三年级下册书法教案13《平捺》
硬笔书法教程基本笔画13平捺
硬笔书法基本笔画教学设计13
平捺
【教学目标】
掌握“平捺”这一笔画的书写要领，把例字写好。
【教学过程】
1.认识一个新笔画：“平捺”，板书。
2.讲解基本笔画的写法：起笔稍平，一波三折，中段稍直，捺脚微微上翘。
3.学生在本上写笔画。
4.学生在书上找一找，书上哪些字含有这个基本笔画，该怎么写。
5.念读例字：“之、过、还、远”的写法。
6.老师分别范写四个例字的写法。
7.要领：
之：右点起笔于竖中线，横撇夹角小，撇收笔略偏右，平捺起笔偏左。
过：点于中心，点低竖高，平捺伸展。
还：撇点收笔在同一水平线，点画略高，平捺伸展。
远：两横平行，内收外放，点处留白。
8.学生自己观察，同座互议，如何写好四个例字。
9.学生练习书写以上汉字。
10.评议学生的作业。
11.展示学生作业。
书法课时教案《 平捺 》
个人自备
集体备课
一、激趣导入
1．复习侧捺的写法。
2．揭示课题。
二、笔画指导
1、出示平捺。
2、出示平捺书写步骤。
（1）逆锋起笔，折锋下按，微顿；
（2）稍提笔向右行笔，逐渐下按笔锋；
（3）稍顿笔，逐渐提笔捺出；
3、师范写
三、例字练习
教学流程
个人自备
集体备课
1、出示例字。
2、师示范书写。
四、作业布置
课时教案
备课时间：上课时间：
课题
第14课平捺
教学目标
知识与能力：掌握平捺的书写要领。
过程与方法：通过分析字形，观察笔画位置掌握平捺的书写要领。
情感态度与价值观：激发学生对书法的热爱之情。
教学重难点பைடு நூலகம்
掌握平捺及例字的写法。
教学资源
毛笔，多媒体课件，写字练习册
学情分析
平捺的书写难度较大，应着重指导运笔方法。
练习书写之、運、造。
板书设计
平捺
之、運、造
作业设计
练习书写之、運、造。
教学反思
《第13课 平捺》教学设计教学反思
《平捺》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 掌握平捺的基本笔画和书写要领。
2. 能够正确运用毛笔，掌握正确的执笔方法和坐姿。
3. 培养对书法的兴趣和热爱，养成良好的学习习惯。
二、教学重难点：1. 重点：掌握平捺的笔画和书写要领，正确运用毛笔。
2. 难点：在字形中正确运用平捺，做到笔画流畅，结构美观。
三、教学准备：1. 多媒体教学课件：平捺的笔画演示、书写示范等。
2. 毛笔、墨汁、纸张等书写工具。
3. 教室练习纸、红笔。
四、教学过程：（一）导入1. 展示毛笔书法作品，请学生欣赏，激发学生对书法的兴趣。
2. 简单介绍毛笔书法和硬笔书法的干系，以及学习硬笔书法的意义。
（二）讲授新课1. 介绍平捺的名称和书写要点。
2. 播放平捺的书写视频，请学生观察，并总结书写要点。
3. 教师示范平捺的书写，强调书写要点。
4. 学生尝试书写平捺，教师巡视指导。
5. 展示学生的优秀作品，给予必定和鼓励。
（三）教室练习1. 发给学生配套的书法练习纸和毛边纸，让学生进行教室练习。
2. 给学生播放一首轻松的背景音乐，创造良好的书写环境。
3. 提醒学生在书写过程中注意姿势和卫生习惯。
4. 练习结束后，展示学生的优秀作业，并请学生自评和互评。
（四）小结与延伸1. 总结本课所学内容，强调平捺的书写要点。
2. 推荐一些优秀的硬笔书法作品，鼓励学生继续学习书法。
3. 延伸到其他汉字的书写教学，例如悬针竖、垂露竖等笔画。
4. 鼓励学生在平时生活中运用书法，如写便条、留言等，提高自己的审美能力。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 掌握平捺的基本笔画和书写技巧；2. 能够正确运用毛笔进行平捺的书写；3. 培养学生对书法艺术的热爱和兴趣。
二、教学重难点：1. 教学重点：正确掌握平捺的笔画和书写技巧；2. 教学难点：在实践中灵活运用所学知识，达到美观、流畅的书写效果。
三、教学准备：1. 准备毛笔、墨汁、纸张等书法工具；2. 制作平捺笔画和例字的PPT；3. 选定一首合适的古诗，用于学生实践书写。
《第13课 平捺》作业设计方案-小学书法湘美版三年级下册
