书信体写作 复习学案
书 信 写 作 学 案
书信写作学案【学习目标】1、懂得写信的实用意义和一般知识。
2、学习并掌握书信的正确格式，学会写信。
3、能够运用书信与人进行思想、感情交流。
【学习重点】懂得写信的意义、信的书写格式【学习难点】如何把事情叙述清楚。
【书信简介】书信是相隔较远，暂时见不到面的人们相互交流情感与思想的工具。
书信拥有悠久的历史且世界各国的人们都有使用。
书信在人类的交流与沟通的历史上占有重要地位。
在手机，电话与电脑这些简单快捷的交流工具遍布全球的今天，仍有一部分人情愿使用书信来互通信息。
我国历史文化悠久，是有名的礼仪之邦。
人们的社会交往和思想感情交流，大多通过一定的礼仪形式和一定的文化活动方式来进行。
在实际生活中，每个人都经常使用到一系列的应用文，如传统的书信、名片、柬贴、启事、题诗题词、对对联等，现代的如电报、传真、特快专递、电子邮件等。
这些应用写作包含着丰富的礼仪内容，具有中华民族浓厚的文化色彩。
【书信的一般格式】书信一般由称谓、问候语、正文、结尾、署名、日期构成。
我们以刘星给强强的一封信为例作简单讲析。
1 ．称谓在首行顶格的位置写称谓，后加冒号。
为了表示尊敬、亲切，可在称谓前加上“尊敬的”或“亲爱的”等词。
这由写信人与收信人的关系的亲疏远近而定。
亲爱的强强：（同学之间，关系亲密，可用亲爱的）2 ．问候语第二行开头空两格写问候语。
运用礼貌语言，使收信人感到亲切，受到尊敬。
长者多问候身体，中年人多问候事业和家庭，青年人多问候爱情和学业，少年儿童多祝愿健康成长。
你好！你在新学校的生活还习惯吧，别忘记了老同学哟。
3 ．正文另起一行空两格写，一般一件事一段，注意要分层次叙述清楚，简洁清晰。
语言要求准确通俗，明白如话，不要作过多过深的修饰，以免造成对方难于理解。
最近我们准备开一次同学聚会，不知你有时间回来参加没有。
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4 ．结尾要根据收信人的身份，写表示祝愿的话，以示礼貌。
一般性的祝词“此致”“敬礼”，格式是另起一行空两格写“此致”，“敬礼”下一行顶格写。
书信 作文教案初中
书信作文教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握书信的基本格式和写作技巧。
2. 培养学生表达情感、交流思想的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和写作水平。
二、教学内容：1. 书信的基本格式：称呼、问候语、正文、结尾语、署名、日期。
2. 书信的写作技巧：选择合适的话题、表达真挚的情感、注意语言的得体。
三、教学过程：1. 导入：教师展示一封书信，引导学生观察并思考：书信有哪些基本要素？2. 新课讲解：讲解书信的基本格式和写作技巧。
3. 实例分析：分析优秀书信样本，引导学生学习其中的表达方法和技巧。
4. 写作练习：布置写作任务，让学生动手写一封书信。
5. 互动交流：学生互相交换书信，互相评价，教师进行总结和指导。
6. 课后作业：让学生继续练习写作书信，巩固所学知识。
四、教学策略：1. 采用实例分析法，让学生直观地了解书信的写作方法。
2. 采用互动交流法，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。
3. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在写作中找到自己的特点。
五、教学评价：1. 评价学生的书信格式是否正确。
2. 评价学生的书信内容是否表达真挚的情感。
3. 评价学生的书信语言是否得体。
六、教学资源：1. 书信样本。
2. 写作指导资料。
3. 学生作文本。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学建议：1. 在教学中，注重对学生进行书信文化的教育，让学生了解书信的历史和价值。
