中学教育学读书笔记(共2篇)
《教育学》读书笔记的范文
《教育学》读书笔记的范文引言《教育学》是一本经典的教育学著作，对于理解教育的本质和原则具有重要的意义。
本文将以《教育学》作为读书笔记的范文，通过对教育学的核心概念和理论进行梳理，旨在提供对教育学的深入理解和思考。
第一部分：教育的定义和目标教育作为一种社会活动，其本质是培养和发展个体的身心、智力和品格。
教育的目标是培养人的全面发展和个性的独立自主，使其成为具有社会责任感和创造力的合格公民。
教育从本质上来说是一种人类行为，是通过一系列的教育活动来影响和塑造个体的思维、观念和价值观。
教育的基本任务是为学生提供道德、智慧、运动等方面的知识和技能，并培养其对真、善、美的追求。
第二部分：教育的原则和方法教育的原则和方法是指在教育过程中应该遵循的一些基本规律和教学策略。
在《教育学》一书中，作者提出了一些重要的教育原则和方法，包括：1.个体差异原理：认识到每个学生都是独一无二的，教育应根据学生的不同特点和需求进行个性化的教学设计。
2.教育适应原理：教育应根据社会和个体的发展需求进行调整和改变，以适应社会变革和个体成长的需要。
3.问题导向教学法：通过提出问题和解决问题的过程来培养学生的思维能力和创造力。
4.合作学习法：鼓励学生与他人合作，培养学生的团队合作精神和社交能力。
这些原则和方法都是在实际教育实践中得出的结论，可以指导教育者在教育过程中的决策和行动。
第三部分：教育与社会发展教育与社会发展是密不可分的，它们相互影响、相互促进。
教育可以推动社会的进步和发展，而社会的变革也会对教育产生重要影响。
教育对社会的贡献不仅体现在个体水平上，还体现在社会层面上。
通过教育，人们可以获取知识和技能，提高自身的生活质量和竞争力。
同时，教育也可以培养公民的社会责任感和道德品质，推动社会的和谐发展和进步。
社会对教育的需求也在不断变化，随着科技发展和全球化的进程，传统教育模式正在面临挑战和改革的需求。
教育者需要关注社会发展的变化，积极调整教育理念和方法，以适应社会的需要。
教育学读书笔记大全
教育学读书笔记大全篇一：《教育学》读书笔记《教育学》读书笔记赫尔巴特的《教育学》是1806年发表的。
该书所论述的教学理论,说明了心理学对于教育学的意义,提出了教学的形式阶段的原理,论证了教育性的教学这一概念,特别是指出了培养多方面的兴趣对于促进学生学习的意义。
所有这些,在教育史上都有一定的价值,这就是赫尔巴特的教育理论在世界各国得到传播的原因之一，也就是我们今天重新研究与评价该书的意义之所在。
全书共分三编,三编之前加有一个绪论。
绪论里,赫尔巴特着重说明教师学习教育学的意义与作用。
还论述了教学与教育的关系以及教育目的与作用等问题。
第一编的标题是教育的一般目的 ,共分两章,第一章为儿童的管理 ,第二章为真正的教育，本编主要论述了管理和教育的一般目的问题。
第二编的标题是兴趣的多方面性 ,共分六章,各章依次为: 多方面性的概念 , 兴趣的概念 , 多方面兴趣的对象 , 教学 , 教学的过程 , 教学的效果。
本编主要论述了兴趣的多方面性问题,并以此为根本原理来解释学校的教学方案和学科设置,阐述了教学的过程,环节等一系列教学论问题。
这一部份是《教育学》一书的核心,也是比拟有价值的部份。
管理,教学和训育,构成了赫尔巴特教育体系的骨干。
一、《教育学》中的主要教育思想赫尔巴特认为, 教育的最高目的 , 教育的唯一的工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。
赫尔巴特还把儿童未来的目的分为两局部,即希望到达的目的和必要的目的。
所谓希望到达的目的是一个人有时可以根据自由选择而给自己提出的目的,或者说与职业选择有关的目的。
为到达这一目的,教育就必须开展人的多样的,各方面的感受性,培养人的多方面的兴趣。
所谓必要的目的就是道德的目的,这是一个人在任何活动中都必须到达的目的。
赫尔巴特认为教育的本质就是以各种观念来丰富儿童的心灵,把他们培养成具有完美的道德品格的人。
(一)性恶论与管理论赫尔巴特禀承了历史上沿袭的,曾为中世纪神学所竭力鼓吹的性恶论 ,认为在儿童天性中处处都会表现出不服从的烈性。
