算二十四点 数学 导学案
三年级下册数学导学案-4.4 算“24点”-苏教版
三年级下册数学导学案-4.4 算“24点”-苏教版一、前置知识1.加减法的基本概念和计算方法2.乘法的概念和计算方法3.除法的概念和计算方法4.分数的概念和计算方法二、学习目标1.掌握算“24点”的基本方法和技巧2.练习快速计算加减乘除的能力三、学习重点1.算“24点”的方法和技巧2.熟练掌握加减乘除的计算方法四、学习内容1. 算“24点”是什么？“24点”是一种趣味益智游戏。
游戏的规则是从给出的四张牌中选出三张牌，通过加减乘除的运算得出最终结果为24的算式。
例如，从牌中选择4、5、6三张牌，则可以通过(4+5)×6=54÷2=27-3=24来得出24这个结果。
2. 如何计算“24点”？步骤如下：1.选出三张牌，将它们放在一起。
2.按照加减乘除的顺序计算，使所有的数都参与计算，并且只能使用一次。
3.当计算结果为24时，就算完成了。
例如，如果从牌中选出2、3、8三张牌，则可以通过(3-2)×8=8来得出24这个结果。
3. 练习“24点”算法请在下列给出的牌中选择三张牌，计算出24的算式，并打出计算过程。
1.2、8、9、102.3、6、7、93.4、5、7、84.1、3、5、74. 速算练习请快速计算下列算式的结果，计时并打出计算过程。
1.68+392.19-133.28×24.144÷85.37+24÷36.9×3-127.27-8×28.17+25-99.64÷8×610.25+9÷3×2五、学习拓展1.玩玩看其他数字游戏，如猜数字、猜大小等。
2.学习拼图游戏，提高空间想象和拼图能力。
六、学习小结通过学习本章，我们掌握了算“24点”的方法和技巧，并且练习了快速计算加减乘除的能力。
在后续学习中，我们需要加强练习，提高计算能力和数学运算能力，为更高层次的学习奠定基础。
算24点 教案
算24点教案教案标题：算24点教案教案目标：1. 帮助学生掌握算24点的基本技巧和策略。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
3. 提高学生的合作和沟通能力。
教案步骤：引入活动：1. 引入教师将一副24点的纸牌展示给学生，并向他们解释游戏规则。
解释时，可用简单的例子演示如何通过加减乘除运算使得4张牌的数字合为24。
2. 引导学生讨论他们对游戏的了解和观察。
知识讲解：1. 介绍基本的加减乘除运算规则，并解释如何在24点游戏中运用这些规则。
2. 提供一些示例让学生尝试解决，并解释每个示例的解决步骤和思路。
合作实践：1. 将学生分成小组，每个小组选择一位学生担任游戏记录员，其余学生作为玩家。
2. 给每个小组发放一副24点的纸牌，让他们根据规则玩游戏。
3. 鼓励学生在小组内合作解决问题，并记录他们的解决步骤和策略。
展示和总结：1. 邀请学生分享他们在游戏中的解决思路和策略。
2. 教师总结学生的思路和策略，指出有效的解决方法和常见错误。
3. 强调数学解决问题的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学的技巧。
拓展活动：1. 鼓励学生自行设计24点游戏的题目，并与同学们交流解决方法。
2. 提供更复杂的纸牌组合，挑战学生解决更困难的问题。
3. 探讨24点游戏的数学原理，如何确定一组数字是否能够通过加减乘除运算得到24。
评估方式：1. 观察学生在小组合作中的表现，包括沟通、合作和解决问题的能力。
2. 收集学生的解决步骤和策略，评估他们对24点游戏的理解和应用能力。
教案扩展：1. 将24点游戏与其他数学问题相结合，如分数、小数或代数运算，提供更多的挑战。
2. 引导学生思考24点游戏的数学原理和规律，拓展他们的数学思维能力。
教案建议和指导：1. 在教学过程中，鼓励学生积极参与讨论和合作，培养他们的数学思维和团队合作能力。
2. 引导学生总结解决问题的方法和策略，帮助他们建立有效的解决问题的思维模式。
3. 针对学生的不同水平和能力，提供不同难度的问题，以满足不同学生的学习需求。
三年级下册数学导学案-4. 算“24点” 苏教版
三年级下册数学导学案-4. 算“24点” （苏教版）一、知识点概述本节课主要介绍算“24点”的方法。
算“24点”是一种小学数学智力游戏，目的是通过计算四张牌的加、减、乘、除，使得计算结果为24。
二、知识点详解1. 算“24点”的规则算“24点”的规则是：从一副扑克牌中任意选取4张牌，通过加、减、乘、除四种运算符，计算出24即为胜利。
2. 算“24点”的技巧算“24点”需要一定的技巧，其中有一些基本的技巧值得注意：•尝试使用乘法和除法，这样可以使数字更接近24。
