一年级语文上册第一单元第5课《对韵歌》教学设计
对韵歌教学设计15篇
对韵歌教学设计15篇对韵歌教学设计1一、教材分析《对韵歌》是部编本教材一年级上册识字第五课的内容,是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文。
课文以自然景物为题材，以“对对子”为表现形式,音韵和谐，朗朗上口。
全文共3句，第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。
第三句以双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。
二、教学目标（一）知识目标认识7个生字，会写“山”字，认识竖折。
（二）能力目标正确、流利地朗读、背诵课文，提高学生识字能力。
（三）情感目标激发学生学习汉字、学习“对对子”的兴趣，激发学生对汉字和传统文化的热爱。
三、教学准备教师准备：多媒体课件、生字卡片学生准备：生字卡片四、教学过程（一）视频导入1.播放《笠翁对韵》视频。
小朋友，喜欢听歌吗？今天,我们就来听一首特别的歌——《笠翁对韵》。
这首歌有什么特别的地方？（每句话中都有“对”字）板书:对2．试说对子。
会对对子吗？咱们来对一对。
天对（？？）大对（？？）胖对（？？）远对（？？）看来大家很喜欢对对子，今天，我们就来学一首关于对对子的儿歌——《对韵歌》。
（二）初读课文1.自由读文。
小朋友们自由地读读课文，不会的字可以举手问老师，也可以问问边上的同学。
2.检查读文。
谁来读给大家听听？你认为哪一句最难读？请你带大家读一读（真是个小老师）。
还有谁愿意当小老师的'？3.师生合作读。
（1）老师读上一句，学生读下一句。
（2）老师读前面的，学生对后面的。
（三）学习字词1.认读生字，巩固字音生字宝宝觉得小朋友读得太棒了，他们跑来和大家见面了，小朋友叫叫他们好吗？逐个出示“云、雨、风、花、鸟、虫”六个生字。
哪个生字宝宝最难叫？（风？虫）2.图文对应，了解字义风常常和它一起来，它是？——雨，听听这是什么雨？（大雨、暴雨、倾盆大雨、暴风雨、狂风暴雨）相反的细细雨是什么雨？（小雨、细雨、毛毛雨、春雨）春雨来了。
一年级上部编教材《对韵歌》教学设计（精选5篇）
一年级上部编教材《对韵歌》教学设计一年级上部编教材《对韵歌》教学设计（精选5篇）作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的一年级上部编教材《对韵歌》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级上部编教材《对韵歌》教学设计篇1一、本单元教材分析本单元是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火土》5篇识字课，内容丰富，渗透韵语知识、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。
从本单元开始，学生就正式进入正式的语文学习。
要从起始阶段就注意培养学生良好的学习习惯，特备是朗读习惯和写字习惯。
二、教学设计1、本课教材分析《对韵歌》是以对对子的小韵文形式出现的，音韵和谐，读起来琅琅上口。
教学中，要给学生充分的时间，图文结合，在老师的教读、学生分组读、拍手读、开火车读等多种形式的反复朗读中，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。
2、教学目标：（1）、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
（2）、会写“虫、云、山”三个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
（3）、正确朗读课文，背诵课文。
3、教学重点：通过听读，看图想象风方法识记生字。
教学难点：读准“风、虫”的字音。
4、课时安排：2课时5、课前准备：生字卡片、多媒体课件、田字格等。
6、教学过程第一课时学习目标：1、认识7个生字，认识新笔画“提”，会写生字“虫”。
2、能正确流利地读熟课文。
教学过程（一）、导入新课小朋友们，今天我们来学习一篇新的识字课文：《对韵歌》老师板书课题，教读课题。
（二）、读对韵歌1、教读：老师教读对韵歌，老师读一句，学生读一句。
注意拿书的姿势。
老师继续教读，老师读两句，学生读两句。
