水体污染及防治教案
《水污染及其防治作业设计方案》
《水污染及其防治》作业设计方案
一、设计目标
本作业设计旨在帮助学生深入了解水污染的成因、影响以及防治措施，培养学生的环保认识和解决环境问题的能力，提高学生的综合素质和创新能力。
二、设计内容
1. 水污染的定义和分类
2. 水污染的成因及影响
3. 水污染的防治措施
4. 水资源的合理利用
三、设计步骤
1. 学生自主进修：学生通过课前阅读相关教材和资料，了解水污染的基本观点和分类。
2. 小组讨论：学生分成小组，讨论水污染的成因及影响，并结合实际案例进行分析。
3. 提出解决方案：学生根据讨论结果，提出针对性的水污染防治措施，并进行讨论和修改。
4. 撰写报告：每个小组撰写一份关于水污染及其防治的报告，包括定义、成因、影响、防治措施等内容。
5. 展示效果：学生进行报告展示，展示自己的钻研效果，并接受其他同砚和老师的评判和提问。
四、设计评判
1. 学生报告的内容是否全面、准确。
2. 学生在小组讨论中是否积极参与、合作。
3. 学生是否能够提出创新性的解决方案。
4. 学生的报告展示是否清晰、有条理。
五、设计总结
通过本次作业设计，学生不仅能够深入了解水污染问题，还能够培养解决环境问题的能力和创新认识，提高学生的综合素质和社会责任感。
希望学生能够通过这次作业设计，认识到水资源的宝贵性，并积极参与环保活动，共同珍爱我们的地球故里。
水污染教学设计[五篇]
![水污染教学设计[五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/95eb05ca4bfe04a1b0717fd5360cba1aa8118c9f.png)
水污染教学设计[五篇]第一篇：水污染教学设计《水污染及其防治》教学设计《水污染及其防治》教学设计【设计理念】：1.构建师生互动交流的课堂，倡导学生主动参与，乐于探究，培养学生通过分析图片、材料等信息获取新知识的能力，以及交流合作的能力。
2.以学生为本，彰显学生的主体地位，提高学生学习地理的兴趣。
运用一定的教学策略，引导学生体验与感受生活，领悟教材的精华。
通过案例教学法实现对教学重组和再创造，让教材成为学生发展的策源地，通过情境设计、问题探究培养学生综合分析能力，培养学生逐步具有良好的思维品质。
【教学目标】：知识与技能目标 1.了解我国水污染现状。
2.了解水体富营养化的原因、过程及危害。
3.掌握水污染的危害和防治原则。
4.通过对图片、材料的分析，提高学生观察事物、分析问题、归纳表述的能力。
5.让学生在实践活动中培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神和实践能力。
过程与方法1.通过图片和材料的分析，让学生了解我国水污染的严重性。
2.通过师生对景观图片和材料的观察分析，理解水污染原因，掌握水污染的危害和防治原则。
3.通过对案例的剖析，对案例中图片、材料的分析，提高学生观察事物获取信息、分析解决问题、归纳表述的能力；掌握案例分析的一般方法。
情感、态度和价值观1.通过本课教学，使学生认识自然水域中的水被污染的主要原因，了解污染物和污染源，以及污染的水怎样危害人类的健康。
2.指导学生考察自然水域。
培养学生初步的综合考察能力。
3.对学生进行保护环境教育，增强学生的护水意识，主动参与意识,培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感和实事求是的科学态度。
4.通过案例分析，形成自然环境是人类赖以生存和发展的基础的地理观念，树立因地制 1 宜、人地和谐的可持续发展观。
【教学重点与难点】：难点：案例的剖析；初步掌握案例分析的一般方法重点：水污染成因、危害、防治措施的分析【教学准备】学生准备：查看家附近河流水质；查找污染源；以及污染所造成的危害；所污染河流的照片。