中学教育学笔记
第一章：教育和教育学重点：学校教育制度中国古代教育思想赫尔巴特与杜威教育的概念：广义：知识，技能，影响思想观念的活动狭义：学校教育：知识-----心体力-----身社会要求教育者（期望）---------------受教育者（身心）目的计划组织学校教育制度：1.前制度化：孔子的教育2．制度化教育：标志：近代学校系统（体系）的形成。
中国：清末“废科举，兴学校”3．非制度化教育：“教育不应再限于学校的围墙之内”现代教育制度的发展趋势：（简答）（重点）学前教育加强并与小学教育衔接强化义务教育，延长年限。
义务教育的定义两头扩展普通教育与职业教育相互渗透中间加强高等教育的类型多样化内外沟通学历教育与非学历教育界限淡化教育制度有利于国际交流教育的发展过程：古代教育中国：夏----------校商----------序周----------痒西周：礼，乐，射，御，书，数。
隋唐：科举制度印度：婆罗门教：森严的等级制佛教：关心大众埃及：宫廷学校：皇子皇孙与贵族职官学校：贵族文士学校：奴隶主以吏为师，以僧为师，以法为教雅典：文化修养，政治家，商人。
重商主义斯巴达：体育训练与政治道德灌输。
培养军人。
西欧的中世纪：宗教占主要地位，培养僧侣，神学和七艺古代教育的特点：阶级性，道德性，专制性，刻板性，象征性近代教育的变化（19世纪-20世纪中期）国家对教育的重视和干预加强初等义务教育普遍实施教育的世俗化重视教育立法，以法治教20 世纪以后的教育：终身化，全民化，民主化：多元化，技术的现代化教育学：以教育现象、教育问题为研究对象探索教育规律的科学中国古代教育思想孔子：性相近，习相远。
有教无类-----所有的人都应该受教育科目：诗，书，礼，易，乐，春秋不愤不启，不悱不发-----启发愤：心里想求通而又未通。
悱：想说又不知道怎么说墨子：兼爱，非功，亲知，闻知，说知。
---------推理得到的才是真实的知识老子：一切回归自然学记（儒家）1、教育与政治：化民成俗，其必由学；建国君民，教学为先2、“时教必有正业，退息必有居学” 藏息相辅-------课内外相结合所教授的都有正常的科目，学生下课及放假的时候，也都有指定的研究课业。
中学教师读书笔记范文大全(精选8篇)
中学教师读书笔记范文大全（精选8篇）中学教师读书笔记范文大全（精选8篇）认真读完一本名著后，大家一定都收获不少，这时候，最关键的读书笔记怎么能落下！怎样写读书笔记才能避免写成“流水账”呢？下面是小编帮大家整理的中学教师读书笔记范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中学教师读书笔记1在提倡素质教育的这天，学校、家长对教师要求高，对学生的期看高。
而学生又自己却无所谓，在这样的状况下，我们应当怎样做教师这是我们常常谈论的话题。
有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不明白如何往教学生。
在暑期潜心浏览《给教师的一百条新推荐》使我受益非浅。
总观全书，我将一些读书体会回纳为以下几点：一、做一个真实的人，勇于露拙也勇于表现自己。
不管我们多么优秀，和几十个学生比起来，我们不如学生的地方实在太多了，学生在某个方面的知识可能远比我们丰富的多，这是个事实。
由于传统的师道尊严，我们有时候不好意思在学生眼前露拙。
却不知，这是一个误区。
实在，学生也很清楚，老师不会的东西多了，对而言，他们已不再象小学生那样以为老师无所不知。
所以老师假如在学生眼前伪装甚么都懂，反而给学生以假的印象。
反之，假如老师在适当的时候哼上一曲，能够调走得找不着了，在适当的时候露上一小手，哪怕有着明显的破绽，在孩子们哈哈一笑中，让孩子们看到了一个真实的你，一个有血有肉的你，一个和他们一样在很多方面有着这样那样不足的你，孩子们和你的心理间隔一下子拉近了很多。
另外一方面，假如你在适当的时候慷慨激昂的来几句演讲，声情并茂地来一段朗读，不经意间很专业地评一下当天的球赛，让学生眼前一亮：原先我们的老师还有这么一手！学生对你的好感立刻激增。
总之，让学生了解一个真实的你！二、做一个有情趣的人很多人说自己不会玩了，假如放两天假，一般也就是睡个大觉。