一年级上册语文第五课《对韵歌》教案【】
一年级上册语文第五课《对韵歌》教案【】一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第五课《对韵歌》。
具体内容包括：课文《对韵歌》的阅读与欣赏，对课文中的韵律、节奏、意境进行讲解，引导学生感受汉语的音韵美。
二、教学目标1. 让学生掌握课文《对韵歌》的内容，理解其中的韵律和节奏。
2. 培养学生的朗读能力和语感，提高他们对汉语音韵美的感知能力。
3. 激发学生对语文学习的兴趣，培养他们的合作意识和创新精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的韵律和节奏，感受汉语音韵美。
教学重点：朗读课文的正确、流利、有感情，掌握对韵的基本技巧。
四、教具与学具准备教师准备：课文《对韵歌》PPT，课文朗读录音，黑板，粉笔。
学生准备：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放课文《对韵歌》的朗读录音，让学生初步感受课文的韵律美，激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习：（1）教师带领学生一起朗读课文，指导学生注意课文的韵律和节奏。
（2）讲解课文中的生字词，帮助学生理解课文内容。
（3）让学生分角色朗读课文，体会课文中的意境。
3. 实践活动：（1）学生分组，进行对韵游戏，增强对韵的认识。
（2）每组挑选代表进行朗读比赛，评出“最佳朗读者”。
4. 例题讲解：通过对课文中对韵的例子进行分析，让学生了解对韵的基本技巧。
5. 随堂练习：让学生尝试编写自己的对韵句子，并进行交流分享。
六、板书设计1. 课文《对韵歌》全文2. 生字词3. 对韵的基本技巧4. 学生创作的对韵句子七、作业设计1. 作业题目：结合课文《对韵歌》，编写一首自己的对韵诗。
2. 答案示例：上联：蓝天白云悠悠飘下联：碧水青山处处美横批：和谐自然八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的朗读情况，针对朗读能力较弱的学生进行个别指导，提高他们的朗读水平。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的对韵现象，如广告语、对联等，培养学生对汉语音韵美的感知能力。
重点和难点解析1. 课文《对韵歌》的韵律和节奏教学。
一年级上册语文教案 第一单元教学设计《第5课 对韵歌》人教部编版
一年级上册语文教案
第一单元教学设计
第五课《对韵歌》
人教部编版
一、教学目标
1.了解什么是对韵歌，体会对韵歌的韵脚和节奏。
2.能够模仿老师领读对韵歌，感受其中的韵味和节奏感。
3.通过学习对韵歌，培养学生的音韵感和朗读能力。
二、教学准备
1.课文教材：《对韵歌》
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、音响设备
3.学生课前准备：背诵古诗《对韵歌》
三、教学过程
1.导入（5分钟）
–播放音频，让学生先听一遍对韵歌的节奏和韵脚。
2.学习对韵歌（15分钟）
–请学生模仿老师领读《对韵歌》，感受其中的韵味和节奏感。
3.分组朗读（10分钟）
–将学生分成小组，让他们轮流朗读《对韵歌》，并评选出最优秀的小组。
4.讨论与总结（15分钟）
–引导学生讨论对韵歌的特点，包括韵脚、节奏等，并总结出对韵歌的魅力所在。
5.课堂练习（10分钟）
–让学生回答一些与对韵歌相关的问题，巩固他们对课文的理解。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生对对韵歌有了初步的认识，培养了音韵感和朗读能力。
但在教学过程中，发现有些学生对韵歌的节奏感把握不够准确，需要加强练习和指导。
下节课将继续巩固对韵歌的学习，并引导学生进行更多的朗读训练。
五、课后作业
背诵《对韵歌》，并按照正确的节奏和韵脚进行朗读。
通过今天的教学，让学生初步领会了对韵歌的魅力和节奏感，在接下来的教学中，我将继续引导学生深入理解并熟练掌握对韵歌的朗读技巧。
小学一年级上册语文公开课《对韵歌》教学设计三篇
小学一年级上册语文公开课《对韵歌》教学设计三篇1.理解“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。