人教版科学六年级下册第三章第3课《水污染及其防治》教案
人教版科学六年级下册第三章第3课《水污染及其防治》教案一. 教材分析本课的主题是“水污染及其防治”，旨在让学生了解水污染的原因、危害以及防治措施。
教材通过生动的图片、实例和数据，引导学生认识水污染的严重性，了解人类活动对水质的影响，掌握保护水资源的基本方法。
二. 学情分析学生已经学习了有关水资源的基本知识，对水污染有一定的了解。
但他们对水污染的具体原因、危害和防治措施的认识还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要通过丰富的教学资源和生活实例，帮助学生深入理解水污染的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水污染的原因、危害和防治措施，学会保护水资源的基本方法。
2.过程与方法：通过调查、讨论、实验等方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱环境、珍惜水资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：水污染的原因、危害和防治措施。
2.难点：如何让学生理解并运用所学知识，参与到水资源的保护中去。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例、图片、视频等，引导学生认识水污染的严重性。
2.问题驱动法：引导学生主动思考水污染的原因、危害和防治措施。
3.实践教学法：学生进行调查、实验等活动，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教学资源：教材、PPT、调查表、实验器材等。
2.教学环境：教室、实验室等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国水资源状况的图片，引导学生关注水污染问题。
提问：“你们认为水污染是什么原因造成的？它对我们的生活有什么危害？”2.呈现（10分钟）讲解水污染的原因、危害和防治措施。
利用PPT展示相关数据和实例，帮助学生深入理解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析身边的水污染现象，并提出防治措施。
教师巡回指导，给予建议和鼓励。
4.巩固（10分钟）学生代表分享讨论成果，全班同学共同总结水污染的防治方法。
5.拓展（10分钟）学生进行实验活动，如检测水中的污染物、探究污水处理方法等。
水污染控制工程 教案
水污染控制工程教案教案标题：水污染控制工程教案目标：1. 了解水污染控制工程的基本概念和原理。
2. 掌握水污染控制工程的常见技术和方法。
3. 培养学生对水污染问题的意识和解决能力。
教案大纲：一、导入（5分钟）1. 引入水污染问题的背景和重要性。
2. 提出学生对水污染的认识和了解。
二、知识讲解（20分钟）1. 水污染控制工程的定义和作用。
2. 水污染控制工程的基本原理。
3. 水污染控制工程的分类和常见技术。
三、案例分析（15分钟）1. 选择一些实际的水污染案例进行分析和讨论。
2. 学生根据所学知识，提出解决该案例的水污染控制工程方案。
四、小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们共同讨论一个特定的水污染问题。
2. 每个小组展示他们的讨论结果和解决方案。
五、总结（5分钟）1. 总结水污染控制工程的核心概念和方法。
2. 强调学生对水污染问题的重视和解决能力的培养。
教学方法：1. 导入部分可以使用图片、视频或实例引起学生的兴趣和思考。
2. 知识讲解部分可以采用讲解和互动问答相结合的方式。
