在思想政治课教学中培养学生学习兴趣
在政治课教学中激发学生的学习兴趣
在政治课教学中激发学生的学习兴趣中学思想政治课教学内容理论性强，概念、原理较抽象。
在教学中渗透素质教育思想，发挥学生的主体作用，培养学生学习兴趣十分重要，孔子就曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。
苏霍姆林斯基一贯主张教师应当始终把激发学生学习兴趣和发掘其内在动力，即个性兴趣和求知欲望放在教学首位，作为教师应根据学生求知、求趣的心理特征，善于处理教材，把教材中抽象的概念、原理与学生学习的趣味性交融一起，使学生产生深厚的学习兴趣。
在中学政治课教学中，通过不断摸索、总结，我认为激发学生学习兴趣，应注重以下几个方面：一、生动比喻，激发兴趣高中政治教材中有一些理论比较抽象，如果能在讲授中加进一些生动的比喻，就不仅能激发学生的学习兴趣，而且加深其对概念的理解以及对原理的掌握，甚至可起到触类旁通的作用，例如在讲我国当前“多种所有制经济共同发展”时，涉及到“生产关系一定要适应生产力的发展”的原理，我就用鞋与脚的关系作比喻，即把生产关系比作鞋，把生产力比作脚，脚大则鞋亦应大，这样才能“相适应”；否则，就走不好路，甚至会寸步难行。
同样，我国当前之所以要多种所有制经济共同发展，就是因为我国当前生产力发展水平不平衡，出现多层次性，所以，只能是多种所有制经济共同发展，才能与我国当前生产力发展水平不平衡的现状相适应，才能促进生产的发展。
这是不以人的意志为转移的客观规律。
只有遵循规律，才能推动社会向前发展，否则就会受到惩罚，这样就将抽象的概念通俗化了，使学生在轻松愉快的气氛中将所学知识落到了实处。
二、精心设疑，激发兴趣大教育家朱熹说过：“读书无疑者须有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进”。
在教学中通过设疑，释疑，达到解惑，这样可极大地引发学生的学习兴趣，促使其积极思考，当学生苦于“山穷水尽疑无路”时，教师及时给予解惑，就能收到“柳暗花明又一村”的效果。
例如在讲“价值规律基本内容时”，我先向学生提出“在正常的社会和生产条件下，为什么不同的生产厂家生产同样的一个花盆能卖同样的价格？为什么同样的花盆在不同的时间有不同的价格？价格的变化是否违背了价值规律的要求？”问题一提出，大家议论纷纷，课堂气氛相当活跃。
怎样在初中政治教学中激发学生的学习兴趣
怎样在初中政治教学中激发学生的学习兴趣在初中政治教学中激发学生的学习兴趣是一个非常重要的任务。
尽管政治这门学科在初中阶段可能看起来有些复杂和抽象，但通过灵活的教学方法和有趣的课堂活动，我们可以帮助学生更好地理解和学习政治知识，并培养他们对政治的兴趣。
下面将介绍一些方法和活动，希望能对初中政治教学中激发学生学习兴趣有所帮助。
1. 创设情境：在政治教学中，为学生创设一个真实或虚拟的情境，让他们在其中扮演特定角色，进行角色扮演、模拟选举、辩论等活动。
可以组织模拟联合国会议，让学生以不同国家的代表身份，就国际问题进行讨论和辩论，从而提高他们对政治的兴趣和参与度。
2. 实地考察：组织学生参观政府机构、法院、选举现场等地方，让他们亲身感受政治的现实，了解政治的运作方式和重要性。
通过实地考察，学生将能够更好地理解政治知识，并对政治产生浓厚的兴趣。
3. 案例分析：用具体的案例来说明政治理论和知识，帮助学生将抽象的政治概念与实际问题联系起来。
通过讲解具体的选举案例，让学生了解选举的过程和意义，同时引发他们对选举制度的思考和讨论。
4. 互动讨论：在课堂中，教师可以采用一些互动的教学方法，如问答、小组讨论等，鼓励学生参与课堂讨论，分享自己的观点和看法。
教师应该注重引导学生思考，提出相关问题，激发学生的思考和学习兴趣。
