后进生在班级中应该如何管理
班主任管理教育“后进生”的方法
班主任管理教育“后进生”的方法班主任对于管理和教育“后进生”的方法应该是有针对性、全面性和人性化的。
根据我多年作为班主任的经验，我总结了以下几点方法来帮助班主任有效管理和教育“后进生”。
首先，了解每位“后进生”的特点和问题。
班主任应该认真了解每位学生的学习情况、家庭背景和心理状况等方面的情况，尤其是“后进生”的特点和问题。
这样可以有针对性地制定教育方案和管理措施。
其次，建立积极的激励机制。
班主任应该通过激励机制来激发“后进生”的学习和进步的动力。
可以通过给予奖励、表彰和鼓励等方式来激励学生。
同时，班主任还应该认真分析每位“后进生”进步的原因，向他们提供可行的学习方法和指导，帮助他们更好地克服困难。
第三，及时发现和解决问题。
班主任需要经常关注每位学生的学习和生活情况，及时发现和解决问题。
一旦发现“后进生”存在学习问题或者是与同学之间存在矛盾和冲突，班主任应该及时与学生进行沟通，了解具体情况，并协助他们解决问题。
第四，加强家校沟通。
班主任应该积极与学生家长进行沟通和交流，及时告知学生在学习上的问题，并得到家长的支持和配合。
家长与班主任之间的密切合作可以更好地帮助学生改善学习状况和提高成绩。
第五，关注学生的心理健康。
学习成绩的下降通常会给学生带来压力和焦虑，可能导致情绪低落和自卑等心理问题。
班主任应该关注学生的心理健康，提供必要的心理支持和指导。
可以组织心理辅导，开展集体活动等方式来调节学生的心理状态。
第六，制定个性化的学习计划。
针对不同的“后进生”，班主任应该制定个性化的学习计划，根据学生的实际情况，确定学习目标和实施方法。
应该充分发挥学生的潜能和优势，尽量避免过度关注学习的成绩而忽视学生的兴趣和特长。
第七，提供一对一的辅导和帮助。
对于一些需要特殊关注和帮助的“后进生”，班主任可以提供一对一的辅导和指导。
这样可以更好地解决学生的学习困难，帮助他们逐步提高学习成绩。
最后，要关心学生的全面发展。
班主任不能仅仅将焦点放在学生成绩的提高上，还应该关注学生的身心健康、人际关系、独立性等方面的发展。
班主任管理教育“后进生”的方法5篇
班主任管理教育“后进生”的方法5篇第1篇示例：班主任管理教育“后进生”的方法每个班级都会存在一些“后进生”，他们可能在学习上或者在行为表现上相对较差，需要更多的关注和帮助。
作为班主任，如何有效地管理和教育这些学生是一个重要的课题。
下面将从不同角度探讨关于班主任如何管理教育“后进生”的方法。
在管理“后进生”时，班主任首先要对这些学生进行科学分类。
了解他们的学习情况、学习习惯、个人习性以及家庭背景等信息是很重要的。
班主任可以通过和其他老师沟通、观察学生平时的表现以及家访等方式来获取这些信息，有针对性地帮助他们。
班主任在管理“后进生”时应该注重心理疏导。
这些学生可能面临着学习压力过大、自尊心受挫、家庭问题等一系列心理问题。
班主任要耐心倾听他们的心声，给予他们关心和支持，帮助他们树立正确的学习态度和自信心，引导他们积极面对挑战。
班主任还要跟进学生的学习进度，及时发现问题并进行针对性的指导。
针对“后进生”的学习情况，班主任可以制定专门的学习计划和目标，引导他们制定合理的学习计划，分解学习任务，帮助他们养成良好的学习习惯，提高学习效率。
班主任还可以利用集体教育的方式，帮助“后进生”提高学习能力。
可以组织班级集体学习、小组合作学习等活动，让学生在互相帮助和激励的氛围中提高学习兴趣和主动性，同时增强团队合作能力。
在管理“后进生”时，班主任还需要与家长积极沟通合作。