《平捺》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解平捺的基本笔画形态和书写要点；2. 通过书写实践，掌握平捺的正确写法；3. 提高书写技巧，培养良好的书写习惯。
二、作业内容1. 摹写：在空白习字纸上临摹《平捺》的范字，至少练习20个，注意观察字的笔画形态和书写顺序。
2. 创写：结合生活中的物品、风景等，自行设计一幅包含平捺的汉字作品，注意字的结构和笔画安排。
三、作业要求1. 摹写时，要保持纸面整洁，笔画清晰，按照正确的书写姿势进行；2. 创写时，要结合自己的理解和感受，发挥想象力，注重字的结构和笔画安排；3. 完成作业后，请家长或老师给予评价，指出书写中的优点和不足，以便进一步改进；4. 每个同学要提交一份完整的作业，包括摹写和创写的成果。
四、作业评价1. 评价标准：字迹工整、笔画清晰、书写规范、布局合理；2. 评价方式：教师评价、家长评价、同学互评相结合；3. 评价结果：对于书写优秀的同学给予表扬和奖励，对于书写有待提高的同学给予指导和鼓励。
五、作业反馈1. 学生将作业拍照上传至班级微信群或学校公众号；2. 教师根据作业完成情况及评价结果，对学生的问题进行集中反馈和指导；3. 鼓励学生对自己的书写进行反思和总结，寻找问题根源，以便更好地改进；4. 教师将学生的作业成果进行整理，展示优秀作品，为学生的书法进步提供动力。
在本次作业中，我们注重学生的观察力、创造力以及书写技巧的培养。
通过摹写和创写的结合，学生不仅可以掌握平捺的正确写法，还能在实践中发挥自己的想象力，将汉字与生活相结合，形成具有个人特色的作品。
同时，我们也强调家长的参与和评价，让家长了解孩子的学习情况，给予孩子更多的鼓励和支持。
此外，我们还鼓励学生进行自我反思和总结，寻找问题根源，以便更好地改进。
这些措施旨在帮助学生更好地掌握书法技巧，提高书写水平，同时也为他们的全面发展打下坚实的基础。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 掌握平捺的基本笔画和书写技巧；2. 能够在不同字形中正确运用平捺；3. 提高书写速度和美感。
《平捺》教学设计
《平捺》教学设计
涪陵城区第一小学校程娟
教学目标：
1、指导学生写好“平捺”，指导学生练习书写含有“平捺”的字“之”、“是”。
2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的写字坐姿和执笔姿势。
3、了解中国毛笔的起源，培养学生热爱中国汉字艺术。
教学重点：
学习“平捺”的书写要领。
教学难点：
掌握“平捺”运笔过程，写好“平捺”以及“之”和“是”两个字。
教学具准备：
笔、墨、纸、砚
教学过程：
一、导入：
比比谁的“双姿”最正确。
检查学生的执笔姿势和坐姿。
二、讲解“平捺”书写要领。
1、欣赏视频《毛笔的起源》
2、由“人”字包含哪两个笔画谈话导入，揭示课题：捺
3、捺由哪几种形态？这节课我们来学习：平捺
4、教师分析讲解：平捺是捺的变形形状，也是左高右低，上轻下重，腹圆背平，但是比一般的捺画要低平一些。
5、结合教材讲解：平捺像什么？平捺的书写要领：
（1）从右向左逆锋入笔。
（2）边行边按，略带弧度。
（3）顿笔向右上折锋。
（4）锋从中出，力送锋头。
三、书写“平捺”
1、教师在米字格中示范，让学生仔细观察写法。
2、学生双钩填墨练习书写。
（教师讲解执笔要点）
四、巩固深化
1、教师在米字格中示范“之”、“是”的写法，学生仔细观察。
2、学生双钩填墨练习书写。
3、作业评价：生自评后集体评价。
五、教学总结。
同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？你学会了什么？
六、安全：
整理好自己的书写用具有序离开教室。
《第13课 平捺》学历案-小学书法湘美版三年级下册
《平捺》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“小学书法课程《平捺》”。
平捺作为书法中常用笔画之一，其书写规范与否直接影响到字体的美观与韵味。
通过本课时的学习，学生将掌握平捺的基本写法，为后续的书法学习打下坚实的基础。
二、学习目标1. 知识与技能目标：学生能够认识平捺的基本形态与结构特点，掌握正确的书写姿势与运笔方法。
