目标了吗？请用百分数表示。
愉快占（）％紧张占（）％遗憾占（）％2、说收获今天这节课你有什么收获？（意义、用途、分子特点、与分数的关系、优点）百分数就在我们身边，请同学们带着对百分数的认识和理解，到生活中去寻找更多的百分数。
3. 最后利用天才发明家爱迪生的一句话送给同学们：成功＝99％的汗水+ 1％的灵感。