家长是孩子成长过程中的重要支持者和监督者，在帮助学生克服学习困难方面也发挥着至关重要的作用。
班主任可以定期与家长进行交流，反馈学生的学习情况和潜在问题，并与家长共同探讨解决方案，形成家校合作的良性循环。
班主任在管理教育“后进生”时需要综合运用多种方法，注重个性化管理，关注心理疏导，跟进学习进度，利用集体教育，与家长合作等多方面工作，力求帮助这些学生全面发展，实现学业和人格的双丰收。
只有这样，才能让每一个学生都得到应有的关爱和教育，助力他们成长为有益于社会的栋梁之才。
后进生具体辅导措施4篇
后进生具体辅导措施4篇后进生具体辅导措施第1篇1、教师要始终如一地把中下生放在心中的首位，从平时的学习、生活中多关心、多照顾，把师生关系拉近，让学生觉得老师是可以信任的，从而在学习上的问题会敢问老师。
2、在备课时，注意备后进生的课，使他们掌握课本中的基础知识。
3、重视抓课堂纪律，要求人人做到专心听讲、不讲话、不搞小动作、不开小差。
4、在课堂教学中，注意学生在堂上对知识的反馈，加强巡视，多提问、多鼓励后进生，使他们能学得有兴趣、有信心、有满足感、有成功感。
课堂练习中多巡视后进生对知识的掌握情况，及时表扬或订正。
5、课后对后进生的作业做到面批面改，教给学生简单易懂的学习方法，使他们树立对学习的自信心和成功感。
加强个别辅导，除了在课堂上多照顾外，课后多找时间对他们难掌握的知识进行查漏补缺，加强计算能力的培养，提高他们计算的准确性。
后进生具体辅导措施第2篇一、激发兴趣理解能力差、对知识感到乏味，并且对学习没有兴趣是后进生的共同特点。
他们绝大部分基础水平很低。
为此，在教学中我注重合理控制教学进度，减少难度，降低坡度，循序渐进地教学。
语文教学以实用为基础，不像数学可以举一反三、举少胜多，教学中要指明语文学习特殊而具体的目标，要求后进生只要掌握、运用一定数量的词汇，会说基本的交际口语，会选择能表达真情的话赞赏别人，会写一些常用应用文，如请假条、留言条、通知等就行了，这样降低目标才能使其感到成功的喜悦，产生学习和实际运用的兴趣。
课堂上后进生的表现和练习测试的结果等，都给教师提供了大量的反馈信息。
根据这些信息，我及时调整教学节奏及深浅度，对他们学习中出现的问题及时予以纠正，并有针对性地辅导答疑，有效缩小后进生的数量。
二、树立信心信心是学生成功的基础。
教师在对待后进生方面首先要树立起自身的信心。
要坚信没有教不好的学生，只有不会教的老师。
要看到后进生不仅有进步的心态，也有进步的渴望。
教师只要循序渐进，脚踏实地，与他们交朋友，一定能取得较好的效果。
应该如何管理班级的后进生
作为小学班主任，应该如何管理班级的后进生？如何帮助他们呢？常言道，“一个木桶的存水量，取决于那块最短的木板。
”同样的道理，一个班级的综合实力如何，取决于那些后进生的后进了多少。
在一个所有的学生成绩优秀、品德高尚、学习氛围良好的班级里，无论是班主任老师还是科任老师，每天的心情都是愉悦的。
那么，作为小学班主任，应该如何管理班级中的后进生，如何去帮助那些后进生呢？（一）制定行之有效的班规，用良好的班风、合理的班规激发后进生的进取心。
后进生能否“后进”，取决于老师的教育方式和一个班级的班风“纯净度”。
在一个班风良好、班规合理的班级中，后进生进步的速度可谓神速。
前两届，我教的一个班级，班风和学风非常好，学生课余生活谈论最多的是学习方法、书法的练习技巧等方面的内容。
第二个学期期初的时候，有两个外来的学生过来寄读。
