人教部编版四年级语文上册口语交际：我们与环境教案教学设计(含反思)
部编版四年级语文上册第一单元《口语交际：我们与环境》说课稿及反思
部编版四年级语文上册第一单元《口语交际：我们与环境》说课稿及反思一. 教材分析《口语交际：我们与环境》是部编版四年级语文上册第一单元的一篇课文。
这篇课文以我们日常生活的环境为话题，让学生通过口语交际的方式，表达对环境的看法，提高学生的环保意识。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的口语表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是对于如何更好地表达自己的观点，尤其是在环境保护这个话题上，还需要进一步引导。
此外，学生对于环保的认识还不够深入，需要在教学过程中加以引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握环境保护的基本知识，提高环保意识。
2.过程与方法目标：通过口语交际的活动，培养学生表达自己观点的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱环境，保护环境的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够用流利、清晰的语言表达自己对环境问题的看法。
2.教学难点：如何引导学生深入思考环境问题，提出有见地的观点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论教学法和激励教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示环境问题的图片，引发学生对环境保护的思考。
2.学习课文：让学生朗读课文，理解课文内容，讨论课文中的观点。
3.小组活动：学生分小组讨论自己对于环境问题的看法，形成共识。
4.汇报展示：各小组代表汇报讨论成果，其他同学给予评价。
5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，深化对环保的认识。
6.课后作业：布置关于环境保护的口语交际作业，让学生课后练习。
七. 说板书设计板书设计如下：1.环境问题2.环保意识3.表达观点八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
过程性评价主要关注学生在课堂活动中的参与程度、口语表达能力和环保意识。
终结性评价主要评价学生课后作业的完成情况，以及对环境保护的认识。
四年级上册口语交际我们与环境教案六篇
四年级上册口语交际我们与环境教案六篇【篇一】四年级上册口语交际我们与环境教案部编版四年级上册语文《口语交际：我们与环境》教学设计活动分析本次口语交际的话题是“我们与环境”，要求学生说说自己身边存在的环境问题以及为保护环境所应做出的努力。
对学生来说，身边的环境问题是显而易见的，是可以真切感受到的，重点是引导学生准确、清晰地表达出来，并试着去探究解决这些环境问题的方法。
学生仔细回想耳闻目睹的种种环境被破坏的现象，并用自己的语言简述出来。
教师实时引导，让学生说出切实可行的解决问题的方法。
本次口语交际重在培养学生的环保意识，使学生通过实际行动关爱环境、保护环境。
教学目标1.仔细观察课本插图，对身边的环境问题有自己的认识。
2.激发表达的欲望，能把自己的见闻感受和同学分享。
3.认真倾听他人的发言，能判断出他们的发言是否与话题相关。
4.学会围绕话题发表看法，不跑题。
5.能提出解决环境问题的有效措施，进一步提高环保意识。
重点难点1.能说出身边的环境问题，清楚、准确地表达自己的看法。
2.了解环境对人的重要性，懂得关爱环境、保护环境。
教学准备教师：1.多媒体课件。
2.提前搜集关于各地环境问题的材料，为上课做好准备。
学生：2.提前准备好发言稿，并尝试先读给爸爸妈妈听，听听他们的意见。
课时安排1课时教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1.展示关于身边的环境问题的图片、视频等，并引导学生回想自己在生活中遇到的环境问题。
导语：同学们，你们是否向往这样一个地方：那里山清水秀、鸟语花香，推开窗即能呼吸新鲜的空气，一出门就能听闻鸟鸣啾啾？可是现实生活总是不尽如人意的。
同学们可以看看PPT里的图片，这些是老师从网络上搜集来的，都是真实存在的。
在我国，有些地方的环境问题十分严重。
在你们的身边有类似的环境问题吗？2.指名学生说说看完这些图片后的感受。
生1：看完这些图片，我的心里很难受，没想到我们赖以生存的环境被破坏得这么严重。
生2：环境问题真是令人痛心。
人教版部编本四年级上册《口语交际 我们与环境》教学设计(含教学反思)
人教版部编本四年级上册《口语交际我们与环境》教学设计一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握与环境相关的基本词汇，能够用简单的句子描述周围的环境。
2.学生能够运用所学知识，进行简单的口语交际，如问候、介绍环境等。
3.培养学生的观察能力和表达能力，培养团队合作精神。
二、教学准备1.课堂所需教具：图片、课文PPT、小黑板、课本与练习册。
2.针对不同学生的学习差异，准备备选教材，如英汉词典、图画故事书等。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用图片或课文PPT引导学生讨论“环境”的概念，启发学生对环境的认识。
2.引导学生描述自己生活的环境，激发学生表达的兴趣。
第二步：学习词汇（10分钟）1.教师通过图片和实物呈现与环境相关的词汇，如“树木”、“花草”、“河流”等。
2.指导学生正确读音和词义，进行师生互动。
第三步：句型练习（15分钟）1.教师讲解简单的句子结构，如“这是……”、“那里有……”等。
2.学生运用所学词汇，进行句型练习，互动问答。
第四步：角色扮演（20分钟）1.将学生分成小组，每组模拟不同环境场景，如公园、学校等。
2.学生扮演不同角色，进行口语交际，互相介绍环境、交流感受。
第五步：展示和反馈（10分钟）1.每组学生进行表演，展示他们的角色扮演情景。
2.教师进行点评和反馈，肯定学生的表现，并指出需要改进之处。
