学习兴趣的影响因素与培养
试论小学生学习兴趣的特点及培养方法
试论小学生学习兴趣的特点及培养方法兴趣是学生最好的老师，是增强教学效果的重要因素。
激发兴趣，是学习的根本保证。
一个成功的小学教师要在教学中有意识地培养学生对学习的持久兴趣，使他们愿学、会学学而忘我做课堂主人。
学生对他所学的东西一旦有了兴趣就会不知不倦，越学越爱。
因此我们在教学中应该加强对学生学习兴趣的培养，要采用多种方法激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动、自觉地学习。
一、学习兴趣与小学生学习兴趣的特点（一）学习兴趣的含义1、学习兴趣的内涵什么是兴趣？心理学告诉我们：“兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向这种倾向和一定的情感联系着，兴趣是在需要的基础上产生的是在生活实践的过程中形成与发展起来的。
”从表现形式上讲，学习兴趣是学生学习需要的动态表现形式，是社会和教育对学生的客观要求在学生头脑中的反映；从系统上讲，学习兴趣是学习动机系统中的一个子系统，它是学习动机中最现实、最活跃的成分。
教育心理学的研究表明如果大脑中有关学习的神经细胞处于高度的兴奋状态而无关部分处于高度的抑制状态，有关学习的神经纤维通道便能高度畅通学习时信息传输就会处于最佳状态。
2、学习兴趣的作用学习兴趣在学习中发挥着非常总要的作用第一，学习兴趣是学生学习与成材的动机源和催化剂亚里士多德说过，古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。
夸美纽斯也说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一。
因为兴趣是人们力求认识某种事物或爱好活动的稳定倾向。
它不但能推动人们去寻求知识、钻研问题、开阔眼界，而且对于一个人走向成材之路也有重要的促进作用，因此，古今中外的人都十分重视兴趣在学习中的作用。
第二，学习兴趣是一种内在动力，是学生学习动机形成的重要因素教育改革家魏书生说：兴趣像柴，即可点燃，也可捣毁。
如果教学方法恰当，学生对学习内容发生兴趣，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高；反之，则把学习看成是精神负担，效果必然降低。
学生学习兴趣调研报告
学生学习兴趣调研报告随着教育领域的不断发展，学生的学习兴趣成为了教育工作者和研究者们关注的热点问题之一。
本调研报告旨在探讨学生的学习兴趣特点、影响因素以及如何激发学生的学习兴趣，通过深入研究，为教育工作者提供一定的参考。
一、学生的学习兴趣特点学生的学习兴趣呈现出多样化的特点，在不同的学科和领域有所差异。
然而，综合调研结果显示，绝大多数学生在学习上呈现出以下几个特点：第一，学生的学习兴趣具有时效性。
学生的兴趣会随着时间的变化而发生变动，在短时间内可能对某一学科或主题表现出浓厚的兴趣，但过了一段时间后可能就会产生兴趣减退的情况。
第二，学生的学习兴趣受到个人原因的影响。
学生的兴趣受到个体差异的影响，包括性格、经验、兴趣爱好等因素。
不同的个体对于学科的兴趣程度有所不同，也会在学习中体现出来。
第三，学生的学习兴趣受到家庭环境的影响。
家庭环境对学生的学习兴趣有一定的影响，家庭文化氛围、家庭支持等因素都能够影响学生的学习兴趣。
二、学生学习兴趣的影响因素学生学习兴趣的形成和发展受到多个因素的综合影响。
第一，学科的魅力。
学科本身的魅力是影响学生学习兴趣的重要因素之一。
对于学生来说，一门有趣且富有挑战性的学科往往能够激发他们的学习兴趣。
第二，教师的教学方式和风格。
教师在教学过程中的表现对学生的学习兴趣具有重要的影响作用。
教师能够通过灵活多样的教学方式和激发学生学习兴趣的教学风格来提高学生的学习兴趣。
第三，学生的自主选择和参与。