5. 多媒体辅助：利用多媒体工具和教育技术手段，如PPT、视频、互联网等，向学生展示一些有趣的政治案例、新闻报道、历史事件等。
通过图文并茂的方式，使政治知识更加直观和生动，提高学生的学习兴趣和记忆效果。
6. 游戏化教学：将政治知识和概念转化为游戏，设计一些政治题材的游戏，如答题闯关、政治谜题、卡片对战等，让学生在娱乐中学习，激发他们的学习兴趣和参与度。
7. 社会实践：组织学生参与学校或社会的一些公益活动，如学生会选举、学校议事会、社区服务等，让学生亲身体验政治参与的乐趣和意义，同时加深对政治的理解和接触。
思想政治课堂教学中学生学习兴趣的培养
思想政治课堂教学中学生学习兴趣的培养培养思想政治课堂教学中学生学习兴趣，是时代的要求，是中国特色社会主义的本质要求，作为思想政治教学的中具有主导性的教师，应该根据网络时代的新特点，积极探索提高思想政治课堂教学中学生学习兴趣的新方法。
一、思想政治课堂教学中学生学习兴趣的现状分析当前在中学思想政治课堂教学中，随着以社会人本主义为中心的素质教育的兴起，以及改革开放以来，我国对课程教育的全方位的改革，学生在语文、数学、生物、政治、物理、化学等课堂中的学习兴趣有所提升。
思想政治学科作为一门综合性的实践课程，为思想政治教师提高课堂教学中学生的学习兴趣，提供了很大的优势。
一方面，思想政治学科的中学教师积极创新教学方法，改变传统的封闭课堂模型，灵活运用多种教学方法，开展开放式课堂教学模型。
在网络化时代，各科中学教师积极与时俱进的运用新媒体，开展现代化的教学模式；并利用网络资源的开放性和广延性，为中学生提供一个开放的学习平台。
教学方法的创新和现代化网络新媒体的运用大大提高了中学生在课堂学习中的兴趣。
现代中学学生普遍对电脑感兴趣，对思想政治课堂中放映的青少年道德模范表彰纪录片、每年的感动中国人物纪录片等道德教育片，学生对这类开放的思想政治教育课堂尤为感兴趣。
另一方面，中学思想政治教师利用思想政治学科的综合性特征，开展了课外实践活动，例如：组织学生去敬老院做工艺活动，帮助老人打扫卫生等品德教育活动；还有学校每年组织的3月12日校园植树活动，中学学生的兴趣都很高。
但在常规的思想政治课堂上，学生的学习兴趣与课外活动相比有所降低。
二、思想政治课堂教学中学生学习兴趣不浓的原因探析针对当前中学生在思想政治课堂教学中，对传统常规的课堂教学学习兴趣不高，而对课外综合实践活动兴趣颇高的现状，有以下几点原因：（一）传统思想政治课堂教学中学生学习兴趣不浓，受中学生身心发展规律的影响对于中学阶段的思想政治教育中学生学习兴趣不浓，一方面，是因为一些教师往往在思想政治教学中会忽视处于中学这一特殊阶段的学生身心发展规律的特点。
如何在思想政治教学中培养学生的学习兴趣
如何在思想政治教学中培养学生的学习兴趣人们从事某项活动的起始常常是由兴趣而来的，兴趣是事业成功的前提，正如著名物理学家杨振宁所说的“成功的真正秘诀是兴趣。
”面对即将到来的知识经济时代，学生首先应是乐于学习，有学习的兴趣欲望；在倡导创新教育的今天，培养学生学习兴趣也显得十分迫切，因为创新源自于兴趣。
所谓学习兴趣，是指学生在心理上对学习活动产生爱好，追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力。
那么，思想政治课如何培养学生学习的兴趣呢？下面我就谈谈我的做法吧。
一、激发学习兴趣每一学年的第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提。
因为对第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得教师讲课“有味”，学科的内容“有意思”，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。