第一单元语文小测的时候，这两个外来女同学的语文成绩一个考38分，另一个考42分……但半个学期之后，这两个外来者的期中考试成绩算得上突飞猛进，本来第一次考38分的那个同学，其中考试86分；另一个原本第一次考试只考了42分的，期中考试的成绩达到了91分！在这半个学期当中，这两个外来的同学在学习上非常刻苦，甚至下课时间也在背诵我并没有要求背诵的课文或诵读其他课外读物。
出现这种情况的原因有很多，但最重要的是我们班级在班规的制定和执行方面比较到位的。
如何让班规“长牙生威”？很多班主任老师可能一头雾水。
我觉得可以从以下几个方面入手：①班规一定要取之于学生，用之于学生。
制定班规的时候，班主任老师不能“一手遮天”，而要把班规的制定权交还给学生，让学生针对自己及身边同学的不足制定相应的班规。
比如喜欢吃零食的学生如何惩戒，拾金不昧的表现如何奖励等等，这些“跑偏撞边”的行为亟需通过班规来约束，让学生出谋划策如何惩戒或者如何奖励，学生对班规的认可度更高一些。
②班规的奖惩规定不能成为“脱缰的野马”。
一些学生在提出班规建议的时候，部分惩戒方式要进行“校准”。
如何管理班级中的后进生
如何管理班级中的后进生一、用爱心打动孩子的心灵陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。
”苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，对后进生班主任更要多亲近他、爱护他、理解他，多和他们交谈，使他们感受到老师的期待，使他们愿意把老师的要求变成自己内心的愿望，要真诚地尊重每一个后进生，只有这样才能帮助他唤起自尊心，树立自信心，激发上进心，因此在做后进生的工作时一定要注意教育的方式和方法，不要当众批评、揭短，更不要挫伤学生自尊、损害学生人格，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。
在教育转化工作中, 我尽力做到晓之以理，动之以情，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，坚持正面诱导，以理服人，不简单粗暴，以势压人。
教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
二、注重学生健全人格的培养学生健全人格的培养在教育教学十分重要，对孩子的成长有着不可忽视的作用，将影响孩子的前程。
这学年我新接了一个七年级班级，通过一段时间的接触，我发现有好几个孩子的性格都特别怪，尤其是一个叫郭玉阔的孩子，从小父母就不在身边，一直跟着年迈的爷爷生活，由于长期缺乏交流，养成了十分偏激的性格，听说从幼儿园起多次和老师发生冲突，爷爷每次采用的方法就是打骂，孩子根本不服气，越打越逆，脾气暴躁得不得了，但是这个孩子有一个优点：上课爱动脑筋，这是许多孩子的弱点，于是我就从这个优点入手，在班上大力表扬他，还让其他孩子寻找他的优点，这一来他十分感动，我常常有意让他拿拿粉笔、抱抱本子、发发作业本……让他做一些力所能及的事，虽然是很小的事，却让他感觉到老师对他的关心和重视；我做到一个星期主动找他谈两次话，慢慢走进他的孤独的心灵，逐步了解其内心世界；我还与他远在深圳的妈妈取得联系，让他妈妈多打电话关心他，由于我的努力，他和我也越来越亲近了，每天都很阳光，对同学和老师也友善多了，爷爷也说他这期就象是变了个人似的，回家听话多了，作业也能按时完成，但是他的反复性很大，这也是正常现象，作为班主任能理解，所以必须随时观察他的心理变化，随时加以正确引导，帮助他克服心理上的障碍，这将有利于他健全人格的形成。
班级管理中的后进生转化教育