有些退了休的老同道，一每一天地老的个性快，大多由于他们没有甚么业余爱好。
一旦不上班了，整天没事可干，反倒闷出病来了。
关于教育学的读书笔记范文(精选7篇)
关于教育学的读书笔记范文（精选7篇）教育学的读书笔记1又一次拜读了周弘老师的（赏识教育），赏识教育就是一种以尊重学生人格为前提，通过表扬、肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的“正强化”教育，是在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点点的进步，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，使学生看到自己的闪光点，使学生每天都在进步和成长。
每一个人，在日常生活中都渴望获得尊重、肯定、信任和关怀。
老师希望学生具有哪些品质，那么，你就说他已经具备哪些品质，不断地被赏识和被肯定，学生就会越来越优秀。
从这本书中我学到了教育儿子的方法——赏识我的孩子。
同时也让我对学生们的态度有了很大改变——赏识我们的每一个学生。
赏识教育的第一个原则，信任。
我们要从每个孩子的身上找到他们的闪光点，从心底深处去欣赏他们，孩子们会有很大的改变。
这使我想起了二年级4班的刘阳龙同学，记得懂主席在一次校会上，面对全校学生曾经表扬过他，主动捡起校门口的小树枝，放到垃圾桶里。
从那以后，我经常遇到刘阳龙拿着塑料袋，在校园中捡角角落落的垃圾。
我也及时的对他进行表扬，从那以后美术课上他每次做完手工之后也会把桌面地面收拾的很干净。
我们对学生获得的成功和进步应给予真诚的肯定与赞扬。
鼓励是流淌的小溪，是教师手中的太阳。
喜欢鼓励学生的教师，像是清晨的一缕曙光。
往往我们一句体谅的话能使学生情绪稳定下来，恢复信心，几句表扬鼓励的言语能改变学生的行为习惯。
教育学的读书笔记2最近读了《教师行为的50个细节》，透过读书让我觉得，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。
读这些教育专著时，我边看边与自己平时的教育实际相比较，不禁有了感触，有了共鸣。
这些书在教我将来如何成为一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。
以下是我的一些体会：一、教师教育行为细节育人是教师工作的重要资料。
教师的教育行为要发挥理想的效果，务必摆脱枯燥与乏味的单一说教，关注自身行为的细节，从细小之处来影响学生。
教育类读书笔记（精选15篇）
教育类读书笔记教育类读书笔记（精选15篇）教育类读书笔记篇1时间过得飞快，也体会到了作为教师的酸甜苦辣。
前不久看了《魏书生教育教学艺术》一书，思绪万千，感慨不已。
既感叹其教育思想的时代性和切实性，又佩服其教育方式和方法的针对性、多样性，“同为人师，为何一些简单不过的道理在自己身上就不能运用，起不到好的效果”成为看魏书生书的同时时常徘徊在脑海中的问题。
古人云：知已知彼，百战不殆。
我们的教育又何尝不是如此，只有了解学生才能真正做到教书、育人。
综观古今中外凡有成就的教师、教育家，都有一个共同的特点：有知人之明，能察觉学生思想深处的奥秘，能触摸到学生感情的脉搏，他们的心和被教育者是息息相关的。
也只有这样的教学，对于教师和学生来说才是一种幸福和享受。
反思过去，作为教师，自己的责任心很强真是把他们都当成了自己的孩子，对他们严格要求，关爱有加；可是今天想来，自己对他们又了解多少呢？又有多少时间让学生说出自己的想法，和朋友那样与他们聊天、谈心，真正走进他们的心灵？在了解学生方面，我们也往往是从学生学习态度、行为习惯的表现上简单的了解和简单的评价学生，对那些上课认真听讲，下课也不调皮捣蛋的孩子老师当然是越看越喜欢，也自然给他们的机会多一些；而那些所谓的“不讨人喜欢的孩子”有时就被我们在不知不觉中忽略了。
长此以往，孩子的发展当然是越来越失衡。
这些都是我们所不愿看到了。
