博大精深的中华文化教学设计(公开课)
必修33.6.2《博大精深的中华文化》精品教案
必修33.6.2《博大精深的中华文化》精品教案第一篇：必修33.6.2《博大精深的中华文化》精品教案第三单元中华文化与民族精神第六课我们的中华文化第二框题博大精深的中华文化一、教学目标：知识点中华文化博大精深的表现中华文化的包容性中国各民族对中华文化的贡献（原为：中华文化是中国各民族人民共同创造的，少数民族文化是中华文化的重要组成部分）二、重点、难点：（一）重点：中华文化博大精深的表现：独特性、区域性、民族性（二）难点:（1）各族人民对中华文化的认同感和归属感（2）中华文化的包容性三、设计思想：①学法：讨论探究法：学生在学习过程中的全身性的参与，在“交流讨论”“欣赏感悟”等环节中充分地让学生动脑、动口、动手，让学生有所知，有所思、有所悟。
学生通过探究式学习，引导学生通过“由表及里、由此及彼”进行综合分析，形成观点，加深认识，培养学生全面的、历史的分析中华文化的基本特征的能力。
②教法：多媒体辅助教学法、引导启发教学法（通过设计易于让学生接受的教学情境情境，提出要求，引导同学动脑，培养他们解决问题的能力）；联系实际教学方法，注意书本知识与实际的结合，把维扬文化作为了解中华文化的一个契入点，以小见大，由表及里，使抽象的知识易于被学生理解。
四、教学设计：【引入新课】(引言)在外国人心中她是茶叶，她是瓷器，她是泰山，她是长城，她是北京太和殿，她是西安兵马俑在中国人心中她是盘古，她是女娲，她是大禹，他是皇帝，她是白居易的《长恨歌》，她是曹雪芹的《红楼梦》同学们，她到底是谁？是啊，是我们的祖国，在上节课的学习中，我们知道文明圣火千古未绝者唯我无双，这节课我们继续领略华夏神韵，走进博大精深的中华文化。
板书：博大精深的中华文化。
[引导过渡]提到中华文化你首先能想到的是什么？[课件展示]看到这些图片告诉我你的感受是什么？[引导过渡]中华文化的博大精深，他们是我们中华民族的国粹，也是世界文化史上的奇观。
外国人称我们中国为china，因为只有我们有china，这就是博大精深的中华文化魅力。
高中政治人教版必修三名师制作优质教案 6.2博大精深的中华文化名师公开课精品教学设计版
文化生活评选教学设计6．2《博大精深的中华文化》教学设计一、课标要求辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的；展现博大精深、源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。
二、教育教学目标1、知识与技能：使学生理解中华文化博大精深的具体体现及原因，重点培养学生运用全面的、联系的观点分析问题、解决问题的能力。
2、过程与方法：在教学过程中，让学生在教师的指导下，进行合作探究与自主学习，从而培养学生的自主意识与合作意识。
3、情感态度与价值观：中华文化的独特性、地域性和民族性印证了中华文化的博大精深，让学生在学习的过程中增强对中华文化的自豪感和认同感。
三、教学重难点教学重点：中华文化的独特性、区域性与民族性教学难点：中华文化的包容性四、教法和学法1、教法点拨：政治是一门培养人的实践能力的重要学科。
为了给学生创造更多的自主学习机会，充分挖掘学生的潜能，主要采用了情境教学法、活动探究法、启发式教学等方法。
2、学法指导：“授之以鱼不如授之以渔”因而，在教学过程中特别重视学法的指导。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取自主学习法、合作学习法等，通过师生互动、生生互动，培养学生合作、质疑和探究的能力。
五、教学流程设计和资源的利用六、板书设计七、收获与反思在新课程理念的指导下，运用建构主义理论进行课堂教学，使我进一步深刻认识到：1、不打无准备之仗，课前备课要下足功夫，在教学环节上设计紧凑，环环相连。