2.会写生字“山”和基本笔画竖折。
3.确凿、流利朗读课文，背诵课文。
教学难点：读准“风、虫”的字音。
教学重点：通过听、读、看图想象等方法，识记生字。
课前准备：学生背诵古诗词。
（展示经典诵读）教学过程：一、背诵古诗，导入新课。
1.导入读题。
刚才听孩子们背诵古诗，声音那么好听，黄老师就陶醉了，我爱你们。
我们开始上课吧？上课，孩子们好！请坐！今天,我们一起来学习和自然景物相关的《对韵歌》。
来，孩子们，请读课题——对韵歌。
2.理解“对”字。
课件出示“又”，再出示“寸”。
边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们理解了一个新朋友。
这个字宝宝念“对”，齐读三遍。
出示字卡：对随机贴字卡。
二、初读课文，读通读顺。
过渡：音乐课上，黄老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。
不信，你听---播放课文音频。
1.解放练读。
请孩子们自己学着读一遍吧！学生解放读课文。
2.检查读文。
谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。
3.师生合作读两遍。
（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。
）三、图文对照，随文识字。
1.过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：乌云图片）2.出示字卡“云”，指名学生领读。
3.再指名读。
4.谁来给“云”字找个好朋友？学生组词，随机粘贴字卡。
5.你看到的乌云是什么样的？看谁的眼睛最亮，最会观察。
出示课件，展开语言训练。
6.小结：黄老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼。
云是怎么形成的呢？黄老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。
这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。
看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。
7.过渡：知识丰盛的孩子们，谁来告诉我，这是什么字？理解“雨”。
（出示雨的演变过程）8.引导学生观察甲骨文“雨”。
如果回答不上来，引导学生观察甲骨文的点儿像不像小雨点儿。
一年级上册对韵歌教学设计5篇
一年级上册对韵歌教学设计5篇(拼读)指名生拼读.这三个字中有一个字,我们学习过,找找看是谁?(果)师:再给同学提个醒,写这个字的时候,哪一笔要写好(竖)师:如果采用加一加的方法记住这个字,日+木,编一编顺口溜(风)师:一起来找找〞风〞字里哪一笔是我们没有学过.(新笔画横折斜钩)想想看跟我们之前学习过笔画很相似〝横折弯钩〞比较不同点.(横折斜钩真调皮,一来就要坐滑梯.一滑滑到底,小脚要翘起!)(北)师:看看这个字共有几笔,在田字格的什么位置?第五笔是什么?师:同学们,字我们会认了,也会写了.那诗歌里的对子你们找到了吗?我们一起再读一遍对韵歌吧.师:谁来说说有哪些对子.(风——雨习习——绵绵风习习——雨绵绵地北——天南)7.孩子们真能干,奖励你们读一读!(生读,师正音并相机让学生再读)8.孩子们,我们在课文中找到了那么多相对的词语,那你还知道哪些相对的词吗?9.师引导生发言.预设:大对小.长对短.胖对瘦……10.孩子们真能干,说了这么多相对的词.现在,老师再奖励孩子一次读一读《对韵歌》. 看哪个孩子是朗读小能手.(六)总结孩子们,今天我们在果园里的收获可真大啊!我们和声母宝宝做了捉迷藏的游戏,还认识了很多相对的词.孩子们,学会观察和积累,你定可以发现美!今天回家后把你的收获与你的父母分享一下吧!最后老师想送你们跟这首对韵歌很像的一首诗歌,一起来看看.悲对喜, 爱对嫌,①地北对天南,行舟对纵马,射日对移山.②风习习,雨绵绵,李苦对瓜甜,③蕊香蝶竟采,④ 泥软燕争衔.⑤[注释]①嫌:厌恶,不喜欢.②射日:用箭射太阳,成语有〝后羿射日〞. 移山:把山移走,成语有〝愚公移山〞.③李苦:指味儿苦的李子.④蕊:指花. 竟,争着.⑤泥软燕争衔:泥土软润,燕子争着衔去做窝七.布置作业1.〝横折斜钩〞.〝果〞.〝风〞.〝北〞各写一行字.2.