因此教师不仅要了解学生思想、行为变化的特殊规律，而且要了解学生思想、行为变化的普遍规律，不仅善于把精力花在偶然的个别事件的处理上，更善于把主要精力用在带有普遍性、规律性的问题上，从而提高教育工作的效率。
学了魏书生的有关理论，现在渐渐认识到了学生的心灵都是矛盾的统一体，好学生和后进学生的区别只在于头脑中是非，好坏排列的顺序及比例不同而已。
正是因为后进同学上进心的幼苗小而枯黄，有的常常被压在石头下，才更需要教师的同情、关注和扶植。
懂得了这些理论知识，我在具体教育过程中加以运用，果然效果明显，某些平时不听话的同学，调皮的同学经过一阶段的努力，都有了较大的进步，与学生的情感交流也更和谐了。
中学教师读书笔记(12篇)
中学教师读书笔记(12篇)【篇1】中学教师读书笔记多采用问题性教学、过程性教学、综合性教学、研究性教学。
教学以问题为纽带，透过学生在问题中思考问题，来发展智慧。
问题是教学的目的，知识是产生问题的手段，教学是为了让学生产生问题。
我们要培养学生有提问题的意识，让他们明白知识是一个不断发展的过程，它是在变化的。
在教学中要让学生参与探索、体会知识的发生、发展的过程，让他们学会综合地多角度地思考问题、解决问题。
给学生带给创造机会。
在课堂教学中，教师把教的新知识作为学生需要解决的问题交给学生，并让学生独立地去解决问题，带给给学生创造的机会。
当学生确有困难时，再指导学生解决问题的“要领”，从而自己领悟“要领”解决问题。
设法创设一个民主、平等、和谐的教学环境。
创造教育认为每一个学生都蕴藏着巨大的心理能量，蕴涵着巨大的创造潜能，关键就在于教育如何去释放心理能量，如何去开发创造潜能。
尊重学生、了解学生、理解学生、平等相处、与学生交知心朋友，建立良好的师生关系、生生关系，能较大地促进学生心理能量的释放和创造潜能的开发。
让学生经常体验成功，实现自我价值。
【篇2】中学教师读书笔记读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。
读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。
每个人在世界上所扮演的主角不同，关键在于定位。
冥冥中有双大手在指挥着我，从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。
但要想教好课不也是一门艺术吗有句话说：“活在当下”。
其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里。
虽然从出生到长大，基本是家长在为自己做主。
但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选取的机会，是选取努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。
在学校所学的专业直到此刻也拾不起来。
工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没情绪(其实我明白这些都是找借口)。
既然经常思考，我想这件事很快会提上我的生活日程的。
关于教育学的读书笔记（精选7篇）
关于教育学的读书笔记（精选7篇）当细细品完一本名著后，你有什么体会呢？不妨坐下来好好写写读书笔记吧。
到底应如何写读书笔记呢？以下是小编整理的关于教育学的读书笔记（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教育学的读书笔记1一、《当代教育学》简介教育学是师范院校的核心课程，教育学教学是在职教师、教育管理干部和师范院校学生进行现代教育观念、教育学知识和教育研究意识培训的基本途径。
所以，教育学课程对提高教师素质很关键，而教育学教材是教育学课程的主要依托。
本书主要介绍了教师职业的专业化、教育学基本知识和教育的社会功能，以及中外当代教育新理论和新理念，在不脱离传统教育学基本思想的基础上，结合当前科学的发展，尤其是心理科学、现代教育技术和教育科研新成果，以及当代教育家的教育实践，力求准确、全面地阐述当代教育学的基本原理。
二、《当代教育学》读书笔记1、教育的概念教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
