【教学】12小木偶的故事说课稿
《12小木偶的故事》教学设计
12*小木偶的故事》教学设计四年级语文高玉仙课型：略读课教学目标：1、学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。
2、能积累运用文中形容表情的词语复述、续编故事。
3、知道生活中，光会笑是远远不够的道理教学重点：体会故事蕴含的道理，续编故事。
教学难点：准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。
教学准备：搜集一些有关木偶的资料，了解什么是木偶。
教学时间：1 课时表演导入1、今天我请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。
得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸,, )2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？3、师小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。
但我们都喜欢“笑” ，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊,, 笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。
一、出示目标1、学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。
2、能积累运用文中形容表情的词语复述、续编故事。
3、知道生活中，光会笑是远远不够的道理。
二、自主学习1、交流课前预习情况：木偶是什么？2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。
3、检查初读情况。
⑴出示词语，指名读。
⑵开火车读课文。
师过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。
三、梳理疑惑1、自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。
2、全班交流。
相机板书：只会笑（画笑脸）、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎（不信）3、重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。
不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
”你体会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。
）四、合作交流生小组合作学习1、从哪里看出“只会笑是远远不够的”？重点句：“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。
人教版四年级语文(上)12《小木偶的故事》教学设计与说课稿(共6篇)
人教版四年级语文（上）12《小木偶的故事》教学设计与说课稿（共6篇）《小木偶的故事》教学设计1教学目标：1、认识5个生字。
2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。
4、能够较合理地续编故事。
教学重难点：1、体会故事蕴含的道理，续编故事。
2、准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。
课时：1课时教学过程：一．师生对话，导入新课。
1、教师出示词语：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……2、我们一起来读一读这些词语。
在越到不同的事情，会有不同的表情，你最喜欢哪种表情？为什么？你为什么不喜欢这些表情？3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜怒哀乐样样都会。
但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现，新的认识。
（板书课题）二．初读课文，整体感知。
1、我们一起看一看这一课的阅读提示，要我们解决哪几个问题？谁说一下？2、我们先来解决第一个问题，《小木偶的故事》主要讲了什么内容？3、检查初读情况。
谁说一说《小木偶的故事》主要讲了什么内容？（指名学生说，其他学生补充）老木匠只给了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到误解，受到委屈，最后在蓝鼻子小女巫的帮助下，拥有了人类所有的表情。
4、课文中描写表情的词语也有很多，同学们自己读课文，吧描写表情的词语画出来。
（1）我们一起读一读这些词语，从课文中找出这些词语，标出来。
并联系上下文，说一说是什么意思或者尝试用动作表演一下。
（2）在学生说到“笑嘻嘻、嘟嘟囔囔、可怜巴巴”的时候可以让学生说一说以前学过的类似形式的词语。