背诵《对韵歌》八.板书对韵歌苹果—葡萄李—瓜苦—甜风习习—雨绵绵天—地北—南一年级上册对韵歌教学设计5设计说明《语文课程标准》在〝识字教学的建议〞中明确指出:识字教学要注意儿童的特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合.所以本学案的设计结合识字课的特点,图文结合,将汉字学习与认识事物建立联系,感知汉字的演变过程,运用多种识字方法,激发探究汉字的兴趣,培养学生识记汉字的方法,养成主动识字的习惯.课前准备1.制作课件.(教师)2.预习课文.(学生)课时安排1课时教学过程一.对子导入,激发兴趣同学们,你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为对对子对得好而当上了钦差.你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望.天对(地),黑对(白),花对(树).看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错.今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》.(板书课文题目:对韵歌.)设计意图:一年级的孩子都喜欢受到表扬,课前布置孩子动手搜集生活中的资料,对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫,有着一举多得的作用.二.识字教学,图文结合1.试读对韵歌,并交流在试读的过程中遇到的困难.2.学生再次自由读课文,边读边圈画本课的生字,不会的请教同桌或老师.3.指生读课文,纠正朗读不正确的字音.4.指导学生学习〝对〞字.(1)屏显第一句,指生朗读.(2)出示〝对〞字.个别读,齐读.(3)认识〝对〞字的部首,指导书空.(4)启发学生说一说〝对〞的反义词.5.指导学习〝云〞〝山〞〝虫〞.(1)出示一组图片(大屏幕出示图片:图上有云.山.虫),让学生猜一猜这是文中的哪一句?不知道的可以看一看课文.(2)学生汇报这是哪一句,并齐读.(3)交流画了哪几个生字.(4)指生领读这三个生字.重点指导〝云〞和〝虫〞.(5)学习〝云〞和〝虫〞的字理.①激趣:这几个字你们都已经认识了,这几个字还非常有趣呢!大家认真观察,看看它们是怎样变来的.(屏幕出示〝云〞和〝虫〞的字理演变图)②学生发表感想.③小结:古人特别聪明,根据物体的某一部分的特点,一点点写出了汉字,汉字多有趣呀!我们在以后的学习中,还会学到更多的汉字知识呢!(6)给〝云〞和〝虫〞两个字扩词.(7)把生字放回句子中指生个别读,齐读.6.指导学习〝雨〞〝风〞〝花〞〝鸟〞.7.理解词语.(1)出示最后一句,指生朗读.(2)去掉〝对〞字,再指生朗读.教师相机出示成语:山清水秀.桃红柳绿.(3)理解〝山清水秀〞的意思.①出示课件.(播放春季山清水秀的自然风光)②学生交流欣赏感受.教师启发:当你看到类似这样的美景时就可以说〝山清水秀〞.③介绍家乡山清水秀的地方.(4)理解〝桃红柳绿〞.①出示图片,看图片读词.②说一说:()的桃花,()的柳树.③齐读最后一行.去掉〝对〞字再读.④个别读,齐读.设计意图:此环节的设计重视突出识字教学.教师出示美丽的图片,并紧密地联系生活实际,巧妙地引导学生识记生字,加深学生对生字.词的理解,有效避免了学习的枯燥,使教学变化灵活,生动活泼.三.加强巩固,写字教学1.开火车读生字.2.读成语:山清水秀.桃红柳绿.3.读要求写的生字.4.指导书写.(1)认真观察,思考:怎样才可以把这三个字写得更漂亮?(2)交流写这三个字的小窍门.(3)交流书写时需要同学们注意的地方.教师相机强调三个新笔画.〝云〞字第三笔是〝撇折〞;〝虫〞字的第五笔是〝提〞;〝山〞的第二笔是〝竖折〞.(4)教师范写,学生观察.(5)学生练写,交流反馈.设计意图:《语文课程标准》明确要求:第一.第二.第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟练习,在教师的指导下随堂练习,做到天天练.所以在起始阶段,必须指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯.四.反复诵读,拓展延伸1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》.可以拍拍手,也可以同桌对读等.2.男_对读.3.师生对读.4.共同拍手读,能背下来的可以不看书.5.小结:对韵歌这种独特的语言表现形式,同元曲汉赋.唐诗宋词一样,散发着中华民族的无穷魅力,让我们踏上对韵的快车远航吧!6.出示一些对子,试着一起拍手读一读.7.汇报朗读.8.小结.《对韵歌》优秀教案设计设计意图:语文知识的学习贵在〝积淀〞.学生在一一对应的对韵吟诵中,再一次巩固识字,既高效地完成了识字的任务,又通过各种形式的读,体会对韵歌的韵律美,体验事物之间对应的奇妙感觉,促进积累.拓展的课外对子,更能极大程度激发学生的学习热情,促进学生的文化积淀.一年级上册对韵歌教学设计。