四、教学反思本节课的设计旨在通过真实场景的模拟和角色扮演，帮助学生更好地理解与环境相关的词汇和句型，培养他们的口语表达能力和团队合作意识。
在教学过程中，学生表现出较高的参与度和合作性，积极运用所学知识进行口语练习，并表现出对环境的关注和热爱。
在教师点评中发现，部分学生在句型练习和角色扮演中仍存在一定的语法错误和表达不清晰的问题，需要进一步巩固和训练。
因此，在今后的教学中，需要结合实际情况，加强对学生口语表达能力的训练，提高他们对环境相关知识的掌握和应用能力。
以上是本节课的教学设计和反思，希望能够有效帮助学生学习与环境相关的口语交际知识，培养他们的观察力和表达能力。
新人教版部编本四年级上册语文《口语交际我们与环境》教学设计及教学反思
新人教版部编本四年级上册语文《口语交际我们与环境》教学设计及教学反思一. 教材分析《口语交际我们与环境》是人教版部编本四年级上册语文的一篇口语交际课文。
这篇课文主要是让学生通过交流讨论，了解环境保护的重要性，提高环保意识，培养良好的环保行为。
课文内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的口语交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际基础，他们善于表达自己的观点，愿意与他人进行交流。
但是，学生在环境保护方面的知识还不够丰富，对于如何更好地保护环境还缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过交流讨论，获取环保知识，提高环保意识。
三. 教学目标1.知识目标：让学生通过交流讨论，了解环境保护的重要性，掌握一定的环保知识。
2.能力目标：培养学生敢于表达、善于倾听的口语交际能力。
3.情感目标：提高学生的环保意识，培养良好的环保行为。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过交流讨论，了解环境保护的重要性，提高环保意识。
2.教学难点：如何引导学生积极主动地参与交流讨论，提高口语交际能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中进行口语交际，提高学生的口语交际能力。
2.互动教学法：引导学生相互提问、回答，激发学生的思维，提高学生的口语交际能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计教学方案。
2.学生准备：预习课文，了解环境保护的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些环境污染的图片，引导学生关注环境问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受环境保护的重要性。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对环境保护的认识。
每个小组选一名代表进行汇报。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，检查学生对环保知识的理解。
人教版部编本四年级上册《口语交际 我们与环境》教案(含教学反思)
人教版部编本四年级上册《口语交际我们与环境》教案（含教学反思）一. 教材分析《口语交际我们与环境》是人教版部编本四年级上册的一篇课文，主要讲述了我们在生活中如何与周围的环境和谐相处，提高环保意识。
本文通过生动的案例，让学生了解到环境污染的严重性，以及我们每个人应该如何从自身做起，保护环境。
教材内容贴近学生的生活，具有很强的实用性，旨在培养学生的口语表达能力和社会实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于如何与环境和谐相处，以及如何表达自己的观点，还需要进一步引导。
学生在日常生活中，对于环境问题有一定的认知，但缺乏系统的环保知识和实际行动。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生深入理解课文内容，联系生活实际，提高环保意识。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握与环境和谐相处的基本原则和方法，了解环保的重要性。
2.能力目标：培养学生口语表达能力，学会用恰当的词语和句式表达自己的观点。
3.情感目标：培养学生热爱环境，保护环境的意识，提高环保行动力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解课文内容，联系生活实际，提高环保意识。
2.难点：如何引导学生用恰当的词语和句式表达自己的观点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种与环境相关的情境，让学生在实际操作中学会与环境和谐相处。
2.互动式教学法：教师与学生，学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，发现问题，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学活动和互动环节。
2.学生准备：预习课文，了解基本的环境保护知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与环境相关的谜语或游戏，引导学生进入学习状态，激发学生对环境保护的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
然后，教师用PPT展示与环境相关的图片，让学生结合课文，描述图片中的环境问题，培养学生观察和表达能力。
2024年部编版四年级语文上册教学设计及教学反思口语交际：我们与环境 优质版教案
口语交际：我们与环境
主备教师
【核心素养目标】
文化自信：关注身边环境问题，感受自然美、家乡美，体会幸福生活与国家富强、社会文明之间的密切联系。
语言运用：借助教材提供的情景、话题，发表自己的看法，不跑题，并能判断出别人的发言是否与话题有关。
思维能力：讨论总结出切实可行的环保小建议，积极引导周围的人，争做环保卫士。