学生在学习过程中的自主选择和参与能够增加他们的学习兴趣。
提供更多的学习选择和参与机会，能够激发学生对学习的主动性和积极性。
三、如何激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是教育工作者和研究者们关注的焦点之一。
以下几个方面的方法可以帮助激发学生的学习兴趣：第一，采用多样化的教学方法。
通过采用灵活多样的教学方法，如游戏化教学、合作学习等方式，可以增加学生对学习的兴趣和参与度。
第二，提供个性化的学习选择。
中学生学习兴趣培养 PPT课件模板
合理安排学习时间
定时复习
引导学生养成定时复习的习惯 ，及时回顾和巩固所学知识，
避免遗忘。
分配时间
针对不同的学习任务和学科， 合理分配时间，避免偏科现象
。
避免拖延
教育学生克服拖延症，按时完 成学习任务，以免浪费时间。
掌握科学的学习方法
科技发展
科技发展也会影响学生的 学习兴趣，新的学习工具 和技术能够为学生提供更 多的学习资源和机会。
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培养学习兴趣的方法
树立正确的学习动机
激发内在动机
通过启发式教学、情境教 学等方式，引导学生发现 学习的内在乐趣，激发其 积极探究的欲望。
明确学习目标
帮助学生设定明确、具体 的学习目标，使其了解学 习的实际意义和价值，增 强学习动力。
家庭氛围也会影响学生的学习兴趣 ，一个和谐、积极向上的家庭氛围 能够让学生更加专注于学习。
学校教育因素
教师教学水平
教师教学水平的高低直接影响 学生的学习兴趣，优秀的教师 能够运用多种教学方法和手段
吸引学生的注意力。
课程设置与教材
课程设置和教材的难易程度也 会影响学生的学习兴趣，适当 的难度设置和有趣的教材能够
激发学生的学习热情。
学校教育环境
学校的教育环境也会影响学生 的学习兴趣，良好的校园文化 和教学设施能够为学生提供更
好的学习条件。
社会环境因素
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社会期望
社会对于学生的期望和评 价也会影响学生的学习兴 趣。
社会环境压力
社会环境压力也会影响学 生的学习兴趣，过度的压 力会让学生失去学习的兴 趣和动力。
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学生学科兴趣的影响因素与发展途径
学生学科兴趣的影响因素与发展途径引言：学科兴趣对学生的学习态度和成绩表现具有重要影响，它是学习动力的源泉，激发学生对知识的渴望和探索的欲望。
本文将讨论学科兴趣的影响因素以及培养学科兴趣的发展途径。
一、个体因素个体因素是学生学科兴趣的重要影响因素之一。
不同的学生在接触到同一学科时，由于自身性格、经历等的不同而产生不同的兴趣。
例如，喜欢动手实践的学生更容易对实验科学感兴趣，而思维缜密的学生则可能更倾向于数学和逻辑思维类学科。
二、家庭环境家庭环境是影响学生学科兴趣的重要因素之一。
父母对学科的态度和家庭中学科的重视程度会潜移默化地影响学生对学科的兴趣。
一个支持学生追求自己兴趣、提供学习资源的家庭往往能够培养学生广泛的学科兴趣，而一个忽视学科学习的家庭则会削弱学生对学科的兴趣。
三、学校氛围学校氛围是学生学科兴趣的重要影响因素之一。
学校应该创造积极向上的学习氛围，让学生能够在和谐、支持、鼓励的环境中培养兴趣。
兴趣班、科学实验室等优良的学校设施和资源也能够激发学生对学科的兴趣。
四、教师因素教师是学生学科兴趣的重要促进者。
热情的教师能够激发学生的学科兴趣，通过生动的教学方式和丰富的知识阐述，让学生对学科产生浓厚的兴趣。
因此，教师在教学过程中应积极主动地创造机会，引导学生发现和培养他们的学科兴趣。
五、同伴影响同伴对学生学科兴趣的发展也有重要影响。
