浅谈培养学生的学习兴趣
增强学生学习兴趣
增强学生学习兴趣在教育教学过程中，学生的学习兴趣起着至关重要的作用。
学习兴趣的增强能够激发学生的学习潜能，促进他们的主动学习和积极参与。
本文将探讨一些提高学生学习兴趣的有效方法。
1. 创设良好的学习环境要增强学生的学习兴趣，首先需要创设一个良好的学习环境。
这包括教室布置、教师的言传身教和同学之间的良好互动等方面。
教室布置应该舒适、整洁，具有艺术感。
教师作为学生的榜样，应该展现积极向上的学习态度，鼓励学生尝试新的学习方式和方法。
同时，积极的同学关系和积极的学习氛围也能够激发学生学习的兴趣。
2. 个性化的学习每个学生都有自己的兴趣爱好和学习方式。
教师应该了解学生的个性，为他们创造一个个性化的学习环境。
比如，对于喜欢音乐的学生，可以在学习过程中加入一些音乐元素；对于喜欢绘画的学生，可以鼓励他们通过画图来表达学习的内容。
通过个性化的学习方式，能够激发学生的学习热情，提高他们的学习兴趣。
3. 利用多媒体教学在现代科技发展的背景下，多媒体已经成为一种重要的教学手段。
利用多媒体教学可以提供更加生动、直观的学习内容，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过播放视频、展示图片等方式，将抽象的知识变得具体、形象。
这样的教学方式不仅能够吸引学生的注意力，还能够加深他们对知识的理解和记忆。
4. 鼓励自主学习作为教育者，我们应该培养学生的自主学习能力。
鼓励学生主动参与学习过程，通过自主学习来提高学习兴趣。
教师可以提供一些自主学习的机会，让学生根据自己的兴趣选择学习内容，并给予他们足够的支持和指导。
自主学习可以激发学生的学习热情，培养学生的学习动力。
5. 关注学生的情感需求学习兴趣的增强与学生的情感需求密切相关。
教师应该关注学生的情感需求，让学生感到被尊重和被关心。
在课堂上，教师可以通过一些活动来增强学生的情感交流，让学生感到在这个集体中有归属感和安全感。
建立积极的师生关系能够有效地提升学生的学习兴趣。
总之，增强学生学习兴趣是教育教学过程中重要的一环。
浅谈中职学生学习兴趣的培养
浅谈中职学生学习兴趣的培养中职学生学习兴趣的培养是中职教育的重要任务之一。
兴趣是学习的重要动力，能够激发学生的学习热情和主动性，提高学习效果。
在中职教育中，如何培养学生的学习兴趣是一个需要认真思考和探索的问题。
学校应该尊重学生的兴趣，为他们提供多样化的学习机会。
中职学生大多对实践性较强的学科感兴趣，比如机械、电子、餐饮等。
学校可以根据学生的兴趣，设置相应的专业课程，让学生在学习中找到自己的兴趣所在。
学校还可以组织各类培训和实践活动，如职业技能比赛、社会实践等，让学生能够接触到真实的工作环境，增加他们对所学知识的认同感和兴趣。
教师要以身作则，激发学生的学习兴趣。
教师是学生学习的引领者和榜样，他们的言传身教对学生产生着深刻的影响。
教师应该具备专业知识和较高的教学能力，并能够将知识与实践结合起来，让学生感受到学习的乐趣和意义。
教师还可以通过讲授一些有趣的案例和故事，引发学生的思考和兴趣，激活他们的学习动力。
要注重培养学生的自主学习能力。
中职学生通常具有较强的实践能力和操作技能，但在理论学习方面相对薄弱。
为了提高学生的学习兴趣，教师可以鼓励学生自主选择学习的内容和方式，并提供相应的指导和支持。
学校还可以建立学生自主学习的平台和资源，如图书馆、实验室等，让学生能够自由地探索和学习。
家庭和社会也应该为学生的学习兴趣提供支持。
家长可以关心孩子的学习情况，鼓励他们积极参与学校和社区的活动。
社会可以提供更多的实践机会和职业导向的培训课程，让学生能够更好地了解和接触到自己感兴趣的领域，并为未来的发展打下坚实的基础。
中职学生学习兴趣的培养是一个多方面的任务，需要学校、教师、家庭和社会的共同努力。
只有在这个共同的努力下，才能够让中职学生真正找到自己的兴趣所在，实现自身的发展和成长。
浅谈《如何培养学生的学习兴趣从而提升学习效果》-教育文档
