信心教育法
教育法读书笔记
教育法读书笔记教育法读书笔记（精选16篇）认真读完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要好好地就所收获的东西写一篇读书笔记了。
但是读书笔记有什么要求呢？以下是本店铺收集整理的教育法读书笔记，欢迎阅读与收藏。
教育法读书笔记 1为了增强教育法律意识，提高依法治教的能力，我研读了《教育法制基础》。
以前模糊不清的一些问题得以明朗，以前不了解的一些法律知识得以理解，受益匪浅。
依法治教是合法建立、健全学校的各项规章制度，然后严格执行这些规章制度。
依法治教的法律依据是由国家制定的教育法律、法规和规章制度以及其他与教育有关的法律法规。
学校制定的规章制度必须以此为依据，不能与之相违背，否则便不合法。
依法治教的目的是创造良好的学校管理秩序和教育教学秩序，为实现学校的宗旨提供保障，是做好学校工作的基础。
依法治教是确保教育的战略地位的需要，是保障公民受教育权益的需要。
依法治教是依法治国方略在教育系统的具体体现，是在社会主义民主的基础之上，以一定的教育法律体系为基础，依据法律来加强对教育事业的管理和规范，以促进教育事业发展的过程和手段。
依法治教作为一种手段，是指它与行政手段、经济手段等一样，是加强教育行政、学校管理、教育教学及其他教育行为的有效手段，是做好教育工作的基础。
依法治教必须做到“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”。
有法可依，作为基层领导应加强学校章程和校内规章制度的建设。
有法必依，要增强人们的教育法律意识，要遵守教育法规的基本原则，坚持教育的社会主义方向，遵循宪法确定的基本原则，发展社会主义的教育事业，要正确行使权利，严格履行义务，要坚决执行教育法中的禁止性规定。
执法必严要求我们在任何时候、任何地点、任何条件下的执法活动都应坚持统一而一惯的执法尺度，要贯彻到日常的行政活动、学校管理活动中去。
违法必究是“法律面前人人平等”原则在执法活动中的具体体现。
教育法是一种教育行为规范，就是用来约束、规定和保障人们在教育活动中或参与教育活动时实施社会公认和许可的行为的规则，表现为约定人们在教育活动中可以做哪些事情、必须做哪些事情和禁止做哪些事情。
怎么鼓励信心不足的孩子？
怎么鼓励信心不足的孩子？1、相信孩子并有意识的让孩子承担一些责任有些家长常因孩子小而替他做许多事，这样孩子就会凡事依靠家长，久而久之便很难建立自信。
家长应视孩子年龄的大小、能力的强弱，有意识的让孩子承担一些责任。
让孩子做各种各样的事情并要求他完成好，这样不仅锻炼了孩子的动手能力，还是孩子从中获得了自信。
2、多与孩子沟通和交流理解其信心不足的原因是什么，有针对性的给予鼓励，当孩子对能力、外表有很多自我评价低的问题也应该矫正其不良认知，让孩子学会接纳自己，不停的给予孩子鼓励、赞美，让其在宽松的环境中逐渐培养独立的人格，这样才能够拥有更多的成功经验以及正面影响。
3、看到孩子的成功之处即使要批评孩子，也要先肯定孩子的成功处，再纠正他的错误。
直接批评孩子会令孩子难以接受。
先肯定孩子的努力，告诉他，只要他再努力一点、再细心一点就能及格了。
父母要相信他可以做得到的，鼓励他继续加油。
这样的态度，不但孩子很容易接受，还能让孩子建立起自信。
4、制定切合实际的目标父母可以根据孩子的能力和兴趣，制定一些适合孩子的小目标，并鼓励孩子去完成。
在完成目标的过程中，如果孩子完成得很顺利，父母可以给孩子点赞；如果孩子觉得困难，父母要给孩子打气；在孩子达到目标时，父母可以与他一起分享喜悦和满足。
这对培养孩子的自信心很有帮助。
5、尊重孩子的意见在生活中，父母要平等地对待孩子，要尊重孩子的意见。
对于家庭中的事情，父母可以多征求孩子的意见，因为孩子也是家庭中的一员；在做决定时，也要照顾到孩子的需求。
如果父母不接受孩子的意见，要向他解释原因。