2. 鼓励学生多读优秀书信作品，提高自己的写作水平。
3. 教师要经常对学生进行写作指导，提高学生的写作技巧。
4. 定期组织书信交流活动，让学生在实际操作中提高书信写作能力。
“书信体”作文写作教案
书信体作文写作教案一、教学目标：1. 让学生了解书信体的基本结构和格式。
2. 培养学生运用书信体进行表达的能力。
3. 提高学生的人文素养，培养其书信礼仪意识。
二、教学内容：1. 书信体的基本结构：称呼、、结尾、署名和日期。
2. 书信体的格式：信头、信身和信尾。
3. 书信体的表达方式：叙述、议论、抒情。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：书信体的基本结构和格式，书信体的表达方式。
2. 教学难点：如何运用书信体进行得体的表达。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解书信体的基本结构、格式和表达方式。
2. 案例分析法：分析典型的书信作文，引导学生掌握书信体的写作技巧。
3. 练习法：让学生动手写作书信体作文，教师点评指导。
五、教学过程：1. 导入：介绍书信体的历史背景和现实意义，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解书信体的基本结构、格式和表达方式。
3. 案例分析：分析典型的书信作文，引导学生掌握书信体的写作技巧。
4. 练习：让学生动手写作书信体作文，教师点评指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调书信体的写作要点。
6. 作业布置：让学生课后继续练习书信体作文，准备下一节课的分享。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及对书信体作文写作的兴趣。
2. 作文质量：评估学生在练习中写作的书信体作文，关注其结构、格式和表达的准确性。
3. 学习反馈：收集学生的学习反馈，了解他们对书信体作文写作的掌握程度。
七、教学资源：1. 参考书籍：提供有关书信体作文写作的参考书籍，供学生课后自主学习。
2. 网络资源：推荐一些有关书信体作文写作的在线教程和示例，帮助学生更直观地理解书信体的写作技巧。
3. 写作模板：提供书信体作文的写作模板，帮助学生更快地掌握书信体的结构和格式。
八、教学进度安排：1. 课时：本节课计划用2课时完成教学内容。
2. 教学安排：第一课时讲解书信体的基本结构、格式和表达方式，分析典型的书信作文；第二课时进行书信体作文的练习和点评。
书信复习教案
书信写作教案一、教学目标：了解书信的格式和用途；学习慰问信和贺信的写法。
二、教学重点：慰问信和贺信的用途及写法。
三、教学难点：纠正书信的错误写法。
四、教学方法：和写作结合，通过实践解决写信的错误写法。
教学课时：两课时五、教学过程：第一课时一：导入——了解书信知识和书信格式1、介绍书信知识。
书信是人们以文字交流思想感情、交谈事务或互通迅息的一种应用文体。
我国古代把一切文字著作通称为书，借助文字互通迅息的信函，自然也包括在内。
那时侯书信往往称作“书”，而信“信”是指送信的使者。
春秋时郑国大夫郑子家写给晋国正卿赵宣子（赵盾）的信，可以称为我国现在能找到的最早的书信。
我国古代有许多文人的书信都事优秀的文学作品，比如司马迁的《报任安书》。
书信作用是重要的通讯手段、交际工具。
类别——私人交往的一般书信、公事交往的专用书信。
2、介绍一般书信的格式（1）、称谓：称谓由三部分组成，姓名、称呼和修饰语。
称谓写在第一行的顶格位置上，后面加上冒号，表示有话可说。
（2）、问候：问候语应在称谓的下一行空两格的位置起笔，可以单独成段。
一般来说，问候语的位置在正文前和称谓后。
（3）、正文：主要部分。
有相对独立性，注意结构、立意、选材，格式与一般文章相同。
