谈高中物理概念和规律
论高中物理教学中概念的形成与规律的掌握
论高中物理教学中概念的形成与规律的掌握【摘要】：在新课程教学背景下，对高中物理教学也提出了更高的要求。
物理是一门抽象的学科，与日常生活联系紧密，高中学生已经有一定的物理基础，但是随着教学内容难度的加深，如何让学生更好的掌握所学知识是值得教师探究的问题，本文就高中物理教学中学生物理概念的形成和对规律的掌握，作了简要的分析，希望对广大高中物理教师的教学有所帮助。
【关键词】高中物理、物理教学、形成、规律学生在初中时已经接触过物理这门学科了，有了一些物理学习的基础。
升入高中以后，伴随着内容的增加，难度也在不断的增加，一些概念就特别抽象，让学生理解起来很吃力。
而物理概念和物理规律是高中物理基础知识最重要的内容，所以在高中物理教学中，帮助学生形成牢固正确的物理概念和准确地掌握物理规律，具有十分重要的意义。
经过这些年的教学摸索，要使学生形成概念，掌握规律，决不是简单的，被动地从教科书上或教师那里接受一些概念和规律的条文，而是在学生头脑深处发生一系列极其深刻，极其复杂的心理变化过程。
一、向学生介绍相关的感性材料，使学生产生感性认识在高中物理学习中，使学生对所学习的物理问题获得生动而具体的感性认识是非常必要的。
在物理教学中，教师要时刻关注学生对概念的理解和掌握能力，如果学生对所学习的物理问题还没有获得必要的感性认识，还没有认清必要的物理现象，教师就急于向学生讲解概念和规律，采用“填鸭式”的教学，学生靠灌输得来的“概念”和“规律”就将是空中楼阁。
其实，当学生对教师介绍有关的物理现象和物理事例有了比较充分的感性认识，而学生自己用已学的知识又无法合理地说明和解释这些现象与事例时，便会有强烈的求知欲。
例如，我们都有这样的体验，一个身高体壮的大人从你身旁走过，不当心碰了你一下，可能使你打个趔趄，甚至摔倒。
但是，如果碰你的是个瘦小的小孩，尽管他走得跟那个大人一样快，打趔趄甚至摔倒的可能不是你，却是他。
学生便会产生“这究竟为什么？这到底是什么？”的探究心理，这种探究心理，这种对学习内容的浓厚兴趣，正是学生学习概念掌握规律的内部动机。
高中物理概念
高中物理概念
高中物理的概念是以一个高中生的程度所能理解的关于自然界万物变化的规律,为一门学科,
这门学科就叫高中物理。
力:力是物体与物体之间因某种关系,产生之间的压力,摩擦力等等。
加速度:由于物体接收的外力导致物体无法保持静止或匀速直线运动,产生的速度变化就叫加
速度。
机械能守恒:物体只受到重力的状态下,动能和重力势能保持守恒,简称机械能守恒。
功:物体接受外力,产生动能和重力势能以及热能等其它能量的变化,就叫做力对物体所做的
功。
能:物体本身所存在的动能,重力势能,热能等一切能量统称能。
Classified as Internal。
高中物理必修一知识点梳理归纳
高中物理必修一知识点梳理归纳1500字高中物理必修一主要包括运动学、力学、能量与动量、电学四个部分。
下面将对这些知识点进行梳理归纳。
一、运动学1. 物体的位置：位移、直线运动和曲线运动、速度、加速度。
2. 运动的规律：匀速直线运动、变速直线运动、匀速曲线运动、变速曲线运动。
3. 运动的描述：用图象来描述运动、用函数来描述运动。
二、力学1. 牛顿的运动定律：第一定律（惯性定律）、第二定律（物体的加速度与作用力成正比，与物体的质量成反比）、第三定律（作用力与反作用力大小相等，方向相反）。
2. 弹簧力与摩擦力：胡克定律、摩擦力的类型及计算。
3. 静力学：静平衡、平衡力的条件。
4. 动力学：动量的概念、动量守恒定律、冲量及冲量定理。
