教育硕士数学论文5000字-教育硕士数学毕业论文范文模板
数学教育硕士毕业论文范文模板【精选两篇】
数学教育硕士毕业论文范文模板【精选两篇】数学教育硕士论文1700字(一)：高等教育大众化背景下数学学科硕士研究生教育现状及反思论文摘要：本文通过调查了解目前我国高等教育大众化背景下硕士研究生教育的实际情况，以数学学科硕士研究生教育教学面临的一些实际困境为例，在此基础上进行反思，寻求在高等教育大众化背景下保证和提高硕士研究生教育质量的对策。
关键词：高等教育大众化硕士研究生教育数学学科反思对策根据美国学者马丁·特罗的研究，如果以高等教育毛入学率为指标，则可以将高等教育发展历程分为“精英、大众和普及”三个阶段。
他认为当高等教育毛入学率低于15%以下为精英化教育阶段，当毛入学率达到15%时，高等教育就进入了大众化阶段。
20世纪末，我国开启了高等教育大众化的进程，硕士研究生教育在由精英高等教育向大众化高等教育的过渡过程中，其质量问题日益受到重视。
本文以数学学科硕士研究生教育为例，结合硕士研究生的自身特征，对现状进行调查，并在此基础上进行反思。
对于数学学科硕士研究生教育来讲：数学学科硕士研究生群体有其自身独有的特点，数学学科侧重培养学生具备扎实的基本理论功底，掌握并熟练地运用基本的科学研究方法，因而数学学科硕士研究生教育需要经历模块化的高层教育后，进入系统专业化的精英教育。
在现如今高等教育大众化的背景下，研究生学习从最初的“师徒”式学习到现在的“从游”式学习，数学学科硕士研究生教育质量的下降是不争的事实。
因此，本文通过对师范类院校数学学科硕士研究生教育实际情况的调查和分析，探索和寻求有针对性的改革措施，具有一定的现实意义。
本文以江苏省徐州市多所大中专院校数学学科硕士研究生、硕士生导师、硕士生管理工作者为调查对象，了解当前高等院校数学学科硕士研究生在高等教育大众化背景下的现状。
调查共发放问卷200份，回收200份，有效问卷196份。
问卷涉及导师对硕士生的教育理念和教学方法、管理工作者对硕士生的课程设置和培养方案的看法、学生对硕士研究生学习阶段数学学习的信念，以及学习后对未来的态度，等等。
数学基础教育毕业论文范文模板【精选两篇】
数学基础教育毕业论文范文模板【精选两篇】数学基础教育论文2500字(一)：对基础教育数学教学中存在的问题的思考论文摘要：当前，基础教育阶段的学科教学均在追求有效教学。
对于中学数学而言更是如此，要追寻有效教学，就需要着手解决当前数学教学中存在的问题，只有一点一滴解决了问题，教学才能顺利开展，才可能会达到有效教学的目的。
关键词：基础教育数学教学学习基础学习兴趣探究合作初中阶段，对于数学基础、数学学习主动性和数学学习兴趣都提出了较大的要求和挑战，导致基础教育数学教学中存在着一定的问题。
不着手解决这些问题，是无法开展有效教学，无法优化数学课堂的。
为此，本文将从基础教育数学教学中存在的问题入手，对如何解决基础教育数学教学中的问题进行研究，以供参考。
[1]一、基础教育数学教学中存在的问题1.学生数学基础不好，对数学学习缺乏足够的兴趣当下初中数学教材中的知识内容较比先前有了不小的删减，那么初中学生理应会因为知识内容的难度降低而更易于吸收和掌握。
然而实际情况却是，试卷上一些十分简单的、堪称是送分题的知识点，学生也无法获得分数。
而试卷中计算题出错的次数更多，因为多数出错的学生没有依据算法进行计算。
前述情况的成因均表明了学生的数学知识掌握基础十分地不牢靠。
[2]举例而言，有理数知识的学习建立在学生正确理解和掌握四则运算的基础之上，如若学生在小学阶段没有打好四则运算的基础，则其也无法掌握有理数的相关算法。
同时，在学生数学知识基础较为薄弱的情况下，其亦会产生对数学知识理解能力的障碍，难以准确地分析和领会题目的要求。
在这些问题集中暴露出来之后，学生在数学知识的学习过程之中就会时常产生挫折情绪，数学知识的学习对其而言将会成为一种折磨。
[3]2.学生缺乏探求知识主动性在初中数学教学中，发现很多学生只是习惯性认真听课，却不主动思考，更没有主动探究知识的意识。
他们认为，只要听课，按时完成老师布置的作业，数学学习成绩就会不错，无须自己费力去探索和思考。
