苏教版语文三下第八单元教学设计
苏州苏教版三年级下册数学第八单元《小数的初步认识》教学设计
苏州苏教版三年级下册数学第八单元《小数的初步认识》教学设计一. 教材分析苏教版三年级下册数学第八单元《小数的初步认识》的内容包括：小数的意义、小数的读写、小数的比较和近似数。
这一单元的内容是对小数的入门认识，为后续学习小数运算和应用打下基础。
教材通过丰富的情景和实例，引导学生认识小数，理解小数的意义，学会小数的读写和比较，以及运用小数解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对数学有一定的基础。
但是他们对于小数这个概念可能比较陌生，需要通过具体的情景和实例来理解和掌握。
此外，学生可能对小数的读写和比较有一些困惑，需要教师的耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，知道小数是由整数和分数发展而来的。
2.让学生学会小数的读写，能够正确地读写小数。
3.让学生学会小数的比较，能够比较两个小数的大小。
4.让学生能够运用小数解决实际问题，提高学生的应用能力。
四. 教学重难点1.小数的意义和读写。
2.小数的比较和近似数。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过具体的情景和实例，引导学生认识小数，理解小数的意义，学会小数的读写和比较。
同时，采用小组合作学习法，让学生在小组内互相交流和讨论，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的情景和实例，如商品价格、身高体重等。
2.准备小数的学习材料和小数卡片。
3.准备小数的读写和比较的练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些情景和实例，如商品价格、身高体重等，引导学生观察和思考，引出小数的概念。
提问：你们看到过小数吗？小数是什么样的？让学生自由发表意见。
呈现（10分钟）教师通过讲解和小数的演示，让学生理解小数的意义。
讲解小数的读写规则，如整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。
演示小数的比较方法，如比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大，如果整数部分相同，再比较十分位，十分位大的那个数就大，依此类推。
二年级语文教案《夕阳真美》
二年级语文教案《夕阳真美》二年级语文教案《夕阳真美》1一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。
3.了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
二、课前准备：1.观察实践：组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳。
2.教学用具：CAI课件三、教学设计(一)导入新课1.课前播放有关夕阳的影像资料。
2.一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的傍晚。
课前，老师和同学们一起到柳堤欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?3.学生谈见闻和感受。
4.进入新课，齐读课题。
[设计意图：通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流，以学定教，自然导入课题，不仅激发了他们观察生活的兴趣，还把语文和生活结合起来，非常自然地进入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。
](二)检查复习游戏：摘云朵合作复习开火车读生字4.看录像，听范读5.读自己最喜欢的课文段落。
[设计意图：把每一个生字的字音读准，这是指导学生有感情朗读课文的第一步，让学生将所学的知识在游戏中进行复习巩固，孩子们学得开心，调动了参与学习的积极性。
范读作用是无可替代的，学生通过细看录像中的景象，静听课文的范读，能清晰的掌握每个自然段所描绘的情景，为他们的自主学习提供“拐杖”。
](三)有感情地朗读，激活画面。
指导朗读第2自然段。
1.老师也非常喜欢课文的第2自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评?2.师生评价。
3.轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么?4.指导朗读。
