教育供给侧改革视野下我国专业学位研究生教育的发展
研究生教育的政策与发展方向
研究生教育的政策与发展方向研究生教育一直被视为高等教育中的精英阶层培养项目，对于一个国家的科技创新和人才储备至关重要。
随着时代的发展和社会需求的变化，研究生教育的政策也在不断调整与发展。
本文将对研究生教育的政策及其发展方向进行探讨和分析。
第一部分：政策概述研究生教育的政策主要集中在招生、培养、管理等方面进行规范与指导。
在招生方面，各国普遍采用公平竞争的原则，通过考试或者综合评价等方式选拔优秀的学生。
在培养方面，政策要求研究生课程设置合理、导师制度完善，注重培养学生的科研能力和创新思维。
在管理方面，政策要求建立健全的质量评估机制，加强学位授予程序的规范管理。
第二部分：政策调整与创新随着国家对创新人才需求的不断增长，研究生教育的政策也在不断调整与创新。
一方面，政府加大对研究生招生计划的投入，增加研究生招生名额，以满足社会发展对高层次人才的需求。
另一方面，政策还提出了加强研究生培养质量的要求，强调研究生培养应与国家创新发展战略相结合，推动科研成果的转化和应用。
第三部分：发展方向展望未来研究生教育的发展方向主要包括以下几个方面：1. 多元化培养模式：可以通过联合培养、产学研合作等方式，将研究生教育与实际应用紧密结合，提高研究生的实践能力和职业素养。
2. 国际化人才培养：加强与国外高校和科研机构的合作，引进外籍教师和学生，推动研究生教育的国际化发展。
3. 交叉学科培养：促进不同学科之间的交叉融合，培养具备跨学科思维和创新能力的研究人才。
4. 创新创业教育：为研究生提供创新创业的环境和平台，鼓励他们参与科技成果转化和创业项目孵化。
5. 人文关怀与素质教育：除了专业技能的培养，还需注重对研究生的人文关怀，培养其良好的道德品质和社会责任感。
总结：研究生教育的政策与发展方向是一个综合性的问题，需要政府、高校和社会各方共同努力。
只有在政策调整与创新的指导下，才能培养出更多高层次、高素质的创新人才，为国家的科技进步和经济发展做出更大贡献。
国务院学位委员会、教育部关于印发《专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）》的通知
国务院学位委员会、教育部关于印发《专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）》的通知文章属性•【制定机关】国务院学位委员会,教育部•【公布日期】2020.09.25•【文号】学位〔2020〕20号•【施行日期】2020.09.25•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】学位管理与研究生教育正文国务院学位委员会教育部关于印发《专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）》的通知学位〔2020〕20号各省、自治区、直辖市学位委员会，新疆生产建设兵团学位委员会，军队学位委员会，各研究生培养单位：国务院学位委员会第三十六次会议已审议通过《专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）》，现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
附件：专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）国务院学位委员会教育部2020年9月25日附件专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）为深入学习贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，全面贯彻落实全国教育大会和全国研究生教育会议精神，根据《中国教育现代化2035》和《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》，加快推进新时代专业学位研究生教育高质量发展，特制定本方案。
