幼儿园一日生活环节如何过渡
如何组织幼儿园一日课程过渡环节
如何组织幼儿园一日课程过渡环节幼儿园的一日课程过渡环节对于儿童的发展和研究非常重要。
通过有意识地组织过渡环节，可以促进幼儿的情感发展、社交技能和自主能力的培养。
以下是一些建议，帮助您有效地组织幼儿园一日课程的过渡环节。
设立明确的过渡时间在每个课程之间设置明确的过渡时间可以帮助幼儿适应环境和任务的变化。
这段时间可以用于整理和准备，帮助幼儿有一个平稳的过渡，从一项活动切换到另一项活动。
为了准确控制过渡时间，可以使用钟表、计时器或音乐来帮助幼儿理解时间的概念。
利用音乐和歌曲音乐和歌曲是引起幼儿兴趣和激发感情的有效工具。
在过渡环节中，可以使用适合儿童的音乐和歌曲来帮助幼儿过渡到下一个活动。
例如，在过渡时间结束前播放一首欢快的歌曲，提醒幼儿即将进行下一项活动。
这不仅可以增加活动的趣味性，还能帮助幼儿在音乐和歌曲的引导下顺利切换注意力和情感。
制定简单的过渡活动过渡环节可以包括一些简单的活动，帮助幼儿过渡到下一个课程。
这些活动可以是简短的游戏、小练或集体活动。
通过让幼儿参与活动，他们可以积极参与过渡，提前进入下一个研究状态。
活动的内容可以与下一个课程相关，或者是与幼儿感兴趣的主题有关。
提供积极的过渡指导过渡环节是幼儿感知和调整的重要时机。
老师可以提供积极的过渡指导，帮助幼儿理解即将发生的变化，并提前做好心理准备。
指导可以包括简单的说明、鼓励和提示。
例如，老师可以提前告知幼儿下一个活动的内容，激发他们的兴趣和期待。
关注个体差异和适应时间每个幼儿在适应新环境和任务的时间上都存在差异。
教师应该关注每个幼儿的个体差异，给予他们足够的适应时间。
有些幼儿可能需要更长的时间来转换注意力和情感，而有些幼儿可能在较短的时间内适应得更快。
适当地调整过渡环节的时间和方式，以满足幼儿的发展需求。
通过以上建议，我们可以更好地组织幼儿园一日课程的过渡环节，促进幼儿的全面发展和研究。
记住，过渡环节不仅是一个连接活动的桥梁，更是培养幼儿情感、社交和自主能力的重要机会。
幼儿园一日生活过渡环节的指导策略
幼儿园一日生活过渡环节的指导策略幼儿园一日生活过渡环节的指导策略是帮助幼儿顺利过渡到不同的活动和场景中，从而提高其适应能力和自主性。
以下是一些指导策略：1. 提前准备：在过渡环节前，教师可以提前给幼儿提醒，并与他们讨论即将发生的变化，帮助他们建立心理准备。
提前告知幼儿明天要进行室内游戏，并与他们一起讨论游戏规则和注意事项。
2. 温和过渡：过渡环节应该温和而不突然地发生。
教师可以使用音乐、故事或其他媒介来向幼儿传达即将开始另外一项活动的信号，以帮助幼儿转变注意力和情绪。
3. 渐进增加时间：对于那些不习惯长时间参与某项活动的幼儿，教师可以从短时间开始，逐渐增加时间。
开始时只让幼儿参与室内游戏10分钟，然后再逐渐延长到15分钟，20分钟，以此类推。
4. 提供选择：给幼儿提供选择的机会，以增加他们在过渡环节中的主动性和控制感。
在室内游戏过渡到室外活动时，可以让幼儿选择想要从事的活动，并在可能的情况下满足他们的选择。
5. 体验分享：在过渡环节中，教师可以鼓励幼儿分享上一项活动的体验和心情，以帮助他们适应即将到来的改变。
让幼儿分享他们在室内游戏中的开心或困惑的经历，以此促进他们对即将到来的室外活动充满期待。
6. 提供支持：在过渡环节中，教师应提供适当的支持，帮助幼儿适应新环境和活动。
教师可以陪伴幼儿在新的场景中探索和互动，提供必要的指导和鼓励，直到幼儿适应并能够独立参与。
7. 激发兴趣：在过渡环节中，教师可以激发幼儿的兴趣和好奇心，通过引起他们的注意力和参与度，帮助他们更顺利地过渡。