班级管理中的“小策略”职业学校的学生文化基础差，有的甚至抱着“考不上高中，干活又不行，到职业学校混两年，先养养身体再说”、“考大学没指望，外出打工又没门路，上职业学校呆两年，让学校给分个好工作”的态度上学，并且班级中每个学生的个性特征、家庭教育及家庭条件各不相同，导致了班级管理的复杂性和艰巨性。
但是，在近几年的班主任工作中我悟出了一个道理：作为班主任，除了工作讲求细心和耐心外，还要讲究些“小策略”。
一、“抛砖引玉”法班主任的工作具有指导性和辅助性，学生是班级的主人，班主任应站在侧面的位置，引领学生管理好自己的班级、安排好自己的生活。
但学生因为缺乏社会经验、锻炼机会，因此并不一定会走好班主任铺就的路，导致看似简单的一些事情，学生也做不到预期的效果。
所谓言传不如身教，如果班主任能够抛出自己的“砖”，引来学生的“玉”，那么学生的自我管理便不会茫然无绪。
比如在投稿问题上，我会以学生的名义写一些稿子，然后让学生帮忙校正。
在这个过程中，学生不仅能了解到如何写各种校刊稿件和通讯稿件，还会增强主人翁意识，提高写作兴趣。
如此这般，不到半年的时间，班级里便会浮现出一大批才子才女，这时再把其中的精英们组成通讯小组，负责各种稿件的撰写和投送，剩下的就只是在校刊等地不间断地看到成果了。
二、“树上开花”法心理学上有一种“自我暗示”法，医学上的精神疗法也借鉴于此，不是有句台词是这样说的么：“说你行，你就行，不行也行。
”如果班级里所有的学生都能够自我认可，都能以自己的集体为荣，那么班级管理也就一劳永逸了。
对于此法的运用，我是经常正面或侧面地暗示学生，他们是最优秀的，他们所处的班级是最棒的。
有时我会把任课老师的简单表扬夸大其词，偶尔也会假传“圣旨”，目的就是让学生在心理上认可自己、固定自己优越的位置。
越是感觉自己优秀的就会越好地表现自己，越好地表现自己就会使自己做得更优秀，学生会在这样良性循环的轨迹中自然运转，班主任要做的只是时不时地加一点动力就可以了。
后进生辅导方案范文
后进生辅导方案范文作为教师，很多时候我们会面临一种情况，即后进生出现在我们的班级里。
这些学生的学习表现、成绩、自信心等方面都有所欠缺，需要我们提供专门的辅导方案来帮助他们取得进步。
下面是一个针对后进生的辅导方案，希望能对教师们有所帮助。
第一步：分析问题在进行后进生的辅导之前，我们首先需要对这些学生的现状进行分析，找出问题所在。
这包括学习方法不当、注意力不集中、缺乏自信心等。
通过分析问题，我们能够有针对性地制定辅导方案。
第二步：制定目标根据问题分析的结果，制定一个明确的目标是非常重要的。
这个目标需要具体、可量化，并且与学生的实际情况相匹配。
例如，提高数学成绩10个百分点，在期末考试中获得一等奖等。
制定目标有助于学生明确自己的努力方向，增强学习的动力。
第三步：设定计划制定一个详细的计划，包括时间安排、学习资源等。
这个计划应该合理，既不过分紧张也不过分松散。
同时要考虑到学生个体差异，适应他们的学习节奏。
为了增加学习的趣味性，可以在计划中融入一些游戏、小组活动等元素。
第四步：学习方法指导后进生通常在学习方法上存在一定的问题。
在辅导过程中，我们需要针对不同学科的学习方法进行指导。
例如，在数学方面，我们可以教会他们如何做题、做习题的先后顺序、简化解题的方法等。
在语文方面，我们可以教会他们如何理解文章、做阅读理解等。
通过学习方法的指导，帮助后进生有效提高学习效能，更好地完成学习任务。
第五步：注意力训练后进生通常会面临注意力不集中的问题。
我们需要给予他们专门的训练，提高他们的注意力水平。
可以尝试一些注意力训练的游戏，例如数学题目倒计时、注意力集中时间的逐渐延长等。
