土耳其国父凯末尔教学案
高中历史 3.12《土耳其国父凯末尔》教案 岳麓版08版选修
高中历史 3.12《土耳其国父凯末尔》教案岳麓版08版选修第12 课土耳其国父凯末尔教案【课标要求】1 通过本课学习，了解土耳其革命和凯末尔改革的事实。
2 把握凯末尔改革的内容及其作用，探讨凯末尔对土耳其民族独立和复兴的贡献。
【教学目标】1、19 世纪末20 世纪初亚洲各国掀起了民族解放运动高潮，凯末尔为土耳其争取民族独立作出了重要努力。
2、土耳其获得国家独立和民族解放之后，凯末尔政府立即制定新宪法，废除政教合一的制度，确立了国家的共和体制。
但整个土耳其社会仍然具有的浓厚封建和宗教习俗，土耳其社会进步与发展受到严重阻碍。
3、凯末尔采取了一系列措施为建立世俗国家，迈向现代文明作出了重大贡献。
【教学重点】评价凯末尔在土耳其民族独立和复兴运动中的贡献。
【教学难点】理解凯末尔主义及其在土耳其民族独立革命中和建国中的作用。
【教学课时】1 课时【教学过程】（导入新课）创设情境、激发兴趣（提出问题）：穆斯塔法凯末尔（ Mustafa Kemal，18811938）是土耳其共和国的奠基人。
他不但领导土耳其人民为争取民族独立自由而战斗，建立起新的国家；还进行大刀阔斧的改革，使土耳其从封建神权国家神奇般地转变为现代资本主义国家。
（学生活动）一、争取民族独立1、凯末尔的出生和学生时代出生：1881 年，出生在巴尔干半岛萨罗尼加 (今希腊境内 )，生活在奥斯曼帝国封建专制统治之下；父亲早逝，但他学业成绩突出；后毕业于伊斯坦布尔的军事学院。
认清社会现状，萌发了民族意识和变革图强的思想、2、军界崭露头角凯末尔率领第19 师，在达达尼尔海峡战役中，击退英军进攻，为奥斯曼帝国赢得了唯一的胜利。
3、领导土耳其民族独立革命（提出问题）19 世纪末20 世纪初亚洲各国掀起了民解运动高潮，凯末尔为土耳其争取民族独立作出了哪些努力？（学生活动）：成立组织、通过公约、召开议会、指挥作战、签定和约、建立国家。
1919 年议会通过国民公约，此公约被称为“ 新土耳其的独立宣言” 。
岳麓社版选修四《土耳其国父凯末尔》教案及教学反思
岳麓社版选修四《土耳其国父凯末尔》教案及教学反思一、教案设计1.1 教学目标本节课的教学目标为：1.了解土耳其国父凯末尔的生平经历和贡献；2.掌握土耳其国父凯末尔的思想；3.提高学生对于世界各国历史人物的学习兴趣和热情；4.培养学生的历史认知能力和分析能力。
1.2 教学内容本节课的教学内容主要包括：1.土耳其的历史背景；2.凯末尔的生平经历和贡献；3.凯末尔的思想及其影响；4.教材选读及相关材料阅读。
1.3 教学方法本节课采用“讲解+讨论”相结合的教学方法。
1.阶段性讲解：对于历史背景和凯末尔的生平经历及其贡献进行讲解；2.简短视频播放：播放有关凯末尔及其所创建的土耳其共和国的简短视频；3.学生讨论：分小组讨论，展开对凯末尔思想及其影响的探讨；4.教师点评：结合教材及阅读材料进行点评及解答。
1.4 教学过程本节课的教学过程分为以下步骤：1.（5分钟）教师简单介绍土耳其的历史背景。
2.（10分钟）讲解凯末尔的生平经历及其贡献。
3.（10分钟）播放有关凯末尔及其所创建的土耳其共和国的视频。
4.（10分钟）分小组讨论，展开对凯末尔思想及其影响的探讨。
5.（10分钟）教师点评及解答。
6.（5分钟）巩固及总结。
1.5 教学评价教育评价是指对于学生学习、成长的质量、效果、程度等进行分析、判断、评价的过程。
针对本节课的评价方式为：1.自我评价：学生对本节课的学习效果进行自我评价；2.教学评价：教师对于学生学习效果及自身教学过程进行评价；3.同伴评价：小组成员之间进行相互评价，提高学生的自我认识。