•尝试在计算中使用括号，这样可以更清楚地表示出计算顺序。
•先将数字重组，再进行计算。
•注意将小数点转换为分数，这样可以更方便地进行计算。
还有一些特殊情况需要注意：•当有两个数字相同时，可以计算出“三个数字的24点”。
•当有三个数字相同时，可以计算出“四个数字的24点”。
3. 算“24点”的例题1.选取牌：A♠、5♣、9♠、7♥计算过程：7+5=12，9-1=8，12*8=96，96/4=24 答案为24。
2.选取牌：A♦、5♦、6♠、7♥计算过程：A5=5，57=35，35-6=29，29+1=30，30/5=6 答案不为24。
3.选取牌：A♥、5♠、6♣、7♠计算过程：(7-5)6=12，122=24 答案为24。
三、思考题1.如何选牌才能更容易地算出“24点”呢？2.算“24点”可以锻炼哪些数学能力？四、拓展学习可以继续探索其他数字游戏，例如数独、华容道等。
也可以将算乘除法、加减法的技巧运用到日常生活中，提高数学应用能力。
五、总结算“24点”是一种小学数学智力游戏，需要一定的技巧，可以锻炼数学能力。
我们可以通过练习，掌握一些基本的技巧，更好地完成这个游戏。
三年级下册数学导学案-4.4 算“24点”丨苏教版
三年级下册数学导学案-4.4 算“24点” | 苏教版1. 学习目标•掌握“24点”游戏的基本规则和方法•能够用加、减、乘、除的算法，求出给定的4个数字，使其结果等于242. 学习重点和难点学习重点•游戏规则和方法•加、减、乘、除的算法学习难点•在限定时间内，用加、减、乘、除的算法求出结果为24的算式3. 学习内容3.1 “24点”游戏3.1.1 游戏规则“24点”游戏是一种比较智力的游戏，要求在规定的时间内，用加、减、乘、除的算法，从4个数字中任选1个或若干个，使其结果等于24。
游戏中允许加、减、乘、除、括号的运算，每个数字只能使用1次。
3.1.2 游戏方法游戏中，需要把卡片上出现的4个单数字，如：A，B，C，D，放在一起，然后用加减乘除的运算方法，将它们进行组合，得出计算结果为24的表达式。
例如：4个数字为1 2 3 4，可用以下算式相加得到24：1 +2 x (3 + 4)或4 x (3 - 1) + 2 x 1如果有多种组合方案，则首先符合以下几种操作方法的组合为优先：•括号内的计算优先于括号外的计算•先乘除后加减•从左到右进行加减乘除3.2 算术运算有关加、减、乘、除的算法，以下是常用的计算方法：3.2.1 加法两个数相加，就是把两个数放在一起，并计算它们的总和，用加号“+”表示。
例如：1 + 2 = 33.2.2 减法以两个数字为例，其中较大的一个数减去另一个数，两数的差就是减法，用减号“-”表示。
例如：4 - 2 = 23.2.3 乘法两个数相乘，就是相加同一个数多次，用乘号“×”表示。
例如：2 × 3 = 63.2.4 除法把一个数分成几等份，给定一个分量，其余的即是剩下的份，分量除以剩下的份，可求出每一份的大小，用除号“÷”表示。
例如：10 ÷ 2 = 54. 练习题根据上述方法和规则，请在以下数字中任选1个或多个，合理产生“24点”的表达式。
算“24点” ( 教案)-三年级下册数学苏教版
教案：算“24点”年级：三年级下册科目：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生掌握“24点”游戏的规则和计算方法。
2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 增进学生对数学的兴趣和乐趣。
教学重点：1. “24点”游戏的规则和计算方法。
2. 运用加减乘除运算符进行计算。
教学难点：1. 灵活运用加减乘除运算符进行计算。
2. 解决较复杂的“24点”问题。
教学准备：1. 教师准备“24点”游戏卡牌。
2. 学生准备纸笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师介绍“24点”游戏的起源和规则。
2. 学生了解“24点”游戏的趣味性和挑战性。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示“24点”游戏卡牌，讲解游戏规则。
2. 学生跟随教师一起进行“24点”游戏，熟悉游戏规则。
三、讲解与示范（10分钟）1. 教师讲解“24点”游戏的计算方法，包括加减乘除运算符的使用。
2. 教师示范解决一个“24点”问题，展示计算过程。
四、学生练习（10分钟）1. 学生独立解决“24点”问题，教师巡回指导。
2. 学生相互交流解题思路和答案，共同讨论。
五、巩固与拓展（10分钟）1. 教师给出一些较复杂的“24点”问题，学生尝试解决。