一、成就与挑战专业学位研究生教育是培养高层次应用型专门人才的主渠道。
自1991年开始实行专业学位教育制度以来，我国逐步构建了具有中国特色的高层次应用型专门人才培养体系，为经济社会发展作出重要贡献。
一是完善了我国学位制度，开辟了高层次应用型专门人才的培养通道，实现了单一学术学位到学术学位与专业学位并重的历史性转变。
二是探索建立了以实践能力培养为重点、以产教融合为途径的中国特色专业学位培养模式。
三是培养输送了一大批人才。
截至2019年，累计授予硕士专业学位321.8万人、博士专业学位4.8万人。
四是有力支撑了行业产业发展，针对行业产业需求设置了47个专业学位类别，共有硕士专业学位授权点5996个，博士专业学位授权点278个，基本覆盖了我国主要行业产业，部分专业学位类别实现了与职业资格的紧密衔接。
改革开放40年我国专业学位研究生教育政策变迁与发展逻辑
2021年第3期高教探索Higher Education Exploration改革开放40年我国专业学位研究生教育政策变迁与发展逻辑杨茜汪霞摘要：专业学位研究生教育政策事关我国高层次应用型人才的发展，是研究生教育研究的重要命题。
纵观改革开放40年，我国专业学位研究生政策不断变迁，从模糊质量走向高质量培养，探其变迁和发展动力，深受市场需求、国家政策、社会文化等深层结构影响。
随着我国迈进新时代，专业学位研究生教育会向着服务国家战略、适应产业转型、深化社会合作的方向高质量发展，满足我国创新创业、人民追求美好生活、中国创造等新时代需求，成为有国际影响力的中国研究生教育品牌。
关键词：教育质量；专业学位研究生；政策变迁一、问题的提出习近平主席指出：“研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用。
”中国当今社会经济发展的转型关系到社会主义现代化的建设，关键要有转型升级的劳动力结构。
早在2013年教育部就明确提出，专业学位的目标是为了培养高层次应用型专门人才。
2015年，为了更好地为经济社会发展服务，教育部发文要求进一步推动专业学位研究生教育改革与发展。
在这样的背景下,我国专业学位教育近年来发展如火如荼，学位类别和领域不断调整和增加，遍及我国社会和经济发展的主要领域。
李克强总理指出：“改革开放以来，我国研究生教育实现了历史性跨越，培养了一批又一批优秀人才，为党和国家事业发展作出了突出贡献。
”回顾我国改革开放40年以来的历程，经济发展突飞猛进,对高层次应用型人才的需求与日俱增，专业学位研究生教育政策随之不断变迁。
本文通过整理专业学位研究生教育发展过程中的重要政策，分析标志性的文本，希望能回答以下问题：专业学位研究生教育政策的发展经历了怎样的过程？政策变迁的内在逻辑是什么？政策变迁的核心动力何在？面向未来,如何进一步完善专业学位研究生教育政策？二、专业学位研究生教育政策的变迁纵观改革开放40年来国家颁布的有关专业学位研究生教育政策，在对文本进行全面的搜集整理、分类和概括的基础上，发现专业学位研究生教育的总体演变特征是从模糊质量的应用型人才培养，到探索质量的应用型人才培养，到有质量的应用型人才培养，再到高质量的应用型人才培养，先后经历了4个阶段。
研究生教育的现状与发展趋势
研究生教育的现状与发展趋势研究生教育作为高等教育的重要组成部分，一直以来都在不断发展与创新。
本文将从现状和发展趋势两个方面来探讨研究生教育的最新动态。
一、研究生教育的现状随着社会的进步和经济的发展，研究生教育在中国的规模和质量上都取得了长足的进步。
截至目前，我国研究生毕业生数量已连续多年位居全球第一。
这也显示了中国高等教育的发展水平。
在研究生招生形式上，我国已出台了一系列政策和措施，鼓励扩大研究生招生规模，提高研究生教育的普及率。
同时，建立了一套完善的考试制度，对研究生进行选拔，以确保入学质量。