同学们之间的互动能够激发和促进学科兴趣的培养，通过相互交流和分享，学生们能够了解到多种学科，并受到其他同学的学科兴趣的感染和影响。
六、推广活动推广活动是培养学生学科兴趣的常用途径之一。
通过学校、社区和科研机构等组织的推广活动，学生可以参观科技展、科学博物馆等，了解学科的发展动态，从而激发对学科的兴趣。
七、实践实习实践实习是培养学生学科兴趣的有效途径之一。
让学生亲身接触学科领域的实际工作，让他们感受到学科知识的实际应用和意义，从而增强对学科的兴趣。
实践实习还能帮助学生了解自己是否适合从事相关学科的职业。
影响学生学习兴趣的因素有哪些
影响学生学习兴趣的因素有哪些１、客观因素:家庭环境的影响、学校教师教学水平、同伴的影响、班风学风等很多外界的因素对孩子的学习兴趣都有影响。
2、自身的因素：遗传因素即先天的因素,最重要的事孩子自己兴趣的取向。
如果他对某个事物感兴趣,从自己内心就想去尝试，才会形成他的兴趣。
影响学生成绩的几大因素习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，好的习惯可以带来好的结果，而坏的习惯只能带来不好的结果,在许多时候，孩子的学习成绩不理想,就是由于有一些坏的习惯在作怪。
ﻫ一．学习无计划学习上不明白自己要干什么，该干什么，总是让老师和家长在后面推着屁股。
ﻫ凡事预则利、不预则废,成绩好的学生一般计划性都很强，学年有学年的总目标,学期有学期的规划，每周有每周的计划,每日有每日的任务。
ﻫ二.学习不定时ﻫ学习时间不固定，每天必要的学习时间无法保证，学习时完全凭情绪，情绪好的时候可以学到深夜，情绪不好的时候,就什么都干不了。
ﻫ知识是日积月累起来的,人不可能在极短时间内把大量的学习内容输入到大脑里去，饥一顿饱一顿，三天打鱼两天晒网,只能是事倍功半。
三.学习不定量每天该完成的学习任务没有完成，喜欢搞集中复习、临考突击，每天该记忆的内容他欠帐,该做完的作业他欠帐,该复习的东西他还欠帐。
ﻫ要想较好地掌握知识,必须靠每日的知识积累，没有量的积累,便不会有质的飞跃。
靠集中复习、临考突击学到的知识，不但数量少，而且质量差，经不起严格的检验。
ﻫ四.学习马马虎虎ﻫ上课时忘带课本和学习用具,抄写中明明是“’b”可他抄下来就变成了“d”,作业经常能以最快的速度完成但字迹潦草错误率高,考试时草稿纸上明明做对了可就是忘记誊写到试卷中。
马虎在孩子中间似乎已经成为一种通病，如果家长不加注意、不予重视,孩子的学习成绩必将会受到严重的影响。
ﻫ五.学习时一心二用ﻫ上课时经常精神溜号,甚至做一些与学习毫不相干的事；自习课时常沉迷于空想，或者东翻西看，浪费时间;做作业或复习时,常做一些小动作,一边听歌一边写文章、算题,哪里说话哪搭茬儿。
影响学生的学习积极性的因素有哪些
影响学生的学习积极性的因素有哪些影响学生学习积极性的因素是一个复杂而关键的问题。
在当今日益竞争激烈的教育环境下，激发学生学习的热情和积极性对于他们的学业发展至关重要。
本文将探讨一些影响学生学习积极性的因素。
第一，家庭环境。
家庭是学生成长的重要场所，家庭环境对于学生学习的影响不可忽视。
积极的家庭氛围和家长的支持与鼓励是激励学生学习的关键因素之一。
如果家庭环境缺乏学习的氛围和家人的支持，学生很可能会失去对学习的兴趣和动力。
第二，学校环境。
学校作为学生日常学习和成长的场所，也对学生的学习积极性起着重要影响。
教师的教学方法、课堂氛围和学校资源等都会对学生的学习积极性产生影响。
激发学生兴趣的教学方式和良好的课堂氛围可以增强学生的学习动力和求知欲。
第三，同伴关系。
同伴关系对学生的学习积极性同样具有重要影响。
与积极向上的同学在一起，能够激发学生的学习动力和竞争心理；而与消极怠惰的同伴接触，可能会对学生的学习积极性产生负面影响。
因此，培养积极健康的同伴关系对学生的学习积极性是至关重要的。
第四，学习方法。
学习方法的合理与否直接关系到学生学习积极性的发展。