数学教育研究毕业论文范文模板【精选两篇】
数学教育研究毕业论文范文模板【精选两篇】数学教育研究论文2000字(一)：初中数学教学中的审美教育研究论文【内容摘要】数学审美的教学策略主要就是根据美的规律构建教学情境，并通过相应的数学活动对数学美与数学美的体验进行展示，以促使学生审美的教学目标得以实现。
本文主要对初中数学的教学过程审美教育的策略进行研究，以促使数学教学质量得到有效提高。
【关键词】初中数学；教学；审美教育；研究数学作为想象与理性思维相结合的一门学科，其通常有着明显的抽象性。
逻辑的严密性通常被人们所赏识，但是，其不仅具备真理，而且具有至深至高的美。
初中数学知识中的美通常是丰富多彩、千姿百态的，将其运用于数学课堂的教学中，通常能有效激发学生学习数学知识的兴趣。
同时，初中阶段作为学生人生观、审美观形成的重要时期，因此，教师在具体教学中，需充分发掘数学知识中的美感，并引导学生积极感受数学美，从而使学生积极创造与追求数学美，并使其学习数学的兴趣得到有效提高。
一、教学结构美教学结构美通常也称作教学过程美，其通常表现于动态化的教和学的过程，属于教学中形成的美的组合。
教学过程中不仅具有节奏性、有序性、完整性，而且还是教学结构必备的因素，是美的重要体现。
初中数学的课堂教学中，其通常包含课程、大纲、教材、仪器设备等相关因素，不同的教师在使用与讲解中，也会产生不一样的教学效果，其主要原因是教师对教学艺术美与结构的把握存在着较大的不同[1]。
教学结构美不仅需重点突出、目标明确、结构完整、层次分明，而且还需将教学过程中所涉及到的相关要素相结合，充分突出学生在数学课堂上的主体地位，以實现良好的教学效果。
例如，《有理数》当中的正负数、精确数、近似数，《一次函数》当中的变量、常量，几何中的相似、全等等内容的对立统一，其都充分体现出数学的旋律性与层次性。
二、教学语言美课堂教学的效果通常会受到多种因素影响，而教师的语言更加重要。
数学教学中，教学语言的精当、教学思路的清晰，再配上生动形象的事例，通常能够使学生在语言引导下产生听觉效应的时候，还能产生联想。
数学教育教学论文(5篇)
数学教育教学论文(5篇)数学教育教学论文(5篇)数学教育教学论文范文第1篇实践说明，大部分的同学对数学家的事迹是特别感爱好的，老师在教学中，可以在适当的时候向同学介绍一些闻名数学家的感人事迹。
比如中国闻名科学家钱学森不但在学术上取得了巨大的成就，在美国的生活也享有丰厚的待遇，但是他始终惦念着自己的祖国，经过重重困难最终回到祖国。
在他的领导下，中国实现了“二弹一星”，提高我国的国防力量，保卫我们国家的平安。
在国外的数学家中，闻名数学家欧拉从19岁就开头，他依靠坚韧的毅力和孜孜不倦的精神，使他在双目失明以后，也没有停止对数学的讨论，在失明后的17年间，他还口述了几本书和400篇左右的论文。
老师通过这些数学家感人事迹的介绍，可以培育同学努力攀登，勇于探究，为社会主义事业而奋斗的献身精神。
将最近几年中国中同学在国际数学奥林匹克竞赛中取得的一些成果向同学介绍，激励同学们奋力拼搏的精神，树立学好数学、为国争光的思想。
二、用辩证唯物主义观点对同学进行教育在数学中处处布满着辩证的方法和思维，中学数学的教学大纲指出:“要用辩证唯物主义观点来阐明教学的内容，这样同学既有利于学习基础学问，同学又有利于形成唯物主义世界观。
”在数学的教学中可用以下几点来渗透辩证唯物主义的观点。
1．科学是在不断进展的，任何事物都不是一成不变的，人们的熟悉水平也是在不断提高的。
数的扩充、代数与几何的结合，某些定理、推论的推广，进展的观点由此得到体现。
2．物质的根本属性是运动。
在数学当中，面可以看成点线运动的轨迹，旋转体也是平面图形运动的结果，直线是向两边无限延长的，在教学的过程当中强调这些，使同学们在潜移默化中，接受到辩证法中运动的观点。
3．在数学教学过程中，正数与负数、有理数与无理数、实数与虚数等，这些不同的概念是对立的，同时又是统一的。
加与减的转化，乘与除的统一，乘方与开方的互逆，在教学中强调这些数学规律，让同学从中接受到冲突与对立统一及相互转化观点。