通过训练后进生的注意力，能够提高他们在课堂上的表现和积极参与度。
第六步：鼓励和肯定每当后进生取得一些进步时，我们要及时给予鼓励和肯定。
这种正向反馈可以增强他们的自信心，激发他们更积极地学习。
可以通过一些奖励机制，例如表扬、奖励小礼物等方式来表达对他们进步的肯定。
班主任管理教育“后进生”的方法
班主任管理教育“后进生”的方法班主任在每个班级中都扮演着重要的角色，他们不仅要负责管理班级中的学生，还要关心学生的成长和教育。
在每个班级中，都会存在一些学习能力不太好的学生，有的甚至可以被称为“后进生”。
对于这些学生，班主任需要采取一些特殊的管理教育方法，帮助他们提高学习能力，从而让他们在学业上取得更好的成绩。
下面，我们就来谈谈班主任管理教育“后进生”的方法。
班主任需要认真观察学生的表现，了解他们的学习情况和问题所在。
班主任应该经常在平时课堂上留意学生的表现，包括他们的学习态度、学习成绩、与老师和同学的关系等方面。
班主任还可以通过与学生单独交谈，了解他们的学习动力、家庭状况、兴趣爱好等方面的信息，以帮助他们制定个性化的学习计划。
班主任要与学生建立起良好的关系，让学生能够信任和依赖自己。
班主任应该给予学生足够的关心和鼓励，让他们在班级中感受到温暖和关爱。
只有建立起良好的师生关系，学生才会愿意向班主任倾诉自己的困惑和困难，从而使班主任更好地了解他们的问题所在，针对性地进行管理教育。
班主任要制定有效的学习计划和管理方案，帮助学生提高学习能力。
针对“后进生”，班主任可以通过和学科教师的沟通，了解学生在各个学科上的学习情况，找出学生的薄弱环节，然后制定相应的辅导计划。
在学习计划上，班主任可以根据学生的自身条件，为他们量身定制学习目标和计划，协助学生补充知识差距。
班主任还应该指导学生建立良好的学习习惯和方法，提高学习效率和能力，让他们在学习中有明确的方向和目标。
班主任还可以利用班级和课外时间，组织学生进行集体学习和自主学习，提高学习效果。
班主任可以利用每天的晚自习时间，组织学生进行小组讨论和相互辅导，共同解决问题和提高学习效果。
还可以将一些学科竞赛和学习活动引入班级，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的学习兴趣和能力，让他们在学习中找到快乐和成就感。
班主任还需要与学生的家长积极沟通，共同关心学生的成长和教育。
后进生帮辅制度
后进生帮辅制度面向全体学生，因材施教，是实施素质教育提高教学水平的重要措施。
转化后进生是形成良好学风，全面提高教育教学质量的重要工作，为此特制定以下制度：一、每位教师都要建立学困生和品行有缺陷学生帮辅记录，做到帮辅有计划及时跟踪及时反馈。
二、帮辅工作要列入班级计划，学科计划，要具体分析后进生的思想品质，学习态度，学习兴趣，学习质量和知识缺漏情况，并提出具体辅导转化措施。
三、对后进生要有爱心，要关心他们，爱护他们，要鼓励他们进步，不得歧视，更不能体罚、变相体罚。
班级要开展“一帮一，一对红”的活动，指定优生帮助后进学生。
四、加强个别辅导，重视课堂创造条件让学生多思考，多回答，多锻炼，课后个别辅导要尽可能当面批改作业。
五、要积极配合家长，共同关心，促进学生更快成长，每学期至少进行两次家访。
家访时要多反映学生的点滴进步和优点，协商帮教措施，不能把家访当作告状，填好《帮辅记录》。
六、加强对后进生的心理健康教育，培养学生自我管理意识。
（一）利用健康教育课、班会课、各课教学渗透心理健康教育，提高心理健康教育水平。
（二）班主任要利用晨会、班会课加强对后进生的激励并严格要求，培养他们自我教育意识，并逐步养成良好习惯。
