《女娲补天》第二课时教学设计
《女娲补天》教学设计(第二课时)
《女娲补天》教学设计(第二课时)《女娲补天》教学设计(其次课时) 教学目标：１了解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到训练。
２指导复述故事。
教学重点：了解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到训练。
教学用具：多媒体。
教学过程：一、导入。
1 检查生字。
2 回忆上节课提出的问题。
（为什么补天，怎样补天，补天后的情形）二、初步合作学习。
1 出示合作学习的要求，默读课文，然后进行小组相互沟通。
2 全班相互沟通。
（一）解决“为什么补天？”1 归纳得出“天崩地裂”。
2 出示图片和录像，同学补充：“处处是的情景。
”3 引导同学找出文中表现情景可怕的句子，并找出关键词句进行体会。
4 指导朗读。
（二）解决“怎样补天？”1 引导同学用精炼的词语归纳出补天救人的过程。
2 出示提示，引导同学简洁复述补天救人的过程。
（三）解决“补天后的情形”。
相互沟通归纳。
三、在次进行合作学习，深入到理解女娲身上的精神品质。
1 出示问题：女娲给你留下了什么印象？要求同学再次默读课文，找到相关句子进行说明，然后在小组中进行争论。
2 全班相互沟通。
（1）女娲和善的特点。
引导同学找到有关句子，如“女娲难受极了好救出挣扎在洪水中的人们。
”然后，找出关键词句进行体会，并指导朗读，评价。
（２）女娲英勇的特点。
如“可是，天上的大窟窿把天补上。
”，“女娲把它立即被补好了。
”指导朗读。
（３）女娲不怕困难的特点。
引导同学抓住句子，并找出自己认为特殊关键的词。
体会后指导朗读和进行评价。
“她跑到山上泉水中找到了。
”，“五彩石找齐了很稠的液体。
”（４）女娲的力气奇妙。
女娲能请雨神，能造船救人，能炼石补天等。
四、朗读最终一段，把女娲给自己留下的印象转化为对她的赞美。
那天涯的五彩云霞是女娲冒着生命危急，不怕艰辛换来的，所以显得非常美，那么你认为该怎样读好最终一段？齐读。
复述故事。
五、谈启发。
读完这篇美丽的神话故事，你有什么启发？六、联系实际，拓展思维。
１女娲补天是个神话故事，在现实生活中，会不会由于人类的行为，而使天破了呢？（例举破坏大气层的例子）２假如天真的破了，我们人类可以运用什么科学方法来补救？３与其到时想尽方法去补，倒不如从现在开头，从我做起，去爱护地球。
人教版部编语文四年级上册15《女娲补天》教学设计 (2)
人教版部编语文四年级上册15《女娲补天》教学设计 (2)一. 教材分析《女娲补天》是人教版部编语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了中华民族神话传说中的女娲补天的故事。
本节课的教学内容主要包括对课文内容的理解、对生词的生僻字的学习、对语文知识的运用等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话传说类的故事也有一定的兴趣。
但同时，学生对生词的生僻字的掌握还不够熟练，对语文知识的运用也还不够灵活。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词的生僻字。
2.过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解能力，提高语文素养。
3.情感态度与价值观：学生通过学习课文，了解中华民族的神话传说，增强对传统文化的认同感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词的生僻字。
2.教学难点：学生能够对课文中的语文知识进行灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过讲解、呈现等方式，让学生身临其境，提高学生的阅读理解能力。
2.案例教学法：通过对课文中的案例进行分析，让学生更好地理解语文知识。
3.小组合作学习：通过小组讨论、分享等方式，让学生互相学习，共同提高。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，帮助学生更好地理解课文内容。
2.生词卡片：制作生词卡片，帮助学生巩固生词的生僻字。