例如初三《思想品德》课，上课一开始，教师不要急于讲课本内容，而可以先让学生讲讲在假期里的所见所闻，讲讲我们这个社会、这个世界有哪些重大新闻、重大事件发生。
如上学期的第一堂课，同学们讲的最多就是我国长江、嫩江特大洪灾及世界金融危机的情况，大家你一言我一句，气氛相当活跃。
在此基础上，教师可以提出一些问题，如：造成98年特大洪灾的原因有哪些？这对我国今后经济发展有什么启示？在世界金融危机的影响下，我国还能保持较快的经济增长速度说明了什么？当今世界国际政治形势如何？等等。
通过提问，学生就会产生急于翻阅课本、学习知识的心理，第一堂课就体会到小小的课堂讲的都是大千世界的事情，社会课不单纯是圈圈重难点，背背知识点，而是一门紧密联系实际的课程，从而使学生对《思想品德》课产生学习兴趣。
二、巩固学习兴趣在第一堂课激发了学习兴趣，这只是第一步。
要想使学生对自己所学的课程保持长久的兴趣，还需教师在日常课堂教学中采取多种教学形式和充分发挥学生的主体作用。
1.采取多种教学形式心理学家研究显示，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反应；而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。
在思想政治课教学中如何激发学生学习兴趣
浅议在思想政治课教学中如何激发学生的学习兴趣《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来。
”素质教育的核心是学生能力的培养,如果没有兴趣和主动性,如何培养能力呢?因此,学习兴趣的培养就显得非常重要了。
但是,长期以来,中学思想政治课教学仍然处在以升学为目的的僵化的应试教学模式上,挫伤了学生学习的积极性。
我认为,教师应认真钻研教材,提高自身的教学艺术,还要注意培养学生的学习兴趣,使他们有获取知识的要求和能力。
一、激发学生学习兴趣的必要性1.在思想政治课教学中激发学生学习兴趣也是时代发展的迫切要求21世纪是我国经济和社会发展的关键时期。
我们教育工作者肩负着培养社会主义事业接班人的光荣使命,就应该以高度的历史责任感和紧迫感去发掘学生学习的兴趣,寓教于乐,力求让学生对思想政治课产生兴趣,认真学习,善于思考,帮助学生掌握基本知识,树立正确的世界观、人生观,从而为他们将来走向社会报效祖国奠定坚实的思想基础。
当前,新知识、新技术层出不穷,学生的学习兴趣日益广泛。
如果思想政治课跟不上形势发展的需要,教学方法陈旧、教学手段单调,就不能吸引学生,久而久之就会使学生失去学习兴趣。
因此,培养学生的学习兴趣,对提高思想政治课的教学效果是至关重要的。
2.激发学习兴趣是全面提高思想政治课教学质量的需要孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。
“好”“乐”就是愿意学,就是喜欢学,可见,培养兴趣是走向成功的第一步。
教育心理学家认为兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。
培养浓厚的兴趣可以让学生在轻松自由的氛围中学习、求知,这样就会提高学生们的学习效率。
因此我们可以这样说,兴趣是求知的前提,是学习的巨大原动力,在思想政治课教学中起着非常重要的作用。
如果学生对学习思想政治课产生浓厚的兴趣,那么他就会积极主动地学习;反之,则启而不发,学而不进,很难达到预期的效果,因此,激发学习兴趣,对提高思想政治课教学质量尤其重要。
怎样在初中政治教学中激发学生的学习兴趣
怎样在初中政治教学中激发学生的学习兴趣一、利用多媒体教学手段多媒体教学能够激发学生的学习兴趣，增加学习的趣味性。