3. 案例分析和小组讨论部分可以鼓励学生积极参与，提出自己的观点和解决方案。
4. 总结部分可以通过提问和回答的方式加深学生对教学内容的理解。
评估方式：1. 可以设计一份简单的选择题或填空题，测试学生对水污染控制工程的基本概念和原理的掌握情况。
2. 可以评估学生在案例分析和小组讨论中的表现和解决问题的能力。
教学资源：1. 水污染控制工程相关的教材和参考书籍。
2. 图片、视频和实例相关的教学资源。
3. 小组讨论和展示所需的材料和设备。
教学延伸：1. 鼓励学生进行实地考察，了解水污染控制工程在实际应用中的情况。
2. 组织学生参与相关的社区服务活动，提高他们对水污染问题的认识和解决能力。
希望这份教案能够对你有所帮助，祝你教学顺利！。
家乡水污染的防治教案
家乡水污染的防治教案一、教学目标1.了解家乡水污染及其危害；2.认识家乡水污染的防治措施；3.了解如何参与治理家乡水污染。
二、教学内容1.家乡水污染的概述2.家乡水污染的危害（1）对人类的危害（2）对生态环境的影响3.家乡水污染的防治（1）加强污染源控制（2）加强污水处理和排放控制（3）加强环境监测和管理（4）发展循环经济和生态农业4.如何参与治理家乡水污染（1）提高环保意识（2）公共参与（3）民间组织参与三、教学方法1.讲授2.小组讨论及展示3.实地考察四、教学步骤1.引入与导入（10分钟左右）介绍家乡的地理位置，家乡的水资源，导入家乡水污染问题。
2.家乡水污染的概述（10分钟左右）介绍家乡水污染的来源，种类及所导致的环境问题。
3.家乡水污染的危害（30分钟左右）（1）对人类的危害介绍家乡水污染对人类健康的危害，包括对水源地、饮用水、农业水以及影响当地经济发展的众多因素。
（2）对生态环境的影响介绍家乡水污染对生态环境的影响，包括影响水生动物的生存、水生态系统的恶化及水污染带来的土壤污染等等不利因素。
4.家乡水污染的防治（40分钟左右）（1）加强污染源控制介绍如何控制家乡水污染源，包括建设、改造、停产、关停某些受污染工业等等。
（2）加强污水处理和排放控制介绍如何加强家乡的污水处理和排放控制，包括发展节水型社会和适应气候变化的策略等等。
（3）加强环境监测和管理介绍如何加强家乡的环境监测和管理，包括建立污染物排放标准、合理设置水质监测站等等。
（4）发展循环经济和生态农业介绍如何发展家乡的循环经济和生态农业，包括构建可持续的发展模式、实现产业链绿色化等等。
5.如何参与治理家乡水污染（20分钟左右）（1）提高环保意识介绍如何提高家乡市民的环保意识，包括通过宣传教育、实施义务教育等方式加强人们对环境和生态保护的认知。
（2）公共参与介绍如何让家乡市民参与治理家乡水污染，包括参加环境cue vigilguilis，参加水源增殖修复基金会等等。
水域污染与保护教案幼儿园
水域污染与保护教案幼儿园一、教学目标•了解水域污染的危害及成因•学习如何保护水域和水资源•培养环保意识和保护水资源的责任心二、教学内容1. 什么是水域污染讲解水域污染的定义、危害和成因，让孩子们了解污染物对水体和生态环境造成的破坏、对健康的影响等。
2. 水域污染的表现及影响教育孩子们如何识别水质问题，包括水味、水色、浑浊度等指标，引导孩子们认识到水域污染的害处，每个人都应该爱护环境和水资源。
3. 如何保护水域和水资源通过教育孩子们发现保护水域和水资源的重要性，引导孩子们采取各种行动，避免产生污染和浪费。
比如，不乱扔垃圾，不乱倒废水，节约用水等等。
三、教学方法1. 讲述通过老师的讲述，让孩子们更全面的了解什么是水域污染，及其影响，以及如何保护水域和水资源等重要问题。
2. 板书老师可通过板书形式，将课堂上学习到的知识点做出简明易懂的画图或者表格，让孩子们能够更好地理解、记忆和消化这些知识。
3. 图片在讲解时，老师可以使用一些生动、形象的图片来引导孩子们对水域污染及其影响、保护水域和水资源等概念的理解。
