人教版音乐五年级下册《环球采风》教学设计
人教新课标五年级下册音乐教案 环球采风 5教学设计
环球采风教学内容1.复习有关世界各地的音乐。
2.组织音乐活动《环球之旅》。
3.认识大小调。
教学目标1.通过欣赏各地的民歌，了解大小调式歌曲的不同情绪。
2.以小组活动的形式，培养学生之间相互配合、合作的能力。
3.通过活动、欣赏，进一步巩固已知的世界各地的民族音乐。
教学重难点1.感受电子合成器与乐队《桑托尼》的现代音乐风格。
2.启发学生组织好《环球之旅》的音乐创造活动。
教学过程一、导入新课老师：同学们，优美的音乐是没有国界的，不管你走到哪里，总会听到由不同的民族文化、地理环境等因素产生了的民族音乐。
今天，老师带领同学们到世界各国去旅游，去尽情地感受各国的音乐。
二、欣赏（一）走入日本教师：同学们，现在我们坐的是“环球之旅号”极快列车，即将到达的是我们的邻国日本，在进入日本国之前，请第一车厢组的组长及组员们向同学们介绍日本并提出小小的问题，请同学们仔细聆听：组长：各位旅客，大家好，我们即将进入的是亚洲四小龙之一日本，请同学们听这是大家最熟悉的歌曲（播放《樱花》），还记得叫什么名字吗？学生：聆听哼唱并说出歌名。
组长：你们知道日本还有哪些著名的音乐？学生：著名的民歌还有《四季歌》《拉网小调》等。
组长：现在让我们来听听日本民歌《四季歌》，请同学们说说这首歌和《樱花》的情绪是否一样？这两首歌的旋律有那些音组成的？开头和结束的音是什么？学生：情绪差不多，都是抒情的、悠扬的。
两首歌的旋律都是由1234567组成的；开头和结束的音是3和6。
教师:对，同学们，这就是小调歌曲的特点。
日本民歌小调的居多。
组长：你们知道日本还有哪些著名的象征性的标志？学生：樱花是日本的象征，它开白色和粉色的小花，每到春天，山坡上、田野里，到处都开满了樱花。
学生：富士山也是日本的象征。
它是日本最高的山，高耸入云，山巅白雪皑皑，日本人民称它为“圣岳”。
设计意图：通过欣赏日本民歌，让学生了解小调歌曲的特征。
（二）进入澳大利亚教师：同学们，澳大利亚是我们经常听到的澳洲的国家，也是一个非常美丽的国家，现在我们的极快列车即将进入这个“骑在羊背上的国家”。
第三单元环球采风单元(教案)
-突破方法：通过时间线梳理欧洲历史重大事件，分析历史文化传承对欧洲政治、经济、社会的影响。
（4）美洲多元文化融合：探讨美洲土著文化、欧洲殖民文化、非洲文化等多种文化在美洲的交融与发展。
-突破方法：通过具体案例分析，如巴西的桑巴舞、美国的爵士乐等，了解文化融合对美洲社会的影响。
2.教学难点
（1）亚洲季风气候的影响：如何理解季风气候对亚洲农业、人口分布的影响。
-突破方法：通过案例分析，如了解季风气候对我国南方农业的影响，以及印度尼西亚等地区的人口迁移现象。
（2）非洲经济发展与资源利用：分析非洲经济发展中面临的资源诅咒现象，探讨合理利用资源、促进可持续发展的途径。
-突破方法：对比分析非洲国家的经济发展现状，探讨资源开发与经济发展的关系，引入国际合作、科技创新等解决方案。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了世界各地的地理特征、气候类型和人类活动。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对地理学科的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-学习非洲的野生动物、自然景观及人文地理。
3.章节三：欧洲风情
-认识欧洲的地理位置、气候特点、主要国家及历史遗迹。