浅谈《如何培养学生的学习兴趣从而提升学习效果》兴趣是学生学习的源动力,学生只有对这件事物感兴趣的时候他才能去关注，从而去钻研学.培养学生对学习的兴趣，对于提升学习效果会起到很关键的作用，知道学习的学生不如乐意学习的学生的学习效果好，所以很容易看出兴趣对提升学习效果起到关键的作用。
一、怎样培养学生对学习的兴趣1.老师与同学建立良好的师生关系首先老师要与学生建立良好的师生关系，从为学生着想的角度去关心他爱护他,不要让学生害怕老师，有任何事情问题都不敢跟老师说，如果学生对老师产生逆反心理，那这个学生就一定不愿意再听这个老师讲的课,最终导致学习成绩的下降。
只有老师跟学生的关系相处融洽，互敬互爱，他才会以积极向上的心态去面对学习,这样才会提升学生的学习效果。
2.通过活动讲课风格来培养学生的学习兴趣老师对于难题和不容易懂的课题,尽量采用实验与活动的方法教学，让学生能够更直观的学习,这样对提高学生兴趣也有很好的帮助.如果用死板的教学方式教学,有很多难懂的课题学生无法理解，导致他们听不懂,课题都是环环相扣的，几个听不懂以后就会影响他们以后的听课质量，长期听不懂就会打消学生的学习的积极性,长期成绩不好,学生就不想学习了，认为自己不行，打消学生学习积极性的同时也会打击到学生的自信心，最后导致学生不想上学。
所以老师对于难题课程要举例实验，让学生能够更直观的去学习，这样学生的学习成绩提升的同时也会增强学生学习的积极性。
老师在讲课的时候不要太死板,照着读课件的感觉，老师在课堂上讲课主要体现在语言上，老师要用风趣幽默的语言形象生动的为学生传授知识,使课堂的气氛得到活跃，学生也会在学习中得到知识与快乐。
3.教学形式的不断创新老师要不断的变换教学模式,采用多媒体教学的形式,多给学生看看画面，多听听声音,这样与课堂上单一教学有所不同,也会提高学生的学习积极性。
老师也可以以讲故事的形式来讲课,这样可以加深学生的印象，调动学习积极性。
浅谈如何激发和培养学生的学习兴趣
值√×＋ √×＋ √×＋ 为４ １ ４ ｌ ４ ｌ 号＋ 吉＋ 号一
找数学直觉．
此题可 引导 学生利 用直 觉意识 发现 此题 可采 用两 个极端位置法来解决 ， 即对于 Ｆ位 于 ＤＣ的 中点 时 ，一 ￡ １ 随着 Ｆ点到 Ｃ点 时 ， Ｃ ， 因 Ｂ上Ａ Ｃ 上Ｄ ．Ｃ 上平 Ｂ， Ｂ Ｋ，． Ｂ ‘
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生 的思维 ， 分调 动学生 学 习积极 性 和主动性 ， 充 这样 才
兴趣 ， 因此在教 学 中适 当地设 置悬 念 ， 或将 看上去 似乎 枯燥乏味 ， 淡 无奇 的数 学 内容 ， 奇异 现 象 ， 动事 平 与 生 例， 有趣知识 等 联 系起 来 ， 容易 引 起学 生 的 兴趣． 就 例
如 ： 讲有理数 的乘方 这节 内容前 ， 在 我先拿 出一张 白纸
说 ：虽然这张 白纸 只有 ０ １ “ ． ｍｍ， 经过反 复对折 ２ 但 ７次 后， 其厚 度超 过 了世 界 第一 高 峰——珠 穆 朗 玛 峰 的高
能在 尽可 能少 的时间里 提高课 堂教学 效率． 么 ， 数 那 在 学课堂教学 中如 何激 发和 培养学 生 的学 习兴趣 呢？下 面本人结 合平 时 的课 堂 教学 ， 谈 自己 的一 点粗 浅 体 谈
中学教学参考
教学 时 空
浅 谈 如 何激 发 和 培 养 学 生 的 学 习兴趣
浅谈小学生的兴趣与习惯养成
浅谈小学生的兴趣与习惯养成随着社会的发展，小学生的生活和学习环境也在不断发生变化，如何培养小学生的兴趣和习惯成为了家长和教育者们共同面临的问题。
本文将从小学生的兴趣和习惯的定义入手，探讨如何培养小学生的兴趣和习惯。
一、小学生的兴趣兴趣是指个人在日常生活中从事某些活动、了解、认识某些事物，使其感到愉快和满足的精神活动。
小学生的兴趣十分多样化，涵盖了游戏、阅读、音乐、体育、绘画等多种方面。
这些兴趣不仅可以满足小学生的自我表达与体验，还有助于增强他们的自信心和个性发展。
