高一新生英语学科学法指导
高一英语分科后学法指导解说
高一英语学法指导分科后同学们面对全新的学习环境，同学们进入了一个新的学习阶段。
学习内容及难度有了很大的改变，因而学习方法也应当相应地有所改变。
在初高中衔接阶段，英语学习主要重视对于英语知识和语法的学习，而现在则侧重于培养英语的的综合能力，这就需要我们把学到的知识灵活运用到对语言、文章的理解中，不断提高分析判断能力、逻辑思维能力和语言运用能力。
因此我们应当讲求学习策略，制定符合自己的学习方法和目标，力争从一开始就养成一个良好的学习习惯，使自己充满信心，学好英语。
一、学习英语首先从总体上中要注意的几点：1、要点滴积累，不要急于求成。
记住：Rome isn’t built in one day!(罗马不是一天就建成的)。
急于求成就可能会造成消化不良，或者一事无成的结果。
急于求成往往表现为对自己提出过高的要求。
这样做往往会给自己很大压力，进而对自己逐渐失去信心，失去兴趣。
只有逐步的积累，才能聚沙成塔、集腋成裘，由量的积累进而实现质的变化，从而实现英语成绩的飞跃提升和自己语言运用能力的提高。
2、要把握英语学习的规律，善于积累。
语言的学习应听、说、读、写全面发展，在应试的大背景下，读和写是高中学习的重中之重。
逐步加大阅读量，抓住每次机会进行写作，而写作的基础又来自阅读，所以养成每天阅读文章的好习惯会让你终身受益。
记住：Ten minutes every day is better than ten hours in a day!我们要尊重记忆规律，利用点滴时间，即使复习所学内容。
英语知识相对琐碎，即使琐碎时间也可以用来记单词、背句子，。
3、要树立信心，不要妄自菲薄。
“有的同学在初中阶段英语学习的并不是很好，对高中学习也失去了信心。
其实，语言学习就是一个积累的过程，只要我们在高中阶段认真学习，把握英语学习的规律，就一定能够将这一学科学好。
无数的实践也反复证明了这一道理，很多在初中阶段英语基础并不是很好的同学，到了高中之后掌握了正确的学习方法并且努力学习，一样可以将英语学得很好。
高一的英语教学方法(最新完整版)
高一的英语教学方法(最新完整版)高一的英语教学方法有哪些以下是高一英语教学方法的建议：1.帮助学生树立英语学习自信心，培养学习英语的兴趣。
兴趣是最好的老师，为了提高英语学习兴趣，可以鼓励他们读英文小故事、看英语电影等。
2.让学生养成良好的英语学习习惯。
针对高一学生个体差异大、学习基础薄弱、学习动力不足的情况，重点从以下三个方面培养良好的学习习惯：__目标规划。
指导学生在开始学习之前，明确自己要达到什么目标，以及如何达到这些目标。
__工具使用。
学生要学会使用工具书，如字典和英语语法书等。
__时间管理。
鼓励学生养成固定时间学习习惯，同时提醒学生在完成当天学习任务的前提下，再进行其他活动。
3.坚持用英语讲课，创造语言学习的环境。
适时引导他们平等地与老师或同学进行交流，适时鼓励他们的进步，给予肯定和奖励，提高他们学习的兴趣。
4.随时监控自己的英语学习过程，鼓励学生自我评估。
5.高中英语相比初中英语来说，对词汇量的要求有较大提升，大部分需要掌握3500个左右，可以要求学生备一个可以随身携带的小本子，随身摘抄一些词组和习惯用语。
6.高中英语考试重点考查学生理解和运用英语的能力，试题灵活多变，难度逐渐增大。
因此要鼓励学生扩大阅读范围，不断扩充词汇量，掌握阅读技巧，提高阅读速度。
以上就是高一英语教学方法的一些建议，希望对你有所帮助。
高中生喜欢的英语教学方法针对高中生的英语教学方法有很多，以下列举了两种：1.自然拼读法：通过学习英语字母及组合的发音，加上多听、多读、多练习来达到快速记忆单词的目的。
这种方法的实质是“见词能读、听音能写”，通过训练，孩子们看到什么单词，不用考虑其发音，直接就能读出来；听到什么单词，不用考虑其怎么写，直接就能写出来。