过渡：乱扔垃圾、乱排污水、乱排废气、滥砍滥伐……这些环境问题正深深地危害着我们的生活。（出示课件5）
二、展示课前调查，发现问题
交流：课前你调查了哪些环境问题？（出示课件6）
（1）调查发现存在的环境问题以及其给人们的身体健康带来的危害；
（2）尝试分析造成环境问题的原因。
(设计意图：从学生对身边的问题入手，引导学生对生活进行关注，也是口语交际话题选择的一个出发点，遵循学生的认识规律。)
要求：①每组根据环境问题的原因，提出保护环境的简单易行的做法。②判断提出的做法是否简单易行。
讨论示例：塑料污染问题的建议。（出示课件14）
四、筛选建议，张贴展示
讨论后，选出十项保护环境简单易行的做法，印成《保护环境小建议十条》，张贴在学校、社区等地方的布告栏里。（出示课件15）
展示示例。（出示课件16-18）
事例二：教室里没人时灯也经常开着，我们该怎么办呢？（出示课件11）
预设：（出示课件12）
生A:最后离开教室的同学要注意关灯。大家一起努力，做到不开“无人灯”。
生B:同学们轮流当班级的“电灯管理员”，这样可以节约能源，也可以提高大家的环保意识。
2.请同学们对自己发现的环境问题提出环境保护的合理建议。（出示课件13）
【教学难点】
能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。
部编版四年级语文上册《口语交际：我们与环境》优秀教案设计
部编版四年级语文上册《口语交际：我们与环境》优秀教案设计一、教学背景这节课所讲解的话题是“我们与环境”，是四年级上册部编版语文的一部分。
通过学习这个话题，学生将能够了解环境对我们的生活产生的影响，培养他们的环境意识，同时提高他们的口语表达能力。
二、教学目标1.知识目标：学生能够了解环境对我们的生活产生的影响。
2.能力目标：学生能够用简洁的语言表达自己对环境的看法。
3.情感目标：培养学生的环境意识，激发他们保护环境的积极性。
三、教学内容1.环境与我们的生活2.环境对我们的影响3.保护环境，我们每个人都有责任四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师可以通过提问的方式引入话题，例如：“你们知道我们的环境对我们有什么影响吗？”引导学生思考。
第二步：学习与讨论（15分钟）教师可以带领学生学习课文内容，让学生理解环境对我们的重要性，讨论环境保护的重要性。
第三步：口语练习（20分钟）分组让学生进行口语练习，让他们表达自己对环境的看法，培养他们的口语表达能力。
第四步：小结与反思（10分钟）教师可以对学生的表现进行总结，引导学生反思今天的学习内容，强调环境保护的重要性。
五、教学反馈教师可以通过观察学生的表现和听取学生的意见来进行反馈，及时纠正学生的错误，鼓励他们继续努力。
六、课堂延伸教师可以布置相关的作业，例如写一篇关于“我们与环境”的小短文，以巩固学生对本课内容的理解。
七、教学总结今天的课程主要围绕“我们与环境”这个话题展开，通过本节课的学习，希望学生能够深刻理解环境对我们的生活产生的影响，培养他们的环境意识，激发他们保护环境的积极性。
以上是本节课的教案设计，希望能够对教师们的教学工作有所帮助。
《口语交际：我们与环境》教案部编版语文四年级上册
5.学生在小组讨论成果展示环节，表现出较高的积极性。这说明他们渴望将自己的观点和想法与他人分享。在今后的教学中，我将尽量多给学生提供展示和交流的机会，鼓励他们大胆表达，提升自信心。
五、教学反思
在《口语交际：我们与环境》这一章节的教学过程中，我注意到学生们对环境问题的关注程度较高，但在口语表达和交际方面还存在一些不足。以下是我对本次教学的几点反思：
1.学生在讨论环境问题时，表达观点的条理性和逻辑性有待提高。在今后的教学中，我应更加关注学生的语言组织和表达能力，通过设置更多有针对性的口语练习，帮助他们学会如何清晰、有条理地表达自己的观点。
（2）如何帮助学生克服口语表达困难，提高口语交际能力；
（3）如何让学生理解环保的深远意义，将环保行动融入日常生活。
举例：
-在探讨环境问题时，教师可提供一些现实案例，引导学生从身边的事例中发现问题，提高问题识别能力；
-针对学生口语表达困难，教师可设计一些口语练习，如角色扮演、情景模拟等，帮助学生逐步克服表达障碍；
-在讲解环保意义时，教师可通过生动的实例、图片或视频资料，让学生深刻理解环保对人类和地球的重要性，并引导学生将环保理念付诸实践。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的难点进行有针对性的指导，确保学生理解透彻，提高教学效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《口语交际：我们与环境》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边的环境问题？”（如污染、浪费等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何通过口语交际来关注和解决环境问题。
人教部编版四年级上册语文《口语交际一：我们与环境》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《口语交际一：我们与环境》教学设计及教学反思一. 教材分析《口语交际一：我们与环境》是人教部编版四年级上册语文的一篇课文，主要讲述了人类与环境之间的关系，以及我们应该如何保护环境。
课文内容丰富，语言生动，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的环保意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于如何运用语言表达自己对环境问题的看法还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解课文内容，运用语言表达自己的观点，提高他们的口语交际能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握与环境相关的词汇和表达方式。
2.过程与方法：学生通过小组讨论、角色扮演等方式，提高口语交际能力。