在室内游戏过渡到室外活动时，教师可以向幼儿介绍有趣的活动和材料，并鼓励他们积极参与。
8. 确保顺序和安全：在过渡环节中，教师要确保活动的顺序和安全。
在幼儿从室内游戏转到室外活动时，教师要确保幼儿有序地走向户外，注意安全，避免混乱和意外发生。
通过提前准备、温和过渡、渐进增加时间、提供选择、体验分享、提供支持、激发兴趣和确保顺序和安全等指导策略，可以帮助幼儿顺利过渡到不同的活动和场景中，促进他们适应能力和自主性的发展。
幼儿园一日生活过渡环节的指导策略
幼儿园一日生活过渡环节的指导策略幼儿园是孩子们成长的第一步，也是他们踏入社会的过渡阶段。
在幼儿园一日生活过渡环节中，孩子们需要通过一系列的活动和指导来逐渐适应幼儿园的生活。
本文将为家长和幼儿园老师提供一些指导策略，帮助孩子们顺利过渡到幼儿园生活。
1. 提前适应环境在孩子正式进入幼儿园之前，可以让孩子和家长提前去幼儿园参观，让孩子熟悉一下幼儿园的环境和老师们。
这样孩子在第一天去幼儿园时就不会感到陌生和害怕，也会减少分离焦虑的情绪。
2. 温馨的分离在孩子进入幼儿园的第一天，要特别注重和家长的分离过程。
可以让家长陪同孩子在幼儿园玩耍一段时间，然后逐渐离开幼儿园，逐步延长离开的时间。
这样可以让孩子慢慢适应幼儿园的环境，减少分离的焦虑情绪。
3. 制定日常生活计划在幼儿园一日生活过渡环节中，制定清晰的日常生活计划非常重要。
可以和孩子们一起制定早餐、午餐、午休、游戏和学习的时间安排，让孩子们知道每天会发生什么事情，减少不确定性带来的焦虑情绪。
4. 鼓励合作和友谊在幼儿园一日生活过渡环节中，鼓励孩子和其他小朋友合作玩耍，培养他们的友谊和合作精神。
这样不仅可以提高孩子的社交能力，也可以为孩子们找到更多的快乐源泉，减少适应期的孤独感。
5. 温暖的关怀和安慰在孩子们适应幼儿园的过程中，会有一些孩子出现焦虑和不适应的情况。
这时候，老师和家长需要给予孩子们足够的关怀和安慰，告诉他们幼儿园是一个愉快、快乐的地方，老师和小朋友都很喜欢他们。
6. 慢慢适应学习在幼儿园一日生活过渡环节中，学习是一个重要的环节，需要给孩子们一些合适的学习任务。
可以通过游戏的方式，让孩子们在玩中学，让他们感受到学习的快乐和成就感，慢慢适应学校的学习生活。
7. 家园共育在孩子适应幼儿园生活的过程中，家长和幼儿园老师需密切合作，共同关心孩子的适应情况。
家长可以多和孩子交流，多听取孩子的感受并及时反馈给老师，老师也可以和家长保持联系，及时反馈孩子在学校的情况，共同关心孩子的成长。
解析幼儿园一日生活的过渡环节
解析幼儿园一日生活的过渡环节幼儿园是孩子们成长和学习的地方，一天中的每个环节都是很重要的，特别是过渡环节。
过渡环节是幼儿园一天生活中的重要部分，它们可以帮助孩子们顺利地从一种活动转换到另一种活动，让他们逐渐适应幼儿园的生活节奏。
在幼儿园一日生活中，过渡环节扮演着极其重要的角色，可以促进孩子们的成长和发展。
接下来，我们将详细解析幼儿园一日生活的过渡环节，以了解它们对孩子们的重要性及作用。
早晨到园过渡环节：早晨到园是每个孩子一天生活的开始，这个过渡环节对孩子们的情绪和状态有着极大的影响。
在早晨到园的过渡环节中，老师需要提供一个温馨、安全、有序的环境，让孩子们顺利地从家庭生活切换到幼儿园的生活。
老师可以通过歌曲、故事等方式，温馨地迎接每一位孩子，引导他们进行自我介绍，增进彼此之间的了解和互动。
老师通过与家长的亲切问候和交流，缓解孩子们可能存在的分离焦虑情绪，让他们感受到关爱和信任，从而更好地适应新的环境和生活方式。