2.情景式教学法：是指教师在教学中创设或模拟真实的情境，为学生创建英语学习的良好环境，引导学生进行英语学习的活动。
通过使用生动的具体场景或模拟的生活情景，能够引起学生的情感体验，激发学生积极参与课堂活动的兴趣和动机，使学生能够更好地理解、掌握英语语言知识和技能。
高一英语学法指导教案（精选）
高一英语学法指导教案（精选）第一篇：高一英语学法指导教案（精选）一、预习方法指导预习是上课前对新知识的自学准备,是学好新课提高学习能力,取得好成绩的基础.进行课前预习能使对新学知识有个初步的了解,做到心中有数.对新学习内容作一番学习尝试,可以提高分析问题,解决问题的能力.有利于提高思维能力,所以必须指导学生做好课前预习。
指导的方法如下：(1)设置预习，引导学生自学新内容.(2)粗读、细读新内容，尤其是Let’s learn、Let’s talk、Story time、Read and write等板块内容。
这就要求学生要从头到尾大概地看一遍要讲的新课内容，初步了解讲些什么,哪些是旧知识,哪些是新知识,然后把需要预习的整个内容看上两三遍,做到逐单词逐句子的认真读,并试着理解翻译，读后记录。
在读的过程中,区分难点内容，争取通过自己查英语词典或请教别人钻研解决，把弄不懂的问题，带到上课中去，通过听课解决。
(3)查补旧知识，理解新知识。
(4)做预习笔记。
把预习中不能解决的问题记录下来，以便上课时带进课堂来解决。
(5)试做习题。
在自学的基础上，做一些练习，来检查自己是否懂了。
二、复习方法指导人的大脑记忆是有规律的,帮助学生巩固知识的最好方法是复习。
复习有课后复习,单元复习,期末复习,年终复习,在指导方法上有：(1)使学生明确复习目的,其目的是为了对所学知识的理解和记忆,系统掌握知识,以便于在考试中获得好成绩和日后学习继续学习选用.(2)使学生抓住学习的重点.课后复习以理解、记忆、掌握新知识为主。
其它的复习以形成知识系统.复习的重点单词书写、句型练习、听力测试、短文阅读理解、综合运用上.(3)使学生做到“三个为主”。
复习时，以课本为主，以加深理解和加强记忆力为主，以系统练习为主。
这样才能在整体上掌握好所学知识。
三、做作业的方法指导做作业是运用所学的知识,形成技能、技巧,加深理解和巩固所学知识的重要任务。
教师要教育学生独立自主完成作业。
高一英语学习指导方法
高一英语学习指导方法高一英指导方法1、提前预习，有的放矢作为学生，在每次上课前，都要对将要学的课文提前预习。
首先在音标的帮助下试着拼读单词，也可以借助配套磁带反复听，对比一下，把握不准的要标出来，上课时注意老师的发音，还要记一下单词的汉语意思和词性。
借助课文的注释或辅导材料，预习一遍课文，找出不明白的地方，做到心中有数，在教师讲课时注意听这些地方。
预习的目的是熟悉要学的内容，找出不明白的地方，带着问题有针对性的听课，做到有的放矢。
课堂上尽力去解决自己不懂的问题，如仍不懂，课后应马上问老师。
预习既是问题，也是学习习惯的问题。
2、认真听课，积极配合课堂是老师与学生一起学习、掌握、运用知识的主要场所。
作为起主导作用的老师一方引导学生搞好课堂教学是很必要的，但也需要学习者的积极配合。
上课要专心听讲、作好笔记、认真操练、积极思考。
预习时出现的问题在课堂上教师没有讲到的，要向老师提出，把问题搞清楚，老师讲授的问题，先注意听，并快速记好笔记要点，下课后整理一下笔记，反复思考一下这些问题，抓住老师所讲的重点，难点和考点。
上课时要做到耳听、眼观、嘴动、脑想，调动起多个感官来。
听课是学习过程中最重要的环节，听课效率高的学生往往能够在课堂上掌握老师讲授的大部分内容。
听课要做到：紧跟各个教学环节，如复习、导入、呈现、练习和巩固等;要集中精力，听懂教师的讲解，并做好笔记，积极参与课堂活动。
3、完成作业，找出问题学完每一课，要认真完成课后作业。
做作业时一定不要看参考书上题的答案，做完后再对答案，对于作业中所出现的不明白的问题，应该记下来，等下次上课时提出来。