总的来说，就是把孩子当大人。
6、适当挫折教育法顽强的自信心，是在挫折和失败中磨炼出来的。
家长要有意识地在教育中创设一定的情境，使孩子品味失败，引导他们在成功和失败的交织影响中明白这样一个道理：挫折和失败是人生必不可少的一个组成部分，可怕的不是失败，而是失败后一蹶不振。
蒙台梭利教育法的五大领域
蒙台梭利教育法的五大领域
蒙台梭利教育法的五大领域
日常生活教育：
直接目的：培养幼儿独立工作、确立自信、体验成长喜悦，独立解决问题的能力及耐心、专注力、秩序感、合作与创造能力。
间接目的：培养孩子非智力因素的能力。
构建孩子优良的品质和健全的人格。
感官教育：
直接目的：培养幼儿适应力、辨别力、智能、概念形成（思考、专注力、独立）
间接目的：为学习数学作预备。
数学教育：
直接目的：透过幼儿期的生活经验，让孩子熟悉数量，认知逻辑的数量概念中有系统地进行学习
间接目的：培养幼儿对整体文化的吸收、学习以及形成人格时所需要的抽象力、理解力、判断力。
语文教育：
直接目的：培养孩子具有良好倾听习惯、逻辑思维能力及记忆力表达能力。
间接目的：培养孩子的语言组织能力，为具有良好社交能力做准备。
科学文化教育：在教给孩子观察自然现象的过程中激发孩子对大自然的热爱，并透过自发性的学习让幼儿经验自然与真实及自身的责任，并且激发孩子的耐心、细心、爱心、信心。
孩子经过教师的指导将会循着人类自然发展的方式促进本身的发展与成长。
创建信心教育特色学校 实现教育科学发展
创建信心教育特色学校实现教育科学发展山东省潍坊第四中学韩忠玉胡锦涛总书记在全国教育工作会议讲话中指出：要把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准，努力协调好教育发展和人的全面发展、教育发展和社会发展的关系，鼓励学校办出特色、办出水平和出名师、育英才。
应该说学校找准定位，办出特色，开发特色课程，促进学生多元智能发展，是促进教育教学质量提高，促进人的全面健康发展的重要举措。
世界上没有完全相同的两片树叶，学校间因为所处地区的差异、师资力量的不同、生源质量的不同、办学规模的不同、文化底蕴的不同等种种原因，各自的主体定位应该也是不同的。
学校发展的主体定位，指确定本学校发展过程中体现出的与众不同的竞争优势及与此相联系的在社会公众心目中的独特地位，是使社会公众理解和正确识别本学校不同于其他学校的特征。
而学校个性特色发展规划，是指在分析学校现实状况（包括优势和劣势）的基础上，提出学校发展定位策略与具体定位，并制定具体的措施，以实现学校发展定位。
高中学校发展主体定位常用方式有：特色定位、空当定位、核心优势定位、理念定位等。
学校在进行发展定位时，可同时采用多种定位方式，这有利于学校发展更有特色、更能全面展现学校的核心竞争优势。
我们潍坊四中的学校发展主体定位就是信心教育特色学校，即突出信心教育特色，多元发展，促进所有学生健康成长。
我们学校主体发展定位是在对教育形势、家长与学生和学校自身基础作出分析的基础上确定的。
教育形势：百年大计，教育为本。
在现代科技迅速发展，人类已经进入信息化的时代，教育对于一个民族、一个国家长远发展的意义日益凸显，科教兴国，教育是发展之根、之源。
胡锦涛总书记在全国教育工作会议上要求教育要优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。
广大人民、国家和社会都需要优质的教育，需要真正促进人健康发展的教育，这是我们确立信心教育特色学校、五类并举、促进所有学生健康成长主体定位的根本出发点。
学习教育法心得体会
学习教育法是教师的教学和树⽴师德的重要准则，也是整顿和管理教师队伍的重要参照，下⾯⼩编为⼤家整理了⼀些优秀的学习教育法⼼得体会，仅供⼤家浏览。
在平⽇⾥，⼼中难免会有⼀些新的想法，可以寻思将其写进⼼得体会中，这样能够培养⼈思考的习惯。