另一方面，研究生教育的专业设置也越来越多元化。
除了传统的理科、工科、文科等专业外，新兴领域的专业也逐渐受到重视，比如人工智能、大数据与云计算等。
这些新的专业方向为研究生提供了更广阔的学习和发展空间。
然而，研究生教育也面临着一些挑战和问题。
首先是培养模式的单一性。
传统的研究生培养模式注重学术研究，而对实际应用能力的培养相对较少。
此外，一些研究生发展的机会和资源不够均衡，导致学习成果的差异较大。
二、研究生教育的发展趋势为了适应社会发展的需要，研究生教育正朝着多元化和国际化的方向发展。
首先，在培养目标上，研究生教育正在强调学术与实践的结合，注重培养创新能力和实际应用能力。
新的培养模式将促进研究生的创新能力和实践能力的全面发展。
其次，在研究生招生上，越来越多的大学开始引入“面向社会”的招生机制。
这种机制能够更好地吸引来自各行各业有实践经验的人士进入研究生教育，丰富课堂教学的内容和经验。
同时，国际化的招生也成为一个趋势，吸引海外留学生来中国深造。
另外，研究生课程设置也趋于多元化。
学校开始根据不同专业的需求，开设不同的选修课程，以培养研究生在不同领域中的综合素质。
此外，实践环节的设置也得到了加强，为研究生提供更多实践和应用的机会。
此外，研究生教育还将进一步推进与产业界的合作。
学校和企业将加强合作，通过开展联合研究项目、推进科研成果转化等方式，促进理论与实践的融合。
研究生教育的未来发展与趋势分析
研究生教育的未来发展与趋势分析随着社会的快速发展和职业竞争的激烈化，研究生教育在培养高层次创新人才方面的重要性凸显。
本文将从研究生教育的发展现状、未来趋势、技术革新以及国际化等方面进行分析，探讨研究生教育的未来发展路径。
一、研究生教育发展现状研究生教育是高等教育的重要组成部分，其培养的学员具备较高的专业知识和独立科研能力。
目前，我国研究生教育规模不断扩大，研究生院校也在不断增加。
各个学科领域的研究生教育也在逐步完善，培养出了一大批高水平的专业人才。
二、未来趋势1. 融合创新教育与实践未来，研究生教育将更加注重培养学生的实践能力和创新能力。
课程设置将更加注重实际应用，学生将参与更多的实践项目，与工业界、企业合作开展科研项目，进一步提高其实践能力。
2. 强化跨学科交叉培养未来，随着科技的不断进步和各领域的交叉融合，研究生教育将更加注重学科融合和跨学科培养。
研究生学员将有机会跨领域学习和研究，培养跨学科的综合素养，提高解决复杂问题的能力。
3. 加强国际化合作未来，研究生教育将更加重视国际化合作，培养具有国际视野和全球竞争力的人才。
学生将有机会参与国际交流项目、联合培养项目等，提高其国际交流与合作的能力。
三、技术革新在研究生教育中的应用随着科技的发展，技术将在研究生教育中发挥巨大的作用。
1. 在线学习平台应用未来，研究生教育将更加广泛地应用在线学习平台。
学生可以通过在线平台观看录播课程、进行在线讨论和互动，提高学习效率和灵活性。
2. 虚拟实验与仿真技术未来，虚拟实验与仿真技术将广泛应用于研究生教育中。
学生可以通过虚拟实验平台进行实验操作和实践训练，提高实验技能。
3. 数据分析与人工智能未来，数据分析和人工智能将在研究生教育中扮演重要角色。
学生可以通过数据分析和人工智能技术进行科研分析和创新研究，加速科学研究和创新进程。
四、研究生教育的国际化发展随着全球化的进程加快，研究生教育也面临着国际化的挑战。
1. 加强国际交流与合作未来，研究生教育将加强与世界各地高校和科研机构的交流与合作，开展联合培养项目、联合科研项目等，拓宽学生的国际视野和合作机会。
供给侧结构性改革背景下职业教育发展策略研究①
供给侧结构性改革背景下职业教育发展策略研究①姚瑶（南京旅游职业学院，江苏南京210000）一、引言党的十八大以来，党中央、国务院高度重视职业教育，我国逐步建成世界上规模最大的职业教育体系，形成具有中国特色的职业教育发展范式。
职业教育吸引力、影响力、竞争力不断增强，在现代教育中占据重要地位，为社会培育大量高素质、复合型技术技能人才。