4. 活动播放相应的环保公益视频，让孩子们更感性的了解保护水资源的重要性。
开展有奖征文、贴画等活动，让孩子们在具体的操作中发现水资源的珍贵，感受环保的重要性。
四、教学评价1. 个人反思通过观察孩子们的学习状态和教学效果，老师可以及时调整教学内容和教学方法。
2. 回顾提问通过回顾提问，老师可以了解孩子们是否掌握了教学内容，并针对已经成型的问题对学生进行解答和补充。
五、教学实施根据教学目标和内容，设计教案和教材，结合课堂教学及学生实践活动等，让孩子们了解和掌握水域污染及其影响、保护水域和水资源等方面的知识。
六、教学效果通过本次课程，让孩子们进一步了解水域污染的危害，并懂得如何保护水域和水资源，培养孩子们的环保意识和保护水资源的责任心，实现了课程教学效果的最大化。
《防治水污染》教案
食品工业用水要求更为严格，水质不合格，会使生产停顿。这也是工业企业效
益不高，质量不好的因素。农业使用污水，使作物减产，品质降低，甚至使人畜受害，大片农田遭受污染，降低土壤质量。海洋污染的后果也十分严重，如石油污染，造成海鸟和海洋生物死亡。
3.避免在水库区野炊、戏水。
4流中。
5.正确与适当的施用农药及肥料，减少农药和肥料的农业污染。
6.工业用水要先经过处理后再排放。
关于水污染的环境保护宣传
每年3月22日是“世界水日”，3月22日-28日为“中国水周”
总结：今天这节课，我们主要了解了人们迫切关心的水污染问题，要解决这些问题，需要我们全人类动员起来，共同爱护水环境，保护水资源，作为跨世纪的青少年，同学们更应该积极投入到保护水资源的行动中去。
3)大量有机物在水中降解放出营养元素，促进水中藻类丛生，植物疯长，使水体通气不良，溶解氧下降，甚至出现无氧层。以致使水生植物大量死亡
太湖蓝藻事件
2007年，太湖蓝藻爆发的原因，蓝藻的暴发性繁殖是水体富营养化的直接后果.水体富营养化分为天然富营养化与人为富营养化.天然富营养化是指湖泊营养物质的天然富集,需要千年甚至万年的演化过程.据说当年诸葛亮的军队就是喝了兵士所说的“绿色的河水”,中毒而兵败川南.有关研究认为,这种“绿色的河水”就是天然富营养化造成蓝藻暴发的河水,而目前出现的蓝藻暴发主要原因是人为富营养化造成的.
2010年6月23日美国墨西哥湾原油泄漏事故再次恶化：原本用来控制漏油点的水下装置因发生故障而被拆下修理。
路易斯安那州州长2010年5月26日表示，该州超过160公里的海岸受到泄漏原油的污染，污染范围超过密西西比州和阿拉巴马州海岸线的总长。墨西哥湾沿岸生态环境正在遭遇“灭顶之灾”，相关专家指出，污染可能导致墨西哥湾沿岸1000英里长的湿地和海滩被毁，渔业受损，脆弱的物种灭绝。
水污染防治教案
水污染防治教案。
一、构成要素1.目标：对于不同类型和程度的水污染，设立明确目标，制定科学有效的防治计划，确保预期效果。
2.环境影响评价：在执行具体防治措施之前，评估环境影响，预先判断对水环境的影响，并作出必要的调整和改善。
3.防治计划：制定具体防治措施和实施步骤，包括防治方案和方案设计。
4.预防与监测：进行监测和评估污染物的排放情况和水环境变化时，需要设置预警系统和实施管控措施。
5.技术支持：提高技术水平，加强技研发和推广，把防治措施技术化、信息化、数字化。
二、实施途径1.加强法律监管：完善水污染治理的法律法规和标准，明确执法机关的权力和责任，对超标准排放的企业进行罚款，并追究责任。
2.改善农业生产：农业排放是水污染的重要来源，加强农业生产管理，调整耕地种植结构，推行高效、低污染的现代农业生产方式。
3.加大对工业企业的管理力度：强化工业企业的环保管理，采取措施控制污染源、减少污染物的排放，对达标企业给予奖励，对不达标企业予以罚款。
4.促进社会参与：加大环境宣传，促进公众意识的提高，组织社会力量参与环境保护和治理。