2. 过程与方法目标：通过观察、模仿、练习等环节，培养学生的观察能力、模仿能力及书写能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对书法的兴趣，培养耐心、细致的学习态度，以及审美情趣。
三、评价任务1. 评价学生是否掌握平捺的基本形态与结构特点。
2. 评价学生是否能够正确运用运笔方法书写平捺。
3. 评价学生在练习过程中的态度是否认真，是否有进步。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示优秀的平捺书法作品，激发学生学习的兴趣。
教师简要介绍平捺的特点与重要性。
2. 新课讲解：教师运用多媒体课件，详细讲解平捺的形态、结构及书写要点。
重点强调运笔方法及书写姿势。
3. 示范演示：教师现场示范平捺的书写过程，让学生直观地了解书写步骤。
4. 学生练习：学生按照教师的指导，开始练习书写平捺。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误姿势与运笔方法。
5. 小组交流：学生分小组交流练习心得，相互观摩、评价对方的书写作品，取长补短。
6. 总结反馈：教师根据学生的练习情况，进行总结反馈，指出共性问题与个别问题，并给出相应的建议。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验的方式，检测学生是否掌握平捺的基本写法。
教师根据学生的表现，给出相应的评价与建议。
2. 作业：布置相关的书法练习作业，要求学生认真完成。
作业内容可包括平捺的练习、相关字体的书写等。
六、学后反思1. 学生反思：学生在完成学习后，应反思自己在学习过程中的表现，总结自己的优点与不足，为今后的学习提供借鉴。
2. 教师反思：教师应对本课时的教学效果进行反思，总结教学中的优点与不足，为今后的教学提供参考。
湘美版三年级书法下册《第13课 平捺》教学设计
湘美版三年级书法下册《第13课平捺》教学设计一、教学目标1.了解“平捺”字的笔画编号、字形结构和用法；2.掌握“平捺”字笔画顺序及用笔技巧；3.能够书写“平捺”字并掌握其规范要求；4.培养学生审美意识和对传统文化的理解。
二、教学内容1.授课内容：湘美版三年级书法下册，第13课“平捺”；2.字形结构介绍：该字由一横、一撇和一平捺组成；3.笔画编号：横、捺、撇、平捺；4.书写规范：•横平捺直，竖捺撇顺；•横、撇、捺要整齐平行，不能歪斜；•捺不可以太长，否则会影响字形比例。
三、教学过程1. 导入1.谈论“书法”的概念，强调书法在中华传统文化中的地位和作用；2.小学生早已逐渐跟随部分家庭，跟学书法。
请学生弹唱“九九归一”的课歌来开始我们的课题：笔要举，墨要沉，书法讲究字形蒙，看规范，练笔法，自然字体像泉源，一横，一撇，还有一捺，这个平捺添后面，学习书法好作文，字体漂亮伸伸手！3.引领学生进入本节课的教学内容：“今天我们要学习的是‘平捺’字。
请大家看一下字写的是怎样的，横、撇、捺呈怎样的样子。
现在，我们将会一起学习如何书写、规范性的要求和注意事项。
请大家集中注意力。
”2. 正文1.知识点讲解：–字形结构介绍：该字由一横、一撇和一平捺组成；–笔画编号：横、捺、撇、平捺；–书写规范：•横平捺直，竖捺撇顺；•横、撇、捺要整齐平行，不能歪斜；•捺不可以太长，否则会影响字形比例。
2.示范指导笔画顺序：老师现场演示书写笔画顺序和技巧：1.横；2.捺；3.撇；4.平捺。
3.学生跟随老师一起练习笔画：提醒学生注意字形的大小比例。
3. 练习1.给每位学生一张练习纸，并指导学生进行规范的练习。
2.督促学生多多练习，掌握“平捺”字的规范写法。
4. 作品欣赏1.请充分运用多媒体设备，向学生展示“平捺”字的典雅和美感，鼓励学生欣赏优秀书法作品。
2.能鼓励有一定功底调控印章，或自己设计一个“平捺”字样的印章为“平捺”字的学习留下难忘的印记。
《第13课平捺》作业设计方案-小学书法湘美版三年级下册
《平捺》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业设计旨在通过《平捺》的学习，使学生掌握基本的书法笔法，包括笔画的基本形态、运笔的力度与速度等，同时培养学生的观察力、审美能力和耐心细致的书写习惯。
