小学语文《西顿动物故事的结局》群文阅读教案设计
小学语文《西顿动物故事的结局》群文阅读教案设计
《西顿动物故事的结局》群文阅读活动目标：1、采用“群文阅读”形式，促进个性化阅读与合作性阅读的融合。
2、通过比较阅读感受西顿作品的悲剧结局，体会悲情情，引起心灵共鸣。
3、创编结局，感受结局对整个故事的意义。
活动准备：色1、课前阅读西顿动物小说《遛蹄的野马》、《泉原狐》、《信鸽阿诺》。
2、多媒体课件制作。
3、小组阅读单和小圆片。
活动过程：第一板块：聚焦结局，探究发现1、今天的阅读课，我们来读西顿的动物故事。
（出示题目《泉源狐》《信鸽阿诺》《遛蹄的野马》）这三篇文章都是西顿动物小说的节选。
因为篇幅很长，所以提前让大家读了，简单地介绍一下故事情节。
2、介绍得不错，现在我们可以切入正题了，来聊一聊动物故事的结局。
（板书：动物故事的结局）3、用快速浏览的方式继续阅读这三个故事，重点关注结尾部分，分别用一个词语概括出故事的结局，写在结尾处。
4、小组讨论故事的结局，完成小组阅读单。
任务单题目故事结局《泉源狐》毒子离乡《信鸽阿诺》葬身隼爪《遛蹄的野马》跳崖身亡5、组际分享：（选两组贴于黑板，预设《泉原狐》比较）6、故事的结局都已呈现在我们眼前，把这三个结局联系起来看看，再联系一下故事，你发现有什么相同点，又有什么不同点？预设：相同点——主人公都可怜地死去，非常悲惨；都受到了人类的迫害；不同点——死去的方式各不相同；造成这样结局的原因也不同。
第二板块：结局背后，各述喜恶1、尽管死的原因不同、方式不同，结局却都充满了悲情色彩。
对于西顿这样的写法，作为一个读者，你喜欢吗？喜欢的用这个手势，不喜欢的用拳头。
2、跟与你观点相同的同学就近组合成三到五人的小组，去交流探讨喜欢抑或不喜欢的理由，看哪组理由最充分。
合作提示：◆说说理由。
◆整合理由。
◆写关键词。
3、组际交流，贴关键词，分享理由。
4、喜欢不喜欢，理由都很充分，都是你们真实的阅读感受。
有人是这样诠释西顿动物故事的悲剧结局的。
（链接资料：西顿动物小说充分尊重动物的个性，没有任何人为虚构。
西顿动物记整本书阅读教学设计
布置读后感：要求学生阅读《西顿动物记》后撰写读后感，加深对故事情节和主题的 理解。
思考题布置：设置与《西顿动物记》相关的思考题，引导学生思考故事背后的意义和 价值。
小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的读后感和思考题的答案，互相启发和 交流。
作业提交：要求学生按时提交读后感和思考题的答案，教师进行批改和点评，给出建 议和指导。
教学评价与反馈
观察学生的参与 度：评估学生在 课堂上的参与程 度，包括回答问 题、讨论等互动 环节的积极性。
观察学生的表现： 评估学生在课堂 上的学习表现， 包括听讲、笔记、 思考等学习行为 的认真程度。
及时反馈：根据 学生的表现，及 时给予反馈，指 出优点和不足， 并给出具体的指 导和建议。
持续指导：对学 生的表现进行持 续的观察和反馈， 帮助学生逐步改 进学习方法、提 高学习效果。
探讨书中的主要人物形象，分析其 特点及塑造方式。
结合具体情节，深入探讨人物形象 和写作特点对故事发展的影响。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
探讨作者的写作特点，包括语言风 格、叙事手法等方面。
通过对比不同版本的译文，感受不 同语言表达下的人物形象和写作特 点。
倡导人与自然和谐共生的理 念
培养尊重生命、爱护动物的 意识
总结学生的观点：在阅读过程中，教师需要适时总结学生的观点，帮助学生理解文本内容。
强调主题和启示：通过总结，强调故事的主题和启示，引导学生深入思考故事所蕴含的道理。