二、教学反思本节课是岳麓社版选修四《土耳其国父凯末尔》的教学，在教学过程中，我深刻地认识到教学应该是以学生为中心的，教师是学生学习的引领者，更应该注重学生的主体地位，融入感性教学、启发式教学等多种教学模式，让学生真正成为学习的主人。
同时，我也意识到教学目标的设计非常重要。
教学目标的制定直接关系到课程的教学效果和班级学生的学习状况。
凯末尔(学案)
凯末尔改革特点： 世俗化； 向西方学习，迈向现代文明
世俗化： 西方宗教社会学提出来的理论概念，主要用来形容 在现代社会发生的一种变化，即宗教逐渐由在现实生活 中无处不在的地位和深远影响退缩到一个相对独立的宗 教领域里，政治、经济、文化等层面逐渐去除宗教色彩
戴“费兹帽” 的凯末尔
戴礼帽的凯末尔
凯末尔发起了“帽子革命”。当时土耳其男子都戴一种 红色圆筒形毡帽，叫做“费兹”帽，具有宗教意义。凯末 尔下令，国民不准再戴费兹帽，而要改戴欧式礼帽。
1、政治改革 措施： 改变政体— 废除苏丹、哈里发制度，建立国民议会制度； 实行政教和军政分离。 推行法治--制定共和国的第一部宪法；以西方法律为蓝本， 制定民法、刑法和商法。 意义：社会转型
土耳其的 封建君权和神权 政体变为 资产阶级 共和政体。
2、经济改革 ①国有化政策 ②保护私有财产 ③发展资本主义工商业 意义： 为国民经济现代化奠定了初步基础 3、文化教育改革 ①教育改革：关闭教会学校,推行世俗教育和义务教育 ②文字改革：采用拉丁字母以取代阿拉伯字母。 意义： 提高了国民文化水平，培养了大批人才; 为以后融入西方社会准备了条件。
（1）
孙中山被誉为中国民主革命的先行者。 领导辛亥革命，推翻君主专制制度，建立民主共和国， 使中国发生20世纪的第一次巨变；孙中山顺应时代潮流，实 现伟大转变，促成国共合作，推动了国民革命的兴起和发展。 甘地被印度人民尊称为“圣雄”。
他把自己的一生献给了印度的自由民族独立运动，对印度 的民族独立和解放事业及努力实现印度社会的和谐做出了突 出贡献，成为印度人民的政治领袖和精神领袖。 凯末尔被称为新土耳其国家的“国父”。
一、领导土耳其民族独立革命 1、背景： 土耳其在一战中战败，协约国企图瓜分土耳其。民 族危机空前严重。 1920年《色佛尔条约》使土耳其只能保留原帝国 领土的五分之一，也使土耳其丧失独立，沦为半殖民 地。 苏丹政府实行专制制度。
第12课 土耳其国父凯末尔 学案(含答案)
第12课土耳其国父凯末尔学案（含答案）第第12课课土耳其国父凯末尔土耳其国父凯末尔课标要求了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动，评价其在土耳其民族独立和复兴中的贡献。
一.争取民族独立1凯末尔的出生和学生时代1出生1881年，出生于奥斯曼土耳其帝国的一个木材商家庭。
2学生时代认清社会现状，萌发了民族意识和变革图强的思想。
2军界崭露头角一战期间，凯末尔指挥军队，在达达尼尔海峡战役中，击退英法联军进攻，为奥斯曼帝国赢得了唯一的胜利。
3领导土耳其民族独立革命11919年成立以凯末尔为首的代表委员会。
21920年在安卡拉召开大国民议会，成立临时政府，凯末尔任临时总统。
31923年与协约国签订洛桑条约，收回大片领土。
41923年，创建人民共和党，宣告土耳其共和国成立，当选首任总统。
二.建立世俗国家，迈向现代文明1共和国的改革措施1政治废除苏丹哈里发制度，建立共和国，实行政教分离。
2经济颁布一系列发展工商业的法令，将荒废的土地分给无地和少地的农民，在农村成立农业银行和信贷合作社。
3文化教育在全国建立各级各类学校，传授现代知识与文明。
4社会生活废除陈规陋习，使整个社会向世俗化.现代化的方向迈进。
2凯末尔主义六大原则共和主义.民族主义.平民主义.国家主义.世俗主义和改革主义。