做作业是英语学习的很重要的环节，它是消化知识和巩固知识的过程，一定要认真完成规定的作业，笔头作业要动笔，口头作业要动嘴，提高听力要练耳，课文在听和读的基础上，最好背诵某些精彩段落。
对语言学习来说，朗读、记忆、背诵等课后作业十分重要。
要做大量的练习，英语是练出来的，一定不要偷懒。
高中英语学法指导
高中英语学法指导高一英语教研组组长雪强亲爱的高一新同学：首先祝贺你们经过拼搏奋斗，以优异的成绩结束了初中的学习生活，成为一名光荣的高中生，即将开始人生又一段崭新的旅程！升入高中，意味着初中阶段的结束，更意味着一个新的竞争与挑战的开始。
因此你们要壮志满怀，重振雄风，从现在起就向新的目标发起更猛烈的冲击。
在这里我仅就高中英语的学习情况给你们提一些建议，希望同学们尽快适应新环境、新同学、新老师，尽快适应高中学习，顺利完成从初中到高中的华丽转身。
一、端正学习态度，发挥主观能动性，保持学习的激情学生作为学习的主体，要明白只有充分地发挥主观能动性，培养起自主学习的能力才能使学习的效果更显著。
作为高一的学生，要明确地知道，高中英语内容比较多，难度比较大，对学习自觉性的要求比较高；还应该明白，纯熟的技艺是苦练的结果。
必须在英语学习上下苦功夫，要勤学苦练，持之以恒，克服畏难、怕羞、不敢开口的心理。
课堂上要专心听讲，认真记笔记，大胆发言，课后要及时反复地复习所学的内容，认真完成口笔头作业，对掌握不牢的、不太清楚的问题要及时请教老师和同学。
学习上永葆激情，永葆战斗的青春！二、调整心态，树立信心，实现从被动学习到主动学习的角色转换初中英语教学内容少，知识难度不大，教学要求较低，因而教学进度较慢，对于某些重点、难点，教师可以有充裕的时间反复讲解、多次演练，从而各个击破。
另外，为了应付中考，初中教师大多数采用“满堂灌”填鸭式的教学模式，单纯地向学生传授知识，并让学生通过机械模仿式的重复练习以达到熟能生巧的程度，结果造成“重知识，轻能力”、“重局部，轻整体”、“重资料，轻书本”的不良倾向。
进入高中以来，教学教材内涵丰富，教学要求高，教学进度快，知识信息广泛，题目难度加深，知识的重点和难点也不可能像初中那样通过反复强调来排难释疑。
这使得刚入高中的学生不太适应高中教学方法。
听课时存在思维障碍，不容易跟上教师的思维，从而产生学习障碍，影响英语的学习。
第一节：新高一英语学法指导优秀课件PPT
初中要求学生掌握2000词汇，而高中则要 求达到3500词汇。词汇学习在高中英语学 习中是一个重要部分，它将渗透在英语学 习的各个环节，并且对词汇的理解与运用 要求提高，不是只停留在记忆层面上，更 要求学生提高对词汇的悟性及灵活运用。 强调：常用词汇的常见用法是打好英语基 础的关键。 比如，ask的常用法就有： ask for sth., ask sb for sth., ask to do sth., ask sb. to do sth.等等。
高中英语学习 方法与要求
1.学会预习
• ①借助词汇工具书预习单词和课文：包括 下面几步：读出单词，注意词性和词意， 举一反三变化单词的形式，同时自己用新 词造句，找优美的句型、典型的表达法进 行模仿。
• ②朗读课文：有声读书和背书虽然很传统， 但有利于英语语感的形成，所以背诵对于 缺少自然英语环境的中国学生是不可缺少 的。
4．要做到博闻强记，不要只 认课本。
• 语言材料输入量越大，语言能力提高越 快，其中背诵是一种强化语言材料输入 的好方法，是不可缺少的语言学习环节。 背诵要背肯定是正确的东西。不要脱离 上下文记单词。
• 注意生活中与英语有关的东西，如电影 中，电视转播中，新闻中，报纸上，网 络上出现的英语。这些英语大多是有趣 的、鲜活的、实用的。
4.阅读取材灵活多样
• 高中英语语言综合能力的培养主要是 通过大量阅读来实现的。阅读材料来自 各个领域的知识，包括边缘学科知识及 跨学科知识，同时又能体现时代性,常见 的有经济类文章,科技类文章,社会生活 以及文化类文章.