-学习欧洲的代表性建筑、艺术作品及节日习俗。
4.章节四：美洲探秘
-了解美洲的地理位置、气候特点、主要国家及自然奇观。
-学习美洲的土著文化、历史发展及现代都市。
5.章节五：大洋洲览胜
小学音乐五年级下册第六单元《环球采风》教案
（封面）小学音乐五年级下册第六单元《环球采风》教案授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校单元分析单元课题名称环球采风单元教学内容1.学唱歌：《卡普里岛》。
2.欣赏：《羊肠小道》《桑托尼》。
3.音乐活动：“环球之旅”。
单元教学目标1.通过本单元教学，了解部分欧美国家的音乐文化及相关国家的人文风情。
2.能感受乐曲情绪并引发音乐想象，联想大峡谷及桑托尼岛的美丽风光。
3.学唱歌曲《卡普里岛》，感受意大利民歌热情、爽朗的风格，并能运用力度、速度的变化塑造歌曲形象。
4.小组合作，查找相关资料，运用掌握的音乐材料，组织好音乐活动“环球之旅”。
5.音乐知识：掌握并能正确识别、运用反复记号。
单元教学重、难点教学重点：1.学唱歌曲《卡普里岛》，运用力度、速度的变化塑造歌曲形象，提高音乐的表现力。
2.小组合作，查找相关资料，运用掌握的音乐材料，组织音乐活动“环球之旅”。
教学难点：教师如何在课前做好设计、引导工作，协助学生自主完成音乐活动“环球之旅”，是音乐活动“环球之旅”的重点，也是难点。
学生学习过程中可能出现的问题及解决措施问题1：乐曲《羊肠小道》完整播放一遍，用时大约8分钟，乐曲的音乐形象学生可能不易理解。
欣赏乐曲《桑托尼》时，情况类似。
措施:针对这个情况，教师应采取分段记忆主题、分段欣赏的方法，将难点分解。
欣赏时，难度就会大大降低。
问题2：在准备音乐活动“环球之旅”时，学生面对众多的材料可能不知如何取舍。
措施1：音乐活动应在教师的指导下完成。
教师可将全班分成几个小组，一个小组负责完成一个国家的材料准备工作，全班同学合作完成“环球之旅”。
措施2：每个国家可只选取一个最具代表性的建筑或风景名胜做介绍，主要的内容应该放在音乐风格、最具代表性的民歌、名曲上。
单元主要教学方法听唱法、讲授法、演示法、讨论法、自主学习法、多媒体演示法等。
人教新课标五年级下册音乐教案环球采风4教学设计
环球采风教学内容：歌曲《卡普里岛》教学目标：1.学唱意大利民歌《卡普里岛》，认识并会使用D.C反复记号。
2.通过深入学习歌曲，表现出歌曲中欢快、优美不同部分的情绪，进一步培养学生的音乐表现力。
3.在感受、体验、理解歌曲的基础上，引导学生尝试对歌曲进行创造处理，进一步培养学生的音乐创造力。
教学重难点：唱好歌曲，能表现出其中的音乐情绪教学准备：音乐磁带、意大利地图教学过程：一、导入1.播放歌曲《我的太阳》。
提问：这首歌曲的名字是什么？是哪个国家的歌曲？（设计意图：通过听意大利歌曲《我的太阳》，让学生走进意大利。
）2.播放歌曲《桑塔露琪亚》。
让学生说出歌名及音乐情绪，并听辨其中伴奏乐器--意大利民族乐器曼陀林音色的特点。
（设计意图：让学生初步感受意大利的乐器曼陀林的音色，激发学生的兴趣。
）二、学习歌曲1.师：当我们走进意大利，感受到它不仅仅是一个文明古国，它的音乐尤其是民歌也极富魅力，从刚才两首歌曲中我们感受到了奔放、热情、明朗的音乐情绪，接下来我们要学习一首意大利歌曲，让我们听一听这首歌曲带给我们什么情绪。
2.播放歌曲《卡普里岛》。
听之前向学生提出问题：歌曲的演唱顺序是什么？播放过程中，教师指引学生看乐谱，直观的认识D.C发复记号的用法。