引导学生思考现实生活中的问题：在总结时，可以引导学生将故事中的启示与现实生活相结合，思考现实生活中的问题，培养学生的思 考能力和解决问题的能力。
内容：PPT展示故事情节， 视频展示人物形象
《西顿野生动物故事集》阅读指导课教案
一、教案简介教案名称：《西顿野生动物故事集》阅读指导课教案教材来源：《西顿野生动物故事集》课时安排：每课时45分钟二、教学目标1. 提高学生对《西顿野生动物故事集》的阅读兴趣。
2. 引导学生掌握正确的阅读方法，提高阅读效果。
3. 培养学生热爱大自然、关爱野生动物的情感。
4. 提高学生的文学素养和审美能力。
三、教学内容1. 第一课时：阅读指导与导入a. 介绍《西顿野生动物故事集》的作者和作品背景。
b. 引导学生了解故事集的特点，激发阅读兴趣。
c. 教授正确的阅读方法，提高阅读效果。
2. 第二课时：故事情节分析a. 让学生简要复述故事情节。
b. 分析故事中的人物形象，探讨其性格特点。
c. 引导学生思考故事的主题思想和现实意义。
3. 第三课时：角色扮演与口语表达a. 学生分组，选择喜欢的故事进行角色扮演。
b. 鼓励学生大胆表达，锻炼口语表达能力。
c. 教师点评，给予鼓励和指导。
4. 第四课时：创意写作a. 引导学生根据故事内容进行创意写作，如续写、改编等。
b. 学生互相交流，分享写作成果。
c. 教师点评，给予鼓励和指导。
b. 引导学生关注大自然，关爱野生动物。
c. 推荐相关阅读材料，拓展学生的阅读视野。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考。
2. 运用案例分析法，深入剖析故事情节和人物形象。
3. 采用角色扮演法，提高学生的口语表达能力。
4. 运用创意写作法，培养学生的写作能力。
5. 采用启发式教学法，激发学生的学习兴趣。
五、教学评价1. 学生阅读兴趣的提高程度。
2. 学生阅读方法的掌握情况。
3. 学生对故事情节和人物形象的掌握程度。
4. 学生口语表达和写作能力的提升程度。
5. 学生对大自然和野生动物的关注程度。
六、第六课时：小组讨论与分享1. 分组让学生就故事中的某一主题进行深入讨论。
2. 学生代表分享讨论成果，其他小组成员补充发表意见。
3. 教师点评，给予鼓励和指导，引导学生从多角度思考问题。
《作家笔下的小动物——群文阅读》(教案)部编版语文四年级下册
《作家笔下的小动物——群文阅读》（教案）部编版语文四年级下册教学目标：1. 知识与技能：通过群文阅读，让学生了解不同作家对小动物的描绘，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：培养学生运用批判性思维进行文本分析和评价，学会从不同角度审视文学作品。
3. 情感态度与价值观：培养学生对小动物的关爱之情，引导学生珍惜和保护动物。
教学内容：1. 教材内容：部编版语文四年级下册第四单元《作家笔下的小动物》专题。
2. 拓展内容：其他有关小动物的文学作品。
教学重点与难点：1. 教学重点：通过群文阅读，让学生了解不同作家的写作风格，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：培养学生运用批判性思维分析文本，学会从不同角度审视文学作品。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、教学课件、教学素材。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对小动物的兴趣，引导学生分享自己喜欢的小动物及其特点。
2. 引入本课主题，展示PPT中的小动物图片，引导学生关注作家笔下的小动物。