我充分利用定州乡土文化资源，注重教学情境的连贯性和教学环节的逻辑性，设计了赏析文化、探究文化、感悟文化和践行文化四个环节，通过乡土文化之旅来层层推进课堂教学，并设计了符合学生认知特点的问题，把问题交给学生，充分调动了学生的参与积极性，较好地处理了教学预设与课堂生成的关系，取得了良好的效果。
2、虚心听取每一位听课教师的意见，不断修正和完善教学设计，不断的上课和打磨，既是一个“衣带渐宽终不悔、为伊消得人憔悴”的过程，更是一个去粗取精、日臻完善的过程。
高中政治必修3教学设计17：6.2 博大精深的中华文化教案
博大精深的中华文化教学目标知识与技能1.了解文学艺术、科学技术的重要性。
2.理解中华文化的区域特征。
3.分析各民族文化与中华文化的关系。
过程与方法1.辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中华各族人民共同创造的；展现博大精深、源远流长的中华文化是中华民族待续和发展的重要标志。
2.以我国不同地区的风俗文化为例，说明中华文化的区域特征。
3.结合我国四大名著、四大发明及古代农业科技成就，说明中华文化的独特性特征。
4.结合我国不同民族的灿烂文化遗产，说明中华文化的民族性特征。
情感、态度与价值观增强对中华文化的自豪感和认同感。
重点难点重点：中华文化博大精深的表现。
难点：中华文化与各民族文化的关系。
教学过程『复习巩固』中华文化源远流长的见证？『视频导入』中华文化之瓷器（学生讨论）『总结』中华瓷器丰富多样、造型精美、技术精湛，世界之最，体现中华文化的精深。
『过渡』中华文化内容极为丰富：包括教育、历史、哲学、道德，也包括文学艺术、科学技术等。
博大精深是中华文化又一基本特征。
『板书』一、独树一帜，独领风骚中国文学艺术在世界文学艺术宝库中独树一帜『课件』精美文学图片问题：同学们一定了解不少中国文学名著和表演艺术，你能说出对它们的印象吗？（师生互动）『总结』对于反映人们的精神生活、展示人们的精神世界有独特的作用。
具有辉煌而悠久的历史、丰富而绚丽的内涵、鲜明而独特的风格等特征。
中华文化中的文学艺术展示了中华民族的精神向往和美好的追求，在世界文学艺术史上占有重要位置。
『过渡』不仅如此，中国古代科学技术成就也长期走在世界前列。
中国科学技术在世界科学技术中独树一帜『课件』精美科技图片问题：同学们一定了解不少中国著名的科学技术，你能说出对它们的印象吗？（师生互动）『总结』科学技术是一个民族文明程度的重要标志。
在古代，中国的科学技术长期处于世界前列。
（长达两千多年）我国古代科学技术注重实际运用，具有实用性和整体性的特点。
中华民族在认识、改造自然的过程中创造的一切科技成果，都是中国人民勤劳、智慧和艰苦奋斗精神的结晶，是中华民族生命力、创造力的生动体现。
《博大精深的中华文化》说课稿(4篇)
《博大精深的中华文化》说课稿精品（4篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的《博大精深的中华文化》说课稿，希望能够帮助到大家。
《博大精深的中华文化》说课稿1一、教材分析1．教材的地位和作用教材是依据课标“感受个人情感与民族文化之间的关系、提高文化认同感、了解传统美德”的要求编写的。
作为“融入民族文化”一课的第一框、本框的学习主要让学生了解源远流长、博大精深的中华文化、感受中华文化的力量。
在此基础上、增强学生的民族文化认同感并自觉做中华民族精神弘扬者（第二框和第三框将要学习的内容）；这一框题的内容还是九年级思想品德课“文化篇”的开篇。
所以说、这一框题的学习在九年级思想品德教材中占有举足轻重的地位。
2．教学目标根据课标要求和学生实际、本框题的教学目标是：知识目标：感受中华文化的源远流长、博大精深；理解中华文化对世界文化的杰出贡献。
能力目标：能运用史实说明与汉字相关联的中华文化、提升发现问题、分析问题、解决问题的能力和辩证思维能力。
情感、态度、价值观：感受中华文化力量、培养热爱中华文化的情感、并能积极承担保护文化遗产的义务和责任。
3、教学重难点本课内容比较抽象、且学生受到外来文化的冲击、在思想上忽视中华文化、盲目崇拜外来文化。
因此我确定的教学重点是感受中华文化源远流长、博大精深。