5.发展科技创新：加强水污染防治科技创新，研究新型污染源控制和污染物处理技术，切实提高防治水平。
三、应采取的方法1.水源保护：保护水源是首要任务，需要加强水库、饮用水水源地的管理与监督，实施巡查，及时发现和处置水源中的违法行为和违规排放。
2.污染物治理：水污染治理的核心在于污染物的控制和处理。
治理方式包括物理、化学和生物等几种。
利用物理方法可以净化水体，如过滤和颗粒吸附；化学方法则常常用于去除营养物和废气，例如高级氧化反应；生物方法则是利用微生物、植物等生态学原理去除水中有机或无机物。
3.废水重复利用：重复利用废水成为当前防止水资源浪费的重要途径。
回收废水运用于工业生产，植被水农业灌溉等都是重要的利用领域。
4.监测法规执行：要通过设立环境与侵权举报电话、预警与监测体系、水质检测中心等有效实施监测规定。
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第八章水体污染及其主物防治水体是指以相对稳定的陆地为边界的天然水域，包括河流、湖泊、招泽、水库、地下水、川和海洋等。
水体不仅包括水，还包括水中的悬浮物质、溶解物质、底泥及水生生物等完整生态系统，它是地表被水覆盖的自然综合体。
水体污染是指污染物进入水体中的数量达到破坏水体原有功能的程度。
我国水资源总量相对较丰富，地表径流总量为27万亿m3，占世界第六位；相当于陆地流总量的5％。
但我国入均占有水量非常少，人均占有地表水仅2639m3，居世界第 110位，世界人均径流量的四分之一。
我国城币缺水更为严重，全国统什有434个城市缺水，其中50个城市属水荒城市。
我国有三亿多亩农田受干旱威胁，成灾面积约1亿亩，14亿亩草场缺水。
农村有5 000多万人饮困难。
3 000多万头牲畜缺水。
我国是世界 13个贫水国之一。
2000年全国工业（不包括火、核电工业，下同）废水排放量为509亿m3，工业废水中化学需氧量（COD）和氨氮排放量分别为1239万t和113万t。
东部地区工业废水及COD、氨氮排放量分别占全国工业排放量的49%、55%和40%；中部地区分别占35%、31%和40%；西部地区分别占16%、14%和20%。
2000年全国城镇（包括所有具有下水管网的建制市和建制镇）生活污水排放量为229亿m3，城镇生活污水中COD和氨氮排放量分别为655万t和69万t。
东部地区城镇生活污水及COD、氨氮排放量分别占全国城镇排放量的57%、62%、58%；中部地区分别占27%、27%、30%；西部地区分别占16%、11%、12%。
全国七大水系（珠江、长江、黄河、淮河、辽河、海河和松花江）、湖泊、水库、部分地区地下水及近岸悔域都受到了不同程度的污染。
黄河断流时间最长的年份废污水排放量的变化 1980～2000年，全国城镇生活用水由81亿m3增加到325亿m3，年均增长率达7.2%；工业用水量由418亿m3增加到1 163亿m3，年均增长率达5.3%。
城镇生活用水和工业用水之和占总用水的比例由11.3%提高到26.5%。
与用水量增长趋势一致。
水资源短缺和水体污染已经严重影响我国经济的发展。
开展水体污染及其生物防治的研究是污染生态学中重耍的研究课题。
污水灌溉、氧化塘和上地处理系统是污水生物处理的重大措施第一节污水灌溉污灌增加的原因：水土分布不均匀，华北、西北污水排放增加，农业用水矛盾加大概念污水灌溉（sewage irrigation）一般是指使用经过一定处理的城巾污水灌溉农田、森林和草地。
城市污水通常是指含有大量生活污水和商业污水以及少量工业废水的混合污水，也有全部用工业废水（主要指农产品加工废水）进行灌溉的。
污水灌溉可分为：纯污水灌溉（全年用污水灌溉》、清污混灌（清水、污水棍合使用或轮流灌溉）间歇污水灌溉（只在冬季或作物生长期迸行污水灌溉）一、发展现状应用工业和生活污水进行农业灌溉在世界各地已有近百年的历史，美国、澳大利亚、日本和以色列等国家污水灌溉技术比较成熟。