A：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。
师：读这句时，你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么?师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象。
师：全班同学一起读读这句话。
B：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。
三下八单元语文要素
三下八单元语文要素全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：《三下八单元语文要素》是三年级下册第八个单元的内容，主要包括诗歌、寓言和故事三种语文要素。
这些要素不仅是学生在学习语文课程中所必须掌握和理解的内容，更是帮助学生提高语言表达能力、培养审美能力和批判思维能力的重要工具。
首先是诗歌。
诗歌是一种文学形式，通过精炼的语言和含蓄的意境来表达情感和思想。
在三下八单元中，学生将学习到一些简单的儿歌和诗歌，通过朗读、背诵和写作来感受和体会诗歌的韵律和美感。
诗歌可以培养学生的语感和音韵意识，帮助他们提高文学素养和语言表达能力。
其次是寓言。
寓言是一种具有寓意的故事形式，通过虚构的人物和事件来表达道德和哲理。
在三下八单元中，学生将学习到一些著名的寓言故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等。
通过阅读和分析这些寓言故事，学生可以理解其中的深层含义，培养自己的思辨能力和道德观念，同时也能够提高自己的文学鉴赏能力。
【三下八单元语文要素】包括诗歌、寓言和故事三种内容，通过学习这些要素，学生可以提高自己的语言表达能力、审美能力和批判思维能力，培养自己对文学的兴趣和热爱，从而更好地理解和欣赏文学作品，提高自己的综合素质和人文素养。
希望学生在学习语文课程中能够认真学习和理解这些要素，并且运用到实际的语言实践中，不断提高自己的语文水平和修养，成为真正有文化底蕴的人才。
第二篇示例：三下八单元语文要素是指在学习语文这门学科的过程中，我们需要注意和掌握的一些基本要素和重点内容。
这些要素涵盖了语文学习的各个方面，包括听、说、读、写、诗、词、文、文化等多个层面。
在三年级下册的第八个单元中，我们将会对这些语文要素进行深入的学习和探讨，以提高我们的语文素养和能力。
语文学习的基本功是从听说开始的。
听力是语言学习的第一步，能够帮助我们更好地理解语言的含义和语法规则。
在这个单元中，我们将会练习一些听力的练习，包括听故事、听文章等，以提高我们的理解能力和听力技巧。
语文优秀教学设计《长征》5 篇
语文优秀教学设计《长征》篇10教学内容：11课《长征》教学目标：1、理解课文的内容，有感情地朗读课文。
2、体会了解课文所赞扬的红军战士藐视困难，一往无前的革命乐观主义精神。
3、背诵课文。
教学方法：启发法讲授法教学课时：第二课时教学过程：一、读全诗，领会诗句的意思。
1、自由朗读全诗，想想这首诗的作者是谁？2、作者在怎样的背景下创作的这首诗？二、抓字眼、明诗意；想诗境，悟诗情。
1、学习首联。
（1）学生质疑。
（2）师生共同解疑。
理解只等闲（3）红军战士把什么看作平常的事？（4）长征时，战士们遇到了哪些困难？从这句诗中的哪些词可以体会出来？（理解千、万的含义。
）（5）红军战士面对困难，有怎样的态度呢？从哪些词与中可以看出不怕困难？（6）朗读首联，想想表现了红军战士什么样的精神？（不畏艰险的大无畏精神）2、学习颔联。
（1）哪些词是说明红军战士不怕困难的？（2）你是怎样理解腾细浪走泥丸的？（腾：翻；细浪：细小的浪花。
腾细浪：翻着浪花的细流。
走：滚动；泥丸，泥球。
走泥丸：小泥球在脚下滚动。
）（3）朗读颔联。
3、学习颈联。
（1）如果说颔联是千山的写照，那么颈联就是万水的说明。
（2）找出不理解的词语。
（云崖：高耸入云的山崖。
铁索：大渡河上的13根铁索。
暖：暖的感觉；寒：寒气逼人的感觉。
）（3）说说这两句的大意。
（4）质疑：为什么说暖、寒？（5）讨论归纳：暖1935年5月，红军巧渡金沙江。
金沙江形势险要，敌人控制得很严。
但是红军在渡口俘虏了过江侦查的两只敌船，活捉了守卫在对岸的敌兵。
不费一枪一弹，夺取了对岸的阵地，使大部队巧渡成功。
寒泸定桥高悬在大渡河上，当时桥上的木板已经被敌人抽掉，渡河的勇士们手攀铁索，冒着对岸敌人密集的枪林弹雨前进。
不怕流血牺牲，终于夺下了泸定桥。
寒表现了红军战士飞夺泸定桥的.惊险悲壮。
（6）再读这一段。
体会思想感情。
4、小结从这两联的哪些词句中可以看出红军不怕远征难？是怎样看出来的？5、岷山红军长征翻过的最后一座山。