二、自主阅读（10分钟）1. 学生自主阅读教材中《作家笔下的小动物》文章，了解文章内容、结构及作家写作风格。
2. 学生结合文章内容，分析作家如何描绘小动物的形象、特点及寓意。
三、小组讨论（10分钟）1. 学生分组，每组选择一篇教材中的文章进行深入讨论。
2. 讨论议题：作家是如何通过细节描写表现小动物的特点的？小组成员分享自己的看法。
3. 各小组汇报讨论成果，师生共同点评、分析。
四、拓展阅读（10分钟）1. 学生阅读教师提供的拓展素材，了解不同作家对小动物的描绘。
2. 学生结合素材，分析作家写作风格及表现手法。
五、课堂小结（5分钟）2. 强调关爱小动物的重要性，引导学生珍惜和保护动物。
板书设计：《作家笔下的小动物》1. 作家写作风格2. 细节描写3. 小动物形象与寓意作业设计：1. 让学生选择一篇自己喜欢的关于小动物的文章，分析作家的写作风格及表现手法。
北师大版六年级语文下册《西顿野生动物故事集》读书交流会
(4)无论是野马飞毛腿 红脖子松鸡 威尼派格狼……在他们生命中，我们看到了与人类同样的英雄特质，他们以自己的本能和智慧竭尽全力去活着，把生命的光彩发挥到极致。你认为谁的哪一个生命阶段最吸引你？请结合具体的情境谈一谈 、或者读一读相关的句子（强调多角度/与众不同的切入点）为生存而战？为爱而坚守？为自由而奋斗？……
(2)回顾整本书，让这些可爱的动物们失去自由和尊严都是什么原因？
学生说出对野生动物的喜爱
齐读课题
生说出野马飞毛腿 棉尾兔破耳朵 灰熊瓦普 大角羊库拉克 红脖子松鸡 威尼派格狼 吉尔达河边的浣熊 贫民窟的猫
生开火车评价
分小组派代表解说思维导图
生结合文本畅所欲言
小组讨论，请生发表自己的观点
领土不被侵犯、能自由自在的生活、有自己认定的家园……
+
整本阅读教学
年级：五年级
上课时间：
班级：2班
第 周星期 第 节
课题
《西顿野生动物故事集》读书交流会
教材分析
西顿野生动物故事集》是一本以动物为主角的故事集，一部被全世界读者奉为经典的动物小说集。打开这本书，犹如走进了一个真实、神奇的动物王国，带我们走进一个崭新而辽阔的艺术世界，使我们获得了描写“人”的文学无法替代的审美体验和艺术感动。在作者西顿的笔下，野生动物有着丰富的情感，每一个动物都至情至性，可歌可泣，它们为生存而战，为自由而战，为尊严而生，为爱而死！在书中学生会感受到那些可爱生灵的喜怒哀乐，感受到生命的伟大力量，获得成长的智慧与启迪。
《西顿野生动物故事集》阅读指导课教案
《西顿野生动物故事集》阅读指导课教案第一章：课程简介1.1 课程目标1.2 适用年级小学四年级至六年级1.3 教学材料《西顿野生动物故事集》原著、教学PPT、阅读记录表第二章：教学内容2.1 本书简介《西顿野生动物故事集》是一部描绘野生动物生活的小说，作者西顿以其生动的笔触和细腻的描绘，展现了动物们的生存现状和内心世界。
2.2 重点章节《西顿野生动物故事集》中的重点章节，如《狼王洛基》、《小熊温尼》等，通过这些章节的学习，使学生了解不同动物的生活习性和性格特点。
2.3 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生深入思考，提高阅读理解能力。
第三章：教学安排3.1 第一课时课程导入：介绍《西顿野生动物故事集》的作者、作品背景及本书的特点。
阅读指导：引导学生阅读《狼王洛基》章节，了解狼的生活习性和性格特点。
3.2 第二课时内容讨论：分组讨论《狼王洛基》章节中的精彩片段，分享阅读心得。
阅读记录：学生完成阅读记录表，记录狼的生活习性、性格特点等。
3.3 第三课时课程导入：介绍《小熊温尼》章节，引导学生关注小熊的成长过程。
阅读指导：学生自主阅读《小熊温尼》章节，了解小熊的生活习性和性格特点。
