湖南师范大学2018年硕士研究生教育科学学院《教育技术学与教学设计》考试大纲_湖南师范大学考研网
2018 年湖南师范大学 333 教育综合真题
2018 年湖南师范大学 333 教育综合真题
一、名词解释
1、恩物
2、实科中学
3、教学做合一
4、学在官府
5、功能固着
6、概念同化
二、简答题
1、《中庸》的学习过程和学习内容
2、裴斯泰洛齐的要素教育思想
3、梁漱溟的乡农学校教学原则和教学内容
4、1870 年美国《初等教育法》的基本内容
三、论述题
1、什么是教师领导影响力，作为班主任，应该如何对待学生的告状行为
2、家庭教育是什么，你认为什么是正常的家庭教育和学校教育结合
四、案例题
1、他们观点似乎是一样的，为什么会有激烈争论，你认为什么是教育公平？北京教委为什么会这么做？你赞同这些措施吗？
2、维果斯基的最近发展区理论和对教学的启示。
湖南师范大学2018年硕士研究生《管理学原理》加试科目考试大纲
009_954_教育技术学
湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题科目考试大纲考试科目代码：[954] 考试科目名称：教育技术学一、考试内容及要点（一）教育技术学概述1.教育技术学的基本概念：AECT’94教育技术的定义；AECT的’05定义和’94定义的比较；教育技术学定义；教育技术学的学科性质及发展；教育技术学的研究方法和研究取向。
2.教育技术学的理论基础：教育技术学的哲学基础；教育技术学的一般科学理论基础。
（二）教育技术的发展历史1.从技术的角度看教育技术的发展；教育技术发展的特点。
2.国外教育技术学的发展演变；我国教育技术学的发展历程；教育技术理论的新进展。
（三）教学资源1.教学资源的概述：教学资源的含义；教学资源的类型。
2.媒体资源：教学媒体的含义、分类、特性；几种新型的教学媒体及其特性比较；教学媒体的选择依据。
3.因特网上的教育信息资源：因特网上的学习资源；因特网教育资源的特点、分类；网络教育资源的建设技术规范。
（四）教学过程1.学习过程：学习的涵义；学习目标的分类；学习过程模型；影响学习过程的主要因素。
2.教学过程：教学过程的涵义及要素；教学过程的基本阶段；教学的组织形式；教学规律；教学策略及教学方法；教学结构。
（五）教学系统设计1.教学系统设计概述教学系统的概念和结构模式；教学系统设计的涵义与本质；教学系统设计观的演变；影响教学系统设计的发展因素。
2.教学系统设计的理论与模式影响教学系统设计的变量；几种主要的教学系统设计理论；教学系统设计模式；以教为主教学系统设计模式；以学为主教学系统设计模式。
3.教学系统设计的进展。
活动理论；学教并重的教学系统设计模式；教学系统设计自动化；教学系统设计向具体学科深入；宏观设计论。
（六）教学系统开发1.教学系统开发概述教学系统开发的涵义；教学系统开发技术；教学系统开发的模式。
2.各种不同的教学系统开发现代教学媒体材料的开发；网络课程的开发；智能教学系统的开发；集成化教学系统的开发。
2018年湖南师范大学749教育学考研真题分析
2018年湖南师范大学749教育学考研真题分析勤思考点命中率：95%我们教研室第一时间综合学员反馈和我们拿到的试卷，对2018湖南师范大学749教育学综合真题进行了分析与点评。
其中基本所有考点在我们的教学和辅导中都强调过（详见真题与勤思各类教学辅导资料对照）。
2018年考研初试已经落下大幕，不管成败，我们都认认真真的对待过自己的梦想，所以你们都是这场战役的勇士。
对于专业课这场硬仗你打的怎么样呢?这里勤思考研教育学为大家带来了2018年湖南师范大学749教育基础综合的一手战报。
一、题型分析从湖南师大的历年的真题来看，今年的题型一如既往没有变化，即分为三类：一、名词解释，二、简答题，三、论述题。
与往年一样，18年湖南师大题量依然非常之大。
名词解释一如既往14道，每道的分值依然是5分，没有发生变化。
简答题依然7道题，每道题15分，论述题依然5道题，分值依然是每道题25分。
可以看出，湖南师大延续了一贯的以量压人的风格，大家在备考中要多多训练答题速度。
简单的汇总起来就是名词解释（5*14）、简答题（15*7）、论述题（25*5）。