（4）结尾语：也可称为“致敬语”或“祝颂语”，是书信格式中不可缺少的部分。
“敬祝”“祝”等字样，可以接在正文后面写，也可以另起一行，在空两格的位置上。
“安康”、“工作顺利”等字样要承上面的字样之后，另起一行顶格写。
（5）、具名：写在结尾语的右下方。
完全的具名是修饰语或身份再加姓名。
（6）、日期：写在具名的下一行。
附言：信写完后又加的部分。
3、了解信封的写法：收信人的邮政编码和地址：信封的左上方收信人的姓名：信封中间寄信人的地址、姓：信封的右下方4、写信注意事项（1）内容要写得清楚明白，不能让对方费解、误解，不要有歧义。
（2）严格按照书信得格式写，信封得书写更要规范。
（3）正确使用礼貌用语。
书信体作文写作教案
书信体作文写作教案一、教学目标1. 让学生了解书信的基本格式和要素。
2. 培养学生运用书信体表达情感、交流思想的能力。
3. 提高学生写作兴趣，丰富写作形式。
二、教学内容1. 书信的基本格式：信头、称呼、、结尾、落款等。
2. 书信的书写要求：语言规范、表达真挚、条理清晰等。
3. 书信类型：感谢信、道歉信、求助信、投诉信等。
三、教学重点与难点1. 重点：书信的基本格式和书写要求。
2. 难点：如何运用书信体表达真挚的情感和思想。
四、教学方法1. 讲授法：讲解书信的基本格式和书写要求。
2. 示范法：展示优秀书信范文，分析其特点。
3. 练习法：让学生动手写书信，教师点评指导。
4. 讨论法：分组讨论书信写作中遇到的问题，分享写作经验。
五、教学安排1. 第一课时：讲解书信的基本格式和书写要求。
2. 第二课时：展示优秀书信范文，分析其特点。
3. 第三课时：动手写书信，教师点评指导。
4. 第四课时：分组讨论书信写作中遇到的问题，分享写作经验。
5. 第五课时：总结本节课内容，布置课后作业。
课后作业：1. 写一封感谢信给帮助过你的老师或同学。
2. 写一封道歉信向你伤害过的朋友道歉。
3. 写一封求助信向你的亲戚或朋友寻求帮助。
4. 写一封投诉信向商家或有关部门反映问题。
5. 挑选一封优秀的书信作品，分析其写作技巧。
六、教学目标1. 深化学生对书信体的理解，掌握不同类型书信的特点。
2. 通过案例分析，培养学生运用书信体进行有效沟通的能力。
3. 增强学生的写作信心，提升写作技能。
七、教学内容1. 不同类型书信的特点与写作要点。
2. 书信在实际生活中的应用与重要性。
3. 书信的语言风格与情感表达。
八、教学重点与难点1. 重点：不同类型书信的特点与写作要领。
2. 难点：如何在书信中恰当表达个人情感与需求。
九、教学方法1. 案例分析法：分析不同场合下的书信样本，引导学生理解其特点。
2. 互动讨论法：通过小组讨论，让学生练习书信写作，并互相评价。
习作写信教学教案
习作写信教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握书信的基本格式，包括称呼、、结尾、署名和日期。
2. 培养学生运用书信进行交流的能力，学会用恰当的语言表达自己的情感和想法。
二、教学内容：1. 书信的基本格式及其含义。
2. 运用书信进行交流的方法和技巧。
3. 选取一个合适的对象，编写一封书信。
三、教学重点与难点：1. 重点：书信的基本格式，运用书信进行交流的能力。
2. 难点：书信的结尾，如何表达自己的情感和想法。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解书信的基本格式及含义。
2. 示范法：示例编写一封书信，引导学生模仿。
3. 练习法：学生动手编写书信，教师指导。
4. 交流法：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学过的书信知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解书信的基本格式，包括称呼、、结尾、署名和日期。