5.写作由简洁的英语短文转向对 作文结构的正确把握和高级句型 的使用
高中英语短文在结构上要求完整； 在语言表达上要求准确，语句流畅；在 内容上要求有自己的思想或观点；在体 裁上要求掌握多种体裁的写法，尤其是 应用文作文。
高一新生英语的学法指导
高一新生英语的学法指导陶行知先生曾指出：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”。
因此教师不能只顾“教什么”和“怎样教”的问题，而应该重视学生“学什么”和“怎样学”的问题。
教师不仅要教给学生一定的学科知识，还应把“教会学生学”作为已任。
于此，学法指导就显得非常重要，尤其对刚上高一的新生英语的学法指导，对学生掌握正确的学习英语的方法，开发学生学习潜能，帮助学生养成良好的学习习惯，培养他们自学英语的能力，为他们离开学校后继续学习英语就更是如此。
学生进入高中阶段，从心理上来说有朦胧的成人感，他们有独立与创造的愿望，对自己的能力信心日趋上升。
但在外语学习方面，虽然有了三年初中的基础，掌握了一定的词汇与基础语法，但由于缺乏外语的实践能力与自学能力，很多学生还停留在跟在老师后面跑，外语学习的广阔天地还未真正对他们展开，他们学习方法仍然停留在较简单的重复。
因此，对高一学生在英语教学中开展学法指导已必不可少。
一、要充分注意到初高中的衔接通过初中教学大纲与高中教学大纲的对比，我们可以发现，高中阶段教学应该以培养学生运用英语进行交际的能力为主线，并对学生进行听、说、读、写综合训练，侧重学生的阅读能力。
首先，从高一起就应该注意培养学生的良好的阅读习惯：观察中发现，由于长期以来受到母语习惯的影响，学生养成了阅读中喃喃自语，摇头晃脑、逐词阅读、过分回视、或用铅笔点着单词阅读等不良习惯，严重影响了阅读速度和阅读效率，也很难达到高中英语教学大纲所要求的教学目标。
因此，在高一起始阶段，教师就要帮助学生尽快克服这些不良习惯，向学生系统地介绍阅读方法，以提高阅读质量。
让学生掌握跳读、掠读、细读，教会学生一个词组、一个意群的整体阅读方法。
其次，充分运用课本提供的阅读材料，系统地培养学生的阅读技巧。
对于新入学的高一新生而言，初中阶段已掌握了一定的词汇量，具有一定的阅读能力，培养阅读技巧显得既必要又有实效。
根据高中英语教学大纲阅读教学法的要求，遵循由易到难、循序渐进的原则，课题组着重培养学生以下阅读技巧：1、词义推断。
高一英语学法指导
英语课“1+1”自主展示学法指导高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学策略；培养学生的综合语言应用能力；着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力，形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来的发展和终身学习奠定良好的基础。
为此，高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和自主实践等学习方式，形成具有高中英语特点的英语学习的过程与方法。
我校的“1+1”自主展示问题解决塔式课堂恰好为学生在学习英语中自主探究和尝试应用英语语言这个工具提供了一个很好的平台。
一、学案编写原则：英语学案的编写在学校“1+1”编写要求的指导下，根据学科特点，增加了自己的要求。
高中英语课程是为每一位高中生奠定终身发展的共同基础的课程。
因此，高中英语课程的教育教学要面向全体学生，要让学生形成持续的学习动机和初步的自主学习能力以及综合语言应用能力。
在编写学案时，教师在分析教材和学情的基础上，将一个模块作为一个整体教学目标进行学案的整合和课时的分配。
根据一个模块一个话题的教材编写思路，我们的学案也是以话题为导线，分为模块话题词汇、模块话题常用表达和听说训练、模块话题阅读、模块语法、模块写作五大部分。