教师可以利用投影仪、电脑等设备，展示政治相关的图片、视频、音频等资源，形象、生动地展示政治的内容，激发学生的好奇心和学习兴趣。
二、开展讨论和互动在政治教学中，教师可以通过开展讨论和互动的形式提高学生的参与度和学习兴趣。
可以设置小组讨论，让学生们就某个问题进行探讨和思考，并向全班分享自己的观点。
还可以让学生们进行辩论，模拟政治场景，锻炼他们的辩论能力和思辨能力。
三、举例说明政治内容普遍较为抽象，难以与学生的实际生活联系起来。
教师可以通过实际案例和故事，给学生们讲解政治概念和原理。
通过讲述历史事件、国际关系等方面的案例，让学生们更好地理解政治的重要性和影响。
四、参观实践活动组织学生参观政府机关、社区组织等地方，让他们亲身体验政治的现实和实践，加深对政治的直观感受。
可以邀请政府工作人员、社区工作人员等来学校讲解工作经验和实际操作过程，让学生们更加了解政治的发展和运作，激发学习兴趣。
五、开展游戏活动通过设计一些与政治相关的游戏活动，增加学生的参与度和学习兴趣。
可以设计政治知识竞赛、角色扮演等活动，让学生们通过游戏的形式学习政治知识，提高他们的学习积极性。
六、培养学生的思辨能力政治教学应注重培养学生的思辨能力，让他们能够主动思考和质疑。
在教学中，可以引导学生提出问题，鼓励他们从多个角度思考和分析问题，培养他们的批判思维能力。
还可以让学生们进行辩论、写作等综合性的表达，深化对政治问题的理解。
七、与学生建立良好的师生关系教师与学生之间的良好关系是激发学生学习兴趣的重要因素。
教师应该尊重学生的个性，关注他们的需求和兴趣，给予他们足够的关心和支持。
通过与学生的良好互动，建立起良好的师生信任关系，激发学生的学习兴趣和积极性。
激发初中政治教学中学生的学习兴趣，需要通过多媒体教学手段、讨论和互动、举例说明、参观实践活动、游戏活动、培养思辨能力和建立良好的师生关系等多种方法来达到目的。
怎样在初中政治教学中激发学生的学习兴趣
怎样在初中政治教学中激发学生的学习兴趣一、教学内容的选择在初中政治教学中，教学内容的选择影响着学生对政治学科的学习兴趣。
政治课程内容应该符合学生的认知水平和兴趣爱好，同时还要具有一定的时代性和实践性，让学生能够在学习政治知识的过程中感受到现实生活的联系和意义。
在教学内容的选择上，政治教师需要做到以下几点：1. 突出时事政治教育。
时事政治是政治教育的重要组成部分，是学生学习政治的重要切入点。
教师可以通过选取一些符合学生年龄特点、具有时代性的政治事件和政策，让学生了解国家大事，引导学生关注社会热点话题，从而引发他们对政治知识的兴趣。
2. 结合学生实际生活。
政治知识与学生的生活息息相关，政治教师应该把学生的实际生活与教学内容相结合，选取一些具有现实意义的教学案例，让学生通过这些案例来理解政治知识，从而增加学生对政治学科的认同感和兴趣。
3. 多样化的教学内容。
政治含有丰富的内容，教师可以在教学中增加一些相关的思想政治文化、社会主义市场经济等内容，让学生对政治知识有一个更全面的了解，从而激发学生的学习兴趣。
二、教学方法的创新除了教学内容的选择外，教学方法的创新也是激发学生学习兴趣的重要因素。
政治教学方法应该贴近学生的学习特点，注重多元化的教学手段，在教学中引入游戏化、体验化等元素，让学生在轻松愉快的氛围中学习政治知识。
具体来说，政治教师可以尝试以下教学方法：1. 案例教学法。
通过选取生动具体的案例，让学生在具体事件中感受政治的魅力，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
2. 启发式教学法。
政治教师可以通过提出问题引导学生思考，让学生在思考的过程中自由发挥，激发他们的思维活跃，从而增加对政治学科的学习兴趣。