（设计意图：初听音乐，从听觉入手，让学生带着问题去听，遵循音乐是听觉艺术的规律及音乐具有弥漫性的特点，从视觉入手，感受歌曲的演唱顺序，直观的认识反复记号。
）3.生回答问题，并讨论歌曲表达什么样的情感。
4.复听歌曲，问：歌曲分为几个部分？应该分别用什么样情绪来演唱每一部分。
（设计意图：感受歌曲的速度、节奏、旋律等特点。
）5.教师钢琴伴奏，学生用Lu哼唱歌曲的旋律。
指导第一部分与第二部分的衔接。
1）指导学生演唱前两句旋律。
0 5 1 3︱5 5 6︱5 4 3︱5 50 5 7 2︱4 4 5︱4 3 2︱4 4指导唱准弱起拍。
（设计意图：解决难点，弱起小节。
）2）完整演唱第一部分，启发学生表现出歌曲中这一部分的情绪。
五年级下册《环球风采》教案人教版
五年级下册《环球风采》教案人教版第六单元环球风采第一时教学内容：歌曲《卡普里岛》；反复记号：D．．Fine教学目标1．能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》。
2．初步了解意大利民歌的特点。
教学过程1．欣赏《我的太阳》等意大利歌曲，感受《我的太阳》等意大利歌曲热情、明朗的特点。
2．学唱《卡普里岛》（1）教师出示卡普里岛的图片或录像感受风景。
（2）欣赏歌曲并回答（参考答案：情绪欢快、热情、明朗）。
（3）视唱第一乐段歌谱。
（4）完整地演唱第一乐段，然后唱歌词。
（）对比一、二月段，认识反复记号。
3．介绍意大利的音乐文化4、欣赏《图兰多》、长笛独奏《威尼斯狂欢节》片段。
第二时教学内容：管弦乐合奏《羊肠小道》；电子合成器与乐队《桑托尼》。
教学目标1．能感受管弦乐合奏《羊肠小道》各乐段的情绪并能联想到乐曲所描绘的情景。
2．初步了解现代音乐家雅尼和他的音乐《桑托尼》。
3．初步了解美国大峡谷和希腊的小岛桑托尼。
教学过程1．欣赏管弦乐合奏《羊肠小道》（1）初听乐曲，交流音乐模仿的声音以及自己的感受。
（2）复听乐曲，初步记忆“行进”“歌唱”主题，分辨乐曲三部分的音乐结构。
（3）完整地欣赏全曲，说一说自己有什么感想？2．欣赏电子合成器与乐队《桑托尼》（1）学生欣赏并回答他的演奏乐器。
（2）再欣赏一遍，听一听，两个乐段在情绪上有什么不同？第一乐段辉煌，好像在叙说着桑托尼的悠久历史，第二乐段很优美，好像在表现桑托尼面临大海的优美风光。
3、小结。
第三时教学内容：复习有关世界各地的音乐，组织音乐活动《环球之旅》。
教学目标1．进一步巩固已知的世界各地音乐。
2．培养学生组织活动的能力。
教学过程1、引入：全体同学演唱《环球之旅》。
2、第一站我们先去日本和澳大利亚。
（1）介绍日本和澳大利亚，演唱《红蜻蜒》和《剪羊毛》，了解日本、澳大利亚的著名音乐。
日本：著名的民歌有《樱花》《四季歌》《拉网小调》等。
澳大利亚：民歌有《剪羊毛》《和玛蒂达跳舞》等。
2013年五年级下册音乐全册教案（人教版）
2013年五年级下册音乐全册教案（人教版）第六单元：环球采风单元重点：1．用热情、奔放的情绪演唱《卡普里岛》。
2．通过欣赏《羊肠小道》培养学生的音乐想象力。
3．启发学生组织好《环球之旅》的音乐创造活动。
单元难点：1．启发学生体会歌曲《卡普里岛》热情、奔放的情绪。
2．分析管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构。
3．感受电子合成器与乐队《桑托尼》的现代音乐风格教材分析：1．歌曲《卡普里岛》这是一首意大利民歌，为带再现的三段体结构。
歌曲巧妙地运用了调式的转换，第一乐段热情奔放的大调和第二乐段优美柔和的小调形成了强烈的对比，最后再现第一乐段，结束在“灿烂的阳光”之中，给人以明朗的感受。