3. 示范：以示例的形式编写一封书信，展示给学生。
4. 练习：学生动手编写书信，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示自己的作品，互相评价。
6. 总结：教师针对学生的作品进行点评，总结写作技巧。
7. 作业布置：要求学生课后继续练习编写书信，下周课堂交流。
六、教学评价：1. 评价学生书信的基本格式是否正确。
2. 评价学生书信内容是否丰富，语言是否表达清晰。
3. 评价学生在编写书信过程中的创新能力和合作精神。
七、教学拓展：1. 邀请学生分享自己收到的书信，讨论书信交流的特点和魅力。
2. 组织学生进行书信比赛，鼓励他们发挥创意，提高书信写作水平。
八、教学资源：1. 书信样本：提供不同类型的书信样本，供学生参考。
2. 写作素材：提供一些写作素材，帮助学生丰富书信内容。
九、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解书信基本格式，示范编写书信。
2. 第3-4课时：学生动手编写书信，教师指导。
3. 第5-6课时：学生展示作品，互相评价，教师总结。
4. 第7-8课时：教学拓展，提高学生书信写作能力。
关于书信格式的教案初中
关于书信格式的教案初中一、教学目标：1. 让学生了解并掌握书信的格式和写作技巧。
2. 培养学生书写规范、整洁、有礼貌的书信习惯。
3. 提高学生与人沟通、交流的能力。
二、教学内容：1. 书信的基本格式：信头、称呼、正文、结尾、落款。
2. 书信的写作技巧：简洁明了、条理清晰、语言恳切、表达真挚。
三、教学重点与难点：1. 重点：书信格式的掌握和应用。
2. 难点：书信表达的真实性和感染力。
四、教学过程：1. 导入：以一则故事引入，讲述一封感人至深的书信背后的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解书信的基本格式，包括信头、称呼、正文、结尾、落款。
并通过示例，让学生清晰地了解每个部分的要求和注意事项。
3. 示范：以一篇范文为例，分析其写作技巧，如简洁明了、条理清晰、语言恳切、表达真挚等。
并让学生模仿范文的写作风格，进行书信写作练习。
4. 练习：学生根据所学内容，自行书写一封书信。
教师巡回指导，针对学生的问题进行个别辅导。
5. 展示：挑选几封优秀的学生作品进行展示，让大家共同学习和借鉴。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调书信格式的重要性，并鼓励学生在日常生活中多写信，提高书信写作能力。
五、教学评价：1. 学生书信写作的规范性、整洁性。
2. 学生书信表达的真实性、感染力。
3. 学生对书信格式的掌握程度。
六、教学拓展：1. 组织学生进行书信交流活动，如笔友互换、给亲人写信等。
2. 开展书信比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 邀请函件专家进行讲座，提高学生的书信写作水平。
通过本节课的学习，使学生掌握书信的基本格式，培养学生书写规范、整洁、有礼貌的书信习惯，提高学生与人沟通、交流的能力。
同时，激发学生对书信的热爱，传承书信文化。
作文 学习写书信导学案
作文学习写书信学习目标1、识记书信体作文的格式。
2、掌握书信体作文的写作技巧。
3、能用书信体作文来完成作文写作。
学习时间：2课时第一课时一、教师点拨：1、中文书信格式正文①称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等，后加冒号。
②问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。
独立成段，不可直接接下文。
前空两个格。
③正文。
这是信的主体，可以分为若干段来书写。
（至少分三段）④祝颂语。
以最一般的“此致”、“敬礼”为例。