供给侧结构性改革视域下，职业教育成为我国经济发展方式转变和经济战略结构调整的关键，为供给侧改革提供强有力的人才支撑。
因此，在供给侧结构性调整背景下，需进一步优化职业教育类型定位，把职业教育作为技能人才培育的主阵地，改善人才供给结构性失衡的情况，增强职业教育对经济社会发展的适应性。
二、职业教育发展中存在的问题2010年以来，我国职业教育开始跨越式发展，并取得举世瞩目的历史性成就，其背后是党中央、国务院给予的一系列政策扶持。
从《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的提出，到2022年《中华人民共和国职业教育法》的修订与实施，职业教育发展的政策环境、制度环境和社会环境不断改善。
然而，尽管我国职业教育已经进入提质培优、增值赋能的“快车道”，其高质量发展依然面临诸多挑战。
（一）职业教育在社会层面“认可度”不高长期以来本科教育的主导地位，使得当今社会对职业教育仍然存在认知误区。
一是国家虽然把职业教育作为促进经济、社会发展的重要基础和教育事业发展的战略重点，但作为推手的地方政府对职业教育重视程度存在较大差异，“上热下冷”的情况依然存在。
二是企业和社会对技术性人才缺乏正确的认识，重学历、轻技术的现象比较严重，对技能人才的“有色眼镜”并没有摘除。
根据《中国高职生就业报告蓝皮书》的数据显示，2022年有69%的职校生在300人以下的中小微企业工作，并且其中大多数都是建筑技术人员、销售服务人员、客户服务专员、房地产经纪人、餐饮企业服务人员等流动性终端岗位。
技术性人才就业渠道狭窄，待遇偏低的问题未得到根本性改变。
教育改革推进中专业学位硕士培养存在的问题
教育改革推进中专业学位硕士培养存在的问题【摘要】教育改革推进中，专业学位硕士培养存在着一些问题。
首先是培养模式单一，缺乏灵活性；其次是师资力量短缺，导致教学质量无法保障；同时教学资源不足也限制了学生的学习体验；学生实践锻炼不够，缺乏实践能力；学术评价体系不完善，难以客观评价学生学术水平。
专业学位硕士培养需要进一步完善和改进，各方要合力推动教育改革，为学生提供更好的学习环境和学习经验，推动专业学位硕士培养质量的提升。
【关键词】关键词：教育改革、专业学位硕士、培养模式、师资力量、教学资源、学生实践、学术评价体系、完善和改进、合力推动。
1. 引言1.1 教育改革推进中专业学位硕士培养存在的问题教育改革是推动社会进步和提高国家竞争力的关键，而专业学位硕士培养作为高等教育领域的重要组成部分，也面临着诸多问题和挑战。
在教育改革推进的过程中，专业学位硕士培养存在着诸多问题，需要进一步完善和改进。
培养模式单一是当前专业学位硕士培养的一个主要问题。
传统的教学方法和课程设置较为固定，缺乏创新和灵活性，难以满足学生的个性化需求和社会的多样化要求。
师资力量短缺也是一个关键因素。
由于专业学位硕士课程具有较高的实用性和专业性，需要具备专业知识和实践经验丰富的教师来进行教学指导，但目前教师队伍整体水平仍有待提高。
教学资源不足也是一个问题。
专业学位硕士课程需要结合实际案例和行业经验进行教学，但现实中教学设施和资源不足，无法满足学生的实际学习需求。
学生实践锻炼不够也是一个亟待解决的问题，只有通过实践才能将理论知识转化为实践能力，但学生实践机会有限，导致学生缺乏实际操作和应用能力。
学术评价体系不完善也是专业学位硕士培养中的难题之一。
目前的学术评价体系主要以论文和考试为主，缺乏对学生综合能力和实践能力的全面评价，导致学术评价体系不够科学和完善。
专业学位硕士培养需要进一步完善和改进，建立多元化的培养模式和评价体系，加强师资队伍建设，增加教学资源投入，提高学生的实践机会，共同推动教育改革的顺利进行。
我国产教融合培养专业学位研究生：内涵、类型及发展状况
我国产教融合培养专业学位研究生：内涵、类型及发展状况一、概述随着我国经济的持续发展和产业结构的优化升级，社会对高层次人才的需求日益旺盛，特别是具备实践能力和创新精神的专业学位研究生。