关于数学教育的毕业论文
关于数学教育的毕业论文数学教育通过逻辑理解、抽象概括、对称表象、联想变化等数字思维方式，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
它是一个由浅入深、由表及里的数学能力教育过程，也是个数学素质的培养过程。
下面是店铺给大家推荐的关于数学教育的毕业论文，希望大家喜欢!关于数学教育的毕业论文篇一《数学教育中的数学素质》摘要：数学素质教育是社会发展对数学教育工作者提出的一项任务，数学教育学有责任从理论上对数学素质教育进行分析和探讨。
对于数学素质的认识必然涉及到数学观，数学的时代特征，以及社会发展对人的要求等。
推进素质教育是我国教育事业的一场深刻变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步。
在高校推进素质教育时必须重视数学素质教育。
关键词：高校数学;教学;素质教育;数学品质在教学改革的研究中，应当把如何加强学生的基础课程教学放在重要位置上。
本文仅就为高等教育中基础课程之一的数学教学改革，谈几点粗浅的思考。
一、数学素质教育严士健教授曾强调说：“数学将成为21世纪的每一个合格的社会成员的素养、知识和技能的一个必备的重要组成部分。
”此语折射出数学素质的重要性和必要性。
数学素质应从知识观念、创造能力、思维品质、科学语言几个方面考虑，相应的包括数学意识、问题解决、逻辑推理、信息交流四个层面。
更新观念，树立数学教学的素质观，对大学生进行数学素质教育就是要面向全体学生，不仅要培养他们的数学素质，更要提高学生的综合素质，使之成为具有一定创造性的人才。
二、理想化的数学素质我们要着眼于学生的将来，学生的适应性、竞争能力和潜力，努力提高大学生的数学素质。
这种素质，至少应包括理解、抽象、见识、体验这几个方面。
数学是逻辑性很强的学问，所谓理解力，当然包括逻辑推理的能力，还应包括数学中分析、代数、几何等不同语言对应转换的能力，几何想象的能力等。
抽象能力，是指一种洞察力，灵活的联想类比，举一反三的能力，特别是把实际问题转化为数学问题的能力。
要让学生见识一些重要的数学思想、数学方法，以及用数学解决问题的著名事例。
数学教育毕业论文范文
数学教育毕业论文范文数学教育的目的性应该跳出数学本身这一狭窄的范围，必须溶入到整个教育这一宽广的大视野中。
所以我们不能武断的归结于学生的不努力，而应该考虑我们的数学教育有没有问题。
下面是店铺给大家推荐的数学教育毕业论文范文，希望大家喜欢!数学教育毕业论文范文篇一《优化数学教学过程》【摘要】优化数学教学过程是数学教学改革的重点，是培养学生的创新精神、创新意识、创新思维、创新能力的有效方法之一，本文从三大方面进行了浅谈，即：要重视思维过程;改革教学方法;通过揭示数学美，陶冶学生的情操。
【关键词】优化教学过程重视思维过程改革教学方法数学美优化数学教学过程，提高数学教学质量，培养学生的创新精神、创新意识、创新思维、创新能力是数学教学改变的重点，这种举措是适应社会发展的需求，是科技发展的需要，下面本人依据教育教学原则、教学思想、教学方法对优化数学教学过程略述见解和做法。
一要重视思维过程中学教学大纲提出“数学教学不仅要教给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程，后者对发展能力更为重要”，从大纲的要求中可以清楚地认识到重视思维过程对发展学生的思维能力有着不可估量的作用，因此数学教师在教学的过程中一定要重视数学思维过程的教学。
现在还有不少的数学教师在授课中不同程度地存在着削弱“思维过程”、偏重“解题结果”的现象，如：忽视概念、法则、公理、公式、定理的提出过程;忽视结论的形成过程;忽视方法的探究及概括、总结的过程，从而导致学生对概念、公式、定理的提出、形成、探究及总结等过程的来龙去脉不清楚，对知识的理解和掌握不深刻、不渗透，学生不能从本质上认识科学的发展和各种各样的数学现象及过程，无法形成正确的概念和正确领会结论，所以学生的理解能力得不到相应的提高，学生的思维方法和思维习惯得不到及时的训练。