很多⼈都⼗分头疼怎么写⼀篇精彩的⼼得体会，以下是⼩编帮⼤家整理的教师学习《新义务教育法》⼼得体会范⽂（通⽤5篇），欢迎⼤家分享。
教师学习《新义务教育法》⼼得体会1 通过这段时间对学习义务教育法学习，我发现，《义务教育法》的⽴法理念有了较⼤的突破，其中最基本的⼀个⽴法理念是以学⽣发展为本，真正给学⽣以发展的空间，同时给义务教育阶段教师充分的发展空间，并明确了对义务教育质量的要求。
国家⿎励学校和教师采⽤启发式教育等教育教学⽅法，提⾼教育教学质量。
要注重学⽣能⼒的培养，我认为这是我们教育教学改⾰中最本质的内容，是我们教育教学改⾰的⽅向。
我更加清楚了新修订的《义务教育法》对实施素质教育提出的明确的法律要求。
新《义务教育法》在总则第3条中明确规定着：“义务教育必须贯彻国家的教育⽅针，实施素质教育，提⾼教育质量，使适龄⼉童、少年在品德、智⼒、体质等⽅⾯全⾯发展，为培养有理想、有道德、有⽂化、有纪律的社会主义建设者和接班⼈奠定基础。
” 在第34条还规定：“教育教学⼯作应当符合教育规律和学⽣⾝⼼发展特点，⾯向全体学⽣，教书育⼈，将德育、智育、体育、美育等有机统⼀在教育教学活动中，注重培养学⽣独⽴思考能⼒、创新能⼒和实践能⼒，促进学⽣全⾯发展。
” 《义务教育法》第⼀次将素质教育明确写⼊法律，提出要“⾯向全体学⽣，促进学⽣全⾯发展”、“符合教育规律和⾝⼼发展”、“关注学⽣的个体差异、因材施教”，强调要“把德智体美有机地统⼀在教学的活动中”，还明确提出了培养学⽣独⽴思考能⼒、创新能⼒和实践能⼒。
阅读《义务教育法》后我感到它注重了学⽣的素质培养、全⾯发展；注重了学⽣⾝⼼的健康发展。
如果每⼀位教师都遵循它，在教育⼯作中注意让学⽣更快乐更全⾯地发展，⼀定能培养出更出⾊的学⽣。
如何帮助幼儿在教学中建立自信心
如何帮助幼儿在教学中建立自信心在幼儿教学中，建立自信心是非常重要的，因为自信心是幼儿发展的基石，能够帮助他们充分发挥自己的潜力，勇敢面对挑战和困难。
下面是一些帮助幼儿在教学中建立自信心的方法：1.给予积极的肯定和鼓励帮助幼儿建立自信心的第一步是给予他们积极的肯定和鼓励。
当幼儿取得进步或者展示出努力的态度时，要及时给予肯定和表扬，让他们知道自己的努力是被看到和认可的。
同时，在面对困难和失败时，要给予幼儿支持和鼓励，帮助他们勇敢面对挑战。
2.提供适当的挑战和奖励在教学中，要给幼儿提供适当的挑战和机会，让他们有机会发现自己的能力和潜力。
通过设定一定的目标和挑战，可以激发幼儿的学习兴趣和动力，同时也帮助他们建立自信心。
在幼儿取得进步或者完成任务时，可以给予适当的奖励，让他们感受到成功的喜悦和满足。
3.鼓励幼儿参与团体活动团体活动是帮助幼儿建立自信心的重要方式之一、通过参与各种团体活动，幼儿可以与同伴互动、合作，增强自己的社交能力和沟通能力，培养团队合作精神。
同时，团体活动也可以让幼儿感受到团队的力量和支持，增强他们的自信心。
4.鼓励幼儿表达自己的想法和感受在教学中，要鼓励幼儿表达自己的想法和感受，让他们知道自己的声音是被尊重和重视的。
通过给幼儿创造表达自己的机会，可以帮助他们建立自信心，培养自信、自信和自尊。
5.创造良好的学习环境一个良好的学习环境对于幼儿建立自信心非常重要。
教师可以通过创设轻松、愉快的学习氛围，建立互信关系，增强幼儿的学习动力和积极性。
此外，要注重培养幼儿的学习兴趣和创造力，激发他们的探究精神和好奇心。
总之，帮助幼儿在教学中建立自信心是一项重要的工作。
教师可以通过给予积极的肯定和鼓励、提供适当的挑战和奖励、鼓励幼儿参与团体活动、鼓励幼儿表达自己的想法和感受、创造良好的学习环境等方式，帮助幼儿建立自信心，让他们在学习中快乐成长。
只有自信的幼儿才能在未来的生活中充满信心地面对各种挑战和困难。
关于教育法贯彻实施情况的汇报
关于《教育法》贯彻实施情况的汇报各位主任、各位委员：我代表市政府向市人大常委会汇报我市《教育法》贯彻实施情况，请予审议。