学校教育则是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望他们发生某种变化的活动。
2、学校教育制度学校教育制度（简称学制）是一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
学制受到社会生产力发展水平和科学技术发展水平、政治制度和意识形态、人口发展状况以及青少年心理特征等的制约。
在现代教育制度发展趋势的多种特征中，强化普及义务教育，延长义务教育年限，是各国最重要的特征。
（1）规模迅速增长教育增长是指教育数量的增加和规模的扩大。
教育发展是教育从一个较低的水平或地位提高到一个较高的水平或地位，它涵摄数量、质量，效益的上规模、上层次、上水平。
（2）体制和结构显著变化双轨制即19~20世纪主要资本主义国家分别为贵族及资产阶级子女与劳动人民子女设立的筛选严格、差异悬殊、互相分离、互不沟通的两个学校系统。
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育学的基本原则：客观性原则、系统性原则、理论联系实际的原则。
中学教育的主要研究方法：观察法、调查法、实验法、行动研究法。
教育的基本功能：就是传递生产过程中形成和积淀的社会生产经验和生活经验。
教育的历史阶段：原始形态教育、古代社会教育、现代社会教育。
原始形态教育的特点：1教育目的的单一性2没有专门的教育制度3教育内容的贫乏性4没有专职的教育人员5教育方法的单一性。
古代教育的特点：1教育目的是培养统治人才2出现专门的教育机构和专职的教育人员3学校教育的主要内容主要是古典人物学科和治世之术4教育方法崇尚书本、死记硬背、强迫体罚、棍棒教育5教育的组织形式主要是个别教育。
现代教育的特点：1教育目的的多样化2形成了比较完备的教育制度3教育内容的科学化4教育人员的专业化和普及化5教育途径不断更新和发展。
现代教育的发展趋势？教育人性化、终身化、民主化、现代化、国际化。
政治制度对教育的制约作用？1．社会政治制度制约着教育目的、教育制度、教育内容、教育人员的权利和机会、教育途径。
教育的政治功能？ 1．教育为政治培养所需的人才2教育通过宣传思想、形成舆论作用于一定的政治3教育促进民主化。
经济对教育的制约有哪些？经济发展水平对教育目的、教育制度、教育内容、教育人员、教学方法教学手段和教学形式的制约作用。
教育的经济功能有： 1．教育是实现劳动力再生产的重要手段2教育是科学知识在生产的手段3教育是生产新的科学技术知识的重要手段。
文化对教育的制约有哪些？1文化类型影响教育目的的确定2文化传统影响教育制度的制定3文化传统影响教育的内容和结构4文化影响着教育人员5文化影响教育手段和组织形式的变革。
教育的文化功能：1教育具有保存、传递文化的功能2教育具有文化交流和选择、整合的功能3教育具有文化创新的功能。
教育相对独立性的表现：1教育是一种转化活动的过程2教育具有历史继承性3教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性。
人的发展：是指个体从生命形式到死亡在生理和心理两方面有规律的变化过程。
人的发展的一般规律：顺序性、阶段性、不均衡性、差异性、互补性。
影响人的身心发展的因素：遗传素质（生物前提）、环境（现实制约因素）、教育（主导作用）和个体的主观能动性（内部动力）。
遗传素质是人的身心发展的生物前提：1遗传素质为人的发展提供物质基础和可能性2遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响3遗传素质的成熟机制对人的年龄特征有影响作用4正确认识遗传素质在人的发展中的作用。
教育目的：是人们对教育所培养的人的质量规格的总体设想和规定。
教育目的的意义：教育目的对教育的导向作用、调控作用和评价作用。
教育目的的确立：理论依据、实际依据、还需重视借鉴前人及国外的思想成果。
壬寅学制是我国近代教育史上第一个由国家颁布的比较完整的学制体系。
葵卯学制是我国近代教育史上第一部由国家颁布并在全国实行的学制。