重视思维过程的具体做法：第一，激发学生积极主动参与学习的全过程，发展智能。
激活思维，促使思维活动是发展智力的有效途径，数学教学中揭示数学思维方法是发展智能、帮助学生抓住数学本质的关键。
数学论文5000字范文（2）
数学论文5000字范文(2)数学论文5000字范文篇2试论小学数学教学中创新能力的培养摘要：人类就是在创新的基础上才出现了不断发展的。
而创新是源于人才的培养，只有高科技的人才才会有所创新。
而人才的培养要靠教育，离开了教育难以谈创新。
教育是培养人才的关键，一切人才的出现都是靠教育培养出来的。
因此，我们作为教师要重视对学生的创新能力的培养。
作为小学教育是属于基础教育，学生的养成和习惯都是在基础教育上，学生从小就要打好关键的基础。
我们作为小学数学学科更是关键的关键。
数学是具有思维发展的学科，它以严谨的思维比较恰当地促进学生的思维能力训练。
因此，我们要努力研究学生的创新能力培养方法，使他们从小就有创新意识，不断成为科学的顶端人才。
笔者在本文重点阐述了培养创新能力的方法。
关键词：创新;小学数学;创新能力创新是一个民族的灵魂，它直接关系到社会的发展和进步。
人类就是在创新的基础上才出现了不断发展的。
而创新是源于人才的培养，只有高科技的人才才会有所创新。
而人才的培养要靠教育，离开了教育难以谈创新。
教育是培养人才的关键，一切人才的出现都是靠教育培养出来的。
因此，我们作为教师要重视对学生的创新能力的培养。
作为小学教育是属于基础教育，学生的养成和习惯都是在基础教育上，学生从小就要打好关键的基础。
我们作为小学数学学科更是关键的关键。
数学是具有思维发展的学科，它以严谨的思维比较恰当地促进学生的思维能力训练。
因此，我们要努力研究学生的创新能力培养方法，使他们从小就有创新意识，不断成为科学的顶端人才。
下面就根据笔者自己的教学实践研究，特谈谈在小学数学教学中如何来培养学生的创新能力。
一、营造创新教学情境课堂教学情境的营造是非常关键的一步。
因为只有良好的课堂教学情境，学生才能够发挥他们的思维空间，他们才能够去想象和联想应该想的东西，他们的活跃思维才能得以施展。
素质条件的教学就可以极大地使学生进入到创新的优势环境学习中，他们就会发挥自己的创新特长，敢于想象创新。
全国优秀教育硕士论文 数学
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围绕这一问题，本研究依据思维与语言的关系、根据小学生学习特点，提出了以学生“说”为突破口，通过学生说出问题解决过程中的困惑、思路、体验来促进知识内化、思维发展的“说数学”构想。进一步，在已有相关研究的基础上，依据认知主义学习理论、系统论及教学论，构建了“说数学”教学模式。
本研究结合小学数学学科的特点，将小学生问题解决能力分为：提出问题、理解问题、表述问题、解决问题和反思问题和交流问题等六种能力因素，在多次教研活动的基础上，形成了问题解决能力测试题。以西南大学附属小学五年级96名学生为被试，以自编的问题解决能力测试题为工具，对“说数学”教学模式是否能提高学生的问题解决能力进行实验研究。通过实验得到了如下结论：（1）“说数学”教学模式能够提升小学生问题解决能力的整体水平。（2）“说数学”教学模式对小学中差层次学生问题解决能力提升明显，对优生层次学生问题解决能力提升效果不明显。（3）“说数学”教学模式对提高小学生提出问题能力、反思问题能力效果不明显，对于提高小学生表述问题能力、解决问题能力效果明显，对于提高学生理解问题能力和交流问题能力效果极其明显。
附件1：
全国优秀教育硕士专业学位论文
推荐表
单位名称：西南大学填表日期：2014年4月30日
论文题目
“说数学”教学模式对提高小学生问题解决能力的实验研究
作者姓名
论文答辩日期
学科专业方向
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教育硕士数学论文5000字_教育硕士数学毕业论文范文模板导读：教育硕士数学论文5000字在进行写作的时候，基本上都是需要参考很多资料的，并且通过他人的写作模式或者是思路来借鉴一番，这样自己在论文写作时才会不慌不忙，也有一定的条理性。