八年级语文下册 陋室铭教案教学设计 苏教版
八年级语文下册《陋室铭》教案教学设计苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《陋室铭》；（2）理解课文中的关键词语和句式，如“斯是陋室，惟吾德馨”；（3）分析课文中所运用的修辞手法，如对比、排比等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏和评价古代文学作品，提高审美情趣；（3）运用课文中的句子进行仿写练习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感；（2）激发学生树立正确的人生观和价值观；（3）引导学生学会在困境中保持乐观的心态。
二、教学重点1. 熟练朗读和背诵《陋室铭》；2. 理解课文中的关键词语和句式；3. 分析课文中所运用的修辞手法。
三、教学难点1. 课文中所运用的修辞手法的理解和运用；2. 课文内容在实际生活中的运用和迁移。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍刘禹锡的生平和创作背景；（2）引导学生关注课文“陋室铭”，提问：“陋室”指的是什么？为什么要以“铭”来命名这篇文章？2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受语言美；（2）学生通过工具书或课后注释，自主解决字词障碍；（3）学生结合课文注释，理解课文内容。
3. 合作探究：（1）分组讨论课文中的关键词语和句式，如“斯是陋室，惟吾德馨”；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结；（3）引导学生分析课文中所运用的修辞手法，如对比、排比等，并示例分析。
4. 欣赏评价：（1）教师引导学生欣赏课文中优美的句子，培养审美情趣；（2）学生分享自己喜欢的句子，并说明理由；（3）教师组织学生进行仿写练习，运用课文中的句子。
5. 情感升华：（1）教师引导学生思考：课文中的“陋室”在我们的生活中是否存在？我们如何面对这样的困境？（2）学生分享自己的感悟，教师点评并总结；（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
五、课后作业1. 熟读并背诵课文《陋室铭》；2. 根据课文内容，运用其中的句子进行一次作文练笔；3. 收集其他有关刘禹锡的作品，进行自主学习，了解其创作风格。
《三打白骨精》优秀教学设计一等奖3篇
《三打白骨精》优秀教学设计2设计理念：培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，改变学习方式，变被动学习为主动学习，让学生把内化的知识外化为口头表达，提高表达潜力。
遵循“立足无痕，扎根有魂”的教学理念，在简单愉悦的游戏氛围中熟悉文本，透过多方式朗读，能抓住重点词复述文章资料并感受文章人物的不同个性。
一切以学生发展为依据，以学生获得为准绳，潜心研究个性化的学习优化之路，把个性化学习灵活运用于课堂之中。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。
2、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。
3、比较三次怒打白骨精的不同之处。
体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
4、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。
透过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。
教学重点：比较三次怒打白骨精所用语句的不同。
体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
教学难点：根据表达的需要，运用词语，选取恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。
教具准备：多媒体课件课前先学：自主阅读《西游记》的青少年版。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入谈话，揭题。
同学们看过有关我国古代著名神话小说《西游记》的故事书或电影、电视吗？这部故事书中的主人公是哪几个人，你明白他们各有什么个性特点吗？这天我们要学习的《孙悟空三打白骨精》这篇课文，就是《西游记》的一个故事。
因为这个故事篇幅较长，所以我们分两课课文来学。
这天先学习《孙悟空三打白骨精》（一）二、带着3个问题自学课文。