3.4 第四课时内容讨论：分组讨论《小熊温尼》章节中的精彩片段，分享阅读心得。
阅读记录：学生完成阅读记录表，记录小熊的生活习性、性格特点等。
3.5 第五课时实践活动：布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，谈谈如何保护野生动物。
第四章：教学评价通过阅读记录表、课堂讨论、课后实践活动等，评价学生在阅读理解、思考分析和实践应用方面的表现。
第五章：教学资源5.1 原著《西顿野生动物故事集》5.2 教学PPT5.3 阅读记录表5.4 课后作业模板第六章：教学策略6.1 激发兴趣通过展示野生动物的图片和视频，让学生对动物生活产生兴趣。
6.2 引导思考在阅读过程中，引导学生关注作者对动物性格和行为的描绘，思考动物的生活困境。
西顿动物故事集教案
（3）浏览与精读相结合。对整个故事的梗概有大致的了解。然后选择最想阅读的章节细细读来。（板书：精读）
4．读书还真是一门学问，竟然有这么多的阅读方法，那嘉宾们，你们知道吗？西顿的这本故事集曾经吸引了很多读者，其中就有一位妈妈跟七岁的女儿，读完了这本书，她们这样说道：
我也很想参与，可是又怕自己不能胜任这项工作，于是我悄悄地问了下我的朋友——影片公司的总经理，有没有什么捷径可走，最终他给了我一个窍门，想不想听。
他笑着对我说，呵呵，不用着急，其实很简单，只要我们面试过关了，就可以了。于是，我又找朋友帮忙，终于把面试题弄到手了，我们一起去看看吧。
（一）想一想，写一写
如果现在我们要把这本书拍成影片，而您就是导演，您会把摄像机聚焦在哪个感人的画面？ （可以选其中一个故事的一个情节来说哦）
2、课件出示西顿简介
3、主持人小结
这就是大作家、大画家西顿，是啊，正如西顿所说，动物也是一个个鲜活的生命，他们有血有肉，他们和人类一样有着不同的情感。因此人类再也不能以万物之灵长自居了，人类必须停止对野生动物肆无忌惮的屠杀，人类应该走进自然，了解动物，敬畏生命。
我们暂时就聊到这里，小张发现啊我们的嘉宾朋友们都很厉害，我一定努力去向 那家影片公司推荐你们。
教学准备：
课件 《西顿动物故事集》
教学时间：1课时
教学过程
一、聊读方法
（一）师：同学们，你们知道吗？有人说呀，只要你爱读书，不需要拥有千里眼顺风耳也可以知道世界各地的新奇故事，不需要拥有机器猫的时光隧道机也可以了解上下五千年的历史文明，读书不仅是件快乐的事情，而且是一件非常神奇的事情。
上两个星期，我们共同阅读了《西顿动物故事集》，相信同学们一定从书中领略到了动物世界的神奇，并感受到了动物文学的魅力!今天的这节课，就有我来当主持人，你们是嘉宾，我们一起来聊一聊这本书，大家愿意吗？
《西顿动物故事》读书交流教学设计课前指导
《西顿动物故事》课外阅读指导课（课前指导）一、指导目的：1.激发学生阅读科学幻想小说的兴趣。
2．引导学生合理运用默读、略读和精读的方法，读懂主题型的作品。
3．了解作品背景，作者的思想倾向，认识书中讲到的野生动物。
二、指导重点：1.了解作品背景，认识书中讲到的野生动物。
2.通过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，培养读书做笔记的习惯。
三、课前准备：准备好《西顿动物故事》这本书，初步翻看。
四、指导课时：一课时五、指导过程：（一）直接导入今天老师要向大家推荐一本著名的动物故事书籍。
（二）略读作品简介和前言，了解作者和写作背景《西顿动物故事》是一部动物小说，它的作者是加拿大的作家西顿。
著名的博物学家、动物故事作家、画家，出生于苏格兰，六岁时举家迁往加拿大，开始研究大自然。
他举止怪异，长发披肩，衣衫褴褛，手持画板和笔记本，像幽灵一样出没于群山之中。