（3）小结：这些词语都是来描写人物表情和内心情感的。
也就是蓝鼻子小女巫说的人类所有的表情。
三．角色体验，品读感悟。
12《小木偶的故事》教案设计
12《小木偶的故事》教案设计教案设计：《小木偶的故事》一、教材分析本节课教学内容为《小木偶的故事》，是一篇寓言故事。
通过讲述小木偶的经历，教育孩子们要勇敢面对困难和挑战，努力追寻自己的梦想。
本课教学重点培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语言表达能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生理解并掌握故事中的关键词汇和句型表达，如wooden puppet、kind-hearted、brave、courage等。
2.能力目标：培养学生阅读故事的能力，能够理解故事的主题和寓意，并能够用简洁的语言表达自己的理解。
3.情感目标：引导学生从故事中汲取勇敢面对困难的力量，培养学生勇往直前、虚心谦虑的品质。
三、教学重难点1.教学重点：培养学生的阅读能力和理解能力，掌握故事中的关键词汇和句型表达。
2.教学难点：引导学生理解故事中的寓意，并能用简洁的语言表达自己的理解。
四、教学过程Step 1：导入 (5分钟)1. Greet the students and ask if they have ever heard of Pinocchio, a famous wooden puppet.2. Show a picture of Pinocchio and ask students to describe what they see in the picture.3. Introduce the story of "The Adventures of Pinocchio" and the important themes it conveys.Step 2: 阅读故事 (10分钟)1. Give students a copy of the story "The Adventures of Pinocchio" and ask them to read it silently.2. Ask students to underline any unfamiliar words while reading.3. Discuss the story as a whole class, focusing on the main events and characters.Step 3: 概括故事 (10分钟)1. Ask students to summarize the story in their own words, highlighting the main events and the central message of the story.2. Have a few students share their summaries with the class.Step 4: 讨论故事寓意 (15分钟)1. Lead a class discussion about the moral of the story, asking students what lessons they think Pinocchio learned from his adventures.2. Encourage students to share their own experiences of being brave and facing challenges.3. Write down key ideas and phrases on the board to guide students in their understanding.Step 5: 词汇练习 (10分钟)1. Review key vocabulary words from the story, such as wooden puppet, kind-hearted, brave, courage, etc.2. Engage students in exercises that require them to use these words in sentences or explain their meanings in their own words.Step 6: 表达个人观点 (15分钟)1. Ask students to reflect on the story and share their own thoughts and opinions about Pinocchio's character and choices.2. Encourage students to think about how they can apply the lessons from this story to their own lives.Step 7: 写作活动 (15分钟)1. Ask students to write a short paragraph summarizing the story and sharing their personal