确定的教学难点是：做中华文化的传承者。
二、学生分析初中学生正值正确的人生观、价值观形成的重要时期、随着世界经济和信息技术的发展、文化发展呈现出多元化的现状、学生盲目跟从外来文化、漠视民族文化、造成混乱的价值取向、因此引导学生认识中华文化、增强对民族文化的认同感、进而化为爱国行动显得非常必要。
三、学法与教法思想品德课程性质的“实践性”、“人文性”特点要求课程实施过程中注重学生生活经验和社会实践的联系、因此我将采用情境教学法和活动教学法、引导学生合作探究、体验感悟、在轻松愉快的情境中达成教学目标。
高中政治《博大精深的中华文化》教案
高中政治《博大精深的中华文化》教案高中政治《博大精深的中华文化》这一课程能够让学生了解中华传统文化，让学生更具体的感悟到中华文化的辉煌，下面是店铺给大家带来的高中政治《博大精深的中华文化》教案，希望对你有帮助。
高中政治《博大精深的中华文化》教案设计教学目标【知识目标】1、了解中华文化的发展脉络;文字和史学典籍是中华文化原因流长的重要见证;中华文化博大精深的表现2、理解中华文化源远流长、博大精深的基本特征;懂得包容性是中华文化源远流长、博大精深的重要原因【能力目标】1、能够运用中华文化包容性的特点思考我们如何创造中华文化的新辉煌2、能够运用中华文化包容性的特点分析“一带一路”发展战略的重要意义【情感、态度、价值观目标】：1、通过丰富的素材展示，让学生深入领会中华文化源远流长、博大精深的基本特征，增强对中华文化的自信心和自豪感2、增强维护民族团结的信念，坚信在党的领导下一定创造中华文化的新辉煌教学重难点1、教学重点：中华文化源远流长、博大精深的基本特征2、教学难点：中华文化包容性的意义教学过程教学活动活动1【导入】复习旧课，导入新知教师引导学生回顾：同学们，我们的文化生活已经完成了两个单元的学习。
请简要回忆所学过的知识：第一单元从社会与人两个角度阐述了文化的作用;第二单元从多样性、继承性、创新性三个方面介绍了文化的一般特征;我们今天开始的第三单元将向大家介绍我们的中华文化和民族精神。
活动2【活动】中华文化源远流长及汉字的作用【展示《汉字的演变》视频及课内探究材料】大约是在公元前14世纪，殷商后期的“甲骨文”被认为是“汉字”的第一种形式。
目前，考古学者共发掘甲骨16万余片。
据统计，所有这些甲骨上的各种文字总计为四千多个，其中经过学者们考证研究的约有三千个，在三千余字里面，学者们释读一致的仅有一千多字。
尽管如此，通过这一千多字，人们已经可以大致了解有关商朝政治、经济、文化等情况了。
甲骨文是一种成熟而系统的文字，为后世的汉字发展奠定了基础。
高中政治必修3《博大精深的中华文化》教案
高中政治必修3《博大精深的中华文化》教案使学生了解文学艺术、科学技术对中华文化的意义;理解不同区域的文化既渐趋融合，又保持着各自的特色;明确各族人民共同创造了中华文化;理解中华文化特有的包容性。
能力目标：培养学生综合分析的能力，这里主要是提高学生整合政治、历史、地理等学科之间知识的综合能力，加深对文化相关问题的理解。
培养同学们理论联系实际的能力。
情感、态度、价值观目标：增强学生对中华文化和中华民族的认同感，增强民族自豪感、自尊心和自信心，增强爱国情感，为将来投身于社会主义建设奠定良好的思想基础。
教学重难点重点：中华文化的博大精深难点：中华文化的包容性教学过程教学过程(一)第一环节：情境导入新课如果说第六课第一框题《源远流长的中华文化》是从动态角度跨越千年，展现中华文化的顽强生命力，激励青年学生再创新辉煌，那么本框则主要从静态视角呈现中华文化的厚重。
视频展示：满江《中华颂》，请学生认真欣赏歌曲，抢答里面涉及了多少中华文化?(二)第二环节：活动探究( 三个活动，探究三目内容)推进新课设置现场招聘会：招收国际高级旅游顾问若干名条件大学本科及以上文凭，身心健康，无不良嗜好，责任心上进心强。
待遇月底薪5000，福利加提成至少3000，且无上限。