对于每一份学案的具体要求，根据话题特点，先给学生设置能够引入话题的真实情境，在每一份学案中体现出教师鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究的方式，发展听、说、读、写语言综合技能，要创造条件激发学生探究他们自己感兴趣的问题并且自主解决问题，同时要体现出对于不同的学生要有个性化的学习任务的特点。
二、学法指导每一个模块根据话题的大小和内容的多少，一般我们会分为5—6个学案，根据由词到句，由句到文和词不离句，句不离文的原则，第一份学案一般是单元话题导入和相关词汇的初认知，一般会给学生设计英语的解释让学生理解单词的词义，在此基础上，再训练学生在语境对单词的正确使用。
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高一新生英语学科学法指导同学们,大家好,我代表英语学科组给大家作英语学科学法指导。
大家都知道,二十一世纪的合格人才要具备三项基本技能,那就是会一门外语,会使用电脑,会驾驶技术。
英语是当今世界上主要的国际通用语言之一,它至今仍然是全世界最广泛使用的语言。
互联网信息近 80% 是由英语承载;全世界的报纸和期刊有一半多用英语出版;全世界的广播节目中,有60%是用英语进行;全世界科技出版物 70% 以上用英语发表;许多技术性质和科学性质文献资料都是采用英文书写;90% 以上的国际会议用英语召开, 它也是联合国的正式工作语言之一。
英语是我们了解世界和让世界了解中国必不可少的工具。
随着我国对外开放的不断扩大化,科学技术的不断进步, 国际地位的不断提高,迫切需要造就一大批精通外语的专门人才, 以加速我国现代化进程。
现在的本科生都要求英语过大学四级,很多大学生仍然苦于不能顺利取得大学毕业证书,以至影响到未来的就业。
你们大家都是通过了竞争激烈的选拔考试才有资格来到了高中学习,可能你们的很多同学甚至是自己亲密的朋友都被淘汰了,他们被挡在高中学校的大门之外,没有机会再继续学习了。
大家来到高中学习目标很明确就是考大学,考上一个好大学。
英语作为一门基础学科,在高考中,占150分。
并且无论你在高二是选择理科还是文科,在高考中,英语都是必考科目。
如果你将来准备选择文科,那么英语一定得是你的强项,因为文科生英语一般都不会太差。
作为一名文科生,如果你的英语科差,那么你就绝对处于劣势了;如果你有理科优势,将来准备选择理科,那么,英语学科的成绩在很大程度上就决定着你在班级以及年级的排名。
作为一名理科生,大家的理科都不会太差,语文学科又拉不开多大差距,这时候,英语就起着至关重要的作用。
在同一个班级里,英语成绩好的同学往往能把成绩差的同学甩下七八十分甚至一百多分。
所以说,对于一个理科学生来说,英语成绩好绝对是高考制胜的法宝。
学好英语不仅可以帮助你实现你心目中理想的大学之梦,而且在你以后的人生道路中,也会让你终身受益。
第一,大学生开学典礼第一天,就会被明确告知,大学英语四级证书和大学毕业证书以及学位证书直接挂钩,没有取得大学英语四级证书的同学,毕业时不给发学位证书,而且必须在毕业后的一年内过了4级才能予以补发。
那些高中英语学得好的同学,在大一、大二就可以顺利通过四、六级。
而很多没好好学英语的学生,因为在校四年期间都没拿到大学英语四级证,导致都毕业半年多了,还没有把工作落实好,因为双证不齐,很多用人单位都不愿意接收。
这些毕业生毕业了还在为大学英语四级忙碌着,早知道就应该在高中努力把英语学好。
第二,我们国家加入世贸组织以后,很多的公司都要求员工要有一定的英语水平, 在竞争激烈的就业市场上,那些取得大学英语四、六级证书的毕业生自然要比其它竞争选手掌握着更大的择业优势,也更有可能就业于一些高薪职位,为家人和自己创造更好的物质生活。