thoughts on the lessons they learned.2. Circulate the room to provide individual guidance and support as needed.Step 8: 总结与提醒 (5分钟)1. Summarize the main points of the lesson and reiterate the importance of being brave and facing challenges in life.2. Remind students to apply these lessons in their own lives and encourage them to share their experiences with others.五、教学反思本节课通过导入、阅读故事、概括故事、讨论寓意、词汇练习、表达个人观点和写作活动，全面培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
人教版小学语文四年级上册《 12 小木偶的故事》 优质课教案_0
《小木偶的故事》【教材分析】：这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。
童话以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。
童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。
【学情分析】：《小木偶的故事》是篇略读课文，内容浅显，富有童趣，学生容易理解课文的内容，教师可引导学生自读自悟。
【教学目标】：1、认识本文生字，理解词语意思。
2、有感情地朗读，在读中体会故事道理。
3、体会小木偶内心活动，能较合理地续编故事。
【教学重点】：有感情地朗读，在读中体会故事道理。
【教学难点】：体会小木偶内心活动，能较合理地续编故事。
【教学准备】：ppt课件、课文朗读动画视频【教学课时】：一课时【教学过程】：一、表情导入同学们，当你开心时，你会是什么样的表情呢？紧张、伤心、生气、受委屈时，着急时，你们会有怎么样的表现呢？（生自由谈，师小结出人的表情世界真丰富）今天老师带来一们很奇怪的朋友，它叫小木偶，它只会笑，不会其它的表情（板书课题，并板书笑）【设计意图】：联系学生的生活实际，让学生回顾感知人的表情，师再请出一名只会笑的奇怪的朋友——小木偶（播放小木偶动画视频），让学生带疑问入文，充分激发学生的学习兴趣。
二、初读感知又让生在读中体味了人物的心理，走进人的内心世界。
三、细读感悟1、朗读课文，探讨：小木偶笑的表情给他招来哪些麻烦？出示小红狐与小木偶、小木偶与熊警察、小木偶与小兔子、小木偶与老婆婆的图，引生思考。
（借机引生说出小木偶真实心情的变化：气愤、无奈、伤心、委屈，并进行板书）通过小木偶与各个人物的对比，让生理解小红狐的狡猾、小兔子胡怀疑嘲笑、老婆婆的关心与不理解。
2、朗读课文，探讨：小女巫说的“人类所有的表情”指哪些表情？在课文中空中理解人类的表情，然后在感悟理解的基础上，理解文章的主旨（老木匠说得没错，笑是很重要的。
《小木偶的故事》教案设计7篇
《小木偶的故事》教案设计7篇【教学目标】1、用读演的方式积存笑嘻嘻、龇牙咧嘴等关于表情的生字词。
2、用表演的方式体会小木偶的内心感受，理解课文内容。
3、通过对老木匠的话和最终一个自然段的朗读理解，体会故事蕴含的道理，能较合理地续编故事。
【教学重点】体会小木偶的内心感受，理解课文内容。
【教学难点】体会故事蕴含的道理，能较合理地续编故事。
【教学过程】一、读演积存，导入新课今日，教师给大家带来了一组关于表情的词语，你能看着这些词语边读边演一演吗？1、先自己边读边演一演。
2、以小组为单位，教师选词，学生做表情。
这些都是描写表情的词，你最喜爱哪种表情？为什么？过渡：是啊，生活需要笑，笑能使我们抛开一切苦恼，使我们信念百倍，有句话叫一笑泯恩仇，你看笑是多么重要啊！但是，假如我们只有笑这一种表情，那又会是怎样的一种状况呢？我们一起来读一读《小木偶的故事》。
二、默读课文，整体感知请翻开课本54页：1、默读课文，读准字音，读通句子；2、读完课文后在小组里争论：小木偶身上发生了什么事？试着用自己的话简洁地概括。
小结：三、创设情境，演读感悟1、表演内容：同学们，你们喜爱看动画片吗？教师准备把小木偶由于只会笑而受尽委屈的故事制作成两集动画片，剧本就是我们的课文。
（出示课件）相关的段落和内容都在这里了。
我们今日就来个现场真人版的小木偶的故事，你们就是动画片的主角，有信念把它演好吗？2、表演要求：那怎样才能演好呢？3、小组合作表演：4、表演、评议（1）第一集：小红狐抢包评议：你觉得他们演得怎么样？哪个角色最棒？为什么？表演其次集的同学有没有信念超越他们？（2）其次集：头疼没人信评议：看了其次集，你想说什么？四、关键句段，朗读理解1、我们的小演员演得真不错，他们的表演让我们再一次感受到了小木偶的遭受：红背包被抢，熊警察不信任；脑袋疼得厉害，小兔子和老婆婆也不信任。