1、阅读兴趣。
阅读是小学生发展语言、思维与情感的重要途径，通过阅读，小学生可以学习到知识、文化、价值观等方面的内容，并且能够丰富自己的情感体验。
2、游戏兴趣。
游戏是小学生的主要活动之一，孩子们可以在游戏中学习到生活中的各种经验，并且通过游戏交流与合作，培养自己的社交能力。
3、音乐兴趣。
音乐是表达情感、塑造人格的工具，小学生在音乐中可以学习到音乐理论、乐器演奏技巧，还能提高感知力和创造力。
4、体育兴趣。
体育锻炼不仅有益于小学生的身体健康，还可以增强小学生的毅力、自信心和团队合作精神，形成良好的品格。
5、绘画兴趣。
绘画是小学生表达自我、发掘个性特点的途径，它能够促进小学生的视觉感受、想象力和创造力。
二、小学生的习惯养成良好的习惯对小学生的成长非常重要，习惯具有长期稳定性，养成良好的习惯有助于增强小学生的自我控制能力和自律性，提高他们的学习效率和生活品质。
1、阅读习惯。
阅读是良好的一种习惯，可以提高小学生的语言表达能力、思维能力和审美能力，培养他们的文学素养。
2、生活习惯。
良好的生活习惯不仅是健康成长的基础，还可以培养小学生的自我保护意识和责任心，如勤俭节约、爱护环境、爱护公物等。
3、学习习惯。
良好的学习习惯是优秀学生的基础，它能够提高小学生的自我学习能力和掌握知识的能力，如自主学习、笔记整理、复习巩固、多问问题等。
4、文明习惯。
在现代化社会中，文明素质对每个人都非常重要，良好的文明习惯不仅是小学生自我修养的表现，还能增强他们的公民意识和文化素质，如礼貌待人、积极参与公益活动、关心他人等。
如何培养学生学习兴趣
如何培养学生学习兴趣
培养学生学习兴趣是教育工作者一项重要的任务。
学习兴趣是学生学习的动力，是激发学生学习潜力的关键。
下面我将从多个方面探讨如何培养学生学习兴趣。
首先，教师在教学中应该注重激发学生的好奇心和求知欲。
教师可以通过引入一些有趣的故事、案例或实验，让学生在学习中感受到乐趣和挑战，从而激发他们对知识的兴趣。
此外，教师还可以根据学生的兴趣爱好设计教学内容，让学生在学习中找到自己的兴趣点，从而提高学习的积极性。
其次，学校可以通过丰富多彩的课外活动来培养学生的学习兴趣。
学校可以组织各种形式的文化艺术活动、科技创新比赛、体育运动等，让学生在活动中感受到学习的乐趣和成就感，从而激发他们对学习的兴趣。
此外，学校还可以邀请专家学者来学校进行讲座或实践活动，让学生接触到更广阔的知识领域，激发他们对学习的兴趣。
另外，家长在培养学生学习兴趣中也起着重要的作用。
家长可以给予学生更多的关爱和支持，鼓励他们在学习中勇敢尝试、不断进步。
家长还可以和学生一起探讨学习中遇到的问题，分享学习的快乐和收获，让学生感受到学习的重要性和意义，从而培养他们对学习的兴趣。
总之，培养学生学习兴趣是一个长期而复杂的过程，需要学校、教师和家长共同努力。
只有通过多种途径和方式，让学生在学习中
找到快乐和成就感，才能真正激发他们对知识的热爱和追求，从而
实现教育的目标和使命。
希望每一个学生都能在学习中找到自己的
兴趣，不断成长和进步。
培养学生的学习兴趣
培养学生的学习兴趣引言：培养学生的学习兴趣是教育中的一个重要方面。
学习兴趣是学生学习动力的源泉，对于提高学生的学习效果和促进其全面发展至关重要。
然而，由于课程内容的繁杂和学习方式的单一，许多学生对学习失去了兴趣。
因此，学校和教师应采取一系列措施，积极创造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。
一、理解学生的需求了解学生的需求是培养学习兴趣的基础。
每个学生都具有独特的兴趣爱好和学习方式。
教师应该尊重学生的个性差异，根据学生的兴趣和特长进行个性化教学。
通过让学生参与课程设计和选题等活动，提高学生参与其中的积极性和主动性，满足学生的学习需求。
二、创设良好的学习环境良好的学习环境对学生的学习兴趣起到重要的作用。
学校和教师应该注重创设开放、宽松、和谐的学习氛围。