早晨集体活动过渡环节：在早晨到园之后，孩子们会进行一些集体活动，如早晨游戏、晨间操、集体活动等。
这个过渡环节可以让孩子们在欢快、愉快的氛围中，快速地调整自己的心理状态，使他们从刚刚分离的家庭环境中转换到幼儿园的集体生活中。
在这个过渡环节中，老师要注重提高孩子们的参与度，采用生动有趣的方式引导孩子们积极参与，让他们快速进入学习状态，培养他们的团队精神和合作意识，增强他们的社会技能和情感交流能力。
课间休息过渡环节：在幼儿园一天的学习生活中，每个活动之间都有一个短暂的休息时间。
这个过渡环节可以让孩子们放松一下身心，缓解疲劳，为下一个活动做好准备。
在课间休息的过渡环节中，老师可以安排一些轻松的活动，如听音乐、早操、自由活动等，让孩子们在活泼欢乐的氛围中放松自己，调整状态，有利于孩子们更好地投入到接下来的学习活动中。
下午课程过渡环节：下午是孩子们的学习高峰期，下午课程的过渡环节尤为重要。
在这个过渡环节中，老师需要有条不紊地引导孩子们顺利地从午间休息状态转换到学习状态，引起孩子们对学习的兴趣，激发他们的求知欲。
幼儿园一日生活过渡环节的指导策略
幼儿园一日生活过渡环节的指导策略1.合理安排时间过渡环节是幼儿在一天中从一种活动过渡到另一种活动的时间。
幼儿的注意力和专注力较短，所以需要根据幼儿的生理和心理特点来合理安排时间，避免过渡环节时间过长或过短。
一般来说，过渡环节的时间不宜超过10分钟，以保持幼儿的积极性和主动参与性。
2.提前做好准备在过渡环节之前，教师需要提前做好准备工作，包括提前布置好过渡环节所需要的教具和材料，确保环境整洁有序；准备好过渡环节的内容和目标，明确要求幼儿在过渡环节中应该完成的任务和活动。
3.设计引导活动在过渡环节中，通过设计引导活动可以帮助幼儿平稳地过渡到下一个活动。
引导活动可以是一些简单的游戏、唱歌、手工制作等，具体内容可以根据幼儿的年龄和兴趣来确定。
引导活动的目标是引起幼儿的兴趣和注意，促使他们主动参与，并且与下一个活动有所衔接，使过渡过程变得更加顺利。
4.借助操作指令在过渡环节中，教师可以借助操作指令来引导幼儿。
操作指令是指教师通过语言和动作示范来引导幼儿完成某个任务或活动。
教师可以说：“请大家一起站起来，摇摇头，伸伸懒腰，准备开始下一个活动。
”通过明确的操作指令，幼儿可以更好地理解和执行，从而顺利地过渡到下一个活动。
5.注重情绪引导过渡环节是幼儿从一种活动情境过渡到另一种活动情境的过程，容易引起幼儿的情绪波动。
教师在过渡环节中应注重情绪引导，尤其是在有些幼儿既不想离开当前活动，又不愿意参与下一个活动的情况下。
教师可以采取积极的沟通和表达方式，例如与幼儿讲解下一个活动的内容和好处，与幼儿分享自己的期待和喜好，帮助幼儿理解和接受过渡环节的必要性，并积极转变情绪。
幼儿园一日生活过渡环节的指导策略是合理安排时间、提前做好准备、设计引导活动、借助操作指令和注重情绪引导。
通过这些策略的综合运用，可以帮助幼儿顺利地过渡到下一个活动，促进他们的全面发展和提高他们的学习积极性。
幼儿园一日生活过渡环节的指导策略
幼儿园一日生活过渡环节的指导策略幼儿园一日生活中的过渡环节是指从一项活动到另一项活动之间的转换过程。
对于幼儿而言，过渡环节的质量和实施策略将影响他们的情绪、行为和参与度。
为了有效引导幼儿园一日生活中的过渡环节，以下是一些指导策略：1. 提前准备：在过渡环节之前，提前做好准备工作非常重要。
创建一个清晰的时间表，告诉幼儿们即将进行下一项活动，并为他们提供足够的时间来适应和准备。
使用计时器或唱歌等方式提醒幼儿们还有多少时间可以完成当前活动。
2. 渐进过渡：在过渡环节中，采取渐进方式将孩子从一项活动引导到另一项活动。