5. 万有引力：质点的万有引力、行星的运动、地球表面附近物体的重力、弹力与重力的比较。
三、能量与动量1. 功与机械能：功的定义、功的计算、功的单位、功率的定义及计算、能量的转化与守恒、动能与重力势能、机械能的守恒、机械能的应用。
2. 惯性力与非惯性力：匀速圆周运动、牛顿力学的局限性。
四、电学1. 电流与电阻：电流的概念、电路的基本组成、电阻和电阻器。
2. 电压与电功：电压的概念、电压和电动势、电功和功率。
3. 理想电源电路：理想电源的作用、电流分布、串联电路和并联电路。
4. 半导体与 PN 结：半导体的性质、PN 结的形成、PN 结的特性与应用。
以上是高中物理必修一的主要知识点梳理，通过学习这些知识点，可以建立起对物理基本概念和原理的理解，为后续物理学习打下坚实的基础。
当然，学习物理最重要的是理解和掌握物理规律和运用物理知识解决问题的能力，因此在学习过程中要注重理论与实践相结合，积累解决问题的经验。
同时，物理知识与实际生活紧密相关，学习物理过程中要善于与实际应用结合，通过观察、实验和实际操作，加深对物理知识的理解和应用能力的培养。
高中高考物理常用公式全集
电功率
平抛运动
轨迹：
斜向上抛运动
轨迹：
匀速圆周运动
轨迹：
平均速度
匀变速直线运动
其他常用规律、公式
（1）一段时间内的平均速度等于这段时间中间时刻的瞬时速度，即
（2）相邻相等的时间内的位移之差都相等，即
（3） ，从开始运动起的连续相等的时间间隔内的位移之比，等于从1开始的奇数比，即
（4） ，从开始运动起通过连续相等的位移所用的时间之比为：
（1）如果 同相
①若满足：
，则P点的振动加强。
②若满足：
，则P点的振动减弱
（2）如果 反相，P点振动的加强与减弱情况与（1）所述正好相反。
二.热学
物理概念规律名称
公式
物体热膨胀
线膨胀：
体膨胀：
热力学温度
热量
（熔化）
（汽化）
（燃烧）
玻意耳定律
或
查理定律
或
盖·吕萨克定律
或
伯努利方程
常量
常量
理想气体的状态方程
（m一定）
（克拉珀龙方程）
热力学第一定律
能量守恒定律
三.电磁学
物理概念规律名称
公式
库仑定律
真空中：
介质中：
电场强度
定义式：
点电荷：
匀强电场：
电场力
电场力的功
电势差
点电荷电势
电势能
电容
定义式：
平行板电容器的电容：
串联电容
并联电容
电流
电阻定律
串联电阻
并联电阻
电动势
欧姆定律
部分电路：
全电路：
闭合电路的常用规律
高中高考物理常用公式全集
高中物理必修3公式定理定律概念大全
高中物理必修3公式定理定律概念大全第一章电场1、电荷、元电荷、电荷守恒(A(1自然界中只存在两种电荷:用_丝绸_摩擦过的_玻璃棒_带正电荷,用_毛皮__摩擦过的__带负电荷。
同种电荷相互_,异种电荷相互_。
电荷的多少叫做_,用_(2用_摩擦_和_感应_的方法都可以使物体带电。
无论那种方法都不能_创造_电荷,也不能_消灭_电荷,只能使电荷在物体上或物体间发生_转移_,在此过程中,电荷的总量_不变_,这就是电荷守恒定律。
2、库仑定律(A(1内容:真空中两个静止点电荷之间的相互作用力,跟它们电荷量的乘积成正比,跟它们距离的二次方成反比,作用力的方向在它们的连线上。
(2公式:122Q Q F k r其中9 N﹒m 2/C23、电场、电场强度、电场线(A(1带电体周围存在着一种物质,这种物质叫_电场_,电荷间的相互作用就是通过_电场_发生的。
(2电场强度(场强①定义:放在电场中某点的电荷所受电场力F跟它的电荷量的比值②公式: E=F/q_由公式可知,场强的单位为牛每库③场强既有大小_,又有方向,是矢量。