教室的布置应以激发学生学习兴趣为导向，增添一些有趣的元素，如美术作品、植物等，营造积极向上的学习氛围。
此外，学校应提供良好的体育设施，开设丰富多彩的课外活动，为学生提供全面发展的机会。
三、灵活多样的教学方法灵活多样的教学方法是陶冶学生学习兴趣的关键。
传统的教学方法会让学生产生厌倦和困惑，影响他们的学习积极性。
因此，教师应采用多种教学手段，如讲解、实验、讨论、小组合作等，以激发学生的学习兴趣。
教师还可以通过多媒体技术和互联网资源来引导学生主动学习，提高他们的学习兴趣。
四、鼓励学生参与活动学校和教师应该积极鼓励学生参与各种学习活动。
例如，组织学术展览、学科竞赛、科技创新和社团活动等，为学生提供展示自己才华和能力的舞台。
通过参与活动，学生能够感受到学习的乐趣和成就感，从而进一步激发学习兴趣，并提高学业成绩。
五、注重情感培育情感培育在培养学生的学习兴趣中起到重要的作用。
学校和教师应与学生建立良好的师生关系，注重与学生的情感交流。
教师应关心学生的成长和发展，及时倾听学生的心声，帮助他们解决学习和生活中的问题。
同时，培养学生的自信心和积极态度，让他们愿意去面对挑战，努力学习。
浅谈如何在素质教育下培养学生的学习兴趣
、
重视化学实验教学 。 激 发 学 习 化学 的兴 趣
化学对于初三学生来讲是一 门新学科 。学生的 学 的 兴趣 好奇心与求知欲较强 ，对于变幻莫测 的化学实验现 初 中化学 的难点及知识分化点一般有 ：化学用 象， 往往有浓厚的兴趣。 语、 熔液的计算 、 无机物之间的相互转化关系 。一个 首先 ， 要认真做好每一个演示实验。 兴趣盎然 的 学生 即使兴趣较高 ， 一旦几次被难倒 ， 兴趣也会陡然 观察能活跃学生的思想 ， 形成积极思考的氛围 ， 从而 大减 ， 从而影响学 习成绩 。所 以， 帮助学生突破难点 使学生学到化学知识 。 讲催化剂概念 、 氧气 、 氢气 、 酸 和知识分化点很重要 ， 例如化学用语 中的元素符号 、 碱盐性质时 ， 演示实验尤为重要 。 如在讲氧气 的鉴别 化学式 ， 采取分批识记 ， 从绪言开始 ， Ｅ ｔ 积月累。 化学 时 ，我没有先讲鉴别方法 ，而是用一个带火星 的木 方程式的书写教 给他们 “ 五查 ” ： 一 查分子式 写得是 条， 分别插进两个集气瓶 中 ， 让学生由观察到 的现象 否对 ； 二查配平是否正确 ； 三查 “ 等号” 有没有写 ； 四 得 出鉴别氧气的方法 。再如在讲 实验 室制氢气是用 查条件有没有标注 ； 五查该 画的“ｔ” 或“ ” 有没有 锌而不是用镁 或铁 的原 因时 ，我增加 了这样一个演 画。 将常见元素的化合价 、 酸碱盐熔解性 编成 口诀帮 示实验 ： 分别用锌 、 镁、 铁 三种金属与稀硫酸反应 ， 让 他们识记 。对于溶液的计算 ， 重点授以方 法 ， 让他们 学生观察现象有何不 同， 再 由学生得出为何不用镁 、 多练 ， 尽 可能地帮助学生 总结 归纳出公式 、 规律 ， 对 铁而用锌的原因。这也为 以后学习金属活动性顺序 于零 碎的化学知识 ， 教师帮助总结。 这样有助 于学生 表打下 了基础。 记忆及掌握 ， 不至于使学生感到为难 ， 从而使他们 的 其次 ， 是指导学生做好每一个实验 。 学 生 自己实 学 习 兴趣 不 减 。 验时兴趣较高 ， 为 了避免学生动手 的盲 目性 ， 教师要 四、 巧设导语 。 引发兴趣 。 激 起 求 知 欲 和 学 习 兴 因势利导 ， 把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣 ， 趣 成为学 习的动力。注意及时纠正学生不正确 的操作 “ 良好的开端是成 功的一半 ” 。好 的开头是让课 方法 ， 指导他们分析实验现象 ， 书写实验报告 。 堂活跃起来 的前奏 ， 它影 响着一堂课的成败 ， 教师应 另 外还要指 导学 生做好 选做 实验及 家庭 小实 注重新课导言 的艺术性和科学性 ，要针对学生实 际 验 。