本文分类为教育数学论文，下面是小编为大家整理的几篇教育硕士数学论文5000字范文供大家参考。
教育硕士数学论文5000字(一)：案例教学在教育硕士（数学）教学中的实践探索论文摘要：全日制教育硕士（数学）以其较深的数学专业知识和较新的教育理论知识、充足的学习时间，比在职教育硕士（数学）拥有更多的优势，同时，也具有缺少教学实践、对教学和实际工作需要的理解初浅等不足.而案例教学法正好可以在其不足方面发挥作用，案例教学法已成为天津师范大学全日制教育硕士（数学）专业课教学的一种重要形式.关键词：案例教学；全日制教育硕士；模式；师生互动1问题提出为更好地适应国家经济建设和社会发展对高层次应用型人才的迫切需要，积极发展具有中国特色的专业学位教育，教育部《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》（教研【2009】1号）决定：“自2009年起，扩大招收以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位范围.”这将有助于进一步调整和优化硕士研究生的类型结构，逐渐将硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变.案例教学法以其创新性、情境性、自我整合性、灵活性等特点，已在法学、工商管理学等多门课程中发挥了非常好的教学效果.从1990年开始，中国教育界也开始探究案例教学法.随着学科教学论（数学）教育研究的不断深入，介绍发达国家或地区的案例教学历史、现状，阐述案例教学的概念、意义，结合具体学科课程探讨案例教学的研究和实践正在推进中.如何在全日制专业硕士（教育硕士）的教育培养中实现“培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才”的目标是亟待解决的问题.2案例教学的理论基础2.1建构主义的学习理论建构主义理论认为，学习是一个积极主动的建构过程，是个人经验的合理化.学习者是信息加工的主体，是意义的主动建构者，学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得.学习过程是经过的“图式、同化、顺应和平衡”过程[1].在这个过程中，同时强调组织学习者运用语言和文字向他人进行表述，让每个学习者的思维智慧为整个学习群体所共享，从而实现意义建构的最终目标.建构主义学说指导下的教学可基于问题解决来建构知识，而案例教学正是通过解决案例中的问题去掌握相关知识.2.2教育实验研究理论科学实验是人类获得知识、检验知识的一种实践形式.作为一种相对独立的社会实践活动，教育实验具有实验的根本特征，能够自觉主动地去探索，变革和创新，主动采取某个变革措施，发挥实验的“纯化，重组，强化，模拟”作用，探索教育内外部规律性联系，因果联系，从而发展教育理论[2].案例教学可视为一种准实践的教学方法，切合当前课程改革所倡导的教学理念和教学实践的要求，具备了教育实验研究的基本要素，即学习者可以科学实验的原理和方法、以一定的教育理论及假设为指导，观察教育实际过程，分析实践者操纵某些教育因素或教育条件的水平，观察教育措施与教育效果之间的因果关系，验证教育规律.2.3学习迁移理论建构主义的迁移观认为，所谓学习迁移，实际上就是认知结构在新条件下的重新建构.这种建构性的学习强调旨在使学习者形成对知识的深刻理解.在案例教学中，教师发放案例阅读材料（或组织学生观看教学录像）后，一般都附有相关的问题.学生则以“当事人”的身份去处理案例中所面临的问题，寻求解答[3].学生通过阅读案例材料，查找、搜集与案例有关的信息，提炼自己的观点，与小组其他成员进行讨论，这一过程同时也就是运用所学原理、概念、方法等理论知识，形成对案例中问题的解决办法的假设的过程.在这一过程中，学生将理论知识与现实的实际问题有效结合起来而形成学生自己的经验与理解.3研究过程3.1研究假说天津师范大学全日制教育硕士（数学）课程设置贯彻教育部关于做好全日制教育硕士（数学）培养工作的若干意见的规定，“以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心.