（三）班主任设立“班主任工作日记”，把后进生点滴的进步情况，都记入班级日记里。
七、推行帮辅工作承诺制：（一）对后进生微笑——任何一个孩子不会受到冷落和歧视；（二）与后进生交谈——每一个孩子都能和老师平等对话；（三）帮后进生明理——让每一个孩子在体验中辨别真、善、美；（四）教后进生求知——能耐心解答后进生提出的每一个问题；（五）让后进生自主——尊重孩子的意志，张扬后进生的个性；（六）给后进生机会——每一个孩子的特长都能得到充分展示；（七）为后进生着想——帮助有特殊困难的学生完成学业；（八）替家长分忧——孩子校园生活愉快、安全，家长无须挂念。
加大检查力度，在岗位职责规范严格考核的同时，建立帮辅工作评比制度，并加大奖惩力度，进一步提高教师的工作积极性。
班主任管理教育“后进生”的方法
班主任管理教育“后进生”的方法每个班级中都会有一些所谓的“后进生”，他们学习成绩较差，学习态度不积极，普遍存在文化程度低、思维能力差等问题。
班主任是学生的带头人，要有一种母爱一般的耐心，一份关爱一般的责任来帮助这些“后进生”。
在管理教育这些学生的过程中，班主任可以采取以下几种方法：1.了解后进生的实际情况要想帮助“后进生”，首先需要了解他们的实际情况，了解其成长环境、学习习惯等具体情况，这样才能帮助他们改正不良习惯，提高学习成绩。
班主任可以与学生座谈，了解其家庭、学习、生活等方面的情况，尽可能地深入到学生的内心，为下一步的帮助做好充分的准备。
2.建立一个合适的课堂环境合适的课堂环境对后进生的学习是有巨大帮助的。
班主任应该注重课堂管理，在课堂上创造一个积极向上的氛围，引导整个班级学生的学习态度，帮助后进生逐渐适应良好的学习环境。
同时，班主任还应注重培养学生的创造性思维和解决问题的能力，为学生的未来发展奠定基础。
3.关注后进生的学习班主任需要关注后进生的学习情况，密切关心学生的学习进展，及时发现问题并进行整改。
班主任应该根据后进生的实际情况，制定个性化的学习计划，根据其学习特点和需要进行有针对性的辅导和帮助，切实提高其学习效率和成绩。
4.加强后进生的心理疏导后进生常常因为在学习上“出类拔萃”而自卑、抑郁。
班主任需要及时关注学生的心理问题，为他们提供心理疏导和帮助，让他们真正地感受到班主任的关心和爱护。
班主任要教育学生成为拥有积极心态和正确价值观的人，在学习和生活上寻求快乐和成就。
5.与家长保持沟通学生的家庭环境对学习成绩的影响是很大的，班主任应该与学生的家长保持密切联系，开展家校合作，为学生提供多方面的帮助，共同关注学生的成长和发展。
班主任应该向家长介绍学习情况、学习计划以及后进生的一些不良习惯情况，让家长及时进行纠正和指导，共同努力让后进生逐渐脱胎换骨。
总之，班主任在管理教育后进生的过程中，需要以身作则，注重培养学生的学习习惯和良好的行为规范，以及关注学生的心理健康和家庭背景等因素。
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后进生在班级中应该如何管理
1、了解学生的原生家庭情况，这是班主任工作的必要环节之一
最近几部引起社会广泛热议的《都挺好》《小欢喜》《少年派》等电视剧中，都涉及到原生家庭对孩子的影响，特别是引起了家长和教师的强烈反思。
班主任要做有心人，在入学整理材料时就要充分对各个学生的基本情况进行了解。
待发现问题后，更要投入精力通过访问家长和平时对他们言谈举止的观察，了解学生内心，通过平时的交流，摸清学生的生活及学习情况，了解他们存在的问题及原因，合理选择方法，走进学生的内心，关注他们的身心成长，他们才能从心里发觉班主任是理解、关心他们的，沟通交流时一定要从学生的角度换位思考，用尊重而不是命令的话语态度，他们已经是青年人，道理都是非常懂的，班主任循循善诱，将心比心，一定能得到很好的效果。