第三,在现在的大学生之中,考研、考博以及出国深造日益盛行,大家都知道,考研究生英语是必考科目。
对于非英语专业的人来说,英语学好了研究生非常好考,特别占便宜。
第四,大家都知道,公务员属于高薪职位,现在很多大学生,刚一毕业就参加公务员考试,但公务员考试的很多职位对大学英语四六级都有要求。
如果现在把英语学好了,到时候就会有很多的选择余地。
第五,工作中评职,升职需要。
将来参加工作之后,在单位参加职称评审, 一般中级以上都要求考职称外语;第六,为人父母之后,教育子女需要。
婴幼儿早期教育研究发现,0-5岁是智力发育的关键时期,七岁时,儿童的智力就已经基本定型。
父母是孩子的第一任老师,父母的文化水平直接决定着孩子有什么样的起点和将来过什么样的生活。
说完学习英语的重要性,下面我说一说初、高中英语学习存在的差异。
初中和高中两个学段之间普遍存在一个落差,同学们在学习中或多或少存在着某种不适应,大家要尽快从“初中模式”向“高中模式”转轨,尽快适应高中的学习模式。
有的学生谈到英语学习有一种共同的感觉,按照他们自己的话说就是:“高中英语难度相对增大,成绩下降。
”“考题灵活,很难找到规律。
”初中复习阶段的学习表现出应试教育的典型特征:与考试相关的就学,不相关的就不学,而哪些考,哪些不考老师们心中都有一本账,初中几年所学的内容完全可以浓缩为一张纸,这点东西不断地反复,直到老师和学生对中考都心中有数,即使有的学生两年没努力学,在最后一年只要拼点命,听老师的话,成绩也不致太差,这就使学生在初中考试容易得高分,然而高分并不等于高能力。
高中的英语学习与测试重点从初中的基础知识向语言能力转移,更重视综合的语言知识与能力的运用。
高分必须建立在扎实的语言知识与能力的日积月累上,盲目学习的想法或初中时平日里懈怠的态度,考试前临阵磨枪的做法都是不可取的,高中阶段的学习需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。
"临阵磨枪"在初中或许可行,但是在英语知识内容庞大的高中,没有平时的积累和训练,根本不行。
所以,同学们从高一开始就必须努力,打下扎实的基础。
千万不能抱着临时抱佛脚的侥幸态度。
妄想考前突击是不可能取得好成绩的。
当然了,很多同学会说,我也知道学好英语很重要,我也想把这科学好了,可是,我就是见了英语就犯怵。
要想学好英语,首先就得端正态度,从思想根源上抛开一些消极的想法。
下面是几种比较常见的学生对英语学习存在的误解,或者说是学生在英语学习上的一些消极思想。
1、认为背东西没用,理由就是背了还忘,所以,对于老师布置的背诵任务带有消极抵制情绪。
英语是一门语言,就象咱们自己的语言一样,很多东西就是约定俗成的,不需要你理解,只需要你记住并且如法炮制的去运用它。
尤其是词汇,是英语学习的一大关。
词汇量的大小直接决定着你的英语水平。
在天津卷高考试题中,非常注重词汇的考察。
不仅在单选试题中,设置几道纯粹的词汇考察题,而且在完型填空中,大量考察词汇。
题干所设置的四个选项词义完全不同,就看你认得不认得,只要认得单词,把选项放入原文,能翻译得通并且符合上下文的意思就能选对;词汇量差的同学,连人家设置的四个选项都认不全,怎么可能去排除,又何谈学习方法和做题技巧。
在完型填空题中,20道题里有一半都是这样设置的。
由此,我们可以看出词汇量在英语学习中起着多么关键的作用。
除了单词之外,老师们还会布置一些好的句子和篇章让大家背诵。
很多同学都会这样想,老师要求背诵的文章,我当时背的挺熟的,可是过几天就又忘了,那背它还有什么用,不是白费力气吗?其实,老师也并不是要求学生把背诵过的东西一字不落的永远都记住,只是通过背诵这种形式,积累一些重要的词汇,短语和习惯搭配,更重要的是,培养学生的语感。
在大家背诵的过程中,需要一遍一遍地反复朗读,这种一遍遍朗读的过程,其实就是在熟悉语言,培养一种语感。
