山谷静悄悄
山谷静悄悄 教案
《山谷静悄悄》教案执教：倪玉莲教材分析：这是一首描绘大自然景色的艺术歌曲，歌曲前三段描写山间的景物，富有动感。
第四段描写“地质队叔叔”，他的出现打破了原先的静谧安详，使其顿时热闹起来，锤子击石的的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲。
根据新课程的教学理念，我制定了以下三维目标：教学目标：（1）认识力度记号“pp、p、mp”，并能准确地运用。
（2）指导学生，尝试用不同的力度演唱歌曲《山谷静悄悄》，表现音乐形象。
（3）激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。
教学重点：力度记号的识记和运用。
教学难点：根据儿童生理和心理特点以及音乐教学必须遵循由浅入深，循序渐进的教学原则，把力度记号从识记到运用，最后去表现音乐所塑造的美好形象。
教法：因为音乐教学具有形象性和情感性的特征，再结合本课的教材特点，我采用“创造情境陶冶心灵，视听结合激发兴趣”的指导思想，充分发挥音乐课的学科特点，让学生在审美的氛围中学习音乐。
教材分析：（详见七册音乐教参页。
）教学过程：一、组织教学：二、复习《友谊的回声》：1、竖笛吹奏4小节 2、有感情地跟音乐演唱歌词。
三、学习《山谷静悄悄》１、导言：Ａ：刚刚复习的《友谊的回声》，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求，表明了人与人之间的友谊会产生回声的效果。
Ｂ：同学们去过山谷吗（去过）去过没有都没关系，今天老师就要带同学们一起去山谷里玩一玩，想象一下，看看，到了山谷你会发现什么（引导学生谈话，美丽的山谷，山谷里又有什么样的景色呢）“那山谷没有声音的时侯是怎样的呢”（静，什么景色）山谷里有声音呢……C、我喊一声呢（——就会产生回声。
）２、聆听老师范唱第一部分，思考以上问题。
３、师生讨论。
听到了：雾、烟、紫杜鹃、红梅花、小溪流、小野兔。
“这时的山谷是怎样的呢”（静悄悄）。
４、再听听有什么声音老师范唱第二部分。
５、“叮咚叮咚”是什么声音（锤子敲石头发出的声音）６、学习曲调。
Ａ、第一部分：（1）听琴、划拍、自学第一部分。
四年级下册音乐说课稿-7《山谷静悄悄》人音版(五线谱))
四年级下册音乐说课稿-7《山谷静悄悄》人音版（五线谱） )一. 教材分析《山谷静悄悄》是人音版四年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以优美动人的旋律，描绘了一个宁静美丽的山谷景象。
歌曲采用了2/4拍，共16小节，结构紧凑，旋律简洁。
歌词中运用了生动的形象描绘出山谷的静谧，让人仿佛置身于山谷之中，感受到大自然的美好。
歌曲的最高音为C音，对于四年级的学生来说，具有一定的挑战性。
在教学过程中，教师需要引导学生正确理解歌曲的情感，掌握旋律，并运用恰当的演唱技巧表现出来。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等音乐要素有一定的认识。
但学生在音乐表现力方面还有待提高，特别是在演唱技巧和情感表达上。
此外，学生的音乐素养和审美能力也需要进一步培养。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们积极参与音乐活动，提高他们的音乐表现力和素养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地演唱《山谷静悄悄》，掌握歌曲的旋律和节奏。
2.过程与方法目标：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，培养学生对音乐的感知能力和表现能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生体验音乐的美感，激发他们对音乐的热爱，培养良好的音乐审美。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地演唱《山谷静悄悄》，把握歌曲的旋律和节奏。
2.教学难点：歌曲中的高音部分，以及音乐情感的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、讨论等教学方法，引导学生主动参与音乐活动。
2.教学手段：运用多媒体设备，如音响、投影仪等，为学生提供丰富的音乐素材和形象直观的教学内容。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《山谷静悄悄》的歌曲，让学生初步感受音乐的美感。
2.讲解：教师讲解歌曲的节奏、旋律和歌词，引导学生掌握歌曲的基本要素。
3.示范：教师演唱歌曲，展示正确的演唱姿势和演唱技巧。
4.练习：学生跟唱歌曲，教师逐一纠正发音和音准问题。
《山谷静悄悄》PPT课件 (共22张PPT)
中弱 弱
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极弱
渐弱
mp 中弱 ＞
p 弱 ＞ pp 极弱 ff 极强
f 强 ＜ mf中强 ＜
渐弱 渐强
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什么在飘飘？
什么在闪耀？
什么在奔跑？
山谷静悄悄1部
薄薄的雾， 淡淡地烟。
紫杜鹃 红 梅 花
小野兔
小溪流
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山谷静悄悄1部
X0 X0 X -
I X0 X0 X -
I X· X X X I X - - - I I
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I X X X XX X
I X· X X X XX I X - - - I I
山谷静悄悄2部
地质队的叔叔们
山谷静悄悄2部
山谷静悄悄3
XX XX XX XX I XX XX
X -
I XX XX X X
I X- - -II
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木鱼 碰铃