2. 学生分享解题过程和答案，教师给予评价和指导。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调“24点”游戏的规则和计算方法。
2. 学生反思自己在游戏中的表现，总结经验教训。
教学延伸：1. 学生回家后与家长一起玩“24点”游戏，巩固所学知识。
2. 学生尝试自己设计“24点”问题，提高创造力和思维能力。
教学评价：1. 通过课堂观察，评价学生在游戏中的参与程度和计算能力。
2. 通过学生解题的正确率和速度，评价学生对“24点”游戏的理解程度。
3. 通过学生分享解题过程和答案，评价学生的表达能力和逻辑思维能力。
需要重点关注的细节是“讲解与示范”环节。
在这个环节中，教师需要详细讲解“24点”游戏的计算方法，包括加减乘除运算符的使用，并且通过示范解决一个“24点”问题，展示计算过程。
算“24”点(教案)2023-2024学年数学二年级上册苏教版
算“24”点（教案）20232024学年数学二年级上册苏教版一、教学目标1. 让学生掌握24点游戏的规则，能够熟练运用四则运算，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
2. 培养学生合作交流的能力，提高学生解决问题的策略和方法。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
二、教学内容1. 24点游戏的规则及玩法。
2. 运用四则运算解决问题。
3. 合作交流，分享解题策略。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握24点游戏的规则，能够熟练运用四则运算解决问题。
2. 教学难点：运用不同的策略和方法解决问题，提高计算速度和准确率。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、24点游戏题目、计时器。
2. 学具：计算器、草稿纸、铅笔。
五、教学过程1. 导入：利用PPT课件展示24点游戏的规则和玩法，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师出示一道24点游戏题目，引导学生运用四则运算解决问题，并分享解题思路。
3. 活动一：学生独立完成若干道24点游戏题目，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 活动二：学生分组合作，每组完成若干道题目，组内交流解题策略，提高计算速度和准确率。
5. 活动三：组织学生进行24点游戏比赛，评选出计算速度最快、准确率最高的学生。
7. 作业布置：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：算“24”点2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 完成课后练习，巩固24点游戏的规则和四则运算。
2. 尝试编写一道24点游戏题目，与同学分享解题思路。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性，提高教学效果。
2. 在教学过程中，注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的交流能力。
3. 针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和帮助，确保每位学生都能掌握所学知识。
4. 课后作业设计要具有针对性和趣味性，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2023-2024学年三年级下学期数学4.4算“24点”(教案)
2023-2024学年三年级下学期数学4.4算“24点”（教案）一、教学目标1. 让学生掌握“24点”游戏的规则，并能熟练运用四则运算。
2. 培养学生的观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高团队协作能力。
二、教学内容1. “24点”游戏的规则2. 四则运算3. 游戏策略三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“24点”游戏的规则，熟练运用四则运算。
2. 教学难点：游戏策略的培养，提高学生的观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示“24点”游戏的图片，激发学生的兴趣，引导学生进入新课。
2. 学习“24点”游戏的规则a. 讲解游戏规则：使用加、减、乘、除四则运算，使最后的结果等于24。