山野里的那段日子，造就了一位举世闻名的博物学家。
根据那段经历，他出版了四卷本的《野生动物的生活》、论文《马尼托巴的鸟类》、短篇小说《温尼伯格之狼》和《沙丘牡鹿的踪迹》以及故事集《我眼中的野生动物》。
在书中，西顿描写了一些真实的动物，展示了动物的心理，表现动物的仇恨、寂寞、饥饿、痛苦等这些丰富的感情。
他抓住动物的生存斗争这个关键，突出了动物的个性，展示了动物的悲剧命运，也讴歌了生命的骄傲与尊严。
这本书奠定了他在博物学史上的地位，也为他赢得了西奥多·罗斯福总统的友谊。
（三）默读目录，从书中找出对应的野生动物：1．四人小组一本书，默读目录，快速从书中找出相应的野生动物名。
2．全班交流与题目对应的动物名。
3．每组选择一个题目进行阅读，了解大致内容。
4．小组代表用自己的话在全班介绍内容。
（四）精读，体会作品的语言特色1．选择第一个故事《喀伦泡之王老暴》，一起细细品读，找出你认为写得具体、真实、确切的语句。
2．交流中品读语句体会语言特色。
（五）回顾读法，课外阅读1.出示阅读主题型作品的方法2.你建议同学们读书时要注意什么？（1）读书做记号，不动笔墨不读书。
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《西顿动物故事的结局》群文阅读活动目标：
1、采用“群文阅读”形式，促进个性化阅读与合作性阅读的融合。
2、通过比较阅读感受西顿作品的悲剧结局，体会悲情情，引起心灵共鸣。
3、创编结局，感受结局对整个故事的意义。
活动准备：色
1、课前阅读西顿动物小说《遛蹄的野马》、《泉原狐》、《信鸽阿诺》。
2、多媒体课件制作。
3、小组阅读单和小圆片。
活动过程：
第一板块：聚焦结局，探究发现
1、今天的阅读课，我们来读西顿的动物故事。
（出示题目《泉源
狐》《信鸽阿诺》《遛蹄的野马》）这三篇文章都是西顿动物小说的节选。
因为篇幅很长，所以提前让大家读了，简单地介绍一下故事情节。
2、介绍得不错，现在我们可以切入正题了，来聊一聊动物故事的
结局。
（板书：动物故事的结局）3、用快速浏览的方式继续阅读这三个故事，重点关注结尾部分，分别用一个词语概括出故事的结局，写在结尾处。
4、小组讨论故事的结局，完成小组阅读单。
任务单
题目故事结局
《泉源狐》毒子离乡
《信鸽阿诺》葬身隼爪
《遛蹄的野马》跳崖身亡
5、组际分享：（选两组贴于黑板，预设《泉原狐》比较）
6、故事的结局都已呈现在我们眼前，把这三个结局联系起来看看，再联系一下故事，你发现有什么相同点，又有什么不同点？
预设：相同点——主人公都可怜地死去，非常悲惨；都受到了人类的迫害；
不同点——死去的方式各不相同；造成这样结局的原因也不同。
第二板块：结局背后，各述喜恶
1、尽管死的原因不同、方式不同，结局却都充满了悲情色彩。
对于
西顿这样的写法，作为一个读者，你喜欢吗？喜欢的用这个手势，不喜欢的用拳头。
2、跟与你观点相同的同学就近组合成三到五人的小组，去交流探讨
喜欢抑或不喜欢的理由，看哪组理由最充分。
合作提示：
◆说说理由。
◆整合理由。
◆写关键词。
3、组际交流，贴关键词，分享理由。
4、喜欢不喜欢，理由都很充分，都是你们真实的阅读感受。
有人
是这样诠释西顿动物故事的悲剧结局的。
（链接资料：西顿动物小说充分尊重动物的个性，没有任何人为虚构。
在生存的本能前提下，它们不虚不假，真性真情。
对于一些精神层面的执著，动物们比人要真实、勇敢，它们甚至不在乎死亡，因为比死亡让它们更在意的东西有很多，比如自由、尊严、忠诚、信任……）小结：的确，西顿动物故事的悲剧结局是来源于现实世界里动物们真实的情感和生存状态，真实的总会被存在，感动的总会被喜欢，所以西顿动物小说风靡世界一百多年，全球销量上亿册。