3.情感态度与价值观：学生树立环保意识，认识到保护环境的重要性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，运用语言表达自己对环境问题的看法。
2.难点：学生能够运用恰当的语言和表达方式，进行有效的口语交际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设环保情境，引导学生运用语言进行口语交际。
2.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务。
3.角色扮演：学生扮演不同角色，进行口语交际实践。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容。
2.环保图片：收集与环境相关的图片，用于教学展示。
3.角色扮演道具：准备一些简单的道具，用于角色扮演活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些环保图片，引导学生关注环境问题，引发学生对课文内容的好奇心。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文内容，引导学生理解课文，了解人类与环境之间的关系。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生结合课文内容，谈谈自己对环境问题的看法。
然后，学生进行角色扮演，模拟与环境问题相关的场景，进行口语交际实践。
4.巩固（10分钟）教师选取一些学生的角色扮演进行展示，让其他学生进行评价，从而巩固所学内容。
《口语交际：我们与环境》部编版语文四年级上册教案（通用5篇）
《口语交际：我们与环境》部编版语文四年级上册教案（通用5篇）《口语交际：我们与环境》部编版语文四年级上册教案（通用5篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《口语交际：我们与环境》部编版语文四年级上册教案（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《口语交际：我们与环境》部编版语文四年级上册教案篇1 【教学目标】1、引导学生认识哪些是破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
2、让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
3、谈环保小建议。
【教学重点】引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。
【教学难点】让他们在自设情境中自我检点、规劝别人，从而迁移到生活中。
【教学课时】1课时【课时目标】1、引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
（重点）2、让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
（重点）3、学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。
（重点）4、让他们在自设情境中自我检点、规劝别人，从而迁移到生活中。
（难点）【教学过程】一、导入新课导入类型：图片导入。
教师口述：同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，让我们心旷神怡。
每个人都希望生活在这样美好的环境里。
可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
我们从电视上或网上了解到，我们的环境受到严重的破坏，联系我们周围生活的环境，相信同学们一定有许多感触。
前两天，老师在网上收集到许多资料，并在我们居住的地方拍摄了一些图片。
下面请同学们仔细看这些图片资料。
看完以后，请同学们发表自己的见解和感受。
图片展示：同学们，能否用一两句话说说你的想法？（我们与环境密不可分；太可怕了，没想到我们的环境居然这样糟糕）（板书：口语交际《我们与环境》）【设计意图：通过影片和图片激发学生的学习兴趣，自然引出环保话题，并为下面的环节蓄势。
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口语交际：我们与环境
生：如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。
这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。
生：最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。
师：同学们的做法很好。
三、动手实践，从我做起。
1.师引入：爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。
那么，我们能不能把刚才交流的内容进行梳理，选出十项保护环境简单易行的做法，制作成“保护环境小建议十条”呢？
2.学生合作交流评选出“保护环境小建议十条”。
预设：
保护环境小建议十条（0、11）
（1）看见垃圾，主动捡起丢在垃圾桶内，不乱扔垃圾。
（2）要珍惜水资源。
可以将淘米水、洗菜水、洗衣服水用来浇灌树木。
洗完手后一定要把水龙头拧紧。
（3）如果教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯关上。
（4）使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，不烧散煤，拒绝食用野生动物。
（5）随身携带环保袋，多使用筷子。
因为一个塑料袋要200年来解化，少使用一次性碗筷。
（6）在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，最好是分类垃圾桶。
因为我发现垃圾桶可分为“回收”和“不回收”两种，这样做一方面可以增加收入，节约能源，另一方面可以增加收入，节约能源的观念，只有这样，我们的校园才能更加整洁。
（7）要多植树造林，不砍伐树木。
不践踏草坪。
（8）不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。