教学内容要强调理论性与应用性课程的有机结合，突出案例分析和实践研究；教学过程要重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法；要注重培养学生研究实践问题的意识和能力”的要求，设置了相关课程，实践课程安排在第三学期，实行内外双导师制.教育硕士课程要密切联系数学教学实际，关注数学课堂教学中的问题，把握数学课程改革发展的趋势，借鉴教师培训和在职研究生教育的成功经验，教学过程要体现出先进性、针对性、实效性[1].怎样做？在以往教师培训和在职研究生教育解决理论与实践的结合问题，主要是主讲教师走下去，深入中学课堂，发现教学中的热点、问题和需求，制定适合的教学方案.面对缺少实践教学经验的学生的课堂教学如何能够做到“最经济”的教学，案例教学方法是有效途径之一.案例教学研究从两个角度展开，一是从理到例的案例，另一是从例到理的案例.第一类案例库主要是供数学教育理论类课程选用，第二类案例库主要是供数学教育实践类课程选用.第一类案例库侧重教例与学例，即师生的例证，而第二类案例库侧重课例，即围绕教学内容与过程的例证.3.2模式构建教学过程以情境为基础，注重师生间、生生间的协作和会话，最终达到意义建构的目的[4～6].3.2.1案例准备由于案例的学习是建立在学生的经验之上，并允许他们不仅向书本和教师学习，还要相互学习，这就要求用于课堂讨论的案例准备要随着学生的背景，关心的内容及兴趣而变化，具有新颖性、示范性和典型性.3.2.2操作流程案例教学要使学生积极参与到事实的分析、策略的选择及就所选策略的精细分析和辩解的过程中.流程如下：（1）案例呈现.由教师提供研究（也可以是学生按照学习任务要求课下搜集提供）案例；（2）提出问题.教师提出针对案例的研究问题以及用于分析信息的方法；（3）案例阅知.课程的参与者共同阅知；（4）独立的案例研究.结合研究的问题记下案例中关键点，作相应的思考并进行分类和整理，列出发言提纲（对问题提出合理建议或解决方案），自我评估决定；（5）讨论.3.2.3支撑手段（1）多媒体.运用多媒体技术可以对案例进行各种播放和回放，且时间地点相对自由，若在微格教室还能录制课程讨论的实况.（2）教学基地.案例教学研究不能只停留在文字描述和录像的层面，更应尽力让学生身临其境感受实际教学活动的各个方面.为此天津师范大学建立了教学研究基地，与相关学校开展主题鲜明地教学研究活动.（3）资源库.建立供数学教育理论类课程选用的资源库和供数学教育实践类课程选用的两类资源库.目前已建成了拥有高中、初中教学录像、说课录像、学习软件等组成的资源库.3.3实践过程天津师范大学全日制教育硕士（数学）课程设置中的专业必修课和专业选修课合计17学分，具体如表1所示.由专职教师与外聘教师合作任课，保证教师具有专业研究水平的前沿性和与实践结合的密切性[7].而在每门课程的具体教学过程中又根据课程内容的差异性，把案例研究法应用于教学之中.李波：据我了解，这个地区周边的村民生活比较贫困，这些大树很多被盗伐解成板材，卖到城里，80年代城里人居家的三门柜等很多材料，也是从这里砍去的。
只有极少数不成直材的大树，被留了下来，现在老龙树景区剩下的那棵大树，就因为树干弯曲被保留，现在成了红土地很重要的风景。
另外，四周村民烧柴做饭，一部分小的树木也因此被砍伐。
“数学课程与教材分析”是以数学教育心理学、数学课程理论和数学方法论为理论基础，研究数学课程标准指导下的数学教材编写依据、创新理念、编写原则和特点及其教学实施策略等问题，使学生从中学习研究数学教学问题的方法.因此，课程计划的教学内容可以概括为以下几个方面：（1）数学课程的本质与基本问题；（2）数学教材编写研究（编写依据、创新理念、编写原则）；（3）数学教材研究的方法论；（4）中学数学课程内容的分析（中学数学课程内容的选择、九年义务教育《数学课程标准》的内容领域、普通高中《数学课程标准》的内容框架、数学课程内容的编排原则等）；（5）不同版本教材的编写特色分析；（6）中学数学教学实施策略研究.