易混易错凯末尔推行的“国家主义”经济改革以工业建设为重点，注重发挥国家政权对经济的宏观调控作用，尽管实行一定程度的国有化，但并不排斥私人资本主义的发展。
三.土耳其的复兴1政治上独立后的土耳其由一个封建神权国家转变为现代资本主义国家。
2外交政策上土耳其奉行和平主义，提出“同西方和平，同东方也和平”，赢得了很多国家的尊敬。
3经济上经济改革效果显著，19271939年的工业发展速度居世界第三位。
4文化上教育与宗教实现了分离，一批高等院校和技术学校建立起来。
5社会生活上人民社会生活走向世俗化和现代化。
历史认识凯末尔改革的启示1国家独立是改革成功的前提。
历史人民版ⅳ专项四第四课“土耳其”之父凯末尔教案
历史人民版ⅳ专项四第四课“土耳其”之父凯末尔教案“土耳其之父”凯末尔第一部分：教案内容【教学设计】教学思路：历史课程标准：了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动，评价其在土耳其民族独立和复兴中的贡献。
学习要求：了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动：领导国民军击败希腊的入侵、签订《洛桑和约》、结束封建君主统治等史实；了解凯末尔改革的主要内容及影响；评价凯末尔在土耳其民族独立和民族复兴中的贡献；认识土耳其争取民族独立和国家富强道路的独特性。
重点：凯末尔改革措施及评价。
难点：凯末尔革命的过程和历史背景。
【教学目标】【一】知识与能力了解凯末尔的生平，认识凯末尔作为民族解放运动领导人的成长过程及客观历史环境。
了解凯末尔领导上耳其独立运动中的重大事件，探讨凯末尔为土耳其共和国的建立和崛起所作的贡献。
【二】过程与方法教师应引导学生结合历史地图，以及历史必修课中学习到的相关内容，了解凯末尔其人以及当时的土耳其民族所处的客观历史环境。
引导学生就课文中的问题或自行设计的问题进行讨论，对讨论过程中学生表达出的不同看法予以合理的引导和恰当的评价。
运用比较探究的方法，比较和分析凯末尔与孙中山、甘地领导本国民族民主革命运动道路的异同及其贡献。
【三】情感态度与价值观一个人的理想，与家庭、家乡和所受教育情况有着密切的关系。
凯末尔出生于港口城市，受军校教育，他面对腐败无能的素丹政府和祖国被侵略的现实，毅然投身领导独立运动的洪流，将自己的命运与祖国紧密地联系在了一起。
通过学习，能够对土耳其走向近代化的历史有所理解和感悟，认识在人类社会的发展过程中，各国近代化进程的多样性和统一性，理解和尊重各民族的文化传统和发展道路，增强对国家、民族的历史使命感，进一步形成开放的世界意识。
【教学流程】投影：凯末尔像如果说土耳其像桥梁一样让东西方的文明在这里以战争的形式融和，那么要进入土耳其的内心，就不能不借助另一座“桥梁”──“土耳其之父”穆斯塔法·凯末尔。
第3课“土耳其之父”凯末尔》学案(含答案)
第3课“土耳其之父”凯末尔》学案（含答案）第3课“土耳其之父”凯末尔目标导航1.了解凯末尔的主要活动，认识其在民族独立和民族复兴中的贡献。
2.掌握凯末尔改革的主要内容，认识其对土耳其崛起的历史作用。
3.通过凯末尔改革的措施，理解凯末尔改革是资产阶级性质的社会改革运动。
一.创建组织与萨卡里亚河之战1.凯末尔的早期军事生涯121岁后，先后进入伊斯坦布尔的军事学院和参谋部学院深造，毕业时获上尉军衔。
2凯末尔非常关注祖国前途，具有强烈的民族意识和变革图强的思想。
在大马士革服役期间，参与组建“祖国与自由协会”，进行反政府的宣传。
3在19081909年的土耳其资产阶级革命中，凯末尔出任革命军参谋长。
41914年，土耳其追随同盟国集团参加第一次世界大战。
凯末尔被派往前线，他因成功地击退英军，保卫了达达尼尔海峡，被誉为“伊斯坦布尔的救星”。