二、考试内容从今年题目总体难度上看是相对中等偏易一些，依然注重对考生基础知识的理解和掌握，一些知识点考的更细化，要求考生更细心的看懂每个知识的细点，全面的理解各大概念的知识点。
相比较17年，今年的“核心素养”这个名词解释需要大家对教育前沿知识有一定的拓展，但是相对来说，“核心素养”这么热的词，对于立志考教育学的你们应该也不陌生。
除此之外，有很多重复的考点，像高级学习和初级学习、美育、陶行知、建构主义、中小学课程等这些考点在之前的考试中都遇到过。
其他的考点在我们的湖师大必胜习题库和湖师大最后三套题中基本做到了考点全覆盖。
总结一下就是：考到的知识点都是一些比较重要的概念、理论和方法，不存在偏题怪题，唯一的就是试题的题量依然很大，这就要求考生基础知识扎实，答题迅速，而且对这些知识要有精确的记忆，总之，要想获得高分，就必须准确、迅速。
湖南师范大学2018年硕士研究生生命科学学院《生物教育科学研究方法》加试考试大纲_湖南师范大学考研网
湖南师范大学2018年硕士研究生生命科学学院《生物教育科学研究方法》加试考试大纲考试科目代码：同等学力加试科目考试科目名称：生物教育科学研究方法一、考试形式与试卷结构1)试卷成绩及考试时间试卷成绩100分，考试时间为180分钟。
2)答题方式答题方式为闭卷、笔试。
3)题型结构简答题：2小题，占20％论述题：1小题，占30％设计题：1小题，占50％二、考试内容与考试要求1)考试要求《生物教育科学研究方法》主要考查学生对生物学教育研究常用的研究方法的运用能力及研究工作的表达能力。
2）考试内容第一章生物学教育研究概述第一节生物学教育研究的特性和内容第二节生物学教育研究的类型和基本步骤第二章生物学教育研究的基本方法第一节历史研究法第二节调查研究法第三节实验研究法第四节行动研究法第三章抽样第一节概述第二节抽样的基本方法第四章测量第一节测量的概念和量尺第二节测量的类型第三节信度与效度第四节难度与区分度第五节测量的基本方法第五章统计分析第一节数据资料的整理第二节常用统计量第三节正态分布第四节参数估计第五节假设检验第六章研究成果的表达第一节研究报告的类型及写作程序第二节研究报告的基本内容三、主要参考书教材：刘恩山主编《生物学教育研究方法与案例》，高等教育出版社，2004参考书目：刘恩山主编《生物教学论》，高等教育出版社，2003张迎春、汪忠主编《生物学教学论》，陕西师范大学出版社，2003杨小微主编《教育研究的原理与方法》，上海：华东师范大学出版社，2002裴娣娜主编《教育研究方法导论》，合肥：安徽教育出版社，2002王孝玲主编《教育统计学》，上海：华东师范大学出版社，2001文章来源：文彦考研。
湖南师范大学2018年硕士研究生《教育经济学》复试科目考试大纲
湖南师范大学2018年硕士研究生《教育经济学》复试科目考试大纲一、考试形式与试卷结构1)考试时间：本试卷考试时间为180分钟。
2)答题方式：闭卷、笔试3)试卷内容结构各部分内容所占分值为：教育经济学史约15%教育与人力资本理论约40%教育经济效益效率理论约45%4)题型结构名词解释题：6小题，各计5%，共计30%简答题：5小题，各计6%，共计30%分析论述题：2小题，各计20%，共计40%二、考试内容与考试要求考试目标：教育经济学是我校教育经济与管理专业硕士生专业考试科目之一。
要求学生全面掌握和充分理解教育经济学基本理论：基本概念、基本原理、研究范畴等；系统了解和深入分析教育改革与发展中的经济问题；准确把握教育经济学研究动态和新进展；能熟练掌握教育经济学的基本理论知识，并具备运用这些理论知识解决实际问题的能力。
考试内容：一、教育经济学的形成与发展（一）早期的教育经济思想古典经济学家的教育经济思想；马克思恩格斯的教育经济思想；庸俗经济学家的教育思想；新古典学派的教育经济思想（二）教育经济学的形成教育经济学的形成；教育经济学产生的历史条件（三）教育经济学的发展教育经济学发展的三个阶段；筛选理论；劳动力市场划分理论；社会化理论二、教育与经济发展（一）经济增长与经济发展经济增长；现代经济增长；经济发展；经济增长与经济发展之间的关系（二）从革命的视角看教育与经济发展经济革命；教育革命；现代教育革命与科学革命、技术革命、经济革命之间的横向联系（三）教育与经济的相互作用经济发展