3. 多媒体教学法。
多媒体教学能够丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
政治教师可以通过PPT、视频等形式呈现教学内容，让学生在视觉和听觉上得到满足。
4. 游戏化教学法。
政治教师可以设计一些富有趣味性的游戏，让学生在游戏中学习政治知识，从而提高学生的学习积极性。
怎样在初中政治教学中激发学生的学习兴趣
怎样在初中政治教学中激发学生的学习兴趣政治学科作为中学教育中的一门重要课程，不仅仅是为了传授政治知识，更重要的是培养学生的思维能力、判断能力和分析能力。
怎样在初中政治教学中激发学生的学习兴趣，提高他们对政治学科的学习积极性成为了每一位政治教师面临的重要问题。
一、生动教学，引发好奇心初中生的好奇心是很强烈的，他们对新鲜事物的接受能力也非常强。
在政治教学中，教师可以通过生动有趣的教学方式来引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
比如通过案例、图片、视频等形式，让学生了解国内外政治新闻、历史事件，以此引发学生对政治知识的兴趣和探索欲望。
政治教学应该融入当代热点、社会事件，使学生对政治的学习更加有现实感、有针对性。
通过讨论当今社会问题，引导学生思考政治对当前社会生活的影响，使政治学科的知识和学生的实际生活联系起来，从而使学生对政治学科更加感兴趣。
二、多媒体辅助，活跃课堂氛围随着科技的发展，多媒体辅助教学已成为一种流行的教学方法。
政治教学也可以利用多媒体辅助来丰富教学资源，增加教学内容的多样性和趣味性。
教师可以通过投影仪播放一些政治视频、动画，或者播放具有代表性的人物演讲视频，让学生更直观地感受政治知识的魅力。
教师可以利用PPT、动画等形式展示政治知识点，图文并茂，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握并记忆政治知识，提高学习效果。
教师还可以组织学生开展一些多媒体辅助的课堂活动，比如制作政治学科的小视频、PPT演讲等，让学生发挥自己的创造力，参与从而活跃课堂氛围，提高学习积极性。
三、情境化教学，增强学习乐趣政治学科具有较强的应用性和实践性，因此在初中政治教学中，教师可以通过情境化教学来增强学习乐趣，激发学生的学习兴趣。
情境化教学是指将学生放置在特定的情境中，“扮演”特定的角色，来体验和学习知识。
结合政治学科的相关知识，组织学生模拟一些重大政治事件场景，让学生“扮演”相关角色，体验其中的思考、决策、交流等过程，使学生在情境中体验政治，并从中感受政治知识的魅力。
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在思想政治课教学中培养学生学习兴趣
区县蓟县
学校下窝头镇初级中学
学段及学科初中政治
姓名吴贺凤
申报级别市级
在思想政治课教学中培养学生学习兴趣新的课程标准提倡“自主、探究、合作”的学习方式，把培养学生的创新精神和实践能力放在重要地位，而创新精神和实践能力的培养，离不开学生学习兴趣的培养。
学习兴趣是学生在学习中表现出来的积极倾向和情感状态，是发展智能，激发学习主动性的催化剂。
学生对政治课兴趣与否，将直接影响思维的积极性。
从实际情况看，如果教学总是老一套，教框框、背条条，“一言堂的的灌输”，只会使学生感到厌烦，丧失对思想政治课学习的兴趣，因此，教师在教学中要善于发现、培养、发展学生的兴趣，使学生的认知、情感和思维活动处于积极的状态。
在教学中影响学生学习兴趣的因素很多，所以，要注意从多方面去努力培养。
首先，要明确学习目的，让学生不仅正确认识学习的社会意义，而且要认识学习该学科的具体意义，从而产生强烈的学习责任感，激发起学习的愿望，这就有益于在学习中产生毅力和恒心。