1、学习生字新词，读准字音，记住字形，联系上下文或查字典的方法理解词义。
2、轻声自由读课文，读正确，读通顺，想想课文大致意思。
3、运用“扩展课题”的方法说说课文的大意。
三、检查自学状况。
1、生字。
1）指名读。
2）要求学生指出容易读错的词语。
3）注意读准：僧，平舌音；竖，翘舌音；注意读准前鼻音：涧，后鼻音：僧2、词语。
《每逢佳节倍思亲》教学设计
苏教版语文三年级语文第五册第八单元第23课《每逢佳节倍思亲》教学设计1、教材简析：《每逢佳节倍思亲》这篇课文是苏教版小学语文第五册第23课，它是一篇文包诗。
文章主要讲述了王维在重阳节这天，特别思念家乡的亲人，触景生情有感而发，写下了千古传诵的名篇《九月九日忆山东兄弟》，课文文诗对照，内容浅显易懂，不管是故事还是诗句，都蕴含着浓浓的思念之情，让学生体会诗人的思念之情并非难事，而要让他们体会诗中“独”“异”“倍”三字的妙处，需要花一番功夫。
2、教学目标：（1）能有感情地朗读课文，结合课文内容理解“每逢佳节思亲”这句诗的意思。
（2）借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。
3、教学重难点：（1）在读文中逐步理解感悟诗句的意思。
（2）重学生个性感悟，并通过学生的个性感悟，使学生对诗文的理解更多元化，从而达到读文悟情的目的。
4、教具准备：PPT课件。
教学过程：一、导入1、背《枫桥夜泊》、《夜书所见》，说说这两首诗表现了诗人怎样的感情？（思念家乡），今天，我们再来学一首，课件出示：九月九日忆山东兄弟独在／异乡／为／异客，每逢／佳节／倍／思亲。
遥知／兄弟／登／高处，遍插／茱萸／少／一人。
2、让学生试读，然后教师范读一遍。
师生一起写课题23每逢佳节倍思亲。
3、提问题：（1）这首诗是谁写的？（王维），师介绍王维。
（2）王维在什么情况下写这首诗的？（课题常常是课文的“眼睛”，而“眼睛”又是“心灵的窗户”。
因此，对课文题目质疑问难往往是打开理解课文的“窗户”。
引导学生提出了两个有价值的问题，激发了学生的学习兴趣，为学生创设了良好的自主学习情境。
）二、新授1、带着上面的问题学习课文（1）本课有四个自然段，请四个同学来读，请同学们纠正读得不对的地方。
（2）全班一起读第三自然段。
（3）全班同学一起读课文，把课文读正确，不掉字，不加字。
2、王维为什么每逢佳节倍思亲，自读一、二自然段，找出相关语句用﹏勾画出来。
《小鹰学飞》教学设计(优秀9篇)
《小鹰学飞》教学设计（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第八单元24 寓言两则教学目标：能正确、流利地朗读课文；学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解有生字组成的词语；结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不可急于求成以及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。
教学重、难点：认读字词，理解字词义和课文内容。
懂得做事要脚踏实地、不可急于求成以及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。
教学准备：多媒体教学时间：2课时第一课时教学内容：学习揠苗助长教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、同学们喜欢看寓言故事吗？我们从上学到现在看过很多书，你看过哪些寓意故事呢？（学生交流）2、揭示课题：今天老师将介绍新的寓言故事给你们。
（板书：寓言两则）3、学习“寓”字。
引导：这是一个生字，想想你能用什么方法记住它？——宝盖头跟房屋有关，这是一个标准的形声字。
（让学生自由发言，说自己的记忆字形的方法）4、解释课题：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理）“则”就是“篇、个”的意思，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。
5、引导质疑：看到“揠苗助长”这个题目，你会提出什么问题呢？（学生自由发言提问）二、初读课文，了解课文大意1、请学生自由读课文，用自己喜欢的方式读，注意读准字音。
2、齐读、指名读、小组读。
3、出示生字词：巴望焦急纳闷枯燥强弱宋国兴致勃勃筋疲力尽(1)指名读、齐读。
(2)指名结合上下文解释词语。
(3)齐读生字词语。
理解题目意思：揠苗助长——揠：拔；拔禾苗帮助它长高。
3、各自试读课文，要求读准字音，读通句子。
4、分自然段指名朗读课文。