尤其是以色列，由于水资源的严重不足，该国91%的工业和生活污水由下水道收集57%的污水经过了净化处理后仍用于农业灌溉和园林草地灌溉。
目前，以色列每年大约用3亿m3处理过的净化水用于农业灌溉，计划2010年全国1/3的农业灌溉将使用处理过的废污水。
我国污水灌溉的发展大体可划分为3个阶段3：1957年以前为自发灌溉时期。
自古以来，我国就有利用废水灌溉的习惯，自20世纪40年代起，在北京附近开始利用工业与生活废污水进行农田灌溉；1957～1972年为初步发展时期。
1957年当时建工部联合农业部、卫生部把污水灌溉列入国家科研计划，从此开始兴建污水灌溉工程，污水灌溉得到了初步发展；1972年至今为迅速发展时期。
尽管1972年在石家庄召开了全国污水灌溉会议，制定了“积极慎重”的发展方针，并制定了污水灌溉暂行水质标准，但由于自20世纪80年代中后期，随着我国北方地区水资源短缺的加剧和我国南方地区乡镇企业的迅猛发展，使得我国污水灌溉面积得到迅速扩大。
据统计，我国1999年污水排放量达401亿m3，污水灌溉面积从1963年的4.1万hm2发展到1998年的361.8万hm2，占全国灌溉总面积的7.3%，特别是20世纪70年代末至90年代中期，污水灌溉面积由33.33万hm2猛增到333.33万hm2。
地域分布上，我国污水灌溉的农田主要集中在北方水资源严重短缺的海、辽、黄、淮四大流域，约占全国污水灌溉面积的85%。
大型污水灌溉主要分布在我国北方大中城市近郊区，如北京、天津、辽宁、山西和新疆石河子污水灌溉区。
二、污水灌溉存在的主要问题1.污水处理技术水平较低，污水灌溉水质严重超标、农田污染严重。
2.污水灌溉面积盲目发展，相关监控、管理体系严重滞后，作物污染严重。
3.城市郊区渠道灌溉功能退化，大多变成污水排放的河道。
4.污水灌溉的理论与技术研究不够三、污水灌溉的效益污水灌概的效益可以归纳为3个方面：（一）提供灌溉水源（二）提高土壤肥力污灌能增加士壤肥力污灌改善了上壤物理性质污灌能增强土壤微生物活性（三)净化污水四、污灌净化水体的机制1、物理化学吸附和交换吸附作用2、生物氧化作用3、化学和光化学降解4、植物的吸收和代谢五、污灌存在的问题1、有机质过多消耗土壤中的氧气，导致营养环境。
2、微量元素过多，对植物产生毒害。
3、油过多，杜塞土壤空隙，隔绝氧气，加速土壤的还原。
4、有害物质（重金属、有机氯等）破坏农田生态系统稳定。
5、城市和医院污水造成病原菌污染。
六、措施（1）利用氧化塘处理污水，再用于农灌。
（2）排污管道的净化作用七、污灌技术的研究（一）各类污水灌溉的可能性和措施污水分为：城市生活污水：有机质工矿污水：重金属、酚、氰、农药、石油等（二）、研究污染物在土壤－植物系统中迁移、转化和富集规律，合理调整作物布局。
（三）、土壤环境容量和净化功能的研究（四）、污灌的监测和管理（五）、污水的预处理技术第二节富营养化云南高原的明珠——昆明滇池，一向以山清水秀而闻名遐迩。
清末著名诗人孙髯公以著名的110字长联来讴歌她。
可是，近20年来，由于昆明地区人口剧增大量有机废弃物无节制的排入湖体，湖泊富营养化严重，直接影响到滇池旅游功能的发挥，最近完成的一期治理工程，虽耗资40亿，可是仍未见明显效果。
一、富营养化概念富营养化（eutrophication）它是指水体中营养物质过多，特别是氮、磷过多而导致水生植物（浮游藻类等）大量繁殖，影响水体与大气正常的氧气交换，加之死亡藻类的分解消耗大量的氧气，造成水体溶解氧迅速下降，水质恶化，鱼类及其他生物大量死亡，加速水体衰老的进程。
破坏水体生态系统。
是水体衰老的一种表现，也是潮泊分类与演化的一个指标。
水体出现富营养现象时，浮游生物大量繁殖，因占优势的浮游生物的颜色不同，水面往往呈现蓝色、红色、棕色等。
这种现象在江河、湖泊中称为水华，在海洋上则称为赤潮。