深化产教融合，培养符合行业需求的高素质人才，已成为研究生教育改革的重要方向。
产教融合培养专业学位研究生，其核心在于实现教育与产业的深度融合，共同培养出既具备理论知识，又具备实践能力和职业素养的高层次人才。
这种培养模式强调学校与企业、行业的紧密合作，共同制定培养方案、设置课程体系、开展实践教学等，以实现教育资源的优化配置和人才培养质量的提升。
从内涵上看，产教融合培养专业学位研究生涉及多个方面，包括教育理念、培养方式、课程设置、实践教学等。
它要求高校与企业、行业建立紧密的合作关系，共同设计培养方案，实现资源共享和优势互补。
还需要注重学生的实践能力和职业素养的培养，通过实践教学、实习实训等方式，提高学生的综合素质和就业竞争力。
我国产教融合培养专业学位研究生呈现出多样化的特点。
不同高校、不同专业在产教融合方面有着不同的探索和实践，形成了各具特色的培养模式。
有的高校通过与企业合作建立实践基地，开展实践教学和实习实训有的高校则通过与行业组织合作，共同制定行业标准、开发课程等，实现人才培养与产业需求的对接。
在发展状况方面，我国产教融合培养专业学位研究生已经取得了一定的成效。
越来越多的高校开始重视与企业、行业的合作，积极推进产教融合人才培养模式的改革。
政府也出台了一系列政策措施，鼓励和支持高校与企业、行业的合作，为产教融合人才培养提供了有力保障。
也存在一些问题和挑战，如合作机制不够健全、实践教学资源不足等，需要进一步加强和改进。
我国产教融合培养专业学位研究生是一项重要的教育改革任务，对于提高人才培养质量、推动经济社会发展具有重要意义。
我们需要进一步深化产教融合，创新人才培养模式，为培养更多高素质的专业学位研究生贡献力量。
1. 研究背景与意义随着我国经济的持续发展和产业结构的深度调整，对高层次、应用型人才的需求日益旺盛。
中国学位与研究生教育发展战略报告
中国学位与研究生教育发展战略报告（2002——2010）编者按本期《学位与研究生教育》刊登了国务院学位委员会办公室和教育部研究生工作办公室组织编写的《中国学位与研究生教育发展战略报告》(征求意见稿)(以下简称《报告》)。
《报告》的撰写历经近两年，几易其稿。
它总结了我国实行学位制度尤其是改革开放以来学位与研究生教育战线的历史经验，分析了国际国内形势的发展趋势，勾勒了我国今后十年学位与研究生教育事业的发展前景；它服从并服务于国家整体发展战略和教育事业发展规划的要求，是我国学位与研究生教育战线众多专家、学者和管理工作者的经验总结和集体智慧的结晶。
将《报告》向读者公布，其目的是进一步广泛征求学位与研究生教育战线和社会各界人士的意见，并希望借此引起对我国学位与研究生教育发展问题的广泛关注和深入探讨，形成改革与发展的基本共识，为各级学位管理部门和研究生培养单位提供参考，启发创新，推动事业的持续、健康发展。
应当指出，在党中央和国务院的正确领导下，我国经济建设和社会各方面的发展往往比预期的更好、更快。
因此，尽管《报告》中对我国研究生教育发展规模、结构等方面的规划来自于对人才需求和师资、生源、培养经费等方面的现状和发展趋势的分析，但它们仍可能落后于未来发展的实际。
希望读者在提出可能更加合理的发展速度的同时，更多更主要地对总体目标、发展机制、管理体制、培养模式、基地建设以及如何提高学位授予质量、增强我国研究生教育的国际竞争能力等方面提出看法和建议。
编写组将认真研究大家的意见，将《报告》写得更加符合我国研究生教育发展实际和未来我国社会需求，也更加符合国际研究生教育的发展趋势，成为我们今后五至八年共同努力的目标。
《中国学位与研究生教育发展战略报告》编写组2002年5月序言展望21世纪，经济和科技的全球化趋势不断发展，国际竞争日益激烈，知识经济将逐步占据经济发展的主导地位，具有创新能力与创新技术的人力资源在生产力发展中的重要性将超过以往任何时代。
专业学位研究生培养改革
专业学位研究生培养改革随着社会的不断发展，人才的需求也在不断变化。