2.走向领导民族革命道路的背景第一次世界大战结束后，土耳其作为战败国，大片领土被协约国占领，凯末尔走上了追求民族独立和自由的艰难道路。
3.创建组织11919年5月，担负起统一民族组织的任务，积极筹备召开全国护权协会代表大会，通过了要求民族独立的纲领。
21919年冬，凯末尔党人在帝国议会选举中获胜。
不久，议会通过国民公约，被称为“新土耳其的独立宣言”。
3与苏丹政府决裂，1920年召开“大国民议会”，组建了以凯末尔为首的国民议会政府。
4.民族独立战争1色佛尔条约签订后，凯末尔领导大国民议会政府，整编国民军，坚决抵抗外国侵略。
21921年8月，取得萨卡里亚河之战的胜利，取得了战场上的主动权。
1922年8月，歼灭了希腊军队主力。
5.外交成就11922年10月，与希腊签订停战协定。
收复东色雷斯，并收回了伊斯坦布尔地区的行政管理权。
21923年7月，与协约国签订洛桑和约，废除了色佛尔条约中的一些不平等条款，从而为土耳其共和国的建立铺平了外交上的道路。
史论要旨洛桑和约中，土耳其的国家独立和基本主权得到承认，它是凯末尔利用协约国之间的矛盾，为土耳其争取的一个较为有利的新和平条约。
第3课 新土耳其的缔造者凯末尔 教学设计 教案
教学准备1. 教学目标1、知识与能力了解凯末尔所处时代的土耳其国内外历史背景，认识凯末尔成为民族解放运动领导人的客观环境。
了解凯末尔的生平，认识他由一名出色的军人逐步成长为民族独立运动领导人的过程。
了解凯末尔领导土耳其独立运动中的重大事件，认识凯末尔为土耳其共和国的建立和崛起所做的贡献。
2、过程与方法教师应引导学生结合历史地图，以及历史必修课中学习到的相关内容，更清楚地认识凯末尔其人以及当时的土耳其民族所处的复杂历史时期。
课堂上引导学生就课文中的问题，或自行设计的问题，进行讨论或谈感想。
对学生表达出的不同看法，只要科学合理，都应给予恰当的评价。
与学生一道，将凯末尔与孙中山作比较。
3、情感、态度与价值观一个人的理想，与家庭、家乡和所受教育情况有着密切的关系。
凯末尔出生于港口城市，受军校教育，青少年时代即受革命思想强烈影响，并参加了秘密活动。
2. 教学重点/难点重点：凯末尔改革措施及评价。
难点：凯末尔革命的过程和历史背景。
3. 教学用具幻灯片。
图片。
4. 标签新土耳其的缔造者凯末尔教学过程导入新课一、学生自学、发现问题1、凯末尔改革的内容及其作用是什么？2、如何评价凯末尔对土耳其民族独立和复兴的贡献？二、生生交流、合作学习补充资料：奥斯曼土耳其的兴起、扩张及衰落知识①建立:13世纪末，一个突厥人部落的首领奥斯曼在小亚细亚建国，国家名称──奥斯曼土耳其。
②政权特点:军事封建帝国③国教:伊斯兰教④都城:伊斯坦布尔即拜占廷帝国首都君士坦丁堡(1453年攻占)⑤影响:16世纪，成为地跨三大洲的大帝国，臻于鼎盛。
⑥16世纪末开始，帝国迅速衰落下去，17-18世纪帝国日见瓦解。
⑦在19世纪，原属帝国版图的欧洲国家，如希腊、罗马尼亚、塞尔维亚与保加利亚纷纷独立或自治，有的地区为俄、奥、英所占有。
⑧1914年，土耳其参与一战，因战败而濒临灭亡的边缘。
⑨一战后，协约国先后把《摩德洛斯停战协定》、《色佛尔和约》强加给土耳其，对奥斯曼帝国加以分割，除首都外土耳其仅保留小亚细亚中部一块不大的领土。
高中历史选修《土耳其国父凯末尔》教学设计
高中历史选修《土耳其国父凯末尔》教学设计教学设计课程名称: 高中历史选修 - 土耳其国父凯末尔教学目标:1. 了解凯末尔的生平和贡献；2. 掌握凯末尔创建土耳其共和国的过程和影响；3. 理解土耳其共和国的现代化进程；4. 分析凯末尔的影响和遗产。
教学内容:1. 凯末尔的生平和背景；2. 凯末尔的思想和理念；3. 土耳其共和国的创立；4. 土耳其的现代化进程；5. 凯末尔的影响和遗产。