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我们学习了渐强渐弱，还去山谷 中瞧了瞧。看见了很多美丽的景 色和辛苦劳作的地质队叔叔。我 们是不是要像地质队叔叔学习， 长大后为祖国做贡献啊。
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《山谷静悄悄》教学反思
《山谷静悄悄》教学反思作为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？下面是收集整理的《山谷静悄悄》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《山谷静悄悄》教学反思1《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。
歌曲一开始用“X0 XO Ｘ—｜”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。
歌词描写了“烟雾”、“花”直至“溪流”、“野兔”动感不断增强。
最后“地质队叔叔”的出现，打破了原先的寂静安详，使山谷顿时热闹起来······在本课教学过程中，我为学生们创设了各种各样的情境，使学生们身临其境，很好地掌握了歌曲的要领，能有感情地演唱全曲，较好地达到了教学目标。
一、创设故事情境以山谷的图片引入欣赏歌曲的学习，充分调动学生的学习兴趣。
在优美的音乐声中，让学生感受歌曲中的内容。
清晨，美丽的山谷到处弥漫着薄薄的雾，淡淡的烟，朦朦胧胧，若隐若现。
整个山谷静悄悄的，还在沉睡之中。
不知什么时候山谷里薄雾散去，淡烟飘走，露出了紫杜鹃、红梅花的笑脸，山谷苏醒了······学生们通过对歌曲内容的了解，激发了他们的学习兴趣，为进一步学习歌曲奠定了基础。
二、图画、录音再现情境利用多媒体动画帮助学生理解记忆音乐。
当学生听完了故事后，迫切地想听听这首歌曲的曲调，这时，通过流动的画面，同学们欣赏了歌曲《山谷静悄悄》。
伴随着优美的音乐，学生们看到了沉睡的山谷、苏醒的山谷、热闹的山谷，进一步加深了对歌曲内容的理解。
再教唱此歌时，学生们很快进入了歌曲的意境中，学得非常认真，曲调掌握很快，课堂气氛活跃，收到了良好的教学效果。
音乐课上，学生们或唱、或跳、或演，通过音乐的表现，使学生们能充分地展示自我，获得美的享受和成功的喜悦。
小学音乐_《山谷静悄悄》教学设计学情分析教材分析课后反思
人音版第八册第七单元《回声》《山谷静悄悄》教学年级：四年级教学课时：一课时教材分析：《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。
歌曲一开始用“×0×0×- ”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。
前三段歌词分别描绘了山间的景物，富有动感，从“烟雾”、“花”直至“溪流”、“野兔”，动感不断增强。
在四小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原来的寂静安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。
四段歌词虽都配同样的旋律（第四段的旋律稍作变化），但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生丰富的想象。
教学目标：1.情感态度与价值观：通过学习歌曲《山谷静悄悄》和欣赏《翠谷双回声》，培养学生的鉴赏能力，提高学生审美情绪，引导学生热爱大自然，观察大自然的美。
2.过程与方法：在聆听、演唱、创编等多形式的音乐学习过程中，通过模仿、体验、感悟、探究、合作等活动，提高学生对《山谷静悄悄》的感受、理解、表现的能力。
3.知识与技能：a.唱准歌曲中的(地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚叫)。
b.能够有意识地控制自己的声音，学习掌握力度记号“pp、p、mp”，并能准确地运用到歌曲的表现中，用优美的声音演唱歌曲。
教学重难点：重点：通过对力度记号的掌握有感情地演唱歌曲，激发学生对大自然美景的热爱。
难点：力度记号的识记和运用，休止符乐句、切分节奏乐句的掌握和演唱。
教学用具：钢琴（电子琴）、多媒体课件一、创设情境，导入新课情境：欣赏《翠谷双回声》，一起感受歌曲力度的变化，并带着欢快的情绪进行发声练习方式：播放乐曲《翠谷双回声》（参与：跟着音乐轻晃身体）导入新课教学1.美妙的早上怎能少得了音乐呢，一起来听吧！（播放《翠谷双回声》）2.这首歌曲中变化最多的音乐要素是什么？速度？力度？（力度）3.力度符号的出现，让这首歌曲变得生动、有灵气。
歌曲《山谷静悄悄》教学设计
1、师：早晨山谷中浓浓的雾，升起来了，让我们把课前美丽的雾加入到歌曲演唱前，给它加入引子。小铁锤的叮咚声，在山谷中产生了回声,请同学们积极思考，为它编创二声部回声旋律。
2、小组合作，启发学生进行合唱创编。教师巡视指导。
3、小组展示，二声部表现歌曲。
七、总结收获，课堂小结。
1、师：同学们今天都有那些收获呢？
学法
观察、发现、思考、实践操作
教具学具准备
电子琴、课件、打击乐器、节奏卡片
教学内容
教学过程
设计意图
一、律动：
二、聆听《洪湖水，浪打浪》
三、歌曲教学
四、编创与活动：
五、课堂评价活动：
一、引入
1、同学们你们知道这是什么标记吗？（出示南北分界线标记）这是位于江苏淮安，刚刚建成的，我国南、北方分界线的标记。这个建筑物的造型就像一个微缩的地球，球体分为南北两半球，北侧为渐变冷色调，南侧为渐变暖色调，寓意地球上的南北气候特征。其实，南方和北方，除了环境、气候、风俗、语言的不同，在音乐上也存在着很大差异。
2、下面，我们就来听两段音乐，说说他们哪段是南方的音乐，哪段是北方的音乐。
二、节奏
1、学生回答：第一段是北方音乐，第二段是南方音乐。
问：你是怎样区分的？（节奏上）
问：两段音乐的节奏有什么特点？
师讲解：第一首是我国北方的内蒙古民歌《嘎达梅林》，它的演奏乐器是蒙古族特有的乐器：马头琴。曲子的节奏是XXXX，特点是：单一的。
生：......