3.小组合作学习资料：准备相关资料，方便小组合作学习的进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现女娲补天的画面，引导学生思考：你们听说过这个故事吗？女娲是谁？她为什么要补天？2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读，让学生对课文内容有一个整体的了解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调的把握，让学生感受故事的情境。
4.巩固（10分钟）学生回答问题：课文讲了女娲补天的哪些事情？她是怎么做到的？5.拓展（10分钟）学生以小组为单位，讨论：如果你是女娲，你会怎么补天？并分享讨论成果。
2023最新-小学四年级上册语文第15课《女娲补天》教案(优秀6篇)
小学四年级上册语文第15课《女娲补天》教案（优秀6篇）作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是辛苦为朋友们带来的6篇《小学四年级上册语文第15课《女娲补天》教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《女娲补天》教案篇一教学目标1、认识17个生字，学写10个生字。
2、有感情地朗读课文，初步体会女娲补天的目的是从苦难中解救人类，体会母爱的伟大。
3、使学生们感受到：立下志向，不懈努力，就能实现自己的远大理想。
教学建议这是一个神话故事。
女娲是人类的母亲，她看到自己的儿女遭到巨大的苦难，十分心痛，立志要修补好残破的天空。
经过好她勇敢顽强的努力，终于实现了把天补好的志向，这个神话故事反映了早期人类，在自然灾害面前，渴望认识自然、战胜灾害的理想，反映了人类在与严酷环境斗争中表现出来的伟大力量。
教学这篇课文时可由学生准备，讲述有关女娲的故事。
这篇课文许多同学都知道对于生字的教学是个重点，可以采用分段独立识字、读书，说一说每段大意。
分段学习生字。
学生之间互相查读书和识字的情况。
对于课后题的教学，对于前一个问题可以对照第二段读书，读好“她心痛极了，发誓要……”后一问对照第三、四段读书。
女娲是怎么做的“，不能只说明方法，应想想女娲所承担的使命多么艰巨，体会她遭受的磨难。
同时复习这两段的字词。
拓展练习一、把词语补充完整，读一读。
喷（）而出日月（）辰腰酸背（）自告奋（）环（）四周若有（）思昼夜燃（）筋疲力（）二、根据课文内容排列句子，把序号填在前面的（）里。
（）女娲为了拯救人类，决心修补残破的天空。
（）她又用大龟的脚把天撑起来，天再也不塌了。
（）遥远的古代，突然天塌地陷，到处是烈火洪水，人类面临灭亡的灾难。
（）女娲熔炼五色石子，填补好了天上的缺口。
精品教案《女娲补天》教学设计（一）教学过程一、激趣导入，引入情景1、同学们，你们爱听神话故事吗？你听过哪些神话故事？今天我们一起来学习一篇神话故事（板书：女娲补天）生齐读课题。
女娲补天第二课时教学设计
《女娲补天》第二课时教学设计一、教学内容1.精读课《女娲补天》第二课时2.阅读丛书《舜的故事》二、教学目标1.学生能够了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
2.学生能够体会到女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
三、教学重难点1.重点：了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
体会女娲为了人类所表现出的不怕困难、善良、不怕危险、甘于奉献的精神。
2.难点：在阅读中感受神话故事的神奇。
四、教学过程1.导入上节课我们学习了《女娲补天》，这节课我们继续来学习这篇神话故事。
2.复习词语1>开火车2>谁能主动当小老师，带领大家读3>老师指到哪个词，你们来抢答3.出示课件，回忆这篇课文主要讲了什么内容。
这个神话故事主要讲了因为（），老百姓生活在水深火热之中，女娲见了非常难过，所以她立刻（），又（），为了把天补好，冒着生命危险（），（），最后终于把天补好了。
学生边说，边在黑板上依次出示求雨灭火、造船救人、找石补天、炼石补天师：这是我们上节课学习到的女娲为人类所做的几件事，而找石补天、炼石补天是这篇课文的重点，所以让同学们自读3、4段，小组内学习，从3、4段中找出哪、些词和句子能看出女娲的神奇和了不起？你觉得女娲是个怎样的人？（出示前置性作业）现在小组成员间来整理你们的学习收获，一会来汇报。
学生边汇报，边出示关键词句，边在黑板上写女娲的品质。
4.出示她在找石时的关键词句，找学生读。
5.大家想想女娲还会去哪找石头？他会遇到什么？让学生说。
让我们来看看女娲会去哪。
（出示课件）1>于是，女娲又来到了_______，她找啊找啊。
（森林）每一句让学生加入形容词。