二、作业内容《平捺》是书法中的基础笔画之一，它的书写要求线条流畅、平稳。
本次作业内容主要围绕《平捺》的书写展开。
1. 理论知识学习：教师先向学生讲解《平捺》的名称、特点及书写要点，强调运笔的平稳和线条的流畅。
2. 示范演示：教师现场演示《平捺》的书写过程，展示正确的运笔姿势和力度控制。
3. 实践操作：学生动手实践，先在纸上用铅笔或毛笔临摹《平捺》，感受书写的节奏和力度。
4. 自主练习：学生根据教师指导，自主练习书写《平捺》，要求线条连贯、力度均匀。
5. 作业作品创作：学生以小组为单位，合作完成一幅以《平捺》为主要笔画的作品，注重作品的布局和整体效果。
三、作业要求1. 学生在实践操作环节需保持坐姿端正，握笔姿势正确。
2. 运笔时要保持平稳，控制好力度和速度，做到心中有数。
3. 自主练习时需注意线条的连贯性和力度的均匀性，尽量做到一笔一划。
4. 小组创作时需注意作品的布局和整体效果，体现团队合作的精神。
5. 作业完成后需进行自我检查和修改，确保作品符合要求。
四、作业评价1. 教师根据学生实践操作环节的表现进行评价，重点关注学生的坐姿、握笔姿势和运笔情况。
2. 教师根据学生自主练习的作品进行评价，从线条的流畅度、力度的均匀性等方面进行打分和评价。
3. 教师根据小组创作的作品进行评价，从作品的布局、整体效果和团队合作等方面进行评价和打分。
4. 评价结果将作为学生平时成绩的一部分，鼓励学生在书法学习中不断进步。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行逐一评价，指出优点和不足，并给出改进建议。
2. 对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。
3. 对于存在问题的学生，教师将给予耐心指导，帮助学生找出问题所在并加以改正。
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《平捺》教案
一、教学目标
1、学习“平捺”的写法，掌握颜体“平捺”的势态特征与书写要领，强化对颜体字的认识。
2、掌握“平捺”的起笔、行笔、收笔的基本运笔方式。
3、指导学生借助米字格确凿临写范字“之”、“是”。
4、培养学生养成优良的书写习惯，感悟中华汉字的魅力，激发学生的民族自豪感。
二、教学重点：学习“平捺”的书写要领，“平捺”在汉字中的结构特点。
三、教学难点：掌握“平捺”运笔过程，写好“是”与“之”中的“平捺”。
四、教具准备：书写工具，投影设备。
五、教学过程
预备阶段：播放音乐，学生调整好坐姿与呼吸，提醒学生“头正、肩平、身直、足安。
”
上课：1、同学们，千里之行始于足下，同样，要写好中国汉字，要从构成汉字字形的最小单位“笔画”开始，今天我们继续学习颜体的笔画，看到渡水的小蛇，（出示正在渡水的小蛇），你想到了那个笔画？学生：捺。
（出示平捺）它比捺还要低平一点，所以他的名字叫平捺。
（板书）
2、平捺是捺的变化形状，看抬头摆尾的小蛇，奋力而游，与平捺太像了。
（出示小蛇与平捺）对比一下，小蛇头粗身细尾更细，而平捺呢？
生：头小身粗尾细，用书写用笔的轻重怎样描述？生：头轻身重尾轻（出示填空）
3、同学们在学习过长捺后，观察讨论：说说平捺应该怎么写？
学生：藏锋起笔，行笔过程渐重，收笔时调锋露锋慢慢行出。
（两名）4、出示示意图，(板书）引导学生空写1’，起——行——收，这些动作详尽是怎么完成的呢？我们一起看看小微课。
①从右向左逆锋入笔。
②边行边按，略带弧度。
③顿笔向右上折锋。
④锋从中出，力送尽头。
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5、接下来是同学们练习的时间了，学生练习（作业右起一列），教师巡视。
6、学生互评，教师示范点评，用红笔勾圈。
你可以帮帮他吗？
7、颜体字稳重饱满，气势开张，今天我们取《颜勤礼碑》中“之”“是”来学习。
首先请同学们欣赏“之”1’，按照吴老师的读帖指南，局部观察：笔画的位置、方向、轻重变化有何特点？。
三笔相似三角形，上点居中，左挑右撇遥相呼应。
撇画出锋，笔断意连，与平捺起笔相呼应。
我们本节课的主角平捺：在“之”中为主笔，起支撑的作用。