部编版一年级语文上册识字5《对韵歌》教学设计(含2课时)
部编版一年级语文上册识字5《对韵歌》教学设计一、教学目标1.正确朗读课文《对韵歌》。
2.掌握词语“花儿”、“小鸟”、“嫩叶”、“小鱼”的发音和意思。
3.能够感受儿歌的韵律、节奏。
4.能够诵读儿歌并体会其意境。
二、教学准备1.课文《对韵歌》教材 P。
2.教学反思 P。
3.课堂反馈 P。
4.音乐播放器。
5.玩具花儿、小鸟、小鱼等。
三、教学内容1. 预习（15分钟）1.让学生熟读课文《对韵歌》。
2.教师通过提问引导学生思考课文内容，并激发学生对儿歌的兴趣。
2. 学习（40分钟）第一课时1.通过音频播放整体儿歌的节奏，让学生跟着音乐感受韵律。
2.教师先单字地朗读，学生跟读。
3.教师分段地进行诵读，学生跟读。
4.学生小组内互相辅助，一起诵读儿歌。
第二课时1.教师强调儿歌的韵律，让学生更加有感情地诵读。
2.学生分组，通过戏剧化表演的形式，展示《对韵歌》的内容。
3.教师对学生的表演进行点评，鼓励学生表现儿歌的节奏和情感。
3. 总结（10分钟）1.教师带领学生复习《对韵歌》的内容，强化学生记忆。
2.学生自由发言，分享对儿歌的感受和体会。
四、教学反思1.教学中是否引起学生的兴趣，是否能够激发学生的表现欲望？2.学生是否能够准确把握儿歌的韵律和节奏？3.是否能够培养学生通过音乐等形式来感受文学作品的魅力？五、课堂反馈1.学生表现最优秀的同学进行表扬奖励。
2.对学生的表现进行认真的评价和反馈，鼓励学生在儿歌韵律方面的表现。
以上是《对韵歌》教学设计，希望能够帮助您更好地开展课堂教学工作。
一年级上册语文第五课《对韵歌》教案
一年级上册语文第五课《对韵歌》教案一、教学内容本课教材为人教版一年级上册语文第五课《对韵歌》。
本课主要内容是对仗工整、韵律感强的对韵歌。
通过学习本课，学生能够理解对仗的意义，感受韵律的美，并能正确地朗读、背诵和创作对韵歌。
二、教学目标1. 能够正确地朗读、背诵和创作对韵歌。
2. 理解对仗的意义，感受韵律的美。
3. 培养学生的语言表达能力和创新思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解对仗的意义，感受韵律的美。
2. 教学重点：能够正确地朗读、背诵和创作对韵歌。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过简单的韵律游戏，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新课：讲解对仗的意义，引导学生感受韵律的美。
3. 学生活动：学生跟读、背诵课文，进行对仗练习。
4. 巩固练习：学生分组进行对仗创作，展示并进行评价。
六、板书设计1. 对仗的意义2. 韵律的美七、作业设计1. 作业题目：请学生运用本节课学到的对仗知识，创作一首自己的对韵歌。
2. 答案：学生的创作成果。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现和创造对仗工整、韵律感强的句子或诗歌，提高学生的语言表达能力。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 对仗工整：本课的核心教学内容是对仗工整的对韵歌。
对仗是指两个字或词在音、义、形等方面的对称或对应关系。
对仗工整是指对仗关系准确、恰当，符合汉语的语言规律。
2. 韵律感强：对韵歌的韵律感强是指歌曲的音节、重音、停顿等节奏感明显，旋律简洁明了，易于学生记忆和朗读。
二、重点和难点细节补充说明1. 对仗工整的教学重点补充对仗工整是汉语诗歌、对联等文学形式的重要特点之一。
在本课的教学中，教师需要通过具体的例子和练习，向学生讲解对仗的概念和规则。