2>于是，女娲又来到了_______，她找啊找啊。
（雪山）3>于是，女娲又来到了_______，她找啊找啊。
（大海）4>于是，女娲又来到了_______，她找啊找啊。
《女娲补天》教学设计_(第二课时)
《女娲补天》第二课时教学设计一复习导入教师引言：同学们，还记得上一节课学习《女娲补天》时老师给你们讲的女娲创造人类的故事吗？（记得）其实呢这个故事还没有完呢，我们今天继续学习《女娲补天》，看看女娲创造了人类后发生了什么事。
（板书课题）二、深入研读（一）了解女娲补天的原因过渡：话说自从女娲创造了人类之后，人们一直过得很幸福，但有一天，不幸的事情发生了，究竟发生了什么事情呢？请同学们自由度第一自然段，找出答案。
1、出示：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
（教师范读）2、亲爱的同学们，想象一下，如果我们面临这样的情形，我们心里会怎样？（害怕、恐惧、……）A 哪位同学来读读，让老师感受一下你的恐惧。
B 全班齐读3、对比学习：老师把刚才那段话稍微做了修改，大家读读看有什么不同。
出示对比：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
天哪，太可怕了！天空塌下一大块，露出一个大窟窿。
地被震裂了，出现了深沟。
山冈上燃烧着大火，田野里到处是洪水。
许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
（全班齐读第二段话）A、教师引言：同学们，看看谁是最细心的，观察老师删除了哪些词语？（指名回答，课件出示：“远远的、黑黑的、一道道、熊熊”）B、小结：“远远的、黑黑的、一道道、熊熊大火”这些词语都是叠词，运用了这些叠词，就更能表现出当时天崩地裂的情景了。
4、师生接力读：同学们，看！熊熊大火已经向山顶逼近了，人们紧紧地抱在一起，远远的天空（生读），地（生读），山冈上（生读），田野里（生读），许多人（生读），许多人（生读）。
【过渡】：在这万分危急的时刻，女娲挺身而出，决定救出受灾难的人们。
《女娲补天》第二课时教学设计[]
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《女娲补天》第二课时教案设计（人教版小学语文三年级下册31课）甘肃省平凉师范附属小学王芸教案目标：一、知识与技能1、有感情地朗读课文。
2、复述故事，积累优美生动的词语。
二、过程与方法1、通过有感情的朗读，想象女娲可能遇到的危险和困难体会女娲补天的艰难。
2、通过复述故事，感受劳动人民丰富的想象力。
三、情感、态度与价值观学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教案重点：了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
教案难点：在阅读中感受神话故事的神奇。
教具准备：多媒体课件教案流程：一、导入1、（幻灯片出示五彩云霞的图片）同学们，大家看这些图片！说说，你看到了什么美丽的景色？看谁的眼睛最会观察！2．师：多美的云霞啊，现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。
（课件出示这一段话）大家有兴趣了解这个神话故事吗？3、今天让我们一起走进这个优美动人的神话故事——《女娲补天》，板书课题。
二、学习课文（一）、渲染气氛，激发学习欲望1、刚才我们大家都说五彩云霞是女娲补天的地方，可是老师有点不明白，女娲为什么要补天呢？生：天塌了。
（板书）师：哦，你是怎么知道的？生：1自然段中这样写的。
师：那天破了，会是怎样的景象呢？2、生自由读课文。
3、（出示文字）天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
4、师：当你读到这里，亲爱的同学们，我们如果在地上，在山上，在水中，我们心里会——害怕、恐惧、……哪位同学还想通过读，把当时的情景再现出来？试读，指读，评价。
5、创设情景引读：同学们，看！熊熊大火已经向山顶逼近了，人们紧紧地抱在一起，远远的天空（生读）地上（生读）山冈上（生读）田野里（生读）许多人（生读），许多人（生读）。
6、那在灾难之前，人们过着怎样的生活？出示：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
部编版语文四年级上册《女娲补天》第二课时教学设计
部编版语文四年级上册《女娲补天》第二课时教课方案一、教课目的：1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