方向规定:电场中某点的场强方向跟正电荷在该点所受的电场力的方向相同。
(3电场线可以形象地描述电场的分布。
电场线的疏密程度反映电场的强弱;电场线上某点的切线方向表示该点的场强方向,即电场方向。
匀强电场的电场线特点:距离相等的平行直线。
(几种特殊电场的电场线线分布4、静电的应用及防止(A(1静电的防止:放电现象:火花放电、接地放电、尖端放电等。
避雷针利用_尖端放电_原理来避雷:带电云层靠近建筑物时,避雷针上产生的感应电荷会通过针尖放电,逐渐中和云中的电荷,使建筑物免遭雷击。
(2静电的应用:静电除尘、静电复印、静电喷漆等。
5、电容器、电容、电阻器、电感器。
(A(1两个正对的靠得很近的平行金属板间夹有一层绝缘材料,就构成了平行板电容器。
这层绝缘材料称为电介质。
电容器是容纳电荷的装置。
(2电容器储存电荷的本领大小用电容表示,其国际单位是法拉(F。
高考物理常用公式
高考物理常用公式高中物理现行高考常用公式一、力学1.1 静力学物理概念规律名称公式重力 - - G=mg（g随高度、纬度而变化）摩擦力 - 滑动摩擦力：f=μN 静摩擦力：大小范围O≤f≤fm(fm为最大静摩擦力与正压力有关)浮力、密度 - 浮力F浮=ρ液gV排；密度ρ=m/V压强、液体压强 - 压强p=F/S；液体压强p=ρgh胡克定律 - F=kx（在弹性限度内）万有引力定律 - F=Gm1m2/r^2近地卫星 - mg=G(M+m)/r^2第一宇宙速度 - mg=mV^2/R行星密度 - ρ=3M/4πR^3双星系统 - F=Gm1m2/r^2互成角度的二力的合成 - F合=F1^2+F2^2+2F1F2cosαF2sinα tanθ=F1cosα+F2cosα F合=√(F1^2+F2^2+2F1F2cosα)正交分解法 - Fx=Fcosα Fy=Fsinα力矩 - M=FL（不要求）共点力的平衡条件 - F合=0或ΣFx=0 ΣFy=0有固定转轴物体的平衡条件 - M合=0或M逆=M顺共面力的平衡条件 - F合=0，M合=01.3 动力学物理概念规律名称公式牛顿第二运动定律 - F合=ma或a=F/m 或ΣFx=maΣFy=ma 向心力 - F=mω^2R 或F=GmM/R^2牛顿第三定律 - F=F'1.2 运动学物理概念规律名称公式匀速直线运动 - s=vt匀变速直线运动 - v=(v0+v)/2 a=(v-v0)/t s=vt+1/2at^2匀加速或匀减速直线运动 - v^2-v0^2=2as s=v0t+1/2at^2 平均速度：v=(v0+v)/2高中物理现行高考常用公式一、力学1.1 静力学物理概念规律名称公式重力 - - G=mg（其中g随高度和纬度变化）摩擦力 - 滑动摩擦力：f=μN 静摩擦力：O≤f≤fm(fm为最大静摩擦力与正压力有关)浮力、密度 - 浮力F浮=ρ液gV排；密度ρ=m/V压强、液体压强 - 压强p=F/S；液体压强p=ρgh胡克定律 - F=kx（在弹性限度内）万有引力定律 - F=Gm1m2/r^2近地卫星 - mg=G(M+m)/r^2第一宇宙速度 - mg=mV^2/R行星密度 - ρ=3M/4πR^3双星系统 - F=Gm1m2/r^2互成角度的二力的合成 - F合=F1^2+F2^2+2F1F2cosαF2sinα tanθ=F1cosα+F2cosα F合=√(F1^2+F2^2+2F1F2cosα)正交分解法 - Fx=Fcosα Fy=Fsinα力矩 - M=FL（不要求）共点力的平衡条件 - F合=0或ΣFx=0 ΣFy=0有固定转轴物体的平衡条件 - M合=0或M逆=M顺共面力的平衡条件 - F合=0，M合=01.3 动力学物理概念规律名称公式牛顿第二运动定律 - F合=ma或a=F/m 或ΣFx=maΣFy=ma 向心力 - F=mω^2R 或F=GmM/R^2牛顿第三定律 - F=F'1.2 运动学物理概念规律名称公式匀速直线运动 - s=vt匀变速直线运动 - v=(v0+v)/2 a=(v-v0)/t s=vt+1/2at^2匀加速或匀减速直线运动 - v^2-v0^2=2as s=v0t+1/2at^2 平均速度：v=(v0+v)/2注：删除了明显有问题的段落，改正了公式中的排版错误，对每个公式进行了简洁明了的表述。
高中物理电磁学知识点总结
高中物理电磁学知识点总结高中物理电磁学知识点总结一、重要概念和规律（一）重要概念1.两种电荷、电量（q）自然界只存在两种电荷。
用丝绸摩擦过的玻璃棒上带的电荷叫做正电荷，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒上带的电荷叫做负电荷。
注意:两种物质摩擦后所带的电荷种类是相对的。
电荷的多少叫电量。
在SI 制中，电量的单位是C（库）。
2.元电荷、点电荷、检验电荷元电荷是指一个电子所带的电量e=1.610-19C。
点电荷是指不考虑形状和大小的带电体。
检验电荷是指电量很小的点电荷，当它放入电场后不会影响该电场的性质。
3.电场、电场强度（E）、电场力（F）电场是物质的一种特殊形态，它存在于电荷的周围空间，电荷间的相互作用通过电场发生。
电场的基本特性是它对放入其中的电荷有电场力的作用。
电场强度是反映电场的力的性质的物理量。
描述电场强度有几种方法。
其一，用公式法定量描述；定义式为E=F/q，适用于任何电场。
真空中的点电荷的场强为E=kq/r2。
匀强电场的场强为E=U/d。
要注意理解:①场强是电场的一种特性，与检验电荷存在与否无关。
②E 是矢量。
它的方向即电场的方向，规定场强的方向是正电荷在该点受力的方向。
③注意区别三个公式的物理意义和适用范围。
④几个电场叠加计算合场强时，要按平行四边形法则求其矢量和。
其二，用电场线形象描述:电场线的密（疏）程度表示场强的强（弱）。
电场线上某点的切线方向表示该点的场强方向。
匀强电场中的电场线是方向相同、距离相等的互相平行的直线。
要注意:a.电场线是使电场形象化而假想的线.b.电场线起始于正电行而终止于负电荷。
c.电场中任何两条电场线都不相交。
电场力是电荷间通过电场相互作用的力。
正（负）电荷受力方向与E的方向相同（反）。
4.电势能（B）、电势（U）、电势差（UAB）电势能是电荷在电场中具有的势能。
要注意理解:①物理意义；电荷在电场中某点的电势能在数值上等于把电荷从这点移到电势能为零处电场力所做的功。
②电势能是相对的，通常取电荷在无限远处的电势能为零，这样，电势能就有正负。
高中物理概念和规律教学的点滴体会
高中物理概念和规律教学的点滴体会【摘要】物理概念、物理规律是中学物理知识中最基础、最重要的内容。
如果教师在课堂教学过程中，对物理概念、规律的教学不够重视，方法不够得当，讲解不够清晰，就会造成学生对物理概念的理解不透彻，对物理规律的“来龙去脉”不清楚，只是死记硬背概念、公式，而不理解其物理意义。
在这种情况下，学生应用物理概念、规律去分析和解决实际问题就会存在较大困难，就会产生“物理真难”的负面情绪，从而严重影响他们学习物理知识的积极性。