可以从简单的词语对仗开始，如“天对地，雨对风”等，让学生感受对仗的基本形式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级语文上册第一单元第5课《对韵歌》教学设计
教学意图
一、教材解读
（一）人文主题及教学策略
《对韵歌》音韵和谐，朗朗上口，借助听读、范读和多种形式进行朗读，感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。
（二）语文教学内容及策略
1. 识字、写字板块
（1）识字
字音方面：重点是前后鼻音的区分，例如：“风”可以用与“分”对比着读的方法来区分。
南方地区的学生受方言发音的影响，容易把“风”读错，教师需要重点示范。
识记平翘舌音的读音，例如“虫”可以通过组词的方法如“虫子”来识记。
字形：
独体字的字形识记，例如“云、雨、雪、风”可以利用“找朋友”的游戏来辨别识记；“鸟、虫”可以用象形字的方法识记。
合体字字形的识记，例如“对”可以采用加一加的方法识记；例如“花”可以采用结合生活实际的方法直观感受识
记。
（2）写字
本课3个生字，重点写好“虫、云、山”涉及3个新笔画。
引导学生细致观察，正确规范地写好汉字。
“提、撇折和竖折”，
2. 朗读、积累板块
（1）表达特点分析
①文本特点分析
《对韵歌》是根据启蒙读物《音律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。
本课以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生初步感受音韵节奏，提升对语文的兴趣。
②语言特点分析
本课句式短小，简单押韵，朗朗上口，有利于学生语感的形成，易于朗读和背
诵。
3. 课后习题分析
◆朗读课文，背诵课文。
要求是：朗读课文，背诵课文。
可以通过不同形式的朗读，在朗读中提升语感，激发学生学习语文的兴趣。
二、单元整体架构
三、板书设计
（2）它们都是常见的自然现象，古代的人特别有智慧，当看到这些奇妙的自然现象，马上用甲骨文记录了下来，流传至今。
从图片上我们能看到“云”是象形字，（课件出示图片）你们都看到多什么样的云呢？（预设：乌云、白云……）
（3）同学们很快就帮“云”找了很多好朋友，组成一个词，老师补充一些，看看你能不能读准确。
（课件出示图片，动画四幅图逐一出现）
图1
图2
（6）乌云飞走了，雨也停了，看，现在哪位朋友赶来啦？
雪
三看关键笔：虫中间的竖压在竖中线上。
（3）请学生当小老师，模仿老师从“结构、笔顺笔画、重点笔画（起笔横竖中线）”三方面讲解。
（4）教师范写，学生书空虫字
◆描红、临写。
◆学生书写后，教师及时反馈并开展自评与互评。
评价标准：
【设计意图】
观察是认识事物的基础。
写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置、关键笔画。
在观察时，培养写字小老师进行指导，汉字字形更容易深深扎根于学生的心中。
2. 认识撇折，学写“云”
（1）教师板书演示写捺，学生书空：起笔写短撇，出尖顿笔后折向右上写提，收笔时要出尖。
（2）小老师带着
◆讲解：“云”
（3）教师范写，学生书空。
◆描红、临写。
◆评价（正确、端正、整洁）
3. 认识竖折，学写“山”
（1）教师板书演示写点，学生书空：起笔写短竖，顿笔折向又写横，收笔较重。
（2）小老师带着
◆讲解：“山”
（3）教师范写，学生书空。
◆描红、临写。
◆评价（正确、端正、整洁）
【设计意图】
正确、规范地书写本课生字，落实课程标准中能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
小老师的讲解有助于培养学生的观察和表达能力，一举两得。
练读课文前两句
过渡：刚才我们认识了很多生字宝宝，现在把他们放回到对韵歌中，你还认识它们吗？（课件出示下图中的文字）一起读一读。
1. 师生对读
这都难不倒你们，那现在老师读红字的部分，你们读清相对的事物，我们配合朗读吧。
（预设：山清水秀）（课件出示图片，添加画面上的文字）
4. 你们看，这里还有什么景物？（课件出示下图）（预设：柳树）
你们的知识可真丰富，那这个呢？（课件出示下图）（预设：桃花）
绿色的柳树和红红的桃花相映在一起，真是一幅美丽的画卷！同学们，让我们读一读眼前这迷人的美景吧——柳绿对桃红。
（课件出示下图）。