2、班主任要积极帮助学生为长远发展做好职业生涯规划
今后的生活，如何去适应社会，如何去适应职业需求，包括学生如何对待自己未来家庭及子女，从中职学生时代班主任就要与学生一起进行未来职业生涯和未来生活的规划。
进行中职学校，学生开始学习《职业生涯规划》这门课程。
这门课程，不仅仅是作为一门课程、只是由德育课教师来完成教学任务。
班主任应该趁此机会，帮助学生共同制定适合学生个性化发展的职业生涯规划，认识自己、认识环境、帮助学生树立正确的职业理想，并鼓励学生朝着自己的理想努力拼搏奋进。
特别是对于自己不抱希望或者前途迷茫的后进生，班主任的引导和鼓励，是至关重要的。
班主任要利用条件，选择适当的地点、时机与学生沟通，交换思想，激励后进生树立正确的理想和追求、自我肯定，巧妙的分析他们的不足或失败，引导他们走向理想的状态，使他们充满自信心和上进心。
有了清晰的目标，学生的每一天都是在为职业理想奔跑着，那么目标的实现就会指日可待。
3、后进生中经常有违反校规校纪的学生，因此适当采取一些措施
校规校纪的惩罚、处罚让人生观、是非观、价值观还没有明确的他们知道什么该做什么不该做，让他们克制自己的不良行为，不让或少让他们走弯路。
家长和学校老师配合教育，校内从学校领导、科任教师和班主任引导，校外由家长负责，实行跟踪教育，同时还应避免他们再次受到社会不良习气的污染，对学生的行为习惯至关重要。
二、发现、放大学生的优点和长处，注重过程性评价
后进生的学习和生活中，总会存在这样或那样的、班主任老师无法预见的问题。
学生出现问题是正常的，也符合这个年龄段的特点，因此班主任要耐心对待，不要急于求成。
相反，班主任工作中，要不断地发现学生的优点和长处，同时，要放大这些优点和长处，让学生认识到自己的成长与进步，使学生对自己充满信心、看到努力的效果。
如果一旦出现问题，只要不是原则性的，尽量静下心来、私下里解决，这也是对成长中的学生的一种尊重。
班主任的工作，还要善于使用过程性评价，不能紧盯着期末成绩来看等学生的成长与进步。
比如，实习中、日常清扫中、校内外活动中等等，总是能看到部分后进生闪光的一面，班主任就要及时地给予正面、积极地评价。
俗话说：“尺有所短，寸有所长”。
每个人都有优点，大人也希望受到关注和表扬，更何况学生，表扬比批评效果更好，它能激发学生的上进心，让每个学生得到尊重，建立信心。
老师不光要发现后进生身上的闪光点，而且还要学会欣赏他们每个闪光点，并不断地给他们以表扬和鼓励。
因为不同原因这样的学生在班级总会有几个，只希望他们能在学校、老师、家长的关爱下慢慢转变。
三、在集体中给予后进生展示自己的机会
学校是个小社会，班级是个大家庭，后进生也是有集体荣誉感的，在集体中每个同学都想表现自己，良好的学校和班级大环境可以影响每一名后进生。
班级管理过程中，班主任在
掌握后进生情况的基础是，要不断创设情境，给后进生更多展示自己的机会。
比如，运动会、演讲比赛、专业技术竞赛等，这些项目中，往往是平常纪律松散、理论学习落后学生的强项。
这个时候班主任就要信任这些学生，让他们把自己的优势展示出来，在集体中绽放中光芒。
除以上几点外，班主任更应为人师表，树立正确的是非观、价值观，道理当先，让后进生理解班主任的苦心。
认真对待班级后进生转化工作，不放弃任何一个学生，使学生通过三年的中职教育，真正学得一技之长，成为符合经济社会发展需要的合格的技术技能人才，未来成就美好人生。