教学方法:1. 讲授：通过讲授的方式向学生传达相关知识，包括凯末尔的生平、思想和土耳其共和国的创立过程。
2. 分组讨论：将学生分为小组，讨论凯末尔的影响和土耳其的现代化进程，并提出相关问题进行讨论。
3. 观看视频：引导学生观看相关视频资料，了解凯末尔的生平和土耳其共和国的历史。
4. 小组演讲：学生分组进行凯末尔的情景再现或演讲，展示对凯末尔和土耳其的理解和观点。
5. 研究报告：学生根据自己的兴趣和选择，进行凯末尔相关主题的研究，并撰写报告或展示研究成果。
教学资源:1. 教科书和教学PPT；2. 视频资料；3. 图书馆、互联网等查阅凯末尔相关资料的资源。
评估方法:1. 小组讨论的质量和深度；2. 学生演讲或情景再现的表现；3. 研究报告的内容和撰写质量；4. 参与度和激发学生兴趣的程度。
课时安排:本课程设计为6个课时。
第一课时: 凯末尔的生平和背景（1课时）- 带领学生了解凯末尔的出身、教育背景和政治经历。
- 引导学生分析凯末尔出身和背景对他的思想和行动产生的影响。
- 结合相关图片和资料，让学生对凯末尔有一个直观的了解。
第二课时: 凯末尔的思想和理念（2课时）- 分析凯末尔的思想和理念，如民族主义、现代化、宗教改革等。
- 展示相关视频，引导学生探讨凯末尔的思想对土耳其的影响。
- 学生进行小组讨论，探讨凯末尔的思想在当代土耳其的现实中的体现。
第三课时: 土耳其共和国的创立（1课时）- 讲解土耳其共和国的创立过程，凯末尔的角色和影响。
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A.发动民众广泛参与B.鲜明的反帝反封建立场c.采用暴力斗争的方式D.赢得了苏联的大力援助
解析：选B凯末尔革命是次世界大战后，土耳其资产 阶级领导的以反对帝国主义侵略瓜分、捍卫民族独立主权和 建立民族国家为目的的资产阶级革命运动，故选B项。
崔大权《改革的任督二脉：勇气与智慧》
根据材料一，结合所学，指出“最阴暗的时刻”的涵义， 并概括凯末尔的历史功绩。
根据材料二，概括凯末尔改革的策略，并分析其策略的 成功之处。
解析：第问，“最阴暗的时刻”的涵义是土耳其革命前 的社会状况；根据所学知识归纳凯末尔的历史功绩。第问，
从材料“凯末尔改革从民族问题入手，依次解决政治、宗教、
2观点二：正确。世俗化改革由政府自上而下推行，操 之过急；伊斯兰教仍然留在社会广大民众的日常生活中，民 众一时难以适应改革；通过政府强制手段推行，容易形成专 制。
3观点三：不全面。综合①②内容论证。
［结论形成］
凯末尔改革的意义与局限
.意义
0世纪20年代开始的凯末尔政府的改革， 促使土耳其走 上了民族复兴和现代化的道路，它代表了土耳其资产阶级的 利益和要求，有利于社会生产力的发展。
.凯末尔改革期间曾经脱去军服，戴上大礼帽，穿着晚 礼服，以社会形象大使的身份出现在国人中间；也曾以教师 身份出现在学校、乡村广场，教人们书写新文字。以上事实 最能说明
A.凯末尔文武双全
B.凯末尔推行改革的坚定信念
c.凯末尔推行文化教育和社会习俗改革
D.凯末尔善于向西方学习
解析：选c由题干中的关键词“晚礼服”、“教师身 份”可推断出c项符合题意。
［深化认知］
凯末尔领导土耳其人民取得了争取民族独立和解放斗 争的胜利，建立了土耳其共和国，进行了改革，使土耳其走 上了复兴之路，不断向现代化迈进。凯末尔在领导民族独立 运动和进行社会改革的实践中所表现出来的爱国主义与开 拓进取精神等优秀品质，赢得了土耳其人民和世界人民的尊 敬。
探究点凯末尔改革
［史料探究］
传统的土耳其费兹帽，代之以西方式的礼帽。
――昝涛《对土耳其现代化进程的历史反思》
据材料一，概括凯末尔改革的主要特点。