良好的学习方法可以帮助学生更好地掌握知识和技能，培养学习兴趣；相反，不良的学习方法可能让学生产生厌学情绪。
因此，学生应该及早培养良好的学习方法，提高学习效率和积极性。
第五，自信心和动力。
学习积极性的形成与学生的自信心和动力密切相关。
对于学生来说，自信心和动力是持续学习的重要支撑。
当学生相信自己能够学好并获得成功时，他们会更有动力去克服困难和面对挑战。
因此，培养学生的自信心和动力对于提高学习积极性至关重要。
总之，影响学生学习积极性的因素多种多样。
在家庭环境、学校环境、同伴关系、学习方法以及自信心和动力等方面，不同的因素会相互交织在一起，共同为学生学习的积极性发展提供动力。
教育者和家长应该关注这些因素，通过积极的引导和激励塑造良好的学习氛围，从而激发学生的学习热情和积极性。
如何培养学生的学习兴趣和习惯？
如何培养学生的学习兴趣和习惯？学习兴趣和习惯是影响学生学习效率和效果的最重要因素。
培养学生的学习兴趣和习惯，不仅可以激发学生的学习热情，提高学习效率，更能促进学生自主学习能力的提升，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
一、激发学习兴趣：1. 联系生活实际，将知识与现实生活相结合：学生学习的兴趣并不一定来源于对知识的理解和运用，而将知识与现实生活相结合，可以帮助学生更好地理解知识，并感受到知识的价值和意义。
例如，在讲解数学计算时，可以联系实际生活的购物、时间计算等情境，让学生体会到数学在日常生活中的应用。
2. 多样化的教学方法，提升课堂趣味性：传统的灌输式教学模式一般难以激发学生的学习兴趣，教师需要采用多元的教学方法，例如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，以提高课堂的趣味性和互动性，让学生在积极主动参与中学习知识。
3. 利用现代教育技术，提高学习的直观性和趣味性：现代教育技术可以为学生提供更加直观、生动、有趣的学习体验。
例如，借助多媒体课件、虚拟现实技术等，可以将抽象的知识形象化，提高学生的学习兴趣。
4. 尊重学生差异，因材施教：每个学生都有自己的学习兴趣和特点，教师要尊重学生的差异，因材施教，找到适合学生的教学方法，激发他们的学习兴趣。
比如，对于一些动手能力强的学生，可以鼓励他们进行实验操作，对于一些语言表达能力强的学生，可以鼓励他们通过演讲或辩论。
二、培养学习习惯：1. 建立良好的时间管理习惯：时间管理是学习效率的关键。
教师要引导学生制定合理、科学的学习计划，并督促学生按计划学习，养成良好的时间管理习惯。
2. 培养认真预习、复习的习惯：预习和复习是学习的关键环节。
提前预习可以帮助学生了解学习内容，为课堂学习做好准备；复习可以帮助学生巩固学习内容，加深理解。
教师可以通过布置预习任务、进行课堂提问等方法，重视培养学生的预习、复习习惯。
3. 鼓励学生积极思考，养成独立思考的能力、自主学习的习惯：学习不是简单的被动接受，而是需要积极思考和深入理解。
影响学生学习兴趣的因素及对策
影响学生学习兴趣的因素及对策“亲其师，信其道”，如果师生关系紧张，学生就会对老师产生抵触情绪，肯定对老师所教的科目也失去兴趣。
教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。
给学生关爱，就是增强他们的学习兴趣、学习信心，提高学习效率。
因此，在教学中我努力做到了尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。
二、教学手段的陈旧“一支粉笔，一块黑板”让学生感觉乏味，再也引不起学生的关注。
在教学过程中我们可以充分地应用教具，制作课件，应用多媒体等辅助教学手段。
例如：在《棱锥和棱台》教学中，我充分应用教具让学生观察棱锥的结构特征；《三视图》的教学，应用多媒体课件让学生从不同的角度观察投影的形成，都收到了很好的效果。