课程伊始，从角色转换层面让学生考虑回答下面问题.（1）以教师的身份回答以下问题.请大家详细描述一个给您印象最深最有效的数学教学过程中的有关情况（可以是自己的教学也可以是他人的教学）；基于大家的数学教学经历，您认为学生学习数学的过程中，那些因素影响其理解数学知识、掌握数学技能和形成解决数学问题思路；请回想一下自己曾教过的数学学优生和数学学困生，比较一下他们数学学习过程的差异，分析导致他们不同学习效果的原因；请大家基于给定的具体教学活动，讨论出您觉得最有效的数学教学过程或步骤.（2）以学生的身份回答以下问题.请大家详细描述一个给您印象最深最有效的数学学习过程中的有关情况；基于你们的数学学习经历，您认为学习数学的过程中那些因素影响您理解数学知识、掌握数学技能和形成解决数学问题思路；请回想一下自己曾遇过的对你数学学习很有帮助的老师，或期望中最有效的老师，哪些相关的因素使得他们有效呢？请大家基于一种具体的任务，讨论出您觉得最有效的数学学习过程或步骤.在课程进程中，要求学生分别围绕以下问题，完成3次研究作业：依据高中课程标准给出你对必修内容的安排建议（以教学顺序排列）；选择一个版本的高中数学教材就其内容安排发表你的观点？在选修系列3选一个主题，编写教材（2～4课时）.在“数学课程与教材分析”中面对学生缺少教学实践的体验的现实，为学生提供的案例研究资源有：电子教材（北师大版教材、人教社A版、人教社B版、苏教版等）；人教版教材培训录像；中学数学课程录像、全国教学设计比赛获奖的教案和说课稿等.3.3.2案例教学法在“数学文化”中的应用数学文化是一门在本科教育和研究生教育、师范类高等教育和非师范类高等教育中都有开设的课程，由此可见数学和数学教育研究都认同其在培养学生数学素养、启迪数学思维中和开拓创新意识等方面的作用[8].在教育硕士培养计划中“数学文化”教学内容主要为：（1）通过对数学文化的学习，简要阐述了数学文化的学科体系，以及数学文化的哲学观、社会观、美学观、创新观、方法论等方面的主要内容，注重介绍思想，介绍方法，重在开拓人们思考问题的思路，诱导、激发人们的创新意识.（2）研究各个不同历史时期数学与文学、绘画、哲学、宗教、美学、音乐、人文科学、自然科学等文化领域的内在联系[9～11]，详细而透彻地说明了数学对文化、理性精神、现代人类思想的发展所产生的深刻影响，有力地证明了数学是人类文化的重要组成部分和不可缺少的重要力量.与“数学课程与教材分析”不同，这是一门在课程与教学论（数学）、全日制教育硕士（数学）和在职教育硕士（数学）不同类型研究生培养中共同开设的一门课程，如何在全日制教育硕士（数学）的培养中体现特色，研究者认为案例研究法的合理运用就成为关键.一方面，选择密切结合数学课程标准中关于数学文化相关内容的文本案例，侧重于研讨其在中学数学教学中的应用；另一方面，选择中学课程录像案例，分析中学数学教学中数学文化元素运用的得失，探求在中学数学教学中蕴含数学文化的有效方法与最佳途径，并力争使学生产生未来应用于实践的心理趋向.在教学实践中，“数学文化”与“数学课程与教材分析”并行开设，教师在课程中又引入“斐波那契数列”数学史与数学文化背景资料，从另一个视角分析问题：斐波那契如何发现兔子问题的？斐波那契数列在自然界能解释哪些现象？从斐波那契数列出发，谈谈数学问题在数学发展中的作用等.结合两门课程教师向学生提出了一个问题，中学教师该如何处理新编教材中有关数学文化、数学建模和数学探究等内容的教学，现状又是什么样的，你身为老师计划如何做？研究者认为这是一个可以让学生带着问题走向未来工作的教学设计，实践表明有学生在第3学期的教育实习中就尝试了对该问题的教学，并受到实践指导教师的好评.4结束语当然，要想真正达到教育部提出的全日制教育硕士（数学）的培养目标，并非单一案例教学法而能为，还需要多种教学方法和教学模式的整合使用，并且具体问题要具体分析，使得学生能够更好的从教师教学与自身的主动学习中获得更多的知识并提升自身能力.教育硕士数学毕业论文范文模板(二)：数学教育硕士学位论文质量保障体系的构建论文摘要：近几年专业学位教育硕士研究生招生规模不断扩大，培养体系日趋成熟。