2、师：这节课同学们收获真丰盛！我们在课堂中也感受到大自然的美，我们在生活中该怎样回馈它呢？
生：......
3、师：同学们说的非常好，让我们在生活中做环境保护的小卫士，让它更加美丽。最后让我们唱起优美的歌声，飞进大自然的怀抱中去！（在歌曲《山谷静悄悄》音乐中结束本课）
四年级音乐《山谷静悄悄》教案
四年级音乐《山谷静悄悄》教案一、教学目标：1. 让学生感受和体验音乐的美妙，培养他们对音乐的兴趣和爱好。
2. 学会歌曲《山谷静悄悄》，理解歌曲的含义，感受歌曲所表达的美好情感。
3. 培养学生们的音乐欣赏能力，提高他们的音乐素养。
二、教学内容：1. 学习歌曲《山谷静悄悄》。
2. 分析歌曲的节奏、旋律、歌词等特点。
3. 探讨歌曲所表达的主题和情感。
三、教学重点与难点：1. 学会歌曲《山谷静悄悄》，并能熟练演唱。
2. 理解歌曲的含义，感受歌曲所表达的美好情感。
四、教学方法：1. 采用聆听、演唱、分析、讨论等方法进行教学。
2. 运用多媒体设备，播放歌曲，让学生直观地感受音乐的美妙。
3. 组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和感受。
五、教学步骤：1. 导入：播放歌曲《山谷静悄悄》，让学生初步感受歌曲的美妙。
2. 学习歌曲：教唱歌曲，让学生跟唱，注意指导学生掌握正确的节奏和音准。
3. 分析歌曲：让学生欣赏歌曲，分析歌曲的节奏、旋律、歌词等特点，理解歌曲所表达的主题和情感。
4. 讨论歌曲：组织学生进行小组讨论，让他们谈谈自己对歌曲的理解和感受。
5. 演唱歌曲：让学生集体演唱歌曲，巩固所学内容。
6. 总结：对本节课的学习进行总结，强调歌曲《山谷静悄悄》所表达的美好情感，鼓励学生在日常生活中多听多唱，培养音乐素养。
六、教学拓展：1. 邀请学生分享自己喜欢的音乐作品，让其他同学了解不同类型的音乐。
2. 组织学生进行音乐创作活动，鼓励他们将自己的情感和想象融入作品中。
七、课堂练习：1. 让学生独立演唱歌曲《山谷静悄悄》，检测他们对歌曲的掌握程度。
2. 进行音乐理论知识的小测试，了解学生对节奏、旋律等知识点的掌握情况。
八、课后作业：1. 让学生回家后向家人分享所学歌曲，感受音乐带来的快乐。
2. 布置一道音乐创作作业，让学生结合自己的生活经验和情感，创作一首小作品。
九、教学评价：1. 通过课堂表现、课堂练习和课后作业，评价学生在音乐学习方面的进步。
《山谷静悄悄》PPT课件3 (共27张PPT)
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山谷静悄悄2部
聆听歌曲 第二部分
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谁在把鼓敲？
地质队的叔叔们
山谷静悄悄2部
伴奏
山谷静悄悄3
XX XX XX XX I XX XX
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I X- - -II
伴奏
歌曲
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当山谷中没有声音的时候 是怎样的呢？
静悄悄的山谷里有什么景色 呢？
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静悄悄的山谷里有什么景色？
薄薄的雾， 淡淡地烟。
紫杜鹃 红 梅 花
小野兔
小溪流
再次聆听歌曲
歌曲的情绪是怎样的？
歌曲是几拍子？
聆听歌曲
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说一说 歌曲的情绪是怎样的？
轻柔、优美地
歌曲是几拍子？
四四拍子
用lu轻声哼唱 歌曲
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