三、教学方法的死板“满堂灌”、“填鸭式”的教学，学生体验不到动手的乐趣，体验不到自己发现问题的兴趣，逐渐会失去学习的激情。
在教学中，首先教师要转变观念，以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围。
任何个体在获取知识时，其兴趣都要发生四个阶段的变化，即注意、期待、探究和行动。
只有通过学生自身的行动，从学生出发组织教学，让学生在实践活动中增强学习数学的兴趣。
我通过开设数学活动课等形式，培养了学生学习数学的兴趣。
四、教学内容的影响传统的教学是面对大多数人的教学，让一部分优生感觉内容简单而失去兴趣，还有一部分同学感觉内容太难跟不上，做题时体验不到成功的喜悦，从而失去信心。
因此在教学过程中应该注意分层次设计练习和作业题目，力争让不同层次的同学都能“跳一跳摘到桃子”。
课堂上可借鉴魏庆文老师的“满分卷”，但是也要针对不同层次的学生设计不同的试卷。
五、教学进度太快为了赶进度，教学时间紧，进度太快，学生对知识“消化不良”，也会对学习失去兴趣，这个问题老师不能忽视。
六、社会不良风气的影响学生如果被社会上的不良风气影响较大，例如交友、追星、上网等等，也会把兴趣转移，对学习失去兴趣。
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西北大学现代学院
教
育
心
理
学
班级：汉文1302
姓名：苗家瑜
学号：201300010228
学习兴趣的影响因素与培养
摘要：兴趣是最好的老师。
没有了学习兴趣的学生，在学习时容易分散注意力，学习效率低下，学习效果差；学习兴趣浓厚的学生，在学习时注意力集中，学习效率高并且能有自己的心得体会，学习效果更上一层楼。
因此，兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉，培养学生学习的兴趣，激发学生学习的动机，这是提高学生学习成绩的最有效的途径。
关键词：兴趣，培养，因材施教
决定兴趣的因素是多方面的，一般认为，遗传因素和环境因素都对兴趣发生影响。
学习兴趣还受制于个体主观诸多方面的因素。
日本福岛对高校生和大学生中男女生学习兴趣特点进行了调查。
结果表明，高校和大学的女生倾向于文学，而男生则比较倾向于自然科学。
兴趣也与气质、性格相关联。
国外有些研究认为，内向和外向两种性格类型的人在学习成绩方面，内向的人略高于外向的人。
因此，兴趣的发展和内外向性密切相关。
但个人由于环境和学习条件的不同，有某种向性的人可能没有某种兴趣，或有某种兴趣儿无某种向性。
所以，学习兴趣的培养在后期起着很关键的作用。
一、关心爱护学生，培养良好的师生关系
师生关系的建立和发展，必须以师生相互认知和了解为基础，了解和认识学生，是教师施教的前提。
已有的事实表明，对学生了如指掌，是教师施教成功、与学生和谐相处的基本条件之一。
学生对教师的认识和了解，则往往是学生对教师施教信任程度的重要依据之一，也是影响学生学习积极性的重要因素之一。
有的学生爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，同时带有较强的“亲师性”。
如果他们比较喜欢哪个老师，他们就会比较喜欢该老师所任教的课目，会花力气、花功夫去学，成绩自然就比较好，反之，如果他们不喜欢某个教师，那么他们就会不喜欢学该老师所任教的课，甚至产生消极抵触的心理，成绩自然一落千丈。
因此，老师与学生朝夕相处，不能靠一时的“做秀”是来打动学生，要真正的放下架子，走到学生中去，和学生打成一片，关心爱护学生，尊重学生，与学生真心交流，用真诚赢得学生。
把自己塑造成学生心目中一个可亲可近的亲密朋友。
同时，对于他们的缺点和错误在批评的时候要注意批评的方式方法。
要
在不伤他们自尊心，不侮辱他们人格的同时，让他们从内心感到教师的批评是诚挚的爱，是由衷的爱护和帮助。