壬子葵丑学制是我国教育史上第一个近代资产阶级的学制。
教育制度：是指一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及其各项规定的总称。
学校教育制度：简称血脂，是一个国家或地区各级各类学校的系统及其相应的各项规定。
（双轨学制、单轨学制和分支型学制）学校教育制度建立的依据：1社会依据2人的身心发展若干规律3要吸取原有的学制中合理有用的部分，借鉴其他国家学制的经验。
中学生概述：中学生是人，具有人的本质属性；是未成熟的人；是以学习和发展为主要任务的人。
（中学生的本质是人）中学教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义建设者和接班人、提高民族素质的使命。
中学教师的任务是：教书育人，其基本任务是教好功课。
中学教师的素养：职业道德素养和业务素养（精深的专业基础知识、广博的文化知识、扎实的教育理论知识、从事教育活动的能力素养）其中从事教育活动的能力素养包括：组织管理能力、语言表达能力、自我调控能力、教育科研能力。
中学生的教育原则是：全面、发展师生关系特点：教育关系、心理关系、道德关系。
良好的师生关系的作用：教育作用、激励作用、调控作用。
良好的师生关系的建立和发展：初级、深化、巩固和发展阶段。
课程：是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目标、内容、活动、进程等的总和。
中学课程的文本表现形式：课程计划、课程标准和教材。
课程类型：是指教育系统中具有某一乡土属性的课程所形成的汇集。
课程结构：是指课的各组成成分或组成要素及其相对稳定的相互联系和相互作用方式的总和。
隐形课程：是指学校情境中以间接的内隐的方式呈现的对学生非学术的影响。
显性课程：是指学校情境中以直接的、明显的方式呈现课程。
我国基础教育课程改革：1新课程改革的目标2课程功能的改革3课程结构的改革4课程标准的改革5课程实施与评价改革。
素质教育：是以提高全民族素质为宗旨的教育，它是根据《教育法》规定的国家教育方针着眼于受教育者及社会各项规定的发展要素，一面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们咋德智体各方面的生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
中学素质教育的核心是：充分发挥每个人的潜能。
其宗旨是提高民族素质。
其重点是培养学生的创新精神和科学精神。
中学智育的要求：1直接经验与间接经验结合2记忆与思考结合3教会学生学会学习4认知因素与非认知因素相结合。
教学：教学时学校最主要的、最基本的一种教育活动，是传授知识、培养能力、促进学生素质全面发展的目的。
其价值：教学作为学校最主要的教学活动和培养人才的基本途径，其价值集中体现在促进社会发展和促进人的发展的两个方面。
中学教学的主要任务：1使学生系统掌握适合终身学习的基础知识与基本技能2发展学生的智力、体力，培养学生的能力，教会学生学习3培养并形成良好的道德品质和积极的情感态度4培养学生树立人文精神和科学精神。
教学过程的本质：教学过程是教师和学生以课题为主渠道的交往过程，是认识与实践统一的过程。
教学过程的基本规律：1教与学辩证统一规律2间接知识与直接知识辩证统一规律3教师在教学中起主导作用4学生在教学中的主体作用5教师的主导作用和学生主体作用的辩证统一6教学与发展的辩证统一7教学的教育性规律。
教学过程的基本阶段：引起动机、领会知识、巩固知识、运用知识、教学效果测评。
教学原则：是指为了有效地进行教学根据教学目的对教学规律的认识及教学实践提出的教学工作应当遵循的基本要求。
我国中学教学原则的依据：1教学目的2人们对教学规律的认识3实践依据。
我国中学的教学原则：1主体性原则2发展性原则3创造性地学以致用原则4因材施教原则。
教学设计：是指在进程教学活动之前，根据教学目的的要求，运用系统的方法，对参与教学活动的诸多要素所进行的一种分析和整体策划的过程。
简言之教学设计就是对教什么和如何教进行规划，并形成操作方案。