左高右低，上轻下重，一波三折。
8、然后请同学们认真看，吴老师示范“之”的书写，（师示范生练习。
）（3单钩3临摹）点评改错。
师红笔改正。
好请同学们归位。
9、然后我们来学习另一个跟平捺相关的字，请同学们欣赏“是”。
读贴指南：整体：字形形状，局部：笔画位置、间距有何特点？
a、字上窄小，下空阔，横合宜长，字形呈梯形。
（示意梯形的边角，比如左、下）
b、局部观察我们从上往下看，发现横画平行，间距均等，下部短竖正对日字；撇起笔正对横竖相交处；平捺：在撇首约三分之一处起笔，搭配撇画让“是”字更加平缓，舒展自然。
整个字稳重饱满，力送笔尖。
10、谁想要来尝试写一写，颜体“是”。
学生尝试，师讲评并示范书写。
学生练习（3摹3临）点评，改错：师示范改错，鼓励学生互评，哪位小老师上来改一改。
11、优异的作业（右黑板）展示。
12、刚刚我们练习了颜体的捺画以及与捺画相关的两个颜体字，在书法史上以楷书著称的书法家还有（）（）（），与颜真卿一起合称为楷书四大家，对比欣赏楷书四大家的“之”，平捺的共同点是:一波三折，大体走向一致、笔法基本一致，说说平捺在欧柳赵中的例外形态？（如果时间充分，可以让学生尝试书写喜欢的风格）
13、你有一双明朗的眼睛，真会观察，但平捺除了在“是”和“之”中有，其实在很多字中也很多见，比如在欧体中的、“逯”、“近”，（秀气——欧：笔力险阻，结构独异。
）颜体中的“遗”、“走”，（端庄雄壮，气势开张）。
柳体24
中的：巡、赵（利害——柳：清健刚劲，结体严格，笔法精妙，笔力挺拔）。
和赵体中的“从”“逸”“道”（飘逸——圆润清秀，端正严格，又不失行书之飘逸清秀。
）
14、那接下来吴老师想请一位小朋友来小结一下，今天这节课你学到了什么？（学生总结），哇今天我们学习了这么多，那吴老师还想采访一下其他小朋友，你有什么感悟呢？（学生：书法的美感，书法的魅力）书法的美，当然离不开最严重的书写工具——毛笔，紧接着同学们一起看下毛笔的故事，请钟蕴含同学为大家朗读，谢谢你的声音，请坐。
15、小小的毛笔真是了不起，提按顿挫间都传递着中国汉字的美，承载着中国独到的民族文化，相信我们很多同学也想成为像颜真卿、欧阳询这样的大书法家，勤劳刻苦，把毛笔当做我们终身的好朋友。
好，这节课就到这里，谢谢同学们，下课。
六、教学反思
本节课让学生通过对颜体“平捺”的学习，从观察平捺的外形到平捺的写法步骤，再到对平捺在两个范字中的位置、作用等进行引导，最后再欣赏平捺的
例外形态，从而让学生感悟中国汉字的美和中华文化的博大精深，激励学生要勤劳刻苦，坚持练好毛笔字，做中国好少年。
但本节课也存在另我反思的地方，比如：
1、学生讨论的环节相对较少，学生讨论应当在课堂环节的的重难点环节设置，所以当叫学生回答问题而出现困难的时候我应该马上反应过来给他们时间讨论并思考，这一点给了我一些思考。
2、学生练习的过程中互评的环节、教师指导的环节，在学生练习的过程中，我习惯与让学生静下心来体会，在知识点记忆的基础上静心梳理，练习的时间充分，但是我忽略了效率问题，从这节课我领悟到，在巡视的过程中，要及时给予学生帮助，遇到学生普遍存在的问题，及时给予评价，并且让学生养成互评的好习惯，这样有利于调动学生的积极性，使课堂气氛更加活力。
3、学生读贴习惯的养成。
在学生学习书法的过程中，字帖是他最佳的老师，所以也一定要鼓励学生养成认真读帖的好习惯，在习书过程中，这个习惯的养成是长期的训练，在这节课上，我发现部分学生不能自觉地去仔细观察笔画的特点，所以他们在练字过程中只关注于自己的笔和纸，而忘记了他们的
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“方向盘”。
4、鼓励学生大胆尝试，这也是读贴习惯养成过程中严重的一点，比如在这节课中，学生看到字帖后，一分钟自读观察，然后尝试书写，再对比，从外形特点的对比，到笔画的位置、间距、方向、轻重等观察，加深对字帖的印象，在用笔的基础上注重字形结构要求，慢慢提升学生对习字的信心。
激励性语言的运用，让学生真正活跃于课堂，爱上书法课堂。
这些反思也同样激励着我，正视自己，多学习，多反思，多静心提升自我，见贤思齐。
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