5、理清层次(1)师：到底是谁揠苗助长？为什么“揠苗助长”？(2)“揠苗助长”结果怎样？请学生把这些问题完整地连起来说一说。
二、理解文本，配乐朗读课文1、让生观看《揠苗助长》的录象，并让学生注意观察人物的表情。
2、让学生抓住文章的重点词语来进行课文内容的情境再现，注意突出刚才描写人物表情的词语。
3、提议：我们每个同学想不想给这则寓言配上自己的朗读呢？4、指名朗读第一段，学生评议，指导学生理解课文。
思考：“巴望”什么意思？希望从“天天”这个词语你读懂了什么？农夫“焦急”什么？他心里会怎么想？5、指导朗读，读出农夫的焦急。
6、理解第二、第三段。
问：农夫想到什么办法？（让学生用自己的话来说）(1)问：“筋疲力尽”是什么意思？为什么他会“筋疲力尽”？从文中找出相应的句子读读。
(2)让生观看插图。
看！此时他的神情是怎样的？能用一个词语概括吗？(3)有感情地朗读：能把农夫当时又累又高兴的心情读出来吗？（指名读、齐读）出示句子：回到家里，他兴致勃勃地说：…真把我累坏啦！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！‟(4)提问：读了这段，你有何感受？把自己的感受带到文章中去读，体会农夫的快乐。
(5)“纳闷”是什么意思？他的儿子纳闷什么？禾苗怎么长高了一大截？(6)看到枯死的禾苗，如果你是农夫的儿子，你会说些什么？如果你是他的邻居，又会说些什么？如果你是他的妻子，你会说些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你会忠告他什么？请口头练习说。
三、总结理解，拓展延伸1、通过今天的学习，你懂得了什么？做什么事，不要着急，要脚踏实地，不要急于求成。
2、拓展：我们的身边是否也有这样的人？如果你碰到，你会怎样去劝告他们？请你用一句最简洁的话去概括。
四、书写生字1、出示要写的生字：寓、疲2、观察字形结构，说说记忆方法。
寓：上下结构，第7笔是“竖”，第8笔是提。
疲：半包围结构，病字旁。
3、练习书写生字，注意书写规范。
作业设计：1、朗读课文。
2、记忆理解字词。
板书设计：揠苗助长愿望：苗长办法：拔苗说明急于求成反而坏事结果：苗枯第二课时教学内容：学习鹬蚌相争教学过程：一、复习：1、上节课我们学习了一则寓言故事，题目是——，通过学习者则寓言故事，你们懂得了些什么？（指名回答，相机出示）2、认读生字词（同位互相检查）3、指生朗读课文。
4、说说你对这则寓言故事的理解。
5、同位互相说说故事大意。
二、学习鹬蚌相争1、揭示课题(1)我们今天继续学习第24课《寓言两则》，板书课题《鹬蚌相争》。
(2)让学生齐读课题，要求把字音读准。
(3)出示“鹬”和“蚌”字，请学生把它们放到相应的图下。
二、初学寓言，了解内容1、这两个小动物之间到底发生了什么故事？请朗读课文，等会集体交流。
2、请学生把故事的大意说出来。
谁，什么事，结果如何。
3、老师出示口头训练题：河蚌刚刚张开壳晒太阳，鹬（），蚌（），双方（），结果（）。
4、同桌练说，指名表述。
三、细读寓言，深入理解1、再读课文，思考：为什么鹬蚌互不相让呢？2、学生分角色朗读，教师巡视指导。
3、指名朗读，教师点拨。
4、联系文本，理解人物(1)引导学生抓住：鹬猛得用尽力气——威胁——筋疲力尽蚌急忙——牢牢地——毫不示弱——得意洋洋这些描写动作、神态的词语和语言表现两人互不相让的态度。
(2)就在这时，渔夫看见了，他怎么做呢？（指名回答，朗读）(3)全班分角色朗读。
(4)换位思考：这样一个结果，三个主人公：鹬、蚌、渔翁会怎么想呢？（引导学生理解：鹬：后悔不该轻易吃蚌，而且身处困境，还威胁蚌。
蚌：不该赌气不放开鹬，造成两败俱伤。
渔翁：嘲笑鹬蚌互不退让，结果让他轻易获利）四、拓展延伸1、发挥想象：对于鹬蚌来说，这是多么悲哀的结局呀！假如上天再给它们一次机会，它们会怎样解决这样一个矛盾呢？（让学生拓展想象，可以课后练笔，可以当场练说）2、引导思考：读了这个故事，你明白了什么道理？（指名回答：引导学生用自己的方式理解）双方争利，互不相让，结果两败俱伤，让别人获利。
四、指导写字1、出示生字：闷、枯、弱2、同桌互相说说自己是怎么记住的。
3、观察字形结构，说说记忆方法，重点指导几个难写的字：弱：弓下面一点一提。
作业设计：1、朗读课文，回家把这个故事讲给家里人听。
2、抄写好词佳句，用一用。
板书设计：鹬蚌相争鹬——啄——威胁蚌——夹——毫不示弱互不相让渔翁得利25 争论的故事教学要求：能正确、流利、有感情地朗读课文，并讲述这个故事；学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解有生字组成的词语；领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。