这可以通过过渡活动、游戏或故事来实现。
在午休结束后，可以通过播放柔和的音乐来帮助幼儿从休息状态过渡到活动状态。
3. 创造平滑过渡环境：为了使幼儿过渡到下一项活动，创造一个平静和有秩序的环境是必要的。
保持教室整洁、安静，准备好所需的材料和工具，以便幼儿顺利参与下一项活动。
4. 使用视觉提示：使用图片、图表、标志或手势等视觉提示可以帮助幼儿理解和记忆过渡环节。
在幼儿课桌上放置一个“整理书包”的图片，以提醒他们要收拾东西准备离开。
5. 有效沟通：与幼儿进行有效的沟通是引导过渡环节的重要策略。
使用简单的语言、明确的指示和肯定的语气与幼儿交流，告诉他们即将发生的变化，让他们感到被理解和尊重。
6. 借助他人的示范：有时，观察其他幼儿过渡到下一项活动可能会给予一些启示。
鼓励幼儿互相学习和观察，通过模仿他人的行为来顺利过渡。
7. 鼓励和奖励：在过渡环节中，及时鼓励和奖励幼儿的积极参与和良好行为是非常重要的。
为了帮助幼儿尽快过渡到下一项活动，可以给予他们小礼物或称赞。
8. 学习适应性技能：过渡环节也是培养幼儿适应性技能的机会。
通过帮助幼儿学习自我管理、时间管理和情绪调节等技能，他们可以更好地适应过渡环节并在生活中更加独立。
通过以上指导策略，教师可以帮助幼儿顺利过渡到一日生活中的不同活动，促进他们的参与度和情绪稳定。
幼教知识-幼儿园一日生活过渡环节小活动实用!
幼儿园一日生活过渡环节小活动实用幼儿园一日生活包括来园、盥洗、室内活动、进餐、午睡、室外活动、离园等环节。
顺畅的环节过渡有助于幼儿更好的投入到每个环节，也能让幼儿理解各个环节的顺序、组成以及每个环节的意义。
然而，教师在过渡环节上往往存在活动设计不合理、过渡控制和消极等待等问题，导致出现幼儿自行玩闹、无目的玩玩具、无所事事等现象。
合理有效的过渡游戏能让整个环节井然有序，而且能让幼儿在游戏中习得关键经验。
一、入园环节早一个热情有趣的问候，会让一天的心情都大。
除了一句普通的“早上好”以外，老师们还可试试以下活动哦。
活动一：早上活动介绍：教师站在教师门口用一首简单欢迎曲来问候每一位到园的幼儿，让幼儿感受美好一天的开始。
活动实施：可以借鉴《新年好》的旋律，如：早上好呀，早上好呀，（XX）小朋友早上好！教师唱歌时，要注视幼儿。
此活动为教师提供了一种变换问候的方式，让幼儿更深刻地感受到教师的欢迎。
活动二：应答游戏活动介绍：幼儿喜欢应答游戏，因为这让他们感到自己是某个整体中不可或缺的一部分，这个活动可以帮助幼儿开始新的一天。
活动要点：教师与幼儿一起围坐成一个圈，游戏刚开始，教师要事先告诉幼儿回应的内容，进行几次后，幼儿就能够自己做出应答了。
活动实施：教师可自行设计合适的应答内容，如：师：当我是个小Baby小Baby小Baby，当我是个小Baby那时候，总是幼：哇哇一会儿，哇哇一会儿，哇哇哇哇哇哇哇~师：当我是个小朋友小朋友小朋友，当我是个小朋友那时候，总是幼：哈哈一会儿，哈哈一会儿，哈哈哈哈哈哈哈~二、进餐环节在进餐环节中，教师可以开展与食物相关的活动，让幼儿了解与食物相关的知识，并利用小游戏吸引幼儿的兴趣。
活动一：如果你饿了活动介绍：这是一个可以引发幼儿食欲的手指游戏，教师改编一首幼儿熟悉的歌曲，让幼儿可以很快投入到活动中。
当食物已摆放到幼儿面前，幼儿开始食用点心或午餐时，教师可以帮助幼儿获得与他们将要吃的食物相关的知识。
幼儿园一日生活过渡环节的指导策略
幼儿园一日生活过渡环节的指导策略幼儿园生活是孩子成长过程中非常重要的一部分，对幼儿园一日生活过渡环节的指导策略关乎孩子的适应情况和生活质量。