决定教育发展；教育发展促进经济发展；（四）教育与劳动力、劳动力与经济增长、教育与经济增长及教育、劳动力与经济增长之间的关系教育的发展有助于规范劳动力行为；教育的发展有助于劳动力素质的提高；三、教育与人力资本形成（一）人力资本理论的形成与发展人力资本的含义；人力资本的形成背景；舒尔茨和贝克尔对人力资本理论形成和发展的贡献（二）人力资本在经济增长与发展中的作用（三）教育与人力资本的形成和发展四、教育与劳动力市场（一）劳动力市场概述劳动力市场概念、功能、分类、特点（二）竞争性劳动力市场的运作竞争性劳动力市场的运作过程、运作特征、运作的规范理论（三）教育与劳动力市场的相互作用教育与劳动力市场的相互作用的理论；教育对劳动力市场的作用；劳动力市场对教育的作用（四）教育对劳动力市场的适应当前我国劳动力市场的特点；我国教育不适应劳动力市场需求的问题、原因及其对策五、教育供给与需求（一）教育与劳动力供求劳动力；劳动力资源；劳动力需求；劳动力供给；教育与劳动力供求的关系（二）教育供求教育需求；教育供给；教育供求与经济社会的发展（三）教育供求矛盾及其调节六、教育与就业（一）教育与就业的一般关系教育与个人就业；教育与社会就业状况；教育与就业关系的复杂性（二）教育与就业问题的解决教育在解决就业问题中的作用（三）教育与劳动就业制度的改革劳动就业制度；与劳动就业制度改革相适应的教育改革七、教育投资（一）教育投资的性质与特点教育投资的性质、分类、特点（二）教育投资主体的行为分析个人家庭教育投资的行为分析；企业教育投资的行为分析；政府的教育投资行为分析（三）教育投资的合理负担教育投资合理负担的理论基础、原则；教育投资合理负担与补偿模式的构建八、教育资源的利用效率（一）教育学领域效率的含义教育资源利用效率含义；教育资源利用效率分类（二）教育资源利用的低效率及其制度根源（三）提高我国教育资源利用效率的思路与对策九、教育成本（一）教育成本概念教育成本含义、意义（二）教育成本的分类教育的货币成本和机会成本；教育的社会成本和私人成本；教育的直接成本和间接成本；教育社会平均成本和个别成本；生均教育成本和边际成本；教育的固定成本和变动成本；教育的资本成本和经常成本（三）教育成本的核算教育成本的核算特点；教育成本的核算内容和范围；教育成本核算程序（四）教育成本控制教育成本控制的含义、目的、方法；教育成本的影响因素分析；教育成本控制的实现十、教育经济效益（一）教育经济效益概述教育经济效益的内涵、特征、种类；教育经济效益计量的可行性与近似性；教育经济效益的指标体系（二）教育成本收益的测量与分析不同层次教育投资的成本分析；教育收益率的国际比较；教育收益率的变化规律；分析计算教育收益应注意的问题十一、教育经济学前沿教育经济学前沿及热点问题，考察学生对相关领域热点问题的关注与思考。
湖南师范大学2018年333教育综合考研真题
湖南师范大学2018年333教育综合考研真题
一、名词解释
1.学在官府
2.实科中学
3.恩物
4.教学做合一
5.功能固着
6.概念同化
二、简答题
1.梁漱溟的乡农学校内容及意义
2.中庸的学习顺序及学习途径
3.裴斯泰洛齐的要素教育
4.《1870年初等教育法》
三、论述题
1.材料：教师在家长群发布消息，请学生家长代办打印材料或者打扫教室，有些家长争着抢着而有些家长觉得这是学校的事。
简述家庭教育含义，家庭教育如何配合学校教育？
2.材料：班上两个学生因为一只虫子吵起来了，一个同学说虫子是害虫应该打死，另一个同学说应该要爱护生命。
后来班主任说，我也不知道这是害虫还是益虫，我们把它放走吧，两个同学答应了，班主任打开窗户放走了虫子。
”
简述班主任权威是什么？班主任应该如何对待告密的学生？
四、材料分析1.维果斯基的“最近发展区”在教学中应该如何作用
2.材料：人大附中教授，某中学教师，湖师大教授，某教师四人就公平教育展开讨论，人大附中教授认为教育公平就是给孩子施加过多丰富的教育。
某中学教师认为给孩子施加过多教育本身就是不公平，师大教授认为公平教育是要每个孩子个性发展，某教师也认为要发展学生的个性"。
同样是教育公平的问题，教授与中学校长争论的原因是什么？你认为什么是教育公平？
3.北京市政府发布不允许在幼儿园里教儿童拼音和汉字，也不允许教儿童20以上的加减乘除。