自《教育法》颁布实施以来，在市委的正确领导和市人大的监督支持下，我市教育工作始终坚持以“三个代表”重要思想为指导，以“办人民满意的教育”为宗旨，以提高教育质量和办学效益为目标，不断加大投入，深化改革，全面推进素质教育，促进了教育事业的持续快速健康发展，一个普教、职成教、幼教等各类教育结构合理、协调发展的大教育框架初步形成，先后荣获““全国‘两基’工作先进市”、“山东省素质教育先进市”、“山东省‘两基’工作先进市”、“山东省学前教育先进市”、“山东省农村教育工作先进市”、“潍坊市教育工作示范市”等荣誉称号，倍受社会关注的普通高考成绩逐年提高，并连续三年获得潍坊市教育工作综合督导前两名。
在推动《教育法》的贯彻实施中，我们着力抓了以下几个方面的工作：一、建立健全贯彻实施《教育法》的保障体系，切实把教育摆到优先发展的战略地位教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展。
我市始终把教育摆在促进全市经济振兴的优先发展地位，建立健全了《教育法》贯彻实施的保障体系。
1、逐步建立教育执法目标责任制。
我市将《教育法》的贯彻落实纳入各级党政领导重要职责，市级领导班子建立了包校联系制度，市委常委会、市政府常务会议每年都听取教育工作的专题汇报；市政府出台了《关于建立教育执法目标责任制的意见》，将教育工作分解到乡镇（街道）和41个市直部门，逐步建立和完善了教育执法目标责任制。
先后下发了《关于进一步加快教育改革和发展的决定》、《关于实施素质教育、制止中小学辍学流失的通知》、《关于加快基础教育改革和发展的决定》、《关于加快农村教育改革与发展的决定》等多个文件，为教育改革和发展提供了政策性保障。
2、不断完善“以县为主”的农村义务教育管理体制。
自20**年以来，市政府先后出台了《诸城市乡镇财政体制调整方案》、《关于贯彻农村义务教育“以县为主”管理体制的意见》、《关于将乡镇（街道）中小学公用经费上划到市的通知》等文件，明确了市、乡、村三级职责，构筑起了“一级保工资，两级保运转，三级保安全，合力促发展”的教育保障机制，在全省率先落实了“以县为主”的农村义务教育管理体制。
2021年韩忠玉：让教师受益的10个教学方法之令狐采学创编
韩忠玉：让教师受益的10个教学方法欧阳光明（2021.03.07）在各类教育法层出不穷的年代，“信心教育法”，似乎并不那么起眼。
但这5个不起眼的字，却轰动了教育界，成为教育专家陶继新口中的“信心教法远远高于我以前所看过的所有与教育相关的‘法’，它更多的是一种教育智慧。
”当然，这5个字，还是韩忠玉的整个世界。
于是，无论是当最差生源学校的校长，还是如今的潍坊四中校长，因为这个世界，韩忠玉没有被纷繁复杂所打扰。
何谓出世？“外出开会，韩校长抽空就写，吃饭总是叫好几遍也不挪窝。
”以出世的心，做入世的事，韩忠玉用深耕信心教育的十余年，给出完美的诠释。
韩忠玉：让教师受益的10个教学方法文/潍坊四中校长韩忠玉教师要在上课铃声未落之前到达教室门口铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气，要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利、灵活、有神，给学生以悬念、以信心。
一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。
此刻，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表扬好的人，表扬要具体，指出哪一排哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。
如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待或者严厉的目光“盯”住他。