根据学生 自身的特点 ， 结合学校实际 ， 尽可能地 和教学内容 ， 善于利用情境教学法 ， 创设各种教学情 做一些 有意义的实验 ， 例如 ： 在讲 “ 绪 言” 时， 我先避 境 ， 渲染气氛 ， 引起学生情感共 鸣 ， 把学 生的注意力 开书本 ， 做 了几个趣味实验“ 空杯生牛奶” “ 小纸花变 集 中起来 ， 引发学生兴趣 ， 激发求 知欲 ， 使 学生想 听 色” “ 魔棒点灯” ，学生一个个 睁大 了好奇的双眼 ， 然 下去 ， 急于听下去 ， 这样才能充分调动学生 的主观能 后我才引出新课内容。这样紧紧地扣住 了学生 的心 动 眭， 使之进入最佳求 知欲亢奋状态 。 弦， 效果当然要 比平铺直叙好得多 。再如讲 了酸性 、 五、 巧妙 设 疑 。 培养思维 。 激 发学 习兴 趣 碱性之后 ， 我指导学生去测定本地土壤 、 水样 的酸碱 “ 学起 于思 ， 思起 于疑” ， 学、 思、 疑是密切相关 、 性； 讲 了有机物 的知识后 ， 我指导学生去学会鉴别羊 辩证统一的。 设疑是调动学生学习兴趣 的重要手段 ， 毛衫 的真与假等等。 也是启发式教学 的核心 ， 能够激发学生的求知欲 ， 培 二、 开 展 丰 富 多彩 的课 外 活 动 。 保 持 学 习化 学 的 养学生的兴趣 。 为 了设疑 ， 教师可 以根据教材内容 的 兴 趣 不同， 联系生活 ， 设置一些精 巧别致的小 问题 ， 做 到 丰 富多彩的化学课外活动 ，对于学习紧张的初 层层深入 ， 环环相扣 ， 引导学 生讨 论 ， 在讨 论 中教 师 三学生来讲 ， 是极具诱惑力的 ， 这样既能让学生 在紧 除 了注意培养 和提 高学生 的知识 、 能力 ， 使学 生的知 张的学 习之余轻松一下 ，又能让学生在轻松愉快 的 识 、 能力及思想得到升华和发展外 ， 师生间可 以互 相 气氛中巩 固许多化学知识 。化学课外活动的内容及 诘难答题 、 互相启发补充 ， 形成师生间双向的智慧交 方式很 多， 大体上包括“ 化学游戏晚会” “ 化学知识讲 流 ， 进发 出创造 的火花 ， 从而形成教学相长的氛围。 座” “ 化学知识竞赛” “ 化学园地 ” “ 化学展览会” 等等 ， 激发学生学习兴趣 的方法是多种多样的。兴 趣 可 以每学期或每学年举行 一两次。如“ 化学知识讲 永远胜过责任感 ， 只要我们努力地去探索 ， 把 握学生 座” 可 以讲讲 “ 空气与水 污染 的危害 、 原 因及 防护” 的心理特点 ， 充分调动起主动性 和积极性 ， 激 发学生 “ 温室效应的原因” “ 酸雨 的形成” “ 当代军事与化学” 的学 习兴趣 ， 就能活跃课堂气氛 ， 使学生在轻松愉快 课堂质量就会提高 。 “ 化学 与 日常生活 的关系” 等， 帮助学 生认识学 习化 的学 习氛 围中积极参 与 ， （ 作 者单 位 ： 黑 龙 江省 大庆 市第 十 四 中学 ） 学 的重 要性 ， 也可 以讲 讲 “ 道 尔顿” “ 拉瓦锡 ” “ 侯 德
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浅谈培养学生的学习兴趣
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”说明兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。
所以教师在教学中不但要教给学生知识，而且要使学生会学、爱学，培养学生学习的兴趣，激发学生学习的动机，这是提升学生学习成绩的最有效的途径。
一、关心爱护学生，培养良好的师生关系
师生关系的建立和发展，必须以师生相互认知和了解为基础，了解和理解学生，是教师施教的前提。
已有的事实表明，对学生了如指掌，是教师施教成功、与学生和谐相处的基本条件之一。
学生对教师的理解和了解，则往往是学生对教师施教信任水准的重要依据之一，也是影响学生学习积极性的重要因素之一。
学生爱说爱动，自我约束、自我控制水平不强，同时带有较强的“亲师性”。