“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。
“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。
后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。
其它祝颂语在正文的后面另起一行空两个格写。
⑤人名和日期。
写信人的名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。
最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。
再下一行写日期。
如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起行书写未尽事宜。
2、书信作文写作技巧严格按照格式，不要在格式上被扣分。
确定一个适合写信倾诉的对象。
确定你和对象之间，有“某一件事”、“某个问题”，需要你用书信的形式去表达看法、去解释，去解决的——这件事必须能扣话题、扣材料中心。
信的内容就是叙事、说理、表达感情的过程，以情动人，以理服人。
也就是要把那件事讲清楚，把那个问题解决好——仍然要扣题，扣材料。
语言要得体，有礼貌，讲分寸；感情真挚。
3、书信体作文写法指导⑴给谁写信都行。
可以是自己熟识的，也可以是不熟识的；可以是古人，也可以是后人；可以是别人，也可以是自己；可以是个体，也可以是群体；可以是中国人，也可以是外国人；可以是地球人，也可以是外星人；可以是有生命的，也可以是无生命的。
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锻造文体优势，考场所向披靡------书信体写作及赏析（学案）学习目标1、掌握书信的写作格式及特点2、熟练完成书信体写作学时2课时学习过程一、自主学习（一）、了解书信体的格式和要求1、书信的格式主要包括称呼、正文、结尾、署名和日期五部分。
2、称呼要从第一行顶格写起，后面加冒号，冒号后不要写字。
3、正文通常以问候语开头。
问候语最常见的有“您好！”“近好！”根据时令节气的不同，问候语也有所变化，如“新年好！”“春节愉快！”问候语要写在称呼的下一行，前面空两格，一般自成一段。
也有的不写问候语，而是直接进入正文内容。
4、正文部分要明确写信的主旨，做到有条有理、层次分明。
如同时要写几件事，必须做到主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一个段落。
5、结尾要写上表示敬意、祝愿或勉励的话。
正文写完之后，可空两格写“此致”，转一行顶格写“敬礼”；如不写“此致”，只写“敬礼”、“安好”、“健康”、“平安”等词，一定要另起一行空两格，不能直接缀写在正文的末尾。
6、要注意拟定新颖别致的标题。
书信最常见的标题是“给××的一封信”。
为了使标题新颖别致，可引用或化用名言、警句与歌词；可运用比喻或拟人等修辞手法；也可运用副标题与正标题相互辉映。
如，《“老鼠爱大米”——给人类的一封信》，这个标题既引用了歌词，又巧妙运用了副标题，副标题与正标题互为补充，相互辉映。
（二）、书信体文章在中国源远流长，在《古文观止》中，有许多著名的文章即名人书信。
1、你能列举出古今哪些著名的书信体文章？请简单进行评析。
2、请列举书信体文章的优势二、优秀书信赏析（一）父亲，我爱你尊敬的父亲：父亲，当我以这两个有些沉重的字称呼你时，我的心更加沉重；在这安静的考场，想到了你，以这样的形式写信给您，我想哭。
曾经，当妈妈还在时，你是那样的健朗。
在我心中，你是我的偶像，我时时为你感到自豪。
从妈妈幸福的眼眸里，我知道了你是妈妈一生的依靠。
而你，确实是那一把伞，风雨里为我们挡去潮湿；烈日下为我们遮去酷暑。
您，我的父亲，妈妈的依靠，我的偶像。