b. 演示游戏过程：教师出示一组数字，现场演示如何运用四则运算得到24。
c. 学生尝试：让学生尝试解决一组数字，体验游戏的乐趣。
3. 学习四则运算a. 复习四则运算的定义和性质。
b. 通过实例讲解四则运算的优先级和运算顺序。
4. 游戏策略a. 观察力：引导学生观察数字的特点，寻找可能的运算组合。
b. 分析力：指导学生分析不同运算组合的优缺点，选择最佳方案。
c. 逻辑思维能力：训练学生运用逻辑推理，找出所有可能的运算组合。
d. 创新能力：鼓励学生尝试不同的运算组合，培养学生的创新能力。
5. 合作交流a. 分组游戏：将学生分成若干小组，进行“24点”游戏比赛。
b. 交流心得：游戏结束后，组织学生分享自己的游戏心得和策略。
6. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容，总结“24点”游戏的规则和四则运算的应用。
b. 强调观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力在游戏中的重要性。
五、课后作业1. 完成《数学乐园》第32页的“24点”游戏题目。
2. 思考：如何运用四则运算得到其他数字（如25、30等）？六、板书设计1. 板书课题：4.4算“24点”2. 板书内容：a. “24点”游戏规则b. 四则运算c. 游戏策略七、教学反思本节课通过“24点”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高了学生的观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力。
算“24点”(导学案)-2022-2023学年数学三年级下册 苏教版
算“24点”（导学案）1. 前言本篇导学案主要介绍“算‘24点’”这个数学游戏的玩法和解题思路。
本篇导学案适用于苏教版2022-2023学年数学三年级下册学习使用。
该游戏不仅有助于提高孩子们的口算能力，同时也能充分调动孩子们的计算兴趣，加深对运算符号的认识。
2. 游戏规则“算‘24点’”是一个更加有趣的数学运算游戏，需要玩家在短时间内将四张随机的纸牌（一般为从1到10的数字）通过加减乘除等运算符号进行运算得出结果为24的算式。
游戏采取竞赛形式，玩家有限时间进行计算和答题。
3. 游戏步骤步骤1：准备四张纸牌游戏开始前，需要将一副纸牌洗牌后，从牌堆中抽出四张纸牌，确保其中至少有两张数字牌。
步骤2：计算24玩家需要在三分钟内，通过加减乘除等运算符号进行计算，将四张纸牌的值合成为24。
如果计算结果正确，则游戏结束，玩家获胜。
步骤3：游戏结束如果时间到了，但还没有计算出24，则其他玩家获得胜利，或者重新进行游戏。
如果多位玩家都计算出了24，则获胜者将取决于他们用的时间最短。
4. 解题思路“算‘24点’”这个游戏看似简单，但是却能提高我们的计算速度和批判性思维。
以下是我们从常规的加减乘除等运算中总结的解题思路。
思路1：乘法和除法优先如果手中有乘法和除法，最好在最开始的时候先运用一下，因为乘法和除法所连接的数字越大，让结果达到24的可能性就越大。
思路2：大数优先在游戏中，如果你得到的数字很大，那么优先选取这个数字，然后再用其他数字的相对小的组合进行计算。
例如：如果你的手牌里有4、7、8和10，那么优先选择10作为主导数字。
接下来，你可以使用加、减、乘、除等符号对4、7、8三个数字进行计算，最终得到24。
思路3：添加或减掉1在游戏进行中，手牌里面的数字不一定都能被24整除，因此可以通过添加或减掉1来使得计算得到24的概率增加。
例如：手牌里有1、3、4、6，我们可以添加一个9（1 + 3 + 4 + 9 = 17）或者减去一个3（4 * 3 * （6-1）= 72，72 / 4 = 18）来达到24。
三年级数学下册导学案-算“24点”(13)-苏教版
三年级数学下册导学案-算“24点”（13）-苏教版一、教学目标1.认识四则运算符号和优先级。
2.掌握利用加减乘除运算符算出“24点”的方法。
3.培养数学思维和逻辑思维能力，提高自主学习和合作学习的能力。
二、教学重点1.算24点的基本方法。
2.利用括号改变运算次序。
3.利用先乘除后加减的原则，运用四则运算符号进行加减乘除计算。
三、教学难点1.利用括号改变运算次序的运算方法。
2.运用四则运算符号进行加减乘除计算。
四、教学准备1.数学教材《数学》三年级下册，苏教版。
2.课件《算24点.ppt》。
五、教学过程1.导入新知老师出题：“1、2、3、4四个数字各用一次，能否计算出24？”请学生思考，口头回答。