【关键词】物理概念；规律；现象对于一个物理量概念，如速度、加速度、场强等都必须正确理解以下几个方面：①概念的建立有什么必要性，它是表示什么物理性质或特征的物理量？②它的定义式是怎样的？③决定这一物理量大小的条件是什么？这一条件如有计算式，计算式是什么？它与定义式有何区别和联系？④它的性质是矢量还是标量？如果是矢量它的方向是怎样规定的？⑤它的单位是什么，单位是怎样规定的。
物理规律包括定理和定律和一些帮助记忆的定则，如左右手定则、安培定则等。
它反映了物理量之间的内在联系。
为使学生掌握物理概念把握物理规律我觉得应从下面几点入手。
一、创设情境，营造概念氛围创设概念和规律教学的情境是物理概念教学的必经环节。
物理概念一般比较抽象，对缺乏理性认识的中学生来说接受起来有一定难度，如果教师创设恰当的“境”激发学生的“情”，不仅能帮助学生较容易地进入概念，而且能充分调动学生对物理概念学习的积极性，使学生由好奇转变为兴趣，由兴趣转变为对物理概念知识的渴求。
比如讲解动量时，我们可让学生思考一辆小汽车以60km/h 的速度撞过来，被撞的行人却安然无恙，学生便会产生“这究竟为什么？这到底是什么？”的探究心理，这种探究心理正是学生学习概念掌握规律的内部动机。
这时我们可以告诉学生，因为过来的是一辆玩具小汽车。
可见，当我们考虑一个物体的运动效果时，只考虑运动速度是不够的，还必须把物体的质量考虑进去。
高中物理力学知识点总结
高中物理力学知识点总结力学包括静力学、运动学和动力学。
即：力，牛顿运动定律，物体的平衡，直线运动，曲线运动，振动和波，功和能，动量和冲量，等。
一、重要概念和规律（一）重要概念1．、力矩力是物体间的相互作用。
其效果使物体发生形变和改变物体的运动状态即产生加速度。
力不能脱离物体而独立存在．有力作用时，同时存在受力物体和施力物体但物体间不一定接触。
力是矢量。
力按性质可分重力（G=mg）、弹力（胡克定律f=kX）、摩擦力（0＜f静＜f最大、，f=μN）、分子力、电磁力等。
按效果可分拉力、压力、支持力，张力、动力、阻力、向心力、回复力等。
对于各种力要弄清它的产生原因、特点、大小、方向、作用点和具体效果。
力矩是改变物体转动状态的原因。
力矩M=FL通常规定使物体顺（逆）时针转动的力矩为负（正）。
注意力臂L是指转轴至力的作用线的垂直距离。
2．点、参照物质点指有质量而不考虑大小和形状的物体。
平动的物体一般视作质点。
参照物指假定不动的物体。
一般以地面做参照物。
3．置、位移（s）、速度（v）、加速度（a）质点的位置可以用规定的坐标系中的点表示．位移表示物体位置的变化，是由始位置引向末位置的有向线段。
位移是矢量，与路径无关．而路程是标量，是物体运动轨迹的实际长度，与路径有关。
速度表示质点运动的快慢和方向，它的方向就是位移变化的方向。
其大小称为速率。
在S-t图象中，某点的速度即为图线在该点物线的斜率。
在匀速四周运动中，用线速度v=s/t和角速度ω=φ/t，v是矢量，方向为该点的切线方向，两者的关系为v=ωR。
加速度表示速度变化的快慢，它的方向与速度变化的方向相同，但不一定限速度方向相同。
在v-t图象中某点的加速度即为图线在该点切线的斜率。
在匀速圆周运动中，用向心加速度a=v2/R和a=ω2R描述，其方向始终指向圆心。
4．量（m）、惯性质量表示物体内含有物质的多少，是一标量且为恒量．惯性指物体保持原来的匀速直线运动状态或静止状态的性质，是物体固有的属性。
高中物理概念大全
高中物理概念大全高中物理是物理学的基础阶段，是进一步学习物理学的重要阶段。
在这一阶段，学生们将学习到许多重要的物理概念，这些概念在日常生活和科学研究中的应用十分广泛。
本文将介绍一些高中物理的重要概念，包括力的概念、动量定理、能量守恒、电磁感应、光速等。
首先，力的概念是物理学的基础之一。