你还记得吗？曾经我们的家是那样的穷，妈妈在家带孩子，你一人在外面风里来雨里去，每月拿着那一点微薄的工资糊家，可你从无厌倦。
那日，你下岗了。
妈妈一人坐在沙发上垂泪，她不知以后家里的日子要怎样过下去，不知以后的路怎样熬下去。
父亲，我亲爱的父亲。
你走到妈妈面前，握着妈妈的手，一字一句地说：“凤啊！别哭，天塌下来我顶着，我一个堂堂男子汉，难道连个家都养不活。
”是的，以后的日子，你早出晚归，靠着健康的体魄和别人一些微薄的资助，你重新开始，向人心险恶的商海中摸爬滚打，不知疲惫。
每次看到你熬红的双眼，苍老的面容，日益增多的白发，妈妈眼里总是蓄着泪水，而我总是一次次告诉自己，长大后要像父亲一样有出息。
那年，阳光和暖，你将你一年辛苦赚来的钱放到母亲手里，告诉母亲：“凤儿，你以后和孩子有好日子过了。
”母亲一面点头一面泪落如珠，而你也哭了，当你把脸别到一边时，我告诉自己：父亲，即使你一无所有，但只要有你，我们依然活得快乐，父亲，我亲爱的父亲。
那天，天气阴冷，像今天。
妈妈在艰难地支撑了半年后，终被那可恨的病魔夺去了生命。
那天，你眼睛红肿，衣服单薄，我一时觉得你苍老了许多，像一棵茁壮的树突然被人一下子砍倒。
那晚，你告诉我，孩子，以后的路你要自己走了，父亲，为什么要告诉我这些，为什么？多少个夜晚，我坐在家门口等你，而你总是醉醺醺地回家，对于流泪的我，你却似乎已看不见，别人说你会打麻将了，我吃惊，当终于在一天帮你洗衣服，看到那个欠条时，我信了。
又有人说，你会跟村里的几个人去抽一种很特别的烟时，我呆了，连眼泪都落不下来了。
父亲，我亲爱的父亲，告诉我，这不是真的，我不愿失去母亲后，再失去一个健全的父亲，我永远不愿自己变成一个孤儿。
母亲，如果你在天堂里，能看到我们，那你告诉父亲：“即使是已没有了我，但也并不等于失去了一切，这一些困难与曾经艰苦的日子相比，这又算得了什么？”父亲，知道吗，这点挫折，算不了什么，即使失去，我们也可在人间为母亲祝福，母亲希望我们过得好，能为我们顶起生活的一片蓝天，一片希望。
父亲，我爱你，从头开始，母亲为我们祝福，我永远不愿失去你！此致敬礼女儿某年末月末日（二）致曹操的一封信孟德君：悠悠千载，别来无恙否？千载之后，您的英雄气概仍让晚辈钦佩万分，你长吟诗词，眉宇间流露出的求才若渴的神情，仍让我想起后心有余香。
可是——孟德君，我仍觉得您性格中有一极大弱点，这虽没阻止您最终成功，却至少使您的时间推延了。
您对“人言”的态度错了！“火烧新野，火烧赤壁，火烧博望坡”，三把大火烧出了刘氏基业，可是赤壁一战让您狼狈不堪，那把火烧在您的心头啊！您叹息，可您又曾细想，失败之源是过于相信人言啊——“北兵不善水战，宜用铁链子，船只，则行之平稳，丞相之成功之日不远矣”——那个与卧龙齐名的人口舌生花，您敬若神明，可最终······的确“常问路的人不会迷路。
”但相信一切是一个人致命的错误。
是的，赤壁一役让您清醒了一点，可您又犯了另一种错误，那就是——怀疑一切。
杨修乃千古名士，对您有忠心耿耿，偶尔有点恃才放旷，可人无完人啊！您最终以“扰乱军心”之名杀之，使贤良之士心寒。
您为什么杀他？是他对着被您“梦中”杀死的近侍痛哭“丞相非在梦中，君在梦中耳”时下的祸根吧？他说的没错！您怀疑任何人又表现在——杨修细陈“鸡肋”之含义时，您就该放弃这“食之无味”的一战，可您又过分刚愎自用，执着进军，在最终却几乎丢了性命。
塞纳克说：“相信一切人和怀疑一切人，其错误是一样的”，您就犯了这个错误啊！但丁有云：“走自己的路，让别人说去吧！”这话虽自信，但是却忽略了一件事：“人该常听别人的意见。
人啊，应当耐心听取别人的意见，认真考虑指责你的人是否有理。
”所以，孟德君，小女子有一言进上：别人的意见，当听则听，自己的自信，当信才信，别被人言遮望眼，亦防自信扫慧云。
无知晚辈，出言放肆，尚请见谅。
无知言论，请君斟酌，认为有理，可信则信！认为无理亦可弃于案头！顺祝身安！无知后生***敬上**年**月**日（三）亚当与上帝-----高考满分作文亚当致无所不在的上帝的一封信亲爱的父亲：您还记得那条万恶的蛇吗?它以前引诱我的妻子夏娃吃了明智的果子，使我们要遭受那么多的苦难；而如今，它又在祸害人间了!请允许我向您诉说这里发生的一切吧!请您重惩那条万恶的蛇吧!夏娃艰难地怀胎十月，生下了两个儿子——该隐和以诺。