英语的学习非常注重语感的培养,语感是一种抽象的概念,通俗的说就是你顺着感觉就能说出来,你认为这样说就对,但未必能说得清楚为什么。
语感是在一遍遍熟悉语言的过程中,一点一点培养出来的,这是一个长期的,缓慢的过程,需要大家在平时的学习中,踏踏实实的,一步一个脚印的去积累。
这绝对不是一蹙而就,或是考前临时突击所能做到的。
这种熟悉语言的过程,其实就是老师最终所要求的。
虽然有些程度不太好的同学,背诵的不是很流利,但其实也已经达到了老师的要求。
背过的东西容易忘记是正常现象,不忘那才是不正常的。
按照大脑遗忘曲线的规律和遗忘进程的特点,只要我们让所学知识分别隔1天、2天、4天、7天、14天和28天让他们在大脑中重现,就一定能防止大量的遗忘发生。
科学的复习不仅是防止遗忘的有效手段,而且可以理解以前所没有理解的内容,同时对新知识的学习能起到奠基作用。
不防给大家打个比喻,婴儿刚生下来,才50厘米多点,怎么长大的呢,当然得靠吃了,可吃完了还得拉呀,咱们总不能因为孩子吃了又拉就干脆不给他吃吧。
吸收的那部分不就是营养嘛。
学习也一样,不能因为害怕遗忘就干脆不学。
第二种消极现象就是老有自己的一套想法,不按照老师的要求去做,总是力图摆脱老师的管理。
比如说,老师要求背作文的时候,有些同学会说作文太长,不如背单词;老师要求背单词的时候,他又觉得单词枯燥乏味不好背,还不如练练写作文。
在英语学习中,单词,短语,阅读,写作,听力,语法以及基础知识的积累哪项都很重要。
课堂教学是严格按照教学大纲和考纲来进行的,老师能较好的把握高考的脉搏,运用成套的教学方法,有步骤、有系统的传授英语知识。
为学生设计多层次的练习,帮助学生逐步掌握英语,而且会有计划有措施的督促检查,让学生把知识落实到位。
这些都是个人自学所难以做到的。
如果不跟着老师走,自己又缺乏自制力,今天想干点这个,明天又想干点那个,最终的结果就是竹篮子打水一场空,什么也没捞着。
第三是学习上的虚假现象要不得。
有些同学学习不踏实,爱投机取巧,耍小聪明。
这样的学生,通常表现为平时上课不专心,抓空儿就歇着不干活,老师布置的默写任务总是想尽办法去应付,要么提前抄在桌子上、手上,要么抄个小条藏在隐蔽的地方,这次被老师发现了,下次再换一招。
企不知,学习最终是你自己的事情,关系到你自身的终身利益,欺骗了老师一时,却害了自己终身。
第四种现象就是优生差科现象,英语学科表现得尤其明显。
很多同学认为自己英语科太差,从一开始就打算干脆放弃不学,准备把精力放在其它科上。
这样的想法乍听起来似乎有点道理,其实不然,因为英语学习主要是一个知识的积累过程,只要你是一个有心人,把高一看成是一个新起点,踏踏实实,勤勤恳恳,就一定能有所改变。
英语科所占比重太大,如果早早就放弃,拉分太多,即便是拿优势科目去补差,也是拆了东墙补西墙,得不偿失。
有些同学从一开始就抱着非常消极的态度,上课不跟着老师走,老师布置的作业也理所当然的不完成,别人都跟着老师的思路走,他无所事事的待着,待困了就趴着,老师看着他难受,他自己也难受,大家想象一下,这样一天,两天还好熬,如果长年累月都这样过,三年可也不好熬到头啊。
既然来到这儿了,怎么过不是过,还不如积极一点,跟着老师,学会一点儿是一点。
这样一天天积累下来,三年也会积累不少东西。
历年都有很多本来英语基础不太好的学生,但他们非常听老师的话,紧紧跟着大家的步伐,努力按照老师的要求去做,成绩都会一点点提升的,再加上高三综合复习和后期的考前强化训练,在高考中一般都能取得令人满意的成绩。
总之,即便是英语科暂时落后,也一定不要轻言放弃。
学必有法,学无定法,贵在得法。
英语的学习也有它的规律可循,方法很多,但最关键、最根本也是大家学习语言必须得做到的主要有以下几点:1、养成大声朗读英语的习惯。
英语课上,老师经常会要求学生出声朗读课文。
很多学生都是开始还是出声朗读,可读一读就变成了默读,最后就变成了只看不读。