2.新知展示1）让学生用上课所学，结合四则运算符号和优先级，试着运算出“24点”。
2）通过展示课件《算24点.ppt》中的例题，让学生掌握利用加减乘除运算符算出“24点”的方法。
3.新知梳理1）让学生互相交流讨论，总结出利用括号改变运算次序的运算方法。
2）再次展示课件《算24点.ppt》中的例题，让学生学会运用四则运算符号进行加减乘除计算。
4.新知巩固老师出题：“3、5、7、9四个数字各用一次，能否计算出24？”，让学生分组完成讨论，写出计算过程。
5.作业布置课上已经讲解了四则运算符号和优先级的知识，学生需要在完成课后作业时多些建立运算符的联系，掌握优先级，语言文字和数字运算的应用能力。
六、课后反思本节课主要是围绕“算24点”的运算方法展开的，教学内容紧密结合教材，让学生学会利用加减乘除运算符算出“24点”的方法并运用四则运算符号进行加减乘除计算。
同时，通过课件中例题的展示，帮助学生更好地理解和掌握“算24点”的方法。
在教学中，老师针对学生的认知程度和兴趣爱好进行分组，让学生共同合作完成计算过程，达到了学生思维开发和合作意识的培养。
但同时，也需要进一步通过个性化和差异化教育，针对每位学生的实际情况进行差异化教学，更好地满足每位学生的需求。
三年级下册数学【导学案】-4.5 算“24点”综合与实践丨苏教版
三年级下册数学导学案-4.5 算“24点”综合与实践丨苏教版导学目标1.能够用加减乘除及括号计算出最终结果为24的算法，并运用到实际的练习中。
2.了解运算顺序对计算结果的影响，并能够正确运用运算顺序。
3.提高解决问题的能力和口算速度。
导学内容1. 四则运算的运算顺序四则运算的计算顺序为：先乘除，后加减。
同级运算按从左到右的顺序进行。
例如：18÷2+3×4-5 的计算顺序如下：18÷2=9，3×4=129+12-5=16所以，18÷2+3×4-5=16。
2. “24点”的玩法介绍“24点”是一款益智游戏，规则简单：使用四张牌，通过加减乘除四则运算，得到最终结果为24。
在这个过程中，我们既能对四则运算的运算顺序进行理解和把握，又能锻炼我们的运算能力，是一项很有趣和富有挑战性的活动。
3. “24点”练习现在，我们来练练“24点”。
1.2, 2, 7, 9通过运用加减乘除，得出最终结果为24。
2.3, 5, 6, 6通过运用加减乘除，得出最终结果为24。
3.7, 7, 8, 9通过运用加减乘除，得出最终结果为24。
4. 实践活动让我们来玩一下“24点”的实践活动吧！分组竞赛：抽取四张牌，每组有1分钟30秒的时间来得出最终结果为24的算法。
答对一次得10分，答错一次扣5分。
时间到，得分最高的组获胜。
个人竞赛：抽取4张牌，限时1分钟，通过运用加减乘除，得出最终结果为24的算法。
答对一次得10分，答错-2分，超过1分钟视为无效。
导学总结今天我们学习了四则运算的计算顺序以及“24点”的玩法介绍和实践活动。
希望同学们能够在玩中学，在学中乐，提高解决问题的能力和口算速度。
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算“24点”导学案
学习目标：
1.通过实践活动懂得算24点的具体方法。
2.学会算“24点”的计算方法，并能加以灵活运用。
学习重点：灵活运用方法算“24点”。
学习难点：学会算“24点”的计算方法。
一.自主学习
动手操作学一学，小组内交流展示自己的算法。
每人准备扑克牌A-9各一张（A表示1）
先任意拿出3张扑克牌，根据3张扑克牌上的数，用加减乘除进
行计算，每个数只能计算1次，算出得数是24
二.合作探究，展示交流
1.观察书本示意图。
拿出7.5.3这三张牌，你能算出得数是24吗？
□-□=4 4×□=24
拿出7.8.9这三张牌，你也能算出得数是24吗？
□+□=15 15+□=24
2．你能用下面各组牌上的3个数算出24吗？
□2□3□4□3□8□9
□3□5□9
_____________ ______________ ______________
_____________ ______________ ______________
3．根据下面4张扑克牌上的数，怎样算出得数为24？
先算一算，再和同学交流，在探索中解决问题。
□1□2□5□8
5+1=6 5-2=3 1+5=6
8÷2=4 8÷1=8 6÷2=3
6×4=24 3×8=24 3×8=24
三 .当堂检测：
1.你能用下面每组4张扑克牌中的数算得24吗？
□5□4□3□4□2□6
□7□8□7□9□1□6
2.四人一组，各从自己的扑克牌中任意拿出一张，谁先算得
24，谁就获胜。
如果计算的结果得不到24，就换牌再算。
四、收获感悟：
回顾“算24点”的活动过程，你有哪些收获？。