为什么会这样呢？2、笑重要吗？为什么？出示句子：笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没方法过欢乐的日子。
四年级语文《小木偶的故事》说课稿
四年级语文《小木偶的故事》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《小木偶的故事》是四年级上册语文教材中的一篇课文，属于“童话与寓言”单元。
这篇课文通过讲述小木偶在获得各种表情后的经历，引导学生理解情感的多样性和表达的重要性，培养学生的同理心和情感认知能力。
在整册教材中，它起着承上启下的作用，既延续了之前对童话体裁的学习，又为后续更深层次的情感教育和文学创作打下基础。
教材内容分析：本课主要知识点包括理解故事情节、体会角色情感变化、学习并运用新词汇和表达方式。
课文内容生动有趣，适合通过角色扮演、情景模拟等教学活动，让学生深入体验和理解。
同时，课文配有丰富的插图，可作为教学资源，帮助学生更好地把握故事氛围和角色情感。
二、说学情学情分析：四年级学生已经具备了一定的阅读能力和语言基础，对童话故事充满兴趣，但他们在情感理解和表达能力上还有待提升。
部分学生可能难以深入理解角色的内心世界和情感变化，需要教师引导。
此外，学生活泼好动，喜欢参与互动性强的学习活动。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：能够准确复述故事，理解并掌握文中新词汇和表达方式。
2.过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等方法，体验并表达不同情感，提升情感理解能力。
3.情感态度与价值观：认识到情感表达的重要性，培养同理心和尊重他人感受的价值观。
四、说教学重难点教学重点：理解小木偶情感变化的过程，掌握文中关键词汇和表达方式。
教学难点：深刻体会并表达不同情感，将情感理解转化为实际行动中的同理心表现。
五、说教法教学方法：采用讲授法结合讨论法、角色扮演法。
讲授法用于新词汇和课文内容的讲解，讨论法促进学生之间的交流与思考，角色扮演法则让学生亲身体验角色情感，加深理解。
教学手段：利用多媒体展示课文插图、情感词汇卡片，辅助学生理解和记忆。
六、说学法指导学法指导：1.预习时，尝试自己阅读课文，标记不理解的词汇和句子。
2.听课时，积极参与讨论，注意观察老师的情感表达，学习如何更好地传达情感。
《小木偶的故事》说课稿
《小木偶的故事》说课稿《小木偶的故事》是一部经典的儿童文学作品，由意大利作家卡洛·科洛迪创作，本书通过小木偶皮诺曹的成长经历，讲述了一个关于自由、责任、勇气和善良的故事。
这本书适合儿童阅读，不仅有趣，还蕴含了一些深刻的道理。
下面是对《小木偶的故事》的一份说课稿。
一、说课目的和要求本次说课的目的是引导学生了解并理解《小木偶的故事》的主旨和重要内容，培养学生对善良、奉献和努力的价值观，同时提高学生的阅读理解技能和表达能力。
二、教材分析《小木偶的故事》是一部中等长度的儿童文学作品，适合小学高年级阅读。
全书分为36章，每章内容简洁明了，情节连贯，语言生动。
三、教学目标1.了解《小木偶的故事》的背景和作者2.理解故事的主旨和核心内容3.通过读书，培养学生的思维和阅读理解能力4.培养学生的表达和写作能力四、教学重难点重点：理解并归纳故事的重要情节和人物特点难点：了解作者的写作意图和思想内涵五、教学过程1.导入（5分钟）通过问一些问题，引导学生回忆以往阅读过的故事，比如《格林童话》，并了解他们对故事后感的情绪和思考。
2.讲解作者和作品背景知识（5分钟）向学生介绍作者卡洛·科洛迪的生平经历，以及他创作《小木偶的故事》的动机和目的。
同时也可以简要介绍一下意大利文学和儿童文学的发展史。
3.阅读故事（10分钟）学生们分小组阅读《小木偶的故事》的连载，每人阅读几章，并回答一些与故事情节相关的问题。
4.讨论故事主题（15分钟）组织学生就以下问题展开讨论：a.主人公皮诺曹的成长经历中，有哪些重要的情节？b.皮诺曹是一个怎样的角色？他的努力和勇气给我们带来了什么启示？c.这个故事想要告诉我们什么？5.分角色表演（15分钟）将学生分成小组，每组扮演一个角色，通过角色表演来演绎故事中的重要情节。
让学生发挥想象力和创造力，尽量还原原著情节。
6.总结（5分钟）总结整个故事的主旨和要点，让学生通过总结来对自己的阅读和思考进行反思。
小木偶的故事教学设计6篇
小木偶的故事教学设计6篇小木偶的故事教学设计1教学目标：1、认识6个生字2、有感情地朗读课文，并在反复地朗读中体会故事蕴含的道理。
3、理解课文的内容，体会小木偶的内心活动。
4、能较合理地续编故事。
教学重难点：1、演童话，写童话。
2、能把童话写得合乎情理、生动自然。
教学过程：一、介绍“木偶”，导入新课。
“木偶”本来是指用“木头”或塑料做成人的样子，可以靠人的操纵来进行活动。
这节课再来学习一篇童话故事，主人公是一个小木偶，这个可爱的小木偶会给我们带来什么样的故事呢？让我们赶紧来读一读课文吧。
［了解木偶的有关资料，激发学习兴趣。
］二、初读课文，了解文章的内容。
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、联系上下文或查字典理解词语。