当然，这些您是清楚的。
您还让该隐放牧，让以诺种植粮棉，就这样我们生活了20年。
每年该隐都会向您献上肥美的牛和羊；以诺会给您奉上丰裕的稻谷和丝棉，您也感到很满意吧?是啊，我也为我这两个聪明、勤劳的儿子而骄傲!然而，就在前几个月，不幸和悲伤却降临到我们头上!我最爱的以诺被杀死了!就在他辛苦劳作的田地里面!当我看到以诺的尸体时，该隐正捉住那条万恶的蛇在痛哭哀悼他的亲兄弟!该隐悲泣着告诉我，以诺只不过因为耕种时不小心踩到蛇了，这条可恶的蛇居然因此而猛烈地攻击了以诺，才使我的儿子死去了。
啊!上帝啊!我至爱的父亲！您明眼昭昭，看清这一切了吗?请惩罚那万恶的蛇吧!不要再心软了!您的儿子亚当上上帝回复正在悲痛中的亚当的一封信我亲爱的儿子：请先收回你的要求吧!人世间发生的一切我早就看在眼里！难道你被悲伤冲错了头脑了吗?那蛇是无罪的！真正该受惩罚的是该隐!我的儿啊！请先不要发怒！听父亲说完!该隐和以诺都向我奉献了贡品，然而我却更喜欢以诺的贡品，于是该隐便对以诺生了嫉妒之心！日累月积，以诺便成了该隐的眼中钉！终于有一天他将自己的亲兄弟杀死了！由于害怕你的责怪，就将罪责移嫁给那可怜的蛇！这一切我都看在了眼里啊！我的儿子，你怎么能相信该隐的假话呢？难道是因为你太爱你的儿子，而不愿相信这个事实吗？儿啊!你应当将感情先放在一边，再去调查事件的真相。
因为感情的亲疏会影响你们对事物的认知！而事实通常又是那么的无情。
所以，要看清事物的真相，就一定不能感情用事！知道了吗？我的儿子，我会严惩该隐的！就让他去一块不毛之地谋生吧!你的父亲上帝回（五）谏屈原书——江苏考生屈公：悠悠数千载，安然无恙乎？每每拜读大作，或伫立案头，或观龙舟竞渡，感慨系之。
思量再三，不禁为您的结局或曰“下场”抱憾。
以您的文韬武略，后世百代有几人能与您匹敌？何苦为了区区一个楚王轻掷千钧之身呢？想来老前辈过于执拗了。
“道不行，乘桴浮于海”，孔夫子尚且留此后路，您又何必在一棵树上吊死呢！何必为了一棵树而放弃整片森林呢！倘若不愿漂洋过海，去开洋荤，还是有几个方案可供选择的。
一曰：弃官从文。
您的《离骚》《天问》《桔颂》，名满天下，以此作为招徕，哪个文人墨客敢不趋从？倘若办个补习班，不要说十几条干肉，就是要几百元、上千元，以您的威望，谁不乐得屁颠颠的？到时，弟子们再发表发表文章炒作一下，您岂不名利双收？乐哉乐哉！您老可曾听北大方正的王选说过：“近年来，我并没有什么成就，但我每年都会多一个头衔，三料‘院士’”，此为方案一。
二曰：半官半隐。
若您老不以官位为念，不妨在政府挂个公职头衔，领着俸禄，“采菊东篱下，悠然见南山”。
再弄个三妻四妾，儿孙满堂。
这个一声“爹”，那个一声“爷”，为了儿子、票子、车子、路子，哪有闲心“上下求索”？此为方案二。
三曰：以“油”润官。
若您矢志不移，决意为官，那须得加点“油”，有所禁忌。
真话、实话、兜底话，切切不可说。
若烽烟四起，您得唱“火烧旺运”；若起草文书，您得颂德歌功。
对主上的嫔妃，谁个得宠，便要专事奉承。
要知道，裙带风、枕边风，比那十二级台风还强。
实在不行，得暂收良心，忍痛割爱，将婵娟恭送，以博得“皇恩浩荡”。
以您为文之精妙，奏陈之机敏，定能博得赏识，那靳尚、令尹子兰、司马子椒之流，何在话下？不过是“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”罢了。
此为方案三。
以上三策，老前辈可任选其一。
如今观念飞转，切不可固守一志，况您伟岸身躯，一旦没于流水，芸芸众生何其痛惜哉！区区小子，扰耳前辈，不胜惶恐。
即颂回心转意晚生子虚顿首某年某月某日书信体写作练习行走于人生路上，需要坚定执着，也需要灵活机智，需要义无反顾，也需要适时而变，以“转弯”为话题完成一篇书信体文章。