［答案］学习西方，民主化、世俗化、现代化。
材料二？哈坎？雅乌兹在评价凯末尔政权的世俗化改 革时，认为尽管国家实行世俗化的政策，但对于民众来讲， 伊斯兰教仍保留在他们的日常生活中，世俗化政策使得土耳 其国家和社会逐渐疏离。国家与社会疏离是传统社会的特 征，而凯末尔是以一种专制代替了另一种专制，同样造成国
了凯末尔的历史唯物主义观点。
二、非选择题
.阅读下列材料，回答问题。
材料一 有一点总是无可争论的：在正当土耳其人民处 于他们历史上最阴暗的时刻，凯末尔主义革命给他们带来了 新生和希望，使他们重新获得了活力和自尊，不仅带着他们 坚定不移地走上了独立的道路，而且走上了更加稀罕，更加 珍贵的自由道路。
——英国历史学家伯纳德？刘易斯
实行政教分离；强化国家对经济的调控；推进世俗化、平等 化，推行文化改革。
促使土耳其走上国家复兴和现代化的道路；有利于社会 生产力的提升，为经济现代化奠定基础；有利于巩固国家政 权；使国民素质得到提升。
26年大国民议会颁布民法、刑法、刑事诉讼法、民事诉
讼法、法院组织法、商法、律师法等，不久又宣布废除各级
宗教法官
28年8月宣布采用拉丁字母以取代阿拉伯字母
33〜1937年实施完成了个五年计划
34年6月大国民议会通过采用姓氏的决定，改变土耳其
人以往有名无姓的习惯。同时取消象征封建等级的旧称号和 头衔，而代之以贝依、贝扬等新称呼。凯末尔带头放弃过去 头衔，接受大国民议会授予他的姓一一阿塔图尔克
策略：各个击破的方针；先易后难的原则。
成功：减少改革阻力；促进改革的阶段性胜利；树立改 革者的权威；推动改革的深化。
.阅读下列材料，回答问题。
材料一凯末尔改革大事年表
年代事
22年11月大国民议会宣布废除素丹制
23年10月宣告土耳其为共和国
25年11月议会通过法令，号召全国采用礼帽和便帽，
废除男士戴费兹帽，妇女戴面纱和头巾的旧习
.担任总统
凯末尔毅然与苏丹政府决裂，于1920年在安卡拉召开
了新的国会一一大国民会议，成立了临时政府，凯末尔任临 时总统。
.签订《洛桑条约》
凯末尔率领土耳其国民军经过两年多艰苦卓绝的战斗， 终于赶走了外国军队，与协约国签订《洛桑条约》，收回大 片领土，赢得了国家的独立和自由。
.成立共和国
23年，凯末尔创建了人民共和党，同年，土耳其共和国 宣告成立，他当选为总统。土耳其进入了新的历史发展时期
社会习俗、经济等问题” “坚持先易后难的原则”可以得出 凯末尔改革的策略；根据所学知识和材料二的相关内容分析 凯末尔改革的策略的成功之处。
答案：涵义：一战结束，土耳其战败，奥斯曼帝国瓦解； 大片领土被占领，土耳其沦为英法等国的半殖民地。
贡献：驱逐殖民势力，赢得国家的独立；通过改革把土
耳其从封建神权国家转变为现代资本主义国家。
家与社会的疏离，似乎说明其改革少有进步可言。
――周术情《现代化语境中的权力重构》
材料二的观点是否正确？结合上述材料及所学知识加 以论证。
［答案］①观点一：错误。凯末尔的世俗化改革，打破 传统宗教文化对政府、对民众的束缚，有利于政治民主化和 社会生活的现代化，也提高了民众的生活和文化水平，使土 耳其从封建神权国家转变为现代资本主义国家。
.外交政策
奉行和平主义，提出“同西方和平，同东方也和平”， 赢得了很多国家的尊敬。
.经济领域
改革效果显著，1927〜1939年工业发展速度居世界第三 位。
.文教事业
教育与宗教实现分离，一批高等院校和技术学校建立起 来。
.社会生活
走向世俗化和现代化，尤为典型的是妇女社会地位得到 提高。
凯末尔被土耳其人尊为“国父”。1938年11月10日去 世。
作开始了。”他所说的“真正的工作”是指
A.与协约国谈判，废除丧权辱国的《色佛尔条约》
B.与希腊谈判，收回伊斯坦布尔的行政管理权