在幼儿园一日生活中，孩子不仅学会了固定的作息时间和规矩，还接触了各种各样的活动和游戏，开发了自己的兴趣和能力。
本文将从情感关怀、日常生活、学习活动、户外活动等方面为幼儿园一日生活提供指导策略。
一、情感关怀1、精心安排每日晨间问候：幼儿园一日生活的第一步是想要让孩子充满期待、感受到温暖和关爱，因此每日晨间问候显得尤为重要。
老师们可以精心设计一些问候活动，如集体问候、亲子问候等，让孩子在清晨就感受到来自老师和同学的关爱。
2、细心倾听每个孩子的心声：幼儿园一日生活中，孩子们会有各种各样的情感体验，老师应该细心倾听每个孩子的心声，包括他们的喜怒哀乐、快乐烦恼等。
建立一个开放的交流平台，让孩子们更自由地表达自己的情感，有助于促进他们的情感发展。
3、丰富多彩的情感交流活动：老师可以在幼儿园一日生活中设计一些情感交流活动，如情感分享会、亲子互动活动等，让孩子们在活动中更好地表达自己的情感，增进与他人之间的情感交流。
二、日常生活1、培养良好的生活习惯：幼儿园一日生活的指导策略中，培养孩子良好的生活习惯尤为重要，如整理书包、换鞋、洗手、吃饭等。
通过生活技能培养，不仅可以锻炼孩子的自理能力，还可以培养孩子的责任感和协作精神。
2、规律的作息时间：幼儿园一日生活中，规律的作息时间能够使孩子们更好地适应园所生活，建立良好的生活节奏。
老师要严格按照时间表进行安排，保证孩子们有足够的休息时间和活动时间。
3、幼儿园环境的营造：良好的学习生活环境对幼儿园一日生活的指导至关重要，要创设丰富多彩的环境，如画画、游戏角、小型图书馆等。
这些环境不仅能够满足孩子的学习需求，还能够促进他们的交往和合作。
三、学习活动1、多样化的学习方式：在幼儿园一日生活中，老师可以采用多样化的学习方式，如游戏、实验、讲故事等，让孩子在不同的情境中获得学习体验，培养他们的多元智能。
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一日生活过渡环节出了这四种问题，怎么办？
一日生活皆课程。
作为衔接一日生活各个环节的“纽带”，过渡环节虽然时间不长，但却起着重要的中转、衔接、休息、调整的作用。
如何科学合理地安排好过渡环节，让它成为师幼之间、幼幼之间良好互动的时机，充分挖掘其教育价值？
过渡环节常见问题
整齐划一，幼儿消极等待。
“一组一组去喝水、上厕所……”
“吃完点心的小朋友坐到一旁等大家吃完。
”
幼儿园是集体生活，孩子们要共同使用有限的空间、有限的资源，必然会“有先有后”；同时，由于孩子自身发展的个体差异性，也会出现“有快有慢”。
“整齐划一”的过渡环节看似全班孩子都井然有序，但却忽略了他们大部分时间都处于消极等待、无所事事的状态，时间浪费较为明显。
消极控制，幼儿处于被动状态
“嘉嘉，洗手时不许在那里玩水，快点！”
“我数到三，再出不来的小朋友待会儿别玩游戏了！”
作为老师，既要关注活动室内等待的孩子，又要关注盥洗室内还未如厕的孩子，手忙脚乱的现象时有发生，于是上述各种催促声在过渡环节中不绝于耳。
在这种情况下，老师往往容易忽略过渡环节中蕴藏的教育契机，使得孩子始终处于被动状态，非常不利于他们良好习惯的养成。
顾此失彼，忽略幼儿身心健康“先吃完饭的小朋友可以
玩积木。
”
“先喝完水的小朋友可以看书。
”
这种过渡方式的确能有效避免消极等待的情况，从表面上看，秩序井然，时间隐性浪费的情况大大减少。
然而，孩子的身心健康问题却容易被忽视。
比如：为了玩到积木，孩子狼呑虎咽吃完饭；为了看心爱的图书，孩子对喝水敷衍了事……这种看不到的伤害潜伏在看似有“秩序”的外表中，因此造就的坏习惯可能会伴随孩子一生。
考虑不周，环节设计不合理