过三关斩六将：第一关：眼力鉴宝第二关：脑力才思敏捷第三关：实战演练(共50分)第一关：眼力鉴宝活动要求：应聘小组合作探究对应号码的珍宝，然后每一组派一名代表发言，分享小组对此宝物名称、特点和价值的了解情况。
要求简明扼要，发言时间不超过一分钟。
(总分40分)《西游记》是中国古典四大名著之一，作者为明朝万历年间的吴承恩，成书于16世纪明朝中叶，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。
《西游记》自问世以来在中国乃至世界各地广为流传，被翻译成多种语言。
书中孙悟空这个形象，以其鲜明的个性特征，在中国文学史上立起了一座不朽的艺术丰碑。
《西游记》不仅内容极其丰富，故事情节完整严谨，而且人物塑造鲜活、丰满，想象多姿多彩，语言也朴实通达。
博大精深的中华文化教案_1
博大精深的中华文化教案博大精深的中华文化一、【程标准】：310辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的；展现博大精深、源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。
二、【新教学】：（一）、独树一帜，独领风骚◇堂探究：参考上述事例，结合你所学过的历史知，可否对中华文化的特色及其对世界的贡献作出描述?◇探究提示：中华文化的特色是辉煌灿烂。
博大精深，文化内容既反映上层人们生活，也贴近百姓；园林设计上呈现地域差异，南方园林多体现居者闲适心境，北方园林多呈现皇权的尊荣显青；传统科技发达，许多古代科技居世界前列，火药、指南针、印刷术实现科技划时代的发展．对世界的贡献：传统文化光辉灿烂，在很长一段时间内走在世界前列。
中华文化圈的形成及传播对亚洲乃至世界文明的发展产生了巨大的推动作用宋元时期中国三大发明先后西传，对近代西方费产阶级改造旧社会产生了巨大推动作用，积极推动了近代社会的到来。
．中华文化中的文学艺术在世界文学艺术宝库中独树一帜作用：文学艺术对于反映人们的精神生活、展示人们的精神世界有独特的作用。
中华文化的文学艺术风格：辉煌而历史悠久、内涵丰富而绚丽、风格鲜明而独特。
文学艺术的重要地位：展现中华民族的精神向往和美好追求，以其独树一帜的风格在世界文学艺术宝库中有重要位置。
◇注意：文学艺术是反映社会生活的特殊的意识形态。
作为上层建筑．它是由经济基础决定，它源于社会，折射人类共同情感又承戴独特民族传统。
◇点拨：相关健接说明中国古典小说四大名著内容博大，语言雅俗共赏，深刻反映社会生活，皮影戏也是我国民间艺术的组成部分，反映中华民族丰富创造力。
◇堂练习：下列对中国文学艺术评价不正确的是A．中华文学艺术历史悠久B．中华文学艺术内涵丰富。
形式绚烂多彩．中华文学艺术充分体现了中华民族的创造力D．中华文学艺术在世界文学艺术中独树一帜，占居首位答案：D解析：题干限制性词是“不正确”。
A、B、项都体现了中华文学艺术的特点。
博大精深的中华文化(公开课)
2.下列对“一方水土，一方文化”成因 理解正确的是：（ ） A、这是由我国各地的自然条件千差万 别、经济社会发展程度不同造成的。 B、这体现了我国文化的博大、多彩、 精深。 C、吴越文化是典型的水乡文化，滇黔 文化具有边陲山寨文化特征。 D、不同区域文化保持各自特色，不相 融合。
3.徽派建筑以黛瓦、粉壁、马头墙为特
A.①②③ B.①③④ ④ D.①②④
C.②③
4.中国古代的科技成就（ ） ①体现了中华文化的博大精深 ②对 整个人类文明的发展作出了巨大贡献 ③展现中华民族的精神向往和美好 追求④注重实际运用，具有实用性和 整体性的特点 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
5.从《诗经》、《离骚》到元代散曲， 中国很多古诗词都散发着独特的韵味。下 列对中华文化中的文学艺术认识不正确的 是（ ） A.具有辉煌而悠久的历史 B.具有丰富而绚丽的内涵 C.具有鲜明而独特的风格 D.具有实用性和整体性的特点
2、中华文化与民族文化的关系：