能复述课文。
2、感觉女娲的奇异力量和纯佳人性。
3、启迪学生想象，感觉神话故事的奇异。
二、教课重难点1、感觉女娲的神通广大和纯佳人性。
2、启迪学生想象，感觉神话故事的奇异。
三、教课准备：1、阅读《女娲造人》的故事2、认识、理解生字词，能正确、流畅朗诵课文。
3、PPT四、教课过程：（一）复习导入，初步感知女娲形象（出示插图）同学们，这位漂亮的女神是谁啊?(女娲)课前我们已经初读了《女娲造人》和《女娲补天》这两个神话故事，你认为，女娲是一个如何的神呢？（漂亮和善，神通广大）（二）读想联合，领会女娲之“神通广大”1、女娲做了哪些事，让你感觉到她的神通广大呢？（指名说）相机板书：求雨造船、炼石补天2、你感觉哪件事写得最奇异？3、沟通” 天”（１）天是件简单的事?（不简单）你从哪句出来天很不简单?出示句子：女决定冒着生命危，把天上。
指朗 . 你出了一个怎的女?( 英勇 )（２） ) “ 天” 但是个大工程，然是神通广大的女，要天，也非常不简单，女分几步行的？（三步）哪三步？（找石、石、天）（３）想合，领会”找石”之辛①出示第三自然段，从哪些句你感觉到了女找五彩石很不简单？用“——”划一划。
沟通（“忙了几日几夜”“又找啊找啊”“ 于”）②启想象：了找五彩石，女都去了哪些地方，她是怎找的呢？出示填空：女又找啊找啊，她到达（）一无所；她到达（）还是一无所，她到达（）是一无所。
此的女已几日几夜没合眼了，她感觉（）但一想到（），她没有停下找的脚步⋯⋯于在一眼清清的泉水中找到了。
③引 : 找五彩石真是不简单啊，来一，出找五彩石的辛．渡 : 找五彩石这样不易 , 五彩石更是 .（４）想合，领会” 石”之①自” 石”部分，从哪里感觉到” 石”之？（五天五夜）②睁开想象：五天五夜中，在那熊熊燃的神火旁，女的身体和心灵都了怎的煎熬？出示填空：因好多天夜以日地找五彩石，女累得疲惫不堪，眼睛都不了，但一想到冶的利害关系到（天的成），关系到（人的存亡存亡），她绝不敢怠慢，向来守着神火中的五彩石，看着五彩石的化．女想到（天上的大窟窿在火，不停有石掉到人，死人），她更为（心急加焚）．她在祷告，（五彩石啊，你赶成很稠的液体吧！）就，一天、两天、三天、四天、五天⋯⋯引：于，了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体．此，女内心会怎么想呢？（人有希望了！）③ ：冶五彩石是多么不简单啊，来一？（５）想合，领会” 天”之奇异出示句子 : 女把它装在一个大盆里, 端到天 , 准那个大黑窟窿 , 往上一, 只金光四射 , 大窟窿马上被好了。
《女娲补天》教案
《女娲补天》教案《女娲补天》教案1第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受人物精神品质；2、理解课文内容，学习女娲为了拯救人类不怕危险、甘于奉献的精神。
教学重点：了解女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
教学设计：一、揭题1、这节课我们继续来学习第31课——女娲补天。
板书课题：女娲补天。
2、复习：听写词语燃烧、挣扎、喷火、熄灭、冶炼自我检查。
3、连词成句，说课文主要内容。
二、学文1、师：我们感激女娲补天拯救了人类。
那女娲是位怎样的神呢？请自己读课文，边读边画出文中的词或句子。
生自读文，边思边批注。
2、班内汇报。
师重点引导从课文第2、3、4自然段感受女娲的崇高精神，并相机指导朗读。
（当学生汇报到第二自然段时，引导学生联系上文学习课文。
）其间师板书学生汇报的女娲精神品质的词语。
3、学习最后一段师：每每谈到这个神话故事，每每看到天边五彩的云霞，我们都会仰望天空，回忆《女娲补天》的故事。
让我们齐读课文最后一个自然段。
生齐读文最后一段。
师：孩子们，我被女娲深深地感动了，我们都被《女娲补天》的故事深深地感染了。
女娲是位怎样的神？指板书，引导学生说。
三、拓展师：有关女娲的故事还有很多，你知道哪些？指名交流。
四、作业1.挑战级：课下搜集有关女娲的神话故事。
2.王者级：搜集其他神话故事。
阅读课上与大家交流。
3.板书设计：善良甘于奉献女娲补天不畏艰险不怕危险附：第一课时简案一、揭题，了解“神话”二、初读，读记字词三、读文，读准读顺四、写字，示范临摹《女娲补天》教案2第一课时预设目标：1.通过检查、交流、自主发现、汉字演变过程、填表等方式正确读写“塌下、露出、燃烧、熊熊大火、轰隆隆、围困、挣扎、窟窿、冶炼”等生字新词。