力是指物体之间的相互作用，这种相互作用可以改变物体的运动状态。
根据牛顿第二定律，力等于物体的质量乘以加速度，即F=ma。
这个公式可以用来描述物体在受到力作用时的运动状态。
其次，动量定理是另一个重要的物理概念。
动量是物体的质量和速度的乘积，动量定理是指物体在一段时间内受到的力的冲量等于物体在这段时间内的动量的变化量。
这个定理可以用来解释许多日常现象，例如，一个以高速运动的小球撞击另一个静止的小球，会使两个小球都运动起来。
能量守恒是另一个重要的物理概念。
能量是物体运动、位置、速度等状态的函数，能量守恒是指在一个孤立系统中，能量的总量保持不变。
这个概念可以用来解释许多物理现象，例如，一个弹簧在振动时，它的动能和弹性势能之间会发生相互转化。
电磁感应是物理学中的一个重要领域。
当一个导线在磁场中运动时，导线中会产生电动势，这就是电磁感应现象。
这个现象可以用来解释许多电磁设备的工作原理，例如发电机和电动机。
最后，光速是物理学中的一个基本常量。
光速是指光在真空中传播的速度，是一个恒定不变的速度。
光速在许多物理学领域都有重要的应用，例如在研究光的传播、反射、折射等现象时都需要用到光速。
综上所述，高中物理的重要概念包括力的概念、动量定理、能量守恒、电磁感应、光速等。
这些概念是物理学的基础，对于理解物理学的基本原理和解决实际问题都具有重要的意义。
学生们应该深入理解这些概念，掌握它们的运用方法，为进一步学习物理学打下坚实的基础。
高中物理公式大全高中物理公式大全：掌握公式，通往成功之路高中物理是许多学生感到头疼的科目之一，其中公式的繁多和复杂程度更是让人头疼。
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谈高中物理概念和规律
作者：程飞云
来源：《试题与研究·教学论坛》2016年第07期
一、按《课程标准》把握好物理现象教学的要求尺度
物理概念和规律虽然是建立在现象基础上的，却高于现象，是从现象中归纳、抽象出来的。
学生即便观察到了物理实验现象，有了正确的生活体验，也不一定就能从中了解物理的规律和概念。
其实对于物理现象的认识有一个标准，一般来说，真正认识物理现象要达到这样三项要求：第一是要认清物理现象的关键特征；第二是要明确出现该现象的条件；第三是根据我们教学的不同要求，有些还需要了解产生这些现象的原因。
其实许多物理现象产生的原因非常复杂，所以我们在教学的时候，要特别注意教学过程的阶段性，把握好教学的节奏感。
我们要了解《课程标准》对高中该阶段学生的要求，对深度、难度有一个准确的定位。
如多普勒效应，《课程标准》的要求是“通过实验感受多普勒效应。
解释多普勒效应产生的原因”。
可是如果真要解释它的原因，还挺困难的，因为它表现出来的是波的频率的变化。
在学生学习的过程中，会遇到一些什么困难呢？
在认识了多普勒现象后，请学生读书学习其成因，结果学生遇到困难。
于是鼓励学生联系已有知识，提示学生“频率”相对抽象，指出周期会更易思考。
学生分头讨论研究各种情况，最后由学生汇报研究情况。
这个处理是借助学生比较熟悉的概念、规律来解决问题，把频率的问题转化成了周期和波长来解决。
因为时间和波长都比较容易通过示意图表现出来，这个图其实类似于学生熟知的追击和相遇图。
在解释物理现象产生的原理比较困难的时候，可以转换思维焦点，帮助学生间接地认识这种物理现象。
二、重视概念的物理意义
注重从实际问题中抽象、概括出概念的过程，让学生了解提出新概念的过程和目的，使学生在建立概念的过程中受到物理思想与方法的熏陶。