3、默读思考：，你了解了什么，有什么感受或疑问？［培养自学和自读自悟的能力。
］三、汇报交流。
1、小木偶身上发生了什么事？2、读完这篇课文，你有什么收获或想说的话。
(光会笑是远远不够的……3、小木偶因为只会笑遭遇了一系列的挫折、误解。
在文中找出来，读一读有关的句子。
⑴被小红狐抢包。
⑵被穿警服的熊扔出去老远。
⑶被小兔子和老婆婆误会。
读有关的句子。
(注意朗读语气的指导。
4、小女巫同情他的遭遇，给了他人类所有的表情，快速浏览课文，画出文中表示表情的词语，读一读。
5、多么可爱又可怜的小木偶呀，让我们再一次来感受他的遭遇吧。
分角色朗读课文。
6、从课文的最后一句话，你体会到了什么？［在朗读中感悟深刻的道理。
］四、现在小木偶拥有了人类所有的表情，也许他再也不会遭到误解了。
接下来，在他身上还会发生什么故事呢？续编故事。
［让学生根据课文内容进行大胆想象，进行创造性的.表达。
］五、小结。
在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。
生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们去经历、去面对，这样才是真正的生活、完美的生活。
小木偶的故事教学设计2教学分析这篇课文是第三单元的最后一篇课文，也是第三单元的第四个童话故事，学生通过本课的学习，了解童话的内容，品味童话的语言，更加清楚地体会童话的特点，受到真、善、美的熏陶，对本单元的学习起总结性的作用。
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【关键字】教学
12、小木偶的故事说课稿
一、说教材：
《小木偶的故事》是人教实验版四年级上册第三组的一篇略读课文，这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。
课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是远远不够的。
”读完故事，我们不禁会发出和小木偶相同的感叹：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。
但生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。
童话以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。
童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。
教学目标：
１、认识６个生字。
２、正确、流利有感情地朗读课文，在反复朗读中体会故事所蕴含的道理。
３、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。
4、能根据故事情节展开合理联想，续编故事。
教学重点：
了解故事所蕴含的道理，续编故事。
教学难点：
提高阅读能力。
2、说本课的教法：
新课标指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。
”所以我采用了自读感悟、自主探究、合作交流等教学方式，以促进师生、生生、生本三种对话方式的生成。
这节课我重点研读的是文中主要人物的对话。
采用自由读、小组练读和角色读的方式，真正做到以读激情，使学生在对话中感悟小木偶所遭受的不公平待遇，体会人物的心理活动，进而揭示本文主旨。
三、说本课教学过程：
1、谈话揭题，导入新课
2、初读课文，解决字词自由读课文，借助拼音读准生字字音检查初读情况特色词语积累快速浏览课文，老木匠做了一个什么样的小木偶？故事中有哪些人物，他们与小木偶发生了什么？
3、角色体验，品读感悟笑真的重要吗？文中找到一句话划出来仔细读课文，找找证
据，说明只有笑是不够的。
交流，指明说。
句式练习总结
4、课外拓展，续编故事
四、说板书设计：
12、小木偶的故事
被抢熊警察不信
只会笑笑很重要，但只会笑远远不够.
头疼小兔子、老婆婆说他撒谎
五、说教学反思：
《小木偶的故事》，这篇略读课文按照事情发展的顺序先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是远远不够的。
”
因此我在教这课时，采用了以下教学流程：自读课文，了解课文内容——分角色读课文，体会故事蕴含的道理——积累词语，丰富语言——展开想象，续编故事。
教学中，在学生充分朗读了课文，了解课文内容的基础上，引导学生体会故事蕴含的道理，我采用了以下教学：先联系老木匠说的话“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子”来理解这个句子的前半部分“老木匠说得没错，笑是很重要的。
”让学生明白：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。
最后，让学生联系自己的生活实际，谈谈个人感受，加深学生对这段话的理解。
这一课的教学还有一个重点，就是积累词语。
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