这些藻类有恶臭，有的还有毒，表面有一层胶质膜，鱼不能食用。
藻类聚集在水体上层，一方面发生光合作用，放出大量氧气，使水体表层的溶解氧达到过饱和；另一方面藻类遮蔽了阳光，使底生植物因光合作用受到阻碍而死去。
这些在水体底部的死亡的藻类尸体和底生植物在厌氧条件下腐烂、分解，又将氮、磷等植物营养元素重新释放到水中，再供藻类利用。
这样周而复始，就形成了植物营养元素在水体中的物质循环，使它们可以长期存在于水何中。
富营养化水体的上层处于溶解氧过饱和状态，下层处于缺氧状态，底层则处于厌氧状态，显然对鱼类生长不利，在藻类大量繁殖的季节，会造成大量鱼类的死亡。
同时，大量藻类尸体沉积水体底部，会使水深逐渐变浅，年深月久，这些湖泊、水库等水体会演变成沼泽，引起水体生态系统的变化，如图所示。
因此，水体的富营养化亦是水体遭受污染的一种很值得注意并应予给予足够重视的严重现象。
水体富营养化与水中氧平衡有密切的联系。
因此，常用一些反映水体氧平衡的指标来描述水体富营养化：1、溶氧量DO：指溶解于水中的分子态氧。
2、生化耗氧量BOD：指水体中的有机物在好气条件下经微生物分解咸CO2和H2O时所需要的氧气。
3、化学耗氧量COD：指化学氧化剂氧化水中有机污染物时所需的氧气。
高锰酸钾法和重铭酸钾法4、总有机碳与总需氧量总有机碳（TOC）包括水中所有有机物质的含碳量，是评价水体有机物污染的一个综合指标。
总需氧量（TOD）是指把水体中的碳、氮、硫、氢等元素全部氧化时所需氧的总量。
TOC、TOD与BOD只在水质条件基本相同的情况下．才能表示为一定的相关关系。
二、富营养化形成的条件1、营养元素氮、磷是主要元素，最小值定律：P2、光决定植物的分布：富光带；光补偿面；深水带。
水体中的光照强弱、水生植物光合强度的强弱直接影响水体的富养化。
3、温度水体温度的时间变似季节、昼夜）形成水体的运动，是影晌水中氧和营养物质的垂直运动和在各层分布的重要因索。
夏、冬季节水体的上下对流弱春、秋季对流强二、富营养化的指标与评价（一）富营养化的指标1、物理指标（1）透明度（2）营养状态指数，不同的营养状态水应水质参数。
表2、化学指标氮、磷的含量表3、生物学指标生物多样性指标，如浮游生物表贫营养性浮游硅藻（小环藻、平板藻〕错误！未找到引用源。
浮游黄鞭毛藻（锥囊藻）富营养拴浮游硅藻（星杆藻、囫杆型、冠盘藻，颗粒直连藻）富营养性浮游绿藻（盘星藻、栅藻）浮游蓝藻（向囊藻、囊丝藻、鱼腥藻｝眼虫藻类浮游生物（裸藻）细菌类浮憎生物三、富营养化的危害1.感官恶化，不利观光2.鱼类窒息或中毒死亡3.影响植物生长4.水质变劣，净化费用提高5.加速湖泊衰亡附件：废水处理的基本方法废水处理按其处理程度不同可分为三级：一级处理，主要是去除废水中呈悬浮状态的固体污染物质。
基本上采用物理方法。
一级处理后的废水，通常仍含有有机物及其它污染物，不宜排放，还必须进行二级处理。
二级处理主耍去除废水中呈胶体和溶解状态的有机性污染物，BOD的去除率可达80％以上，常用的处理方法是生物化学法。
二缀处理后的废水，水质已很大改善，一般可达到排放标准。
三级处理用干去除不能降解的有机物，以及氮、磷等可溶性无机物。
混凝沉淀、砂滤、活性碳过糠、离子交换、电惨析、生物脱氮等。
物理方法主要是通过物理作用采分离或回收废水中的悬浮物质，常用常用的方法主要有筛滤、沉淀、气浮、过滤、离心分离、蒸发、结晶等方法；化学法，主要是借助化学反应的作用，来回收或去除废水中的溶解性物质或胶体物质，常用的化学方法有化学沉淀法、混凝法、中和法、氧化还原法等；物理化学法，是从废水中回收有用成分，分离溶解物威，以及使废水循环利围等，常用的方法有吸附法、离子交换法，萃取取法、汽提法、吹脱法、电渗析法、反渗透法等；生物方法是利用微生物的作用，使废水中溶解性和胶体性有机污染物降解，转化为简单的物质，将有毒物质转化为无害物质。