c.与周边国家缔结友好条约或边界条约
D.从政治体制到社会生活各个领域，将国家引入现代 化轨道
解析：选D资产阶级革命的任务就是发展资本主义经 济，实现国家的现代化，故D项最符合题意。
材料二 凯末尔改革从民族问题入手，依次解决政治、 宗教、社会习俗、经济等问题，采取每个时期只做一件事情 的策略，针对每一件事情，凯末尔也颇为用心策划，坚持先 易后难的原则。一是容易解决的问题通常反对者较少……二 是先易后难便于改革的成功，每一次成功都为凯末尔的权威 加上一重砝码，又为接下来的改革扫清了道路。
.凯末尔任总统后说过：“为了拯救国家，没有其他的 办法，只有摧毁从政府机器到国民精神的一切，并树立新的 东西。”下列反映其理论的措施包括
①废除土耳其政教合一的政体②革新社会生活和风
俗习惯 ③效仿西方的法律法规④教育与宗教分离
A.①②③④
B.①②④
c.②③④D.①③④
解析：选A材料体现了凯末尔对土耳其的民主化、现 代化的改造思想，①②③④都正确。
――摘编自毕健康《凯末尔世俗主义改革之反思》等
材料二 至1938年11月10日凯末尔去世时，新土耳 其已经确立。诚然，这种“新”仅具有广度而不具有深度。 农民构成了人口的绝大多数，他们当中大部分人仍墨守其古 老的穆斯林的思想和习惯。但另一方面，统治这个国家的新 的杰出人物在生活方式和思维方式方面已欧化。许多农民也 已大大改变，同政府建立了过去几个世纪中从未有过的友好 关系。土耳其较之其他穆斯林国家，已在一个大得多的程度 上成为凯末尔所设计的“现代国家”。
社会
生活废除种种陈规陋习，使整个社会向世俗化、现代化 的方向迈进
.凯末尔主义
形成：在土耳其建国和改革的过程中，凯末尔逐渐形成 了一套完整的政治思想理论体系。
内容：共和主义、民族主义、平民主义、国家主义、世
俗主义和改革主义。
清单三 凯末尔改革的成效
土耳其的复兴
政治领域
土耳其由一个封建神权国家转变为现代资本主义国家。
.局限
凯末尔在政治和社会改革中存在明显的不彻底性，经济 改革的缺陷是：国有企业管理不善，缺乏效率，忽视了农业 的发展和人民生活水平的提高。
改革过程中存在操之过急，政府强制手段推行等，形成 政府与民众的对立，造成传统与现代的矛盾。一、选择题
.有人说：“凯末尔革命开创了现代民族解放运动这一 类型的先声。”这里所说的“这一类型”指
――斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
根据材料一，概括凯末尔改革的主要内容。
根据材料一、二，分析凯末尔改革的作用。
解析：第问，根据材料一从政治、经济、文化、习俗等 方面概括凯末尔改革的主要内容。第问，凯末尔改革的历史 作用亦可以从政治、经济、社会生活等方面概括。
答案：废除君主制，建立共和制；健全法律，实行法治;
第
清单一领导土耳其民族独立运动
争取民族独立
出身
81年，凯末尔出生于奥斯曼土耳其帝国的一个木材商家 庭。
.参与革命
在1908年土耳其资产阶级革命中，凯末尔曾出任革命 军参谋长。
.参加一战
次世界大战期间，凯末尔虽然反对土耳其参战，但仍履
行军人的天职奔赴前线，并表现出了卓越的军事才能。
.领导斗争
在凯末尔的领导下，1919年9月，各地分散的民族主义 组织召开了全国护权协会代表大会，通过了要求民族独立的 纲领，成立以凯末尔为首的代表委员会，负责领导全国的民 族斗争。
材料一1925年，凯末尔党人废除了一夫多妻制；1926
年，强制推行文明婚礼；1934年，国家规定妇女和男人在担 任公职方面享有平等的权利；1926年上半年，土耳其开始采 用欧洲历法，并同时照搬瑞士民法和意大利刑法；在社会生 活中取缔封建时代的敬称；1925年9月，土耳其封闭了所有 的宗教神殿和托钵僧修道院；同年11月，国家禁止男人戴