第一乐段欢快、流畅，一气呵成，有四个乐句，每个乐句分四小节，前三个乐句的开始都在强拍的后半拍起唱，突出了欢快的特点。
第一乐句给人一种明朗向上的感觉，形象鲜明，一开始就传递了热情奔放的情绪。
第二乐句是第一乐句的节奏模仿，由主和弦转为下属和弦，在保持节奏一样的同时又有色彩的变化。
第二乐段转为小调式，节奏变得舒展，与第一乐段的热情奔放形成了强烈的对比。
第三乐段是第一乐段的完全再现，最后在热情的情绪中结束。
歌曲具有典型的意大利音乐风格：热情、奔放。
卡普里岛是意大利那不勒斯附近的一个美丽的小岛，那里一年四季充满了阳光，蓝色的海洋，碧蓝的天空，海天一色，景色非常美丽，是一个旅游胜地。
2．管弦乐曲《羊肠小道》管弦乐曲《羊肠小道》是美国作曲家格罗菲管弦乐组曲《大峡谷》的第三部分。
大峡谷位于美国亚利桑那州西北部高原，指由科罗拉多河从群山穿过而形成的无数峡谷，因此被称为“科罗拉多河大峡谷”。
大峡谷景观宏伟雄壮，气势磅礴，被定为世界文化遗产。
格罗菲在美国有“山水音乐家”之称，他在游览了大峡谷之后，被它的奇特、壮观所感染，他写道：“我充满着敬畏的心情，忽然想起把这峡谷的奇景表现在音乐里。
”经过十年的创作，终于完成了这部管弦乐组曲。
由于音乐的美妙，被人们称为“一部用音符写成的游记”。
2019-2020年五年级音乐下册 环球采风2教案 人教新课标版
2019-2020年五年级音乐下册环球采风2教案人教新课标版教学内容：学习歌曲《卡普里岛》教学目标：1.能够以优美的声音有感情地演唱歌曲《卡普里岛》。
2.在演唱的过程中，初步了解意大利民歌热情，明朗的风格特点，及相关文化。
3.学生能够认识D.C.Fine的反复记号，准确演唱后半拍起的节奏。
4.能够运用不同的演唱形式表现歌曲。
教学重难点：1.学会用欢乐、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲《卡普里岛》2.唱准后半拍起的节奏。
教学过程:一、导入环节1.聆听意大利歌曲《我的太阳》片段。
师：你们知道歌曲的名字吗？是哪个国家的？歌曲的旋律给你怎样的感受？生：《我的太阳》--------师：这首歌是哪个国家的歌曲？生：意大利师：大家还知道那些意大利的歌曲？你对意大利有那些了解？生：结合已有经验说出自己所了解的意大利风俗人情、名胜、音乐文化等。
（如：意大利美声唱法、意大利歌剧）2.复习学过的意大利歌曲《桑塔露其娅》师：我们一起来唱一唱《桑塔露其娅》设计意图：挖掘学生已有经验，从学生了解的意大利入手，感受《我的太阳》，《桑塔露其娅》，引发学生对音乐课的兴趣，从而感受并体会意大利歌曲热情明朗的特点。
二、新授歌曲（一）聆听与感受1.初听歌曲师：下面我们再来听一首意大利歌曲，听听歌曲中唱到了什么？歌曲的情绪是怎样的？你有怎样的感受？生：欣赏歌曲并回答问题（《卡普里岛》、情绪欢快、热情、明朗）2.复听歌曲师：（出示歌篇，播放音乐）师：大家再听歌曲，可以分成几部分？各自的情绪有什么不同？生：学生能够听出歌曲可分成三部分A B A ，并说出第一部分的欢快和第二部分的抒情形成对比。
师：我们大家一起再来听听歌曲，听听歌曲的演唱顺序是怎样的？生：找出歌曲中出现； D.C.Fine记号让学生自己讲解反复记号的作用设计意图：音乐是听觉的艺术，在聆听中，让学生对歌曲的内容和旋律有所理解和记忆，在学习中让学生自己讲解D.C.Fine反复记号歌曲中的表现作用。
人教新课标五年级下册音乐教案环球采风1
环球采风教学内容1.电子合成器与乐队《桑托尼》。
2.组织音乐活动《环球之旅》。