教学重、难点：认读字词，理解字词义及课文内容，明白“做事要抓住时机”。
教学准备：多媒体教学时间：2课时第一课时教学内容：认读字词，理解课文内容，学习写字。
教学过程：一、谈话导入新课1、板书：争论，你知道“争论”是什么意思吗？你与谁发生过争论，为什么争论？（交流）2、今天老师要给你们讲：争论的故事（板书课题）3、看了课题，你想知道些什么？（指生提出质疑）帮助学生归纳问题二、初读课文1、自学生字新词(1)自由朗读课文，标出小节号。
(2)默读课文，画出不认识，不理解的词语。
(3)记忆生字的字形。
2、检查自学效果(1)出示小黑板，检查生字的读音。
烤鸭评理剖开可惜真笨浪费关键原谅赞许不以为然争论不休味道浪费嫩绿争辩(2)指名读、齐读。
(3)指名结合上下文解释词语。
(4)齐读生字词语。
3、各自试读课文，要求读准字音，读通句子。
4、分自然段指名朗读课文。
5、理清课文脉络，思考：课文哪几自然段写盛老师讲的故事？哪几自然段写大家听了故事后的感想？三、学习课文1——5自然段1、自由读一读，要求：理解“争论不休”“不以为然”休：休息，争论不休息。
说明在不停的争论。
不以为然：不认为是对的。
谁不以为然？不以为然什么？2、讨论交流(1)故事中谁和谁为什么事而争吵？他们是怎样争论的？(2)理解“不以为然”（出示：对、如此这样、然而）(3)听录音，指导读兄弟俩的对话，重点指导几个反问句的读法。
(4)小结：从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气。
3、课文中用了一个词语说明他们争论没有停止？（争论不休）4、理解“休”的意思（停止、休息、表示禁止或劝阻）5、引读4、5段6、齐读盛老师的话。
四、书写生字1、出示要写的生字：烤、辩2、观察字形结构，说说记忆方法。
烤：左右结构，理解用“火”才能烤。
辩：左右结构，与“辨”对比着写。
赞：上宽下窄，注意两个“先”的写法嫩：左、中、右结构，要写得紧凑剖：左宽右窄3、练习书写生字，注意书写规范。
作业设计：1、朗读课文。
2、记忆理解字词。
抄写好词佳句。
板书设计：25、争论的故事盛老师讲兄弟俩争论不休第二课时教学内容：继续学习课文。
教学过程：一、复习：1、上节课我们听了盛老师讲了一个故事，题目是——，通过学习这个故事，你们懂得了些什么？指名回答，相机板书——盛老师讲兄弟俩争论不休2、认读生字词（同位互相检查）3、指生朗读课文。
4、说说你对这个故事的理解。
5、同位互相说说故事大意。
二、回顾理解1、你能用学过的词语，来讲这个故事吗？要求讲清事情的起因、经过、结果。
(1)学生准备（不会讲的同学看书默读）(2)请学生上讲台讲争论的故事.(3)共同评价2、既然是争论，就应该让故事中的兄弟俩争论起来，再讲故事，讲出争论语气——可以通过一些动作表现语气(1)四人小组准备请同学讲(2)学生根据要求进行评价三、学习课文，领悟道理1、自由读6——10自然段2、讨论：你觉得这些话有道理吗？谈谈你的体会。
3、指导读好文中同学们的话，相机提问：(1)“兄弟俩真笨”“笨”在哪里？(2)“他们没有抓住时机”指的是什么时机？射下大雁(3)为什么说兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费掉了？(5)与其这样毫无意义地争论下去，还不如怎样做？抓紧时间射大雁3、再读同学们的话，品位品位，从中你领悟到了什么？（谈自己对抓住时机的认识）4、引导读：盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去赞许的目光(1)“赞许”是什么意思“听什么——同学们谈感想(2)盛老师为什么向同学们投去赞许的目光？同学们各抒己见三、总结课文，布置练笔1、总结课文(1)师生分角色表演朗读课文。
(2)这堂课你有什么收获？无论做什么事请都要善于抓住时机，不能浪费时间。
2、布置练笔实际生活中，也有人和你争论吗？讲清事情的起因、经过、结果，注意表达的语气。
作业设计：并仿写一个片段。
如：《课堂上的一次争论》、《饭桌上的对话》板书设计：25、争论的故事讲——兄弟俩争论不休盛老师：问——同学们各抒己见听——赞许26 剪枝的学问教学目标：能正确、流利、有感情的朗读课文；学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语；了解剪枝是为了来年得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。
教学重、难点：通过关键词语体会作者心情的变化，理解课文内容；懂得“减少”是为了“增加”这个哲理，并融会贯通领会生活中的许多小事例中蕴涵哲理。
教学准备：多媒体教学时间：2课时第一课时教学内容：认读字词，理解课文内容，学习写字。