一般来讲，学生对新课程、新内容开始都充满好奇心，此时，要抓住学生的这一心理特点，把学生的兴趣激发起来。
如开始学习九年级思想政治时，可以通过观影、参观、访谈等社会实践活动，了解历史、当代的大量成功人士的典型事例，来说明理想和成才的关系帮助学生意识到要树立远大的理想，肩负民族振兴的使命，就必须了解人类社会发展的基本历程，必须了解我国的基本国情
教学是师生的双边活动，这就需要有融洽的感情基础，因此，必须要树立师生平等的观念，提高教师的亲和力。
教师要热爱学生，要让学生时刻感觉到对他们的理解、信任、关怀和鼓励，这不仅可以赢得学生的尊重，而且会增强他们完成学习任务的责任感，提高对教师所授学科的学习兴趣。
正所谓亲其师，才能信其道，导其学。
一、选择好学习材料
“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。
”因此，教师不仅
要善于挖掘教材中的兴趣点，如典型的材料和漫画等，而且更要注意选择更为贴近学生生活实际的、生动的材料，将其恰当的引进到课堂中，深入浅出的讲明道理，把课内外融为一体。
这不仅可以让学生产生积极的情绪体验，尝到学习的乐趣，而且可以扩大学生的视野，有利于培养学生的创新能力，特别是政治学科所必备的理论联系实际的能力。
如在学习“看待自己和同学”时，由于七年级的学生阅历较浅，如果只是讲道理，学生难于理解，又易厌烦，所以，可以先让学生讲一讲吕蒙“士别三日当刮目相看”的故事，寓理于事，寓理于趣。
许多学生在课下聊天，谈起布什，谈起伊拉克战争津津乐道，可是一上政治课却无精打采，哈欠连天。
造成这种情况的原因多是教师过于注重理论传授，忽视用这些新闻事例去提高学生的兴趣。
青少年有强烈的好奇心、求知欲，对国家大事、国际要闻是关心的。
因此，教师要关心时事，将教材中的理论原理与之有机的结合起来，激发学生的兴趣，取得良好的教学效果。
二、开展实践活动
实践活动可以使学生对所学知识加深理解，强化记忆。
实践活动能让学生身临其境，把书本上的“死”知识变得鲜活起来。
参观、访问、考察等方式能让学生体验到所学知识的价值，可以使学生在联系实际解决问题的过程中产生强烈的兴趣，并能通过眼、耳、手、脑的并用进一步激发起兴趣，使兴趣上升到更高层次。
一般来讲，学生获得的知识与生活联系越紧密，其学习的兴趣越浓厚；能用所学知识解决实际问题，其学习的兴趣必将得到进一步巩固。
如在学习“依法保护环境”时，让学生调查自己所居住的地区有关环境污染和生态破坏的现象，学生经过调查发现自己平时并不太在意的公路两侧、河塘沟渠、房前屋后，原来有那么多污染就是自己无意间制造的。
调查后，学生通过书信、电话、访谈等多种形式向环保部门举报问题或请教解决的办法。
这既解决了所学知识，提高了学习兴趣，又使环保意识切实深入到学生的心中，起到了政治课应有的作用。
三、创设情境
研究证明，学生在学习中的无意识注意占很大比例，年级越低越是如此。
因此，教师在教学中应尽最大可能改变一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴的局面，要借助现代化的多媒体教学手段，把抽象的概念、原理具体化、形象化，让学生更易于接受，达到预期的教学目的。
通过直观的演示、实验、操作等方法创设与教学内容相适应的情境，充分发挥学生的眼、耳、手、脑等感官作用，强化学生的情感体验，把学生带入引人入胜的情境，增强学生对学习的兴趣。
具体措施主要有：实物演示、图片再现、音乐烘托、表演体会、语言渲染等。
如在学习《治安管
理处罚条例》时，由于内容比较繁杂，学生会感觉很枯燥。
这时，就让学生从课外，从自己身边选取活生生的事例，编排成小品进行表演，如贪图便宜去购买赃物、在文物古迹上乱刻乱画等。