无效，则点明某一排或某一组一人仍在做影响大家上课的事，因为你不可能知道他们的名字。
再无效，则迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措辞文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人的学习。
必要时，则请他们把名字写在黑板上，然后说一句：“噢，你叫刘勇，你叫韩强。
”不要指责，更不能挖苦。
这一招儿肯定有效。
千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地走进教室。
否则，你很难把课上下去。
做好充分的教案准备，一旦进入课堂，就要精气十足走进课堂，教学方案的实施上。
要善于用眼睛表达你的满意、生气和愤怒。
尽量不要吼叫。
训斥只可偶尔为之。
目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生。
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《信心教育法》读后感
我有幸拜读了韩忠玉校长所编写的《信心教育法》一书，感受很多，意义深远。
在读这本书的过程中，我的心灵被一次次触动，以往根深蒂固的旧的思维模式被颠覆，整个人也从以往那种迷茫、自卑、消极的情绪中解放出来，对工作、生活及至人生充满了信心。
首先，作为一名教师，不仅是学生终身受益的老师，一生难忘的陪读，又是学生学生做人的榜样，走向成功的向导。
岗位至高无上，责任重于泰山。
因此教师本身信心的有无或多少，直接关系到学生的进步，教学质量的提高，以及学校的建设发展。
我们刚踏入教师这个行业时，可能也是信心百倍，充满激情，但是随着时光的流逝，日复一日，年复一年，单调而枯燥的工作环境，同时还要面前物欲横流、变幻多样的社会环境，内心的那种信心在渐渐消失，对工作的态度不再热情，更为严重的是把这种消极情绪带进了课堂，转移给了学生，这种情况是很错误的，是必须杜绝的。
通过对《信心教育法》的学习，让我明白工作、学习及生活的各个方面都应该是快乐的，我们应该从单调、枯燥中去寻找乐趣，从消极的情绪中解放出来。
同时，我们应该清楚地知道我们的潜能是无穷的，不要因为我们的岗位平凡就干不成大事，不要因为我们的工作稳定就不再进取，更不要因为生活中的挫折而懈怠。
“态度决定一切”，要从态度上转变，要充满自信，有了信心，一切皆有可能。
要把我们从以往的思维惯性中摆脱出来，刷新我们的大脑，让我们的思维充满活力，充满智慧、充满自信。
其次，我们教师通过训练，使工作态度充满自信，只是信心教育法的第一步，只是一个基础。
而真正的目的是我们应该将这种态度传授给我们的学生，用信心教育法培养学生的积极进取的态度。
对学习，对未来，对人生充满自信，让学生意识到他们每个人都是NO.1，都是SUPERSTAR，以前的错误和失败已经过去，而失败的根源在于他们的信心不足，没有充分合理的开发他们的无限潜能。
只要在我们的正确指导下，学生们能打破以往错误的思维惯性，重新确立信心，开发他们的潜力，成功离他们就越来越近了。
同时我们也要注意到信心教育法的运用不是大而空，而是要立足现实，注重
细节。
“细节决定成败”，例如，当我们在与学生交流时，有些话是绝对不能说的，比如说“你还有脸？”，“我就不信治不了你！”，“准备回家种地去吧！”等等。
而应该是这样鼓励学生：“这几天你进步了！”，“大胆去做吧，做错了可以改。
”，“你很聪明的。
”，“我对你很有信心。
”。
总之，《信心教育法》一书不仅对学生的学习、老师的工作、学校的办学提供了很好的方法，更为重要的是对我们每个人的人生态度、生活观念、为人方式给予了指导，使我们受益匪浅。
最后，我想用本书中的一句话结束这篇文章——“什么时候有了信心，什么时候你就开始了成功的起跳！”。