如果他们比较喜欢哪个老师，他们就会比较喜欢该老师所任教的课目，会花力气、花功夫去学，成绩自然就比较好，反之，如果他们不喜欢某个教师，那么他们就会不喜欢学该老师所任教的课，甚至产生消极抵触的心理，成绩自然一落千丈。
所以，老师与学生朝夕相处，不能靠一时的“做秀”是来打动学生，要真正的放下架子，走到学生中去，和学生打成一片，关心爱护学生，尊重学生，与学生真心交流，用真诚赢得学生。
把自己塑造成学生心目中一个可亲可近的亲密朋友。
同时，对于他们的缺点和错误在批评的时候要注意批评的方式方法。
要在不
伤他们自尊心，不侮辱他们人格的同时，让他们从内心感到教师的批评是诚挚的爱，是由衷的爱护和协助。
这样，师生才能关系和谐，感情融洽，学生才会真正的从心里接纳你，兴趣盎然地实行学习。
二、让学生体验成功的乐趣
心理学研究表明，成功的体验能够使人增强信心、克服自卑感，淡化挫折、失败带来的心理压力。
人们从事任何的活动，都有一种要达到目的的愿望，当活动取得成功，愿望达到的时候，就会有一种心理上的成就感。
这种成就感，又产生一种追求，想继续取得成功的需要，产生了进一步的动机和兴趣。
学习也是如此，缺乏学习动机和兴趣，学习上便很少取得成功。
如果我们协助他取得一点成绩，并给以鼓励和支持，使他转苦为乐，这就会造成他们学习转变的开始。
课堂教学中，教师评价的好与坏将会影响到学生继续学习的积极性。
评价得好，会进一步激发学生的学习积极性，拓宽思路，有利于更好的掌握下一知识；评价不得体，会挫伤学生的积极性，学生会失去信心，对于积极性甚至是毁灭性的打击。
所以，在教学中，教师应避免直接的否定评价，应采取得体、鼓励性的评价。
学生答题准确时，要加以鼓励，如“你真棒”“very good”；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导，如“你思维很敏捷，再想一想？能否说得更完美些。
”“很好！你有动脑筋，下次再接再厉”“大家起来协助他。
”等。
促使学生获得
成功，使之体验到学习的快乐和成功。
对于基础较差的学生，在课堂上能够把一些简单的问题留给他们，让他们品尝到成功的喜悦，产生学习的积极性。
法国的雕塑艺术大师罗丹说过的“美是到处有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。
所以，教师不能用一把尺子、从一个方面对所有的学生实行分等，这种评价方法不能真实地反映每一个学生的真实情况，而是应该针对学生个体的不同的学习情况，制定不同的学习目标。
当学生有达到目标时，教师理应不吝啬表扬，在不同的场合给予鼓励和赞赏；对于没有达到预定目标的学生，我们应该协助其分析原因，如一张考卷；我们能够根据上面的失分情况，协助其分析哪些是他不应该失分的题，哪些是他因为知识掌握缺漏造成的失分，从而找到解决问题的办法，协助其重新建立自信心。
同时，对于考试成绩没有达标的同学，我们能够采用“借贷”制，比如：某个学生的目标是定80分，结果只考了79分，那么我们能够先“贷”给他1分，但是要求他在下一次考试的时候，除了要达到80分的目标外，还要“还”上1分，这样即让学生尝到了成功的喜悦，同时也让他们有了更进一步的动机和兴趣。
三、增强趣味性，培养学生的学习兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。
”传统的教学模式和方法比较呆板，黑板加粉笔，教师在上面讲，学生在下面听，学生的地位消极被动，教学氛围沉
闷，久而久之，学生就会失去学习的兴趣。
所以，教师在教学中理应让学生感到有趣和新奇，吸引学生的注意力。
这就要求教师在教学过程中充分利用图片、模型、投影、幻灯、录像、多媒体课件等来丰富课堂教学。
这样能够更直观地向学生表现抽象的、不易理解的材料，激发学生的想象，变抽象为具体，从而使教学活动教得生动、学得活泼、练得扎实。
总来说之，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习情感态度，是提升学生学习成绩的重要因素。