在入园或离园时，有的老师会选用区角活动作为过渡环节，然而这两个时段都具有时间短且不稳定的特点，此时如果安排阅读、表演或建构等活动，孩子的活动容易被打断，这不利于培养孩子的专注力和学习习惯。
老师可以选择相对完整的时间进行这些活动，会更有利于培养孩子的恒心和毅力。
过渡环节怎么做？
科学过渡，合理安排内容
5岁前是孩子秩序感形成的关键时期，科学合理地安排过渡环节内容，让孩子在轻松快乐的气氛中过渡，有利于培养他们良好的规则意识和秩序感，也能让一日生活各个环节之间的衔接更高效顺畅。
★选孩子感兴趣的
有的老师喜欢在过渡环节播放音频故事，其实单纯地“听”是一项非常主观的活动，很多孩子往往未能真正聚精会神地“听”，故事很容易变成“背景”，久而久之，孩子对“听”的敏感度也会下降。
建议老师不妨根据孩子的年龄特点，选择他们感兴趣的、有吸引力的小游戏。
★选孩子参与度高的
有的老师倾向于选择安静的活动，以使孩子情绪稳定，
其实最关键的应是选择孩子参与度高的活动，因为孩子
参与度越高，就需要越高的专注度，而专注度越高，就
会逐渐由动到静。
★选时间较为灵活的
过渡环节尤其需要关注到“头”和“尾”两类孩子，这就要求尽量选择时间较为灵活的活动，即某一项内容的
活动单元时间较短，可重复N次活动单元，即便是最后一个进入活动室的孩子也能参与活动。
尊重差异，培养幼儿好习惯
在“过渡环节”中，老师要尊重孩子的个体差异，适当减少“同步”操作，并巧妙利用孩子之间的差异资源，充分调动他们的自主管理积极性，避免毫无意义的消极
等待。
长此以往，每个孩子都能在自身实际发展水平的
基础上收获更多的成长。
比如：做事速度慢的孩子在一些生活自理活动上可以适
当优先，如吃饭、换衣服等；能力较强的孩子则可以给
予更多宽松的时间支配权，让他们自己规划和安排时间。
细心观察，发现教育契机
“过渡环节”简便灵活、自主性强，孩子之间的交流或
游戏都是真实而自由的状态，老师如果细心观察，关注
孩子的内心，会很容易捕捉到孩子平时不易察觉的特质，或者发现他们生活中具有共性的问题和兴趣点，这样老
师可以更加“有的放矢”地开展教学活动和主题活动，
也能够更有针对性地引导孩子解决他们成长中的问题，
挖掘他们身上的潜能。
比如：某位小朋友性格比较内向，可是在建构区却表现
得很有自信，老师就可以考虑在日后的建构活动开展时，提供更多的机会让孩子充分展示自己的特长，通过老师
和小朋友们的鼓励，让孩子能够变得更加开朗。
过渡环节游戏推荐
一起出发
★活动介绍带领幼儿从一个区域到另一个区域时，老
师一般会让幼儿排成整齐的队伍前行，久而久之，孩子
会有被约束的感觉。
采用更生动活泼的方式，幼儿会对接下来的活动产生更大的期待。
★活动操作要求幼儿尝试使用如下方式到达下一个目的地：走、跑、双脚跳、单脚跳。
老师要告诉幼儿不要勉强，要确保自己有能力完成这样的动作再尝试。
走独木桥
★活动介绍户外活动前，老师需要通过活动使幼儿对离开教室做好准备，而在移动的过程中，特别是在经过其它教室时，又要求幼儿能够保持安静。
这个游戏可以促进幼儿的平衡能力和想象力的发展，帮助幼儿了解空间概念。
★活动操作请孩子先排成一列，让他们想象自己正在走独木桥，慢慢地向目的地前进。
今天过得怎么样？
★活动介绍
在离园的过程中，由于幼儿园各班级的时间安排不同，
有些班级等待的时间较长。
这个游戏可以让幼儿自主表达和表现，不仅能促进幼儿语言和个性的发展，也可以促使老师进行一日总结和回顾。
★活动操作老师站在幼儿围成的圆圈内，依次请幼儿用一个形容词来形容自己的“今天”；孩子可能会回答“快乐”“有趣”“开心”等，老师还可以让他用动作进行演示。