新版苏教版三年级第二学期语文苹果里的五角星课件

2、我见过许多人切苹果，他们对切苹果 都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法， 把它一切两半，却从未见过还有另一种切 法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！
想一想，“循规蹈矩”是什么意思呢？
通常 一 的切 切法
两 半 小男
孩的 切法
纵 就是 大家
循规
切 一般 都知
蹈矩
面 的苹 道
果核
原
横
因
切
面
通常 从顶 纵 就是 大家
“我知道里面是什么。”我瞧着 他说，心里想：还不就是苹果核嘛！
小男孩认真地说：“不，你不知 道的，还是让我来切给你看吧。” 。
小男孩得意地说：“大哥哥，看 哪，里头有颗五角星呢！”
如果让你切的话， 你会怎么切呢？
我们通常的切法： （1）从顶部 切到底部。
小男孩的切法： （2）拦腰 切下去。
真的，从横切面看，可以清晰地 看出，苹果核果然像一颗五角星。
默读课文，说说你从 小男孩的切苹果的方法中 想到了什么？
创造力来源于打破 常规的思维方式。
创新是一个民族发展的 不竭动力——江泽民
谈谈“创造力”。
你从小男孩横切苹果后所
带来的有趣发现中受到什么启 发？你有没有经历过类似的事 情，讲给同学们听。
第一次这样切苹果的，也许是
出于无意，也许是出于好奇。使我 深有感触的是，这鲜为人知的图案 竟有那么大的魅力。这个秘密不知 从什么地方传到那男孩的幼儿园， 然后又由他传给我，现在又由我传 给你们大家。是的，如果你想知道 什么是创造力，往小处说，就是换 一种切苹果的方法。
真的，从横切面看，可以清晰地 看出，苹果核果然像一颗五角星。
选词填空：
果然 竟然
1、 昨天天气预报说，今天有雨， （ ）今天一大早就飘起了小雨。
2、小明为了一句话，（
了浩浩，真不应该！
）动手打
我见过许多人切苹果，他 们对切苹果都不生疏，总是循 规蹈矩地按通常的切法，把它 们一切两半，却从未见过还有 另一种切法，更没想到苹果里 还隐藏着“五角星”！
“竟有那么大的魅力”指 的是什么？
魅力是指吸引力，苹果里的五 角星引起大家的好奇，争相告知。
最后一句话的含义是什么？
创造力来源于打破常规 的思维方式。
• 通读全文，总结本文的主要内容和中心思想。
这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在 幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给 “我”的事。告诉我们创造力来源于打破 常规的思维方式。
1.从哪看出男孩是我家的常客？
2.他来我家干什么？
3.他是怎么切苹果的，和我们通 常切苹果有什么不同？
常客
向我报告幼儿园的新闻， 或者显示显示他学会的新本 领。
“大哥哥，我要让你看看里面 藏着什么。”
“我知道里面是什么。”我瞧 着他说。
“不，你不知道的，还是让我 切给你看吧。”
“大哥哥，看哪，里头有颗五 角星呢！”
默读全文，将你认为读到感受最深的句 子划出来，读一读。
1、这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。
什么是鲜为人 知的图案？
默读全文，将你认为读到感受最深的句 子划出来，读一读。
1、这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。
这魅力是什么 呢？仅仅是苹果 中五角星的魅力 吗？
这个秘密不知从什么 地方传到那男孩的幼儿园， 然后又由他传给我，现在 又由我传给你们大家。
平常是从顶部向底部切，看到的只是一般的核， 小男孩是拦腰切，看到的是五角星。
• 从第四自然段看出作者的心理 起了什么变化？
从不屑一顾到不可思议。 • 最后一自然段第一句话，连用两个
“也许”为什么？ 也许表示不确定，两种情况都有可 能。
• “鲜为人知的图案”指的是什 么？
苹果里的五角星,很少有人知道。
• 说一说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？
从小男孩切苹果的方法中悟出了什么是创 造力——从小处说就是换一种切苹果的方 法；从大处说，创造力就是打破常规的思 维方式去创造发明，为人类创造一个又一 个奇迹。
从这个故事中，你发 现了什么？
Hale Waihona Puke • 从第一自然段可以看出小男孩什么样的性 格？
活泼、天真、可爱，乐于分享
• “我知道里面是什么。”作者知道里面是 什么呢？此时作者是什么样的心理？
作者想当然的以为苹果里面当然只有苹果核。 此时他心里不屑一顾。
• 小男孩的切法和平常切法又什么不同？看 到的结果有什么不同？
读一读，体会“我和小男孩” 的想法，给这几句话加上提示语。
小男孩（ ）地说：“大哥哥，我要让你看看 里面藏着什么。”
“我知道里面是什么。”我瞧着他说，心里想： （）
小男孩（ ）地说：“不，你不知道的，还是 让我来切给你看吧。” 。
小男孩（ ）地说：“大哥哥，看哪，里头有 颗五角星呢！”
小男孩神秘地说：“大哥哥，我 要让你看看里面藏着什么。”
苹果里的五角星
读了课题，你有 什么疑问吗？
听课文朗读，了解大意。
宝藏 亲切 鲜艳 隐藏 横切面 鲜为人知
注意多音 字的读法。
再读课文，给课文分段
一（ 1——4）邻居家的小男孩把他在幼 儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给 “我”。 二（ 5 ）我从中受到启发。
默读1——4自然段，想一想：
循规
一 的切 部切 切 一般 都知
蹈矩
切 法 到底 面 的苹 道
两
部
半 小男 拦
孩的 腰
果核
原
横 五 鲜为 因 出于
切 角 人知
好奇
切法 切 面 星
出于 无意
第一次这样切苹果的，也
许是出于无意，也许是出于 好奇。使我深有感触的是， 这鲜为人知的图案竟有这么 大的魅力。
使我深有感触的是，这鲜为 人知的图案竟有这么大的魅力。
3、这个秘密不知从什么地方传到 那男孩的幼儿园，然后又由他传给 我，现在我又传给你们大家。
这个秘密传给你们后，你们还会传 给……
是的，如果你想知道什么是创
造力，往小处说，就是换一种切
苹果的方法，往大处说，就是
（
）
是的，如果你想知道什么叫 创造力，往小处说，就是换一 种切苹果的方法。往大处说， 就是创造发明，为人类创造一 个又一个奇迹。
两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没 有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份 报款，卖出多少，收回多少。另一个报童的 卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的 报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于 收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收 报款。
同样是在车站卖报度日，不同的卖 报方式似乎决定了两位报童的不同的 命运。这后一个报童不仅在车站赢得 了更大一块“蛋糕”——成为国际知 名大企业的老总，他就是韩国三星集 团的创始人李秉哲。