请你评价其做法？。
2018年湖南师大硕考教育管理学953真题
2018年全国硕士研究生考试
湖南师范大学教育管理学（953）真题
一、简答题（共5小题，每小题14分，共70分）
1.简述教育管理学科的综合性与应用性
2.简述管理学理论关于“人”的观点
3.比较目标管理与全面质量管理的相同点
4.简述中小学阶段学生学习流程管理
5.简述中小学教师聘任的基本要求
二、论述题（共3小题，每题20分，共60分）
1．论述中小学学校特色的基本特征
2．论述管理动力原则在调动中小学教师积极性中的运用要求
3．有人认为：办学主要靠“大楼”，即半血设备设施等条件；也有人认为：办学主要靠“大家”，即名师、名校长等。
你认为如何？。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
湖南师范大学2018年硕士研究生教育科学学院《教育技术学与教学
设计》考试大纲
一、考试形式与试卷结构
1．试卷成绩及考试时间
本部分试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
2．答题方式
答题方式为闭卷、笔试
3．试卷内容结构
教育技术学部分50%
教学系统设计部分50%
4．题型结构
（1）名词解释题：6小题，每小题5分，共30分
（2）简答题：6小题，每小题10分，共60分
（3）分析论述题：4小题，每小题15分，共60分
二、考试要求与考试内容
教育技术学
考试要求：
1．系统掌握教育技术的基本理论及理论基础中的基本概念、基本原理、基本模式，了解教育技术（电化教育）的发展历史和发展动态，理解教育技术学的学科性质和研究方法。
2．掌握教育技术的五大范畴（设计、开发、运用、管理、评价）、两大领域（理论、实践）、两大研究对象（学习过程、学习资源）理解。
3．了解教育技术学在分析、解决教育与教学问题中的基本思想、操作方法和发展前景。
了解教育信息化、信息化教学、信息技术与课程整合、网络课程、知识管理等领域的新发展。
4.具有现代教育技术的设计、开发、运用等方面的基本能力。
考试内容：
第一章教育技术学概述
包括：教育技术的基本概念（AECT1994、AECT2004定义），教育技术的领域、范畴、研究对象，教育技术学的学科性质、研究方法、研究取向。
教育技术学的哲学基础和一般科学理论基础。
第二章教育技术的发展历史
包括：教育技术发展的含义、模型、特点、新进展，国外教育技术的发展演变，中国教育技术的发展状况。
第三章学习资源
包括：学习资源概述、媒体资源、因特网上的教育信息资源、网络教育资源建设技术规范。
第四章学与教的过程
包括：学习过程、教学过程
第五章教学系统设计
包括：教学系统设计概述、教学系统设计的理论和模式、以“教”为主的教学系统设计模式、以“学”为主的教学系统设计模式、教学系统设计的进展。
第六章教学系统开发
包括：教学系统开发概述、现代教学媒体材料的开发、网络课程的开发、、智能教学系统的开发、集成化教学系统开发。
第七章教育技术运用
包括：教育技术运用概述、教学资源的应用、基于web的网络教学系统的应用、信息化教学应用、绩效技术。
第八章教育技术管理
包括：教育技术管理概述、教学资源管理、教学过程管理、项目管理、知识管理。
第九章教学资源与教学过程评价
包括：教育技术的评价范畴概述、教学资源的评价、教学过程的评价、网络教学评价、计算机辅助评价研究的新进展。
第十章教育技术与教育改革
包括：现代教育技术与创新人才的培养、教育信息化与教育改革、运用现代教育技术建构新型教学结构。
教学系统设计
考试要求：
1．系统掌握教学系统设计的基本概念、基本理论、基本模式以及学科性质
和应用范围。
2．理解、掌握不同教学设计理论和模式的主要内容和相关方法。
3．能运用教学系统设计的相关理论来分析不同层次的教学产品和教学设计
案例的特点、方法和步骤，并进行相关的教学系统设计。
考试内容：
（一）教学系统设计概论
1.教学系统设计的基本概念
主要包括教学系统设计的含义、系统特征和本质；教学论与教学系统设计的
联系与区别。
2.教学系统设计理论
规定性教学系统设计理论；主要的教学系统设计理论。
3.教学系统设计过程模式
模式的含义和功能；ID1与ID2.