教学目标1.培育学生组织活动的能力。
2.初步了解现代音乐家雅尼和他的音乐《桑托尼》。
3.初步了解美国大峡谷和希腊的小岛桑托尼。
教学重难点1.感受电子合成器与乐队《桑托尼》的现代音乐风格。
2.启发学生组织好《环球之旅》的音乐制造活动。
教学进程1.欣赏电子合成器与乐队《桑托尼》时期目标：感知电子合成器的音色和《桑托尼》表现的情景。
师：适才咱们欣赏的《羊肠小道》表现的是美国大峡谷的情景，此刻咱们再到希腊的桑托尼，去领略那里的风光。
请大伙儿欣赏《桑托尼》，听一听，这是由什么乐器演奏的？生：欣赏并回答。
师：这是由电子合成器和乐队演奏的乐曲，哪位同窗记得，咱们以前欣赏过的一首由电子合成器演奏的乐曲是什么？生：是由雅尼演奏的《尼罗河》。
师：雅尼是一名现代音乐家，诞生在希腊南部的一个海边小镇。
小时候因为家境不行，无法受到正规的音乐教育，但他有着得天独厚的音乐天赋。
他能够不需要任何谱子而仅凭超人的经历，准确地记下听过的任何音乐作品中的每一个音符。
他擅长用电子合成技术将高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙地结合起来。
他在雅典卫城、印度的泰姬陵、中国的紫禁城举行过三场规模盛大的演奏会，把古典与现代连接了起来，他独特的创意使他成为超级受欢迎的一名音乐家，被人称为是一个用音乐讲述生活的人。
这首乐曲由两个乐段组成，下面咱们再欣赏一遍，听一听，两个乐段在情绪上有什么不同？生：欣赏回答（参考答案：第一乐段辉煌，仿佛在叙说着桑托尼的悠长历史，第二乐段很优美，仿佛在表现桑托尼面临大海的优美风光）。
师：咱们欣赏了用不同乐器演奏的音乐作品，从中咱们能够发觉，音乐的表现手腕是多样的，每一个人对音乐都会有自己的明白得，在感受音乐的基础上，只要咱们对作品的文化背景有必然的了解，就能够够从音乐中取得更多的感受。
2.组织《环球之旅》活动主持人：同窗们好，音乐是世界的语言，不管你走到哪里，总会听到许多优美的音乐，不同的民族文化、地理环境产生了不同的音乐。
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第六单元环球采风教学内容：第一课时：学唱歌曲《卡普里岛》第二课时：欣赏《羊肠小道》《桑托尼》第三课时：音乐活动《环球之旅》教学目标：1、能用热情、奔放的情绪演唱《卡普里岛》。
2、能分辨管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构，感受不同乐段的情绪，通过音乐要素联想音乐所表现的情景。
3、能分辨电子合成器的音色，初步感受现代音乐的风格特点。
4、能知道一些有关美国的大峡谷、希腊的桑托尼岛、意大利的卡普里岛等自然景观的知识。
5、能用学生已有的世界音乐知识，组织《环球之旅》的音乐活动。
教学准备：图片、音像资料有关美国的大峡谷、希腊的桑托尼岛，意大利的卡普里岛等自然景观的图片或者音像资料。
普契尼《图兰多》、热南的长笛独奏《威尼斯狂欢节》的片段等。
重点和难点：本单元重点：1、用热情、奔放的情绪演唱《卡普里岛》。
2、通过欣赏《羊肠小道》培养学生的音乐想象力。
3、启示学生组织好《环球之旅》的音乐创造活动。
本单元难点： 1、启示学生体味歌曲《卡普里岛》热情、奔放的情绪。
2、分析管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构。
3、感受电子合成器与乐队《桑托尼》的现代音乐风格。
第一课时教学内容：1、歌曲《卡普里岛》。