2.通过自主阅读发现故事的神奇，并能读出神奇，展开想象品味神奇。
3.在学生已经掌握了抓关键词复述故事的基础上，学会另一种复述故事的本领：从画面的几个方面把故事讲清楚，讲生动。
女娲补天教学设计第二课时
女娲补天教学设计第二课时人教版女娲补天教学设计第二课时【1】女娲补天教学设计第二课时【教材分析】这是人教版三年级第八单元的一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲的勇敢、善良的品质;不怕危险、甘于奉献的精神。
本组的主要学习目标有三：一是通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象;二是识写生字词，积累生动语言;三是扩展开去，引导学生阅读其它民间故事和神话传说，酌情给学生提示一些有关神话故事的知识，让学生明白它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
【学习目标】1、深入学习课文，在解疑过程中，了解女娲为拯救人类冒着生命危险，克服种种困难，把天补好的过程。
2、练习复述课文，积累优美生动的词语。
3、在阅读中感受神话故事的神奇，培养学生学习语文的兴趣。
【教学重点】了解女娲为拯救人类克服种种困难，冒着生命危险，把天补好的过程。
体会女娲不怕困难、不怕牺牲、敢于奉献的精神。
【教学难点】在阅读中感受神话故事的神奇。
【设计理念】学生是学习的主体，每一个教师都希望在自己的课堂教学中使学生对学习感兴趣，让学生带着一种高涨的、激动的情趣进行学习和思考。
如何充分达到这种境界，在阅读中，训练学生对语言文字的感悟，从而达到与文本对话，与文本沟通，感受语言文字的内在美，为学生创设民主、自主、和谐的学习氛围，充分发挥学生的主体作用。
“以读为本”是阅读教学的基本特征，结合小课题研究“如何充分调动学生学习积极性”，在教学中围绕三个问题：1、女娲是谁?2、女娲为什么补天?3、女娲怎样补天?让学生带着问题读课文。
我让学生在阅读中感受神话故事的神奇，使学生积极主动、生动活泼的参与教学全过程。
【教学过程】一、复习导入，整体感知《女娲补天》是个神奇的故事，上节课大家提出了：女娲是谁?她为什么要补天?是怎样补天的?答案就在课文里，赶快打开课文读一读。
《女娲补天》第二课时教学设计3篇
《女娲补天》第二课时教学设计3篇《女娲补天》第二课时教学设计1教学目标：1. 会写“隆、塌、挣、喷、缺、纯、冶”7个生字。
2. 理解课文内容，积累优美生动的词句。
3. 学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学重点：理解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
教学难点：引导学生根据课文展开想象，体会神话故事的神奇。
教学准备：课件教学过程：一、导入昨天我们已经初读了课文《女娲补天》，还认识了一些生字。
现在老师想检查认字的情况。
1、复习词语：“捡石头”游戏。
如果你们能读对词语，就能捡到石头帮助女娲补天了。
开火车带读。
2、词语都会读了，这些红颜色的字有什么特点?写这些字要注意什么?(隆、塌、挣、喷、缺、纯、冶)(左右结构的字，一般左窄右宽，但“缺”字左边不要太窄。
) (注意“窿”、“挣”、“冶”，在田字格里范写“喷”。
) 屏幕显示“喷”，现在我们就重点来看“喷”在田字格里怎么写?(草字头的最后一笔是撇，“贝”的最后一笔是点。
) 老师范写，学生书空。
学生练写。
(你也来写一个，看谁写得最漂亮。
)检查，反馈。
根据我们刚才的点评，自己再写一个。
好，收起来，谁最快!3、上节课我们了解了课文内容，还学习了第一自然段，知道了自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
可是有一天，(天空塌下了一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，还有许多人在水里挣扎。
)二、学习课文二至五自然段(一)、学习第二、三、四自然段1、过渡：面对如此巨大的灾难，女娲难过极了，她仅仅是难过吗?她为人类做了哪些事?2、默读课文2-4自然段思考：女娲为人类做了哪些事?汇报，反馈。
(贴词条：求雨灭火、造船救人、寻石补天。
)3、重点学习三、四段：(1)师：这三件事，具体写了哪件事?生：寻石补天。
师：那其他两件事就是(略写)，现在请自读第二自然段，看看女娲是怀着怎样的心情去求雨灭火、造船救人的。
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《女娲补天》第二课时教学设计