为了适应这种变化，我国的高等教育也在不断改革。
其中，专业学位研究生培养改革是一个重要的方向。
一、背景专业学位研究生是指在本科教育基础上，通过系统学习和实践，掌握一定的专业知识和技能，具有较强的实践能力和创新能力，能够在相关领域从事高级专业技术工作的人才。
目前，我国的专业学位研究生培养已经取得了一定的成绩，但也存在一些问题，如培养模式单一、课程设置不够灵活、实践环节不够充分等。
二、改革方向为了解决上述问题，专业学位研究生培养改革应该朝着以下方向进行：1.培养模式多样化传统的专业学位研究生培养模式主要是以课程学习为主，实践环节相对较少。
改革后，应该加强实践环节，提高学生的实践能力。
同时，还可以探索其他培养模式，如工程硕士、专业硕士等。
2.课程设置灵活多样传统的专业学位研究生课程设置比较固定，不够灵活。
改革后，应该根据不同专业的需求，灵活设置课程，注重实践性和应用性。
3.实践环节充分传统的专业学位研究生实践环节相对较少，不够充分。
改革后，应该加强实践环节，提高学生的实践能力。
可以通过实习、实验、项目等方式，让学生更好地掌握专业知识和技能。
三、改革成效专业学位研究生培养改革的成效主要体现在以下几个方面：1.培养出更多的高级专业人才改革后，专业学位研究生培养模式更加多样化，课程设置更加灵活，实践环节更加充分，可以更好地培养出高级专业人才，满足社会的需求。
2.提高学生的实践能力和创新能力改革后，专业学位研究生的实践环节更加充分，可以提高学生的实践能力和创新能力，让他们更好地适应社会的发展。
3.促进高等教育的发展专业学位研究生培养改革的成功实施，可以促进高等教育的发展，提高我国高等教育的质量和水平。
四、结论专业学位研究生培养改革是我国高等教育改革的重要方向之一。
改革后，应该加强实践环节，提高学生的实践能力和创新能力，培养更多的高级专业人才，促进高等教育的发展。
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现 代 教 育科 学
Ｍｏｄｅｒｎ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｓｃｉｅｎｃｅ
Ｎｏ．１ Ｊａｎ．２０１８
教 育供给侧 改革视野 下 我 国专业学位研究生 教育的发 展
焦 炜 ，李慧丽 （兰 州大 学 ，甘 肃 兰 州 ７３００００）
［摘 要 ］教 育作为社会 的一个子 系统 ，其发展必然受到经 济的影 响 ，并与经 济状况相协调 。经济结构 的不 断转型、“供 需”结构的不 断调整 、经济领域 的“供给侧”改革 ，使得 教育在人才培养上也 开始 发生结构 上 的转变 ，催 生 出教育领域 的“供 给侧”改革 ，努 力实现 由“量 ”到 “质 ”的转 变。在 “教 育供给侧 ”改革的 背 景 下 ，专业学位研 究生教 育迎来 了新的发展契机 ，表现 出高度 的发 展适切性 。与此 同时，专业学位研 究 生 教 育必须在 新契机 下不 断地优化 各方面的体制与人 才培养方案 ，从 而培养 出高质量 、高层 次的新 型应 用人 才，通过提供 有效供给 ，顺应 经济发展 的需要 ，实现教育上 的供给平衡 。
１２９ ．－－—— －－－－— —
经 济 的短 期 增 长 发 挥 了 强 有 力 的 作 用 ，但 与 此 同 与 “认 识 论 ”两 种 哲 学 理 念 的 影 响 ，其 中研 究 生 教
时 ，投 资 所 带 来 的 部 分 产 业 产 能 过 剩 ，一 直 以来 育受 制于“大学之高深学 问研究 ”的思 想理念 ，偏
“专 业 学 位 ”是 相 对 于学 术 学 位 而 言 的 一 种 学
“供给侧”改革是一种经 济术 语 ，是经济领域
位类型 ，旨在培养高层次的应用 型人才 ，在培养 目 为了提高供给结 构对于需求 的适 应性 、提高社会
标 、培 养模 式 等各 个 方 面 都 与 学 术 学 位 有 所 不 同。 生产力 的水平与效 率、促进社 会经济 的有 效健康