通过表演不仅解释了相关的法律条文，而且使学生明辨了是非，提高了学生知法、守法积极性和自觉性，提高了课堂教学效果。
同时，还可以利用多媒体把相应的资料显示在大屏幕上，增加课堂的容量，实现教学手段的多样化、教学方法的艺术化、教学效果最优化的高度统一。
一堂课的效果如何，很大程度上取决于学生是否兴趣浓厚，是否处于积极的思维状态。
死因疑而起，亦必有思。
教师要善于让学生生疑、解疑，甚至引发学生的争论，做到“不愤不启，不悱不发”。
教师引疑要适度，让学生能“挑一挑，摘桃子”，使学生产生“欲罢不能”的心理状态，从而使学生处于最佳的学习状态。
如在学习“司法保护”的四点内容时，教师可以提问：“同学们，这四点其实讲的是两个方面的问题，看看谁可以分析出来呢？”一些学生认为以前后两点为界进行划分，但还有些犹豫不定，教师故意流露出肯定的倾向，结果有更多的学生开始赞同这个答案。
这时，教师立即改变了语气，告诉学生这个答案是错误的。
结果学生的兴趣一下子被激发起来了，很自然的引发了进一步的思考和讨论，在教师的引导下，最终由学生自己解决了这个问题。
四、优化练习设计
设计的联系要注意具有趣味性、针对性和多样性的特点。
这不仅可以培养学生的学习兴趣，而且能提高政治课的亲和力，使学生悦纳思想政治课。
1、趣味性。
练习的趣味性首先表现为题目取材要新颖。
其次，练的形式要生动活泼，具有新引力。
除了一般的书面作业，可以举办演讲会、故事会、出墙报等形式，也可以出主题班会、搞社会调查、参观访问、做好事等活动。
在讲“子女有赡养父母的义务”相关内容时，发动学生在“母亲节”时，为自己的母亲献上你认为最好的礼物。
通过这些实际行动，不仅培养了学生的实践能力，更重要的是学生对所学的知识有了亲身的体验，并内化为一定的信念。
2、针对性。
练习的设计要符合课程标注的要求和学生的实际，难易适度。
在内容上，要突出基础知识的识记和理解，弄清知识的内在联系，注重培养学生运用基本理论知识分析和解决实际问题的能力。
避免题海战术，防止学生望而生厌。
3、多样性。
练习的题型要多样。
例如，选择、简答、辨别改错、判断分析、论述等等。
练的形式也要多样。
例如，指导自学，知识基本概念、观点、定义，编写知识结构图表，写心得体会，组织讨论等等。
让学生看、听、写、想、说、做，多方位训练，使学生加深了对所学知识的记忆和理解，充分发挥了学习的主动性。
五、优美生动的语言
“辞不可不修，说不可不善”，闪耀着智慧光辉的语言具有丰富的表现力。
苏霍姆林斯基曾经深刻地指出：“如果你想使知识不变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一中最重要的创造工具。
”思想政治课的说服力、感召力、战斗力也来自教师的语言力度，语言技巧、语言风采。
生动形象的比喻是语言鲜活的好方法。
思想政治教材中一些理论的确比较抽象，但这不等于枯燥无味。
我们在注意理论性、科学性的同时，一定要讲究一点趣味性。
如为了让学生更好地理解“生产关系一定要适应生产力发展”的道理，可以用“量体裁衣”打比喻，即把生产力比做人的身体，把生产关系比作衣服，人随着年龄的增长，所穿的衣服也要随身高的变化而不断更换尺寸，这样做出来的衣服穿在身上才合体。
正是“生产关系”和“生产力”的辩证运动，推动了人类社会的发展。
激发和培养学习兴趣的途径有很多，然而，要使学生的学习兴趣稳定持久，还必须注意培养兴趣的层次。
激发兴趣，着眼于趣；巩固兴趣，着眼于理；发展兴趣，着眼于用。
要因人而异，循序渐进，使学生的兴趣得到巩固和发展。
总之，创新教育的核心是学生能力的培养，如果没有兴趣，也就失去了学习的主动性，再谈创新能力的培养，也就成了无本之木。
培养兴趣不是目的，但它却是学生更好地学习知识，培养创新精神和实践能力必不可少的前提条件。