一、图片导入，激发学习欲望。
1、同学们，今天老师给大家带来了一些美丽的图片（课件1：五彩的云霞图片）你能用一些词语来形容一下看到的云霞吗？
2．多美的云霞啊。
现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。
（课件出示）今天让我们继续走进这个优美动人的神话故事——《女娲补天》齐读课题。
二、感受灾难，聚焦可怕。
1、过渡：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
可是有一天，突然发生了一件可怕的事——
2、出示：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震烈了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
（1）轻读这句话。
说说你读到了怎么样的景象？
（2）课件出示图片。
（3）同学们，我们如果就在地上，在山上，在许多人中，我们心里会——（害怕、恐惧等）
（4）指2生读。
你心里怎么样？你来读。
（5）出示：想象说话：同学们，看那熊熊大火的大火向山顶逼近了，几个孩子哭喊着，大人也吓得；看那边，水快要漫过一个孩子的头了，只见他，一位老人被洪水冲走了，只听他拼命地嘶喊
着。
（6）是啊！大地上到处一片灾难。
来我们一起把这可怕的场景读出来。
引读。
3、看到这样的景象，女娲难过极了。
她做了两件事。
请同学们看课文第二自然段，这两件事是（找雨神灭天火，造船救出人们。
）
三、用心品读，感悟神奇（学习3、4自然段，体会女娲补天过程的艰难、危险能及女娲的神奇力量。
）
过渡：天火灭了，洪水中的人们被救出来了。
可是天上的大窟窿还在喷火。
这时女娲又做了什么呢？
1、出示：女娲决定冒着生命危险，把天补上。
她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。
她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。
到山上一看，全是一些零零星星的碎块。
她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
（1）自读这段话，这段写了什么？（板书：找）你觉得女娲找五彩五容易吗？从哪里可以看出来的？
（2）指名读。
点评。
（3）听了你们的朗读，我们仿佛看到了女娲不畏艰辛，不顾生命危险，跋山涉水寻找五彩石。
这时你想对女娲说什么？
（4）让我们一起来读（再次感受女娲找五彩石的艰难，感受她的精神）。
2、想象说话：连神仙都要费这么大的力才能找到五彩石，我们普通人做起来更困难了！但是女娲为了人类，还是决定冒着生命危险去山上采石，一直忙了五天五夜，在这第一天（生说），在这第二天（生说），在这第三天（生说），在这第四天（生说），在这第五天（生说）女娲是这样找五彩石的。
3、女娲又是怎样用五彩石补天的呢？
出示：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。
炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。
女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
（1）同学们，我在读这一段的时候画出了写女娲补天动作的词语，而且有很多感受。
你也来画一画，读一读，说说有什么感受，好吗？
（2）出示课文插图，看图上描绘的是怎样的情景？（板书：补）
（3）出示句子：女娲把它（装）在一个大盆里，（端）到天边，对准那个大黑窟窿，往上一（泼），只见金光四射，大窟窿立刻被（补）好了。
4、你觉得女娲怎么样？（多神啊，女娲神力无边，她真了不起！）谁来读？读出这种神奇。
（就这几个简单的动作，却显示了女娲的神力。
）
“金光四射”是怎样的景象？图片出示。
5、真是神奇呀，这一泼，泼出了五彩的云霞，那地方就是（出示最后一自然段齐读）灾难过去了，人们欢呼雀跃，重建美丽的家园，又过上了幸福快乐的生活，大地又焕发了勃勃生机。
四、回归整体，总结课文，领会精神。
同学们，学了课文，你想对女娲说什么？你觉得她是一个怎样的人呢？
五、布置作业，拓展延伸。
1、回家把《女娲补天》这个神奇的故事说给小弟弟、小妹妹听，说给爸爸妈妈听。
2、美丽的神话传说是我国文学宝库当中的璀璨明珠，广为人知的神话有《精卫填海》、《夸父逐日》、《后羿射日》。
（播放课件，神话故事图片滚动出现……”）它们都非常有名，大家可以找来读一读。