（二）以教为主教学系统设计（上）
1.学习者分析
学习者起点水平分析；认知发展特征分析；学习风格分析；学习动机分析；
确定学习者的认知结构变量；成人学习者特征分析。
2.学习需要分析
学习需要的含义；分析学习需要的基本步骤和方法；解决问题的必要性和可
行性分析。
3.教学目标的分析与设计
教学目标概述；教学目标分类理论；教学目标的设计与编写方法。
（三）以教为主教学系统设计（下）
1.教学内容的分析
教学内容的选择与编排；分析教学内容类别及性质；确定单元目标以及对内
容进行初步评价。
2.教学方法的选择与运用
主要的教学方法；教学方法的选择和有机结合。
3.教学媒体的选择与运用
教学媒体；教学媒体选择的基本原则；教学媒体选择的方法和程序；教学材料选择和设计。
4.教学策略的选择与运用
先行组织者教学策略；掌握学习教学策略；情境——陶冶教学策略；示范——模仿教学策略。
5.教学设计成果的评价
教学评价概述；教学设计成果的评价指标；教学设计成果的形成性评价。
（四）以学为主的教学系统设计
1.建构主义与以学为主的教学系统设计
建构主义思想产生的理论背景；建构主义对教学系统设计的影响。
2.以学为主的教学设计的原则、方法与步骤
以学为主的教学设计的原则、方法与步骤；以学为主的ID理论研究中易出
现的几种偏向。
3.自主学习策略与协作学习策略的设计
4.学习环境的设计
学习环境的定义；建构主义学习环境设计的主要内容；基于Web的学习环境设计。
5.研究性学习
研究性学习的含义及特点；研究性学习的主要环节；研究性学习的相关案例。
6.学习过程与学习结果的评价
以学为主的教学设计评价的特点；学习文件夹一种有效的评价方法；网络教学评价。
（五）“主导——主体”教学系统设计
1.“主导——主体”教学系统设计的理论基础及方法
以学为主ID的学习理论基础；以教为主ID的学习理论基础；两种理论的互补性与“主导——主体”ID的理论基础；“主导——主体”教学设计的方法与步骤。
2.网络课程脚本的“主导——主体”教学设计流程
网络环境对教育、教学的意义；网络课程脚本的“双主”教学设计流程；计算机网络环境下的学习者特征分析；网络课程的评价标准。
（六）教学系统设计的应用（上）
1.电视教材的设计
电视教材概述；电视教材教学设计的一般方法。
2.多媒体教学软件的设计
多媒体教学软件概述；多媒体教学软件的设计过程；多媒体教学软件的脚本编写。
3.网络课程的设计
网络课程概述；网络课程的构成；网络课程的设计原则、编写过程。
4.网络课程设计案例
（七）教学系统设计的应用（下）
1.多媒体教学过程的设计
分析教学内容，确定教学目标；选择教学媒体，创设教学情境；指导自主学习，组织协作活动；确定教学要素关系，形成教学过程结构；设计测量工具，
进行学习评价。
2.典型的多媒体教学过程设计案例
多媒体组合课堂教学案例：小学数学《圆的认识》的设计；基于局域网的教
学课例：初中语文《周总理，你在哪里》的设计。
三、主要参考书
何克抗、李文光编著，《教育技术学》，北京师范大学出版社，2002年版、2009年版。
何克抗、郑永柏、谢幼如编著，《教学系统设计》，北京师范大学出版社，2002年。
文章来源：文彦考研。