（1）中华文化呈现着各民族文化的丰富色彩， 各民族的文化，既有中华文化的共性，又有各自 的民族特性。 （2）各民族文化都是中华文化宝库中的 瑰宝， 都是中华民族的骄傲。 （3）各民族文化相互交融、相互促进，共同熔 铸了灿烂的中华文化。 （4）各族人民对共同拥有的中华文化的认同感 和归属感，显示了中华民族厚重的文化底蕴和强 大的民族凝聚力。
独树一帜 独领风骚(独特性) 博 大 精 深 的 中 华 文 化 （1）文学艺术 （2）科学技术 成因
一方水土 一方文化（地域性） 不同区域文化之间的关系 中华之瑰宝 中华文化与各民族文化的关系 民族之骄傲（民族性） 含义
原因：包容性
意义
课堂小练
1、中国人的饮食有“东酸、西 辣、南甜、北咸”之别，在饮食 上的差别反映出中华文化的： （ ） A、地域性 B、差异性 C、民族性 D、结构性
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《博大精深的中华文化》教学设计
一、教学目标
【课程内容表现标准】
3.9 辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的；展现博大精深、源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。
《思想政治必修3——文化生活》第三单元第六课第二框。
【教学目标描述、预设达成及其评析】
本框内容是对第一框内容的承接，通过对中华文化的独特性、区域性、民族性来展现中华文化的博大精深。
并由此而得出中华文化源远流长、博大精深的原因所在。
以下是目标的描述和预设达成：
目标1：学生通过具体实例回忆中华文化丰富内容，理解文学艺术、科学技术的作用/意义、特点、地位。
目标2：学生通过典型具体例子的对比，理解中华文化的区域性形成的原因和不同区域文化之间的关系。
目标3：学生通过讲解具体实例，能够理解各民族文化与中华文化的关系及各民族文化对中华文化的贡献。
（难点）
目标4：理解包容性的含义和意义，再现包容性的相关知识并运用到材料中。
（重点）
评析以上四个教学目标在分类表中的位置：
二、教学任务分析
1、学生能力及学习动机分析：
高二的文科生已经具备了较为基础的文科思维和对问题的质疑能力，同时也具备学习本课《博大精深的中华文化》的知识准备。
在相关课程方面历史的必修3也有非常丰富的内容，学生已经掌握了不少与中华文化相关史实资料。
但是，历史展现出了多彩的现象，需要通过学习来感受和获得本质的理论，因此学生对本框的内容会有较强的学习动机。
通过本框学习能增强学生对中华文化的认同感和归属感，领会文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
2、本课表现标准类型及其学习条件分析：
1）本课属于理解、运用、分析性知识类别学习。
2）其学习条件是：高中的文科生已经具备一定的归纳总结的思维能力和分析能力，从而有够通过事例现象分析内在的本质的能力。
3、采用情景式体验教学程序：
情景体验——小组合作探究解决问题——学生自主交流、展示讨论成果——学生质疑与答疑——教师点拨——对应练习——学生的思维导图建构（课后）
4、课型：新授课。
5、教学时间安排：1课时。
三、教学过程
附：学案
高二政治自主探究学案
内容：第六课第二框题：博大精深的中华文化
课时：1 年级：高二编号：12 日期：2017.3 主编：
班别：＿＿＿＿＿姓名：＿＿＿＿＿＿＿小组：＿＿＿＿＿＿＿
一、自主学习，完成以下任务（★为本课重点）
探究一：作为外交大臣的你，要接待来自日本的使者木村夫妇，他们对中华文化非常感兴趣。
现在就让我们穿越到古代，一起去领略——博大精深的中华文化。
第一站：你将带他们去领略“独树一帜，独领风骚”的中华文化。
（建议从文学艺术、科学技术、道德等方面介绍，并结合课本分析其作用/意义、特点、地位）
第二站：请你带他们去感受“一方水土，一方文化”的中华各地文化。
并结合课本分析其形成的原因和不同区域文化之间的关系。
第三站：请你带他们去欣赏异彩纷呈的民族文化。