学生经常对比较抽象的概念死记硬背，不理解物理概念的实质，如加速度、电场强度或是磁感应强度的概念。
理解掌握物理量，应该把这个物理量的意义、用途放在第一位，而定义式的记忆放在第二位，定义必须能正确地实现它的用途，否则定义就需要做出相应的变化。
要让学生理解物理量的意义，在提出一个新概念时，就要让学生了解为什么要提出这样一个物理量。
我举一个关于磁通量概念建立的案例：在初中“切割磁感线”产生感应电流的知识基础上，又发现不切割磁感线而“改变穿过闭合线圈的磁感强度”也能产生感应电流。
于是引导学生将两种过程形象化（画出磁感线），从而能比较（用多媒体动画辅助）发现两种过程的共同特点是穿过闭合电路的磁感线条数发生了变化。
这才是闭合电路产生感应电流的重要条件，为此方才有必要定义一个新物理量：磁通量。
其实很多物理概念和规律是同时得出，磁通量就是很典型的例子。
让学生在探索中发现必须引出新的物理量，才能更准确、更简洁得表述所发现的规律。
这就是为什么在新《课程标准》中强调过程与体验的目的。
三、帮助学生理解数学公式背后的物理道理，体会公式中每一个量的物理意义
初中生都学过“功”，我认为高中一开始就应该给学生强调功是能量转移转化的量度，利用这一点，我们才能帮助学生突破很多疑难问题。
高考中有这么一道题：人下蹲以后再跳起的过程中，地面对人有没有做功？
很多人都很疑惑：人在力的方向上是有位移的，为什么结果地面对人向上的支持力却没有做功呢？
如果我们在学习的时候，要求学生优先掌握“功是能量转移转化的量度”，而不是让学生简单地死记“W=Fscosα”，那就不会轻易被考倒了！因为人跳起来的过程增加的能量，显然不是地面给的！
它不做功，从“Fscosα”怎么理解？应该如何来认识我们定义中s的含义，才能够满足量度能量转移转化的要求呢？这时候我们可以仔细考察一下，人从蹲着到跳起来的过程中，人的重心确实是有位移的。
但是我们更要关注的是什么？地面给人的作用力作用在哪里？作用在脚底！在我们站（或）跳起来的过程中脚底有没有位移？显然没有！
跳起来脚离地以后，脚底是有位移，但这时地面对人的力却没了！
可见，我们应该让学生理解“Fscosα”中这个s应该是受力质点的位移！
在高中物理《课程标准》中有一个实施建议，特别强调要“提高科学探究的质量，关注科学探究学习目标的达成”。
对于高中教学，不仅仅是动手做实验才叫科学探究；深入地思考一个物理现象、物理过程，从中发现物理规律，只要这个规律的发现是学生自己通过亲身体验和通过思考，最后得到结论，我认为它都是属于探究的过程。
高中物理教学相对于初中，更强调培养学生理性的思维，这是高中物理跟初中物理的一个明显区别；也只有这样，才能更好地体现物理学科不同于其他学科的独特教育价值！
四、把握规律所反映的真实的物理过程、物理背景，体会其适用条件
许多学生学物理，没有注意到物理规律跟数学的差别，仅仅认识物理规律的数量关系，把物理的公式当成数学公式来理解，没有把握住规律所反映的真实的物理过程、物理背景，当然就不能很好地掌握物理规律。
有一个特别容易混乱的因果关系，就是变压器的规律。
变压器涉及的物理量比较多：原线圈、副线圈的电压、电流、功率等。
原线圈电压决定副线圈的电压，这个关系符合学生的思维习惯，问题不大。
但是电流和功率恰恰相反，是副线圈的功率、电流决定了原线圈的功率、电流，这和学生的思维习惯完全相反，这是一种量出为入的关系。
这种情况就要耐心地帮助学生理出其中的“因果关系链”，才能让学生在理解的基础上记忆。
总之，物理世界的规律真是出奇的一致、和谐，学好物理要举一反三，但前提是要自己真正去思考，领悟科学的思想方法。
（作者单位：重庆市开县实验中学）。