这样，师生才能关系和谐，感情融洽，学生才会真正的从心里接纳你，兴趣盎然地进行学习。
二、让学生体验成功的乐趣
心理学研究表明，成功的体验可以使人增强信心、克服自卑感，淡化挫折、失败带来的心理压力。
人们从事任何的活动，都有一种要达到目的的愿望，当活动取得成功，愿望达到的时候，就会有一种心理上的成就感。
这种成就感，又产生一种追求，想继续取得成功的需要，产生了进一步的动机和兴趣。
学习也是如此，缺乏学习动机和兴趣，学习上便很少取得成功。
如果我们帮助他取得一点成绩，并给以鼓励和支持，使他转苦为乐，这就会造成他们学习转变的开始。
课堂教学中，教师评价的好与坏将会影响到学生继续学习的积极性。
评价得好，会进一步激发学生的学习积极性，拓宽思路，有利于更好的掌握下一知识；评价不得体，会挫伤学生的积极性，学生会失去信心，对于积极性甚至是毁灭性的打击。
因此，在教学中，教师应避免直接的否定评价，应采取得体、鼓励性的评价。
学生答题正确时，要加以鼓励；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导，如“你思维很敏捷，再想一想？能否说得更完美些。
”“很好！你有动脑筋，下次再接再厉”“大家起来帮助他。
”等。
促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功。
对于基础较差的学生，在课堂上可以把一些简单的问题留给他们，让他们品尝到成功的喜悦，产生学习的积极性。
法国的雕塑艺术大师罗丹说过的“美是到处有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。
因此，教师不能用一把尺子、从一个方面对所有的学生进行分等，这种评价方法不能真实地反映每一个学生的真实情况，而是应该针对学生个体的不同的学习情况，制定不同的学习目标。
当学生有达到目标时，教师应当不吝啬表扬，在不同的场合给予鼓励和赞赏；对于没有达到预定目标的学生，我们应该帮助其分析原因，如一张考卷；我们可以根据上面的失分情况，帮助其分析哪些是他不应该失分的题，哪些是他由于知识掌握缺漏造成的失分，从而找
到解决问题的办法，帮助其重新建立自信心。
同时，对于考试成绩没有达标的同学，我们可以采用“借贷”制，比如：某个学生的目标是定80分，结果只考了79分，那么我们可以先“贷”给他1分，但是要求他在下一次考试的时候，除了要达到80分的目标外，还要“还”上1分，这样即让学生尝到了成功的喜悦，同时也让他们有了更进一步的动机和兴趣。
三、增强趣味性，培养学生的学习兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。
”传统的教学模式和方法比较呆板，黑板加粉笔，教师在上面讲，学生在下面听，学生的地位消极被动，教学氛围沉闷，久而久之，学生就会失去学习的兴趣。
因此，教师在教学中应当让学生感到有趣和新奇，吸引学生的注意力。
这就要求教师在教学过程中充分利用图片、模型、投影、幻灯、录像、多媒体课件等来丰富课堂教学。
如，在讲授甲午中日海战时，先让学生观看一段甲午中日海战的录像，这样就使学生对这场战争有一个直观的印象；在讲到为什么中国会失败时，再让学生观看截取的有关的录像片段后让学生进行归纳和总结。
这样能够更直观地向学生呈现抽象的、不易理解的材料，激发学生的想象，变抽象为具体，从而使教学活动教得生动、学得活泼、练得扎实。
培养学生的学习兴趣，才能提高学生学习的积极性，积极性越强，则认得外部行动愈坚决，克服困难、排除干扰的决心也越大。
这种心理动力再建立在强烈的求知欲上，就会富有创新意识，并会刻苦努力的学习。
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i参考文献：
[1]付建中：【教育心理学】
[2]李辉等：【兴趣是最好的老师】。