并分析各民族文化与中华文化之间的关系及对中华文化的贡献。
★探究二：完成了接待木村夫妇任务之后，你回到了2013年的今天。
回想穿越的那些日子你对中华文化的源远流长和博大精深有了深刻的体会：追溯历史文化亦是追寻中华祖先留给我们的财富——那是雍容华贵的外表下博大的胸襟。
海浪之所以能够激起美丽巨大的浪花首先基于她的纳百川，她令每一颗融入这大海的水滴都能和谐相处，紧紧地凝聚在一起，焕发出无穷的魅力。
请你结合材料，分析中华文化之所以源远流长、博大精深的原因及这一原因意义是什么。
二、过关练习
1. 12年2月10日,第五届“汉语桥”中学生中文比赛英国赛区决赛在大英博物馆举行。
“汉语桥”中学生中文比赛为全球汉语学习者们搭起了交流经验、促进友谊的桥梁,也为中国文化的传播与弘扬创造了崭新平台,展示了中国文化博大精深,有效推动了全球汉语热。
下列能说明中华文化博大精深的是：（）①我国的文学艺术在世界文学艺术中独树一帜②中华民族创造的灿烂文化都是用汉字记录的③我国的科学技术一直处于世界的先进行列
④中华文化呈现着多种民族文化的丰富色彩
A.①②
B.③④
C.①④
D.②③
2．一把剪刀绘生活，剪纸是具有独特风格的民间艺术。
陕西、山东的风格豪放粗犷、浑厚纯朴；广东、福建的风格纤细秀丽、玲珑剔透；江苏、浙江的风格疏密流畅、精巧明快。
这些千姿百态的剪纸造型，洋溢着浓郁醇厚的乡土气息。
材料说明
A.中华文化具有民族性
B.中华文化具有区域性
C.中华文化源远流长
D.中华文化博大精深
3.《格萨尔王传》是藏族人民群众创作的一部伟大的英雄史诗。
近千年来,它主要由民间艺人口耳相传。
随着许多民间说唱艺人步入高龄,这部英雄史诗濒临失传。
为使这一优秀文化遗产得以传承,党和政府专门组织人力,拨出专款,抢救整理并出版了《格萨尔王传》。
上述材料说明( )
①中华文化源远流长,博大精深②中华文化具有兼收并蓄的特点
③中华文化得到各族人民的认同④中华各民族文化都是中华文化的瑰宝
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
4. .中华世纪坛序写道:朗朗乾坤,堂堂中华。
高龄五千岁,繁衍百亿人。
铁肩挑五岳,巨手开三峡。
腰环万里长城,脚跨九曲黄河。
高擎文明圣火,穿越世纪风云。
火熊熊薪传百代,光灿灿彪炳千秋。
中华文化之所以源远流长、博大精深,一个重要原因在于它所特有的包容性。
下列选项中对于中华文化“包容性”理解正确的是( )
①既求同存异又兼收并蓄②能吸收借鉴其他国家、其他民族的各种文化③能与其他各民族文化平等交流、和睦相处④是一个民族文明程度的重要标志之一,是中华民族生命力、创造力的生动体现
A.①③
B.②③
C.①④
D.③④
5.2012年8月18日,以“艺术创意,点亮生活”为主题的第15届北京国际艺术博览会开幕。
博览会注重艺术推广和学术交流并重,热烈欢迎世界各国来北京,你的参与是我们不懈的动力!这体现了中华文化有巨大的包容性。
中华文化巨大包容性的积极意义在于( )
①有利于各民族文化在和睦的关系中交流②有利于增强对自身文化的认同,对外域文化的理解③使中华文化始终处于世界文化的最前列,在世界文化中居于统率地位④同化了其他民族文化,使中华文化更加发扬光大
A.①②③
B.②③④
C.①②
D.①③
6、（主观题）位于西安市蓝田县的水陆庵以雕塑精美而闻名,水陆庵始建于六朝时期,之间明、清两代曾多次进行过重修,现存的3700多尊泥塑,布满庵内的所有墙壁。
大的比真人还高,小的细如巴掌，这些泥塑看起来让人眼花缭乱,但实际布局严谨,层次分明。
“五百罗汉过海”、“九龙天浴”、“千人听经图”,每一组都是一个佛教经典故事,释迦牟尼的一生被演绎得活灵活现,堪称一部“立体的连环画”。
在所有的泥塑中,观音菩萨的男性相貌造型,释迦牟尼、老子、孔子塑像并列,佛、道、儒三教合一等现象,在我国的其他古寺中也极为罕见。
请从文化生活角度，结合材料分析水陆庵展现了中华文化怎样的魅力?
三、重点难点默写
1、包容性的含义
2、包容性的意义。