给 结 构 上 的失 衡 与 不 协 调 ，２０１５年 １１月 １０ Ｅｌ， 学 术 型研究 生 教育 人才 培 养 目标侧 重 于 学 生研 究 能
习近 平 总 书 记 在 中 央 财 经 领 导 小 组 第 十 次会 议 上 力 的提 升 ，培 养 能够从 事 学术 研究 的人 才 或者 从 事
若 再 靠 以往 凯 恩 斯 主 义 似 的刺 激 政 ห้องสมุดไป่ตู้ 来 维 持 经 济 进 一 步 肯 定 了专 业 学 位 研 究 生 教 育 作 为 应 用 型 人
的 增 长 ，已难 以为 继 。” 这 意 味 着 随着 经 济 结 构 才 培 养模 式 ，在 人 才 培 养 目标 、体 系 发 展 、知 识
改革的重点 ，而 由此引起 的教育领域供给侧改革也 家宏 观调控 下 的“需求 ”侧 来刺 激 经济 ，其 对 ２０
为培 养应 用 型人 才 的专业 学位 研 究 生教 育 发展 提 出 世纪 ７０年代 西方 “滞涨 ”危机 的解决 发挥 了很 大
了新 要求 。
的作用 。“供给侧”与“需求侧”相对 ，“投资”“消
库 存 堆 积 的 现 象 ；另 一 方 面 ，人 们 日益 增 长 的 高
专 业学 位研 究 生教 育 与学术 型 研 究 生教 育 相 区
层 次 、高 质量 需 求 得 不 到 满 足 。 为 了解 决 经 济 供 别 ，在 人才 培 养 目标 上 与 学 术 型 研 究 生 教 育 相 对 。
［关键词 ］供 给侧改革 ；适切性 ；有效供给 ；研 究生教 育 ；教 育发展 ［中图分类号 ］Ｇ６４３．０ ［文献标识码 ］Ａ ［文章编 号］１００５—５８４３（２０１８）０１—０１２９—０５ ［ＤＯＩ］１０．１３９８０／ｊ．ｃｎｋｉ．ｘｄｊｙｋｘ．２０１８．０１．０２５
一 、 引言
二 、教 育供 给侧
的不断调整 ，单 方面 的刺 激需求 已不能适 应经 济 生产模式 转型三个方 面体现 出的发展 必然性与适
发 展 的需 要 。经 济 发 展 在 “需 求 侧 ”的 背 景 下 遇 到 切 性 。
了新 的发 展 瓶 颈 ：一 方 面 ，部 分 产 品 出 现 过 剩 、
（一 ）人 才培养 目标 上 的适 切性
费 ”“出 口”带 动 下 扩 大 需 求 的刺 激 政 策 ，为 我 国
［收稿 日期 ］２０１７—０９—２２ ［作者简 介］焦炜 （１９７４一），女 ，甘肃秦安人 ，博士 ，兰州 大学高 等教育研究所副教授 ；研究方 向：课程与教学论 、高等教育学 。李 慧
丽 （１９９２一），女 ，河南商丘人 ，兰州大学高等教 育研究所硕士生 ；研究方 向：课程与教学论。
也都是 困扰 我 国经济 发展 的难 题 。“传 统 的增 长 向于“认识论”的高等教育哲 学理念 ，较 为侧重 于
动 力 已变 弱 ，包 括 一 般 制 造 业 、房 地 产 业 、人 口 学 生 的学 术 性 与 知 识 性 ，而 对 于 实 践 能 力 的 锻 炼
红利 、投资 、出口等传统 的引擎都 已经非常疲乏 ， 与 提 升 有所 忽 略 。 因此 ，这 种 人 才 培 养 的 矛 盾 也
国务 院学位 委员 会 第 ９次 会 议 上 通 过 了《关 于设 置 发展 ，通过一 系列改革措施合理地安排生产要素 ，
和试办工商管理硕士学位 的几点意见》，首个专业 扩 大有 效 供 给 ，并 以“质 量 提 升 ”为起 点 的 一 条 改
学位 的成功设置标志着我国专业学位研究生教育发 革路径 。“‘供给侧 ’来源于 １９世纪初法 国经济学
展的开端 。专业学位 的发展应经济发展之需要 ，与 家萨伊 （Ｓａｙ）的供给 自动创造需求理论 ，即萨伊定
社会紧密联系。传统的经济结构不断解体 ，培育新 理 。”… 他 主 张发 挥 市 场 的 自我 调 控 能 力 ，放 宽 对
功能 、促 进 新 型 生 产 力 的发 展 成 为 经 济 “供 给 侧 ” 于市 场 的限制 ，有 效 地提 供 “供 给 ”，而 非 通 过 国