教学设计的原则：系统性和程序性、可行性、创造性。
中学教学设计的程序：目标分析、内容研究、教学方法的选择。
中学综合课程的教学设计：组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置作业。
中学新授课的教学设计：基本训练、导入新课、进行新课、巩固练习、课堂作业、课堂小结。
教学技术：是指教师在教学课程中，依据教学理论、运用专业知识和教学经验等，使学生掌握学科基础知识、基本技能并受到思想教学等所采用的一系列教学行为方式。
教学技术的功能：掌握教学技术是构成教师教学能力的重要组成部分、教学技能师搞好教学工作的基础。
导入技术的构成：1集中注意2引发兴趣3激发思维4明确目的5进入课题。
导入的作用：1集中注意、激发情感2建立学习的框架和参考的基点3为学生创设良好的学习情境4激发学生学习的兴趣和参与的愿望。
篇二：2013年中学教育学试题及答案(7)中学教育学试题及答案(7)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干后的括号内。
每小题l分。
共20分)1．近代最早的一部教育学著作是 ( )a．《大教学论》b．《论演说家的培养》c．《普通教育学》d．《民本主义与教育》2．西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是 ( )a．苏格拉底b．亚里士多德c．柏拉图d．德谟克利特3．决定教育性质的根本因素是 ( )a．政治制度b．生产关系c．生产力d．生活方式4．“建国君民，教学为先”这句话反映了 ( ) a．教育与政治的关系b．教育与经济的关系c．教育与文化的关系d．教育与科技的关系5．“拔苗助长”违背了人发展的 ( )a．平衡性b．顺序性c．互补性d．个别差异性6．“理想和未来”是人生______的重要特征。
( )a．童年期b．少年期c．青年期d．成年期7．认为我国现代教育的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”的教育学家是 ( ) a．陈鹤琴b．梁启超c．蔡元培d．陶行知8．培养劳动者是 ( )a．社会主义教育目的的总要求b．对人才培养规格的具体要求c．我国教育目的的根本特点d．学校的教育质量标准9．社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的 ( )a．动力b．动机c．条件d．基础10．“为人师表”是说教师必须具备 ( )a．专业意识b．专业态度c．专业技能d．专业品质11．被誉为“课程评价之父”的是 ( )a．斯密斯b．泰勒c．科尔伯格d．皮亚杰12．学生的学习特点受______因素和内外部因素的影响。
( )a．基础因素b．智能c．思维d．能力因素13．在教学任务中处于基础地位的是 ( )a．发展学生的智力b．培养学生的能力c．传授基础知识和基本技能d．形成学生科学世界观和道德品质14．为了解决名词、术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻 ( )a．理论联系实际原则b．直观性原则c．巩固性原则d．启发性原则15．外部分组按照学生的______来编班。
( ) a．年龄b．发展水平c．知识经验d．学习能力或学习成绩16．标志着课前的准备，也是上课时的备忘录。
( )a．教案b．课时计划c．教学方法d．课题计划17．德育的个体发展功能的发挥应注意 ( ) a．强调德育的外在强制性b．注意功能实现的间接性c．注重个体的享用性d．尊重学习个体的主体性18．德育体谅模式非常注重培养学生的 ( )a．道德意志b．道德情感c．道德认识d．道德行为19．率先正式使用“班级”一词的是著名教育家( )a．埃拉斯莫斯b．夸美纽斯c．洛克d．卢梭20．班级组织建构的首要原则是 ( )a．有利于教育的原则b．目标一致的原则c．可接受性原则d．有利于身心发展的原则二、填空题(每空l分，共10分)21．广义的教育包括______、______、______。
22．是教育内容、教育方法和教育手段极其联系的总和。