2、反复记号： D．C．Fine教学目标：1、能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》。
2、初步了解意大利民歌的特点。
教学过程：1、欣赏《我的太阳》等意大利歌曲阶段目标：感受《我的太阳》等意大利歌曲热情、明朗的特点。
师：同学们，你们知道意大利吗？生：意大利是欧洲的一个国家。
师：能说一说你对意大利的了解吗？生： (参考答案)意大利有着名的水城威尼斯，有比萨斜塔等。
师：意大利是欧洲的一个文明古国，除了有悠久的历史、灿烂的文化之外，它的音乐非常着名，特殊是他们的民歌，就像他们的人民一样热情、奔放、明朗。
你们知道有哪些意大利歌曲吗？生：《我的太阳》等。
师：除了《我的太阳》外，还有《重归苏莲托》《桑塔露琪亚》等，意大利的民歌热情、奔放，在世界流传很广，有许多世界着名的男高音都出自意大利，如被称为“世界当代三大歌王”之一的男高音帕瓦罗蒂就是意大利的歌唱家，此外两名男高音多明戈、卡雷拉斯是西班牙的歌唱家，他们演唱的意大利歌曲《我的太阳》，音色高亢、璀璨，充满激情，成为声乐的经典。
现在我们来听一听他们演唱的《我的太阳》，感受一下意大利歌曲的魅力。
生：欣赏《我的太阳》。
2、学唱《卡普里岛》阶段目标：用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》。
师：今天我们也来学习一首意大利的民歌《卡普里岛》(教师出示卡普里岛的图片或者录相)。
卡普里岛是意大利那不勒斯附近一个漂亮的小岛，那里阳光明丽，湛蓝的大海和白色的小屋交相辉映，是个优美的旅游胜地。
这首歌就像卡普里岛一样充满了阳光，热情、明朗。
现在，先请同学们欣赏一遍，听一听，这首歌曲的情绪是什么样的？为什么会有这样的感受？生：欣赏歌曲并回答(参考答案：情绪欢快、热情、明朗)。
师：你们注意到没有，这首歌曲的旋律都是上行而且是跳进的，前三个乐句还运用了八分住手符，是从强拍的后半拍起唱的，使人感到音乐更加欢快、有活力。
现在我们先来视唱第一乐段的歌谱。
生：视唱第一乐段歌谱。
师：同学们唱得很好，但是，有的同学后半拍起唱的音还不够准确，你们可以先读“空嗒嗒嗒、空嗒嗒嗒”，然后唱“”，最后再唱成“”。
现在请同学们试一试。
生：练习(个别学生视唱，教师纠正)。
师：现在我们来完整地演唱第一乐段，然后唱歌词。
生：演唱。
师：这首歌曲为带再现的三段体结构(ABA)，第一和第二乐段是成对照的乐段。
现在我们再来欣赏一遍歌曲，听一听第二乐段在音乐的构成和情绪上有什么不同？生：欣赏歌曲并回答(参考答案：节奏舒展，旋律较平稳，优美的情绪与第一乐段欢快的情绪形成对照)。
师：对照是音乐重要的表现手段之一，通过对照可以使音乐变得更加丰富。
下面我们来视唱第二乐段。
生：视唱(先唱谱，后唱歌词)。
师：现在我们完整地演唱歌曲。
演唱完第二乐段后再反复演唱第一乐段。
请大家注意课本上的音乐符号 D．C．Fine。
这是一种反复记号，就是唱到 D．C．处从头反复，再唱到Fine 处结束。
生：演唱。
师：我们初步学会了歌曲《卡普里岛》，哪位同学能像歌唱家一样为大家独唱。
生：独唱。
3、介绍意大利的音乐文化阶段目标：初步了解意大利丰富的文化。
师：意大利是欧洲的文明古国，历史悠久，文化丰富，浮现了许多着名的艺术家、科学家，哪位同学能给大家介绍一下。
生：学生介绍。
师：意大利的文化非常丰富。
在建造方面有壮观的古罗马圆形竞技场的遗迹和比萨斜塔，科学家伽利略曾经在比萨斜塔上做过着名的地心引力的实验，从而使比萨斜塔更为着名；在文学方面有文学家但丁的《神曲》；在绘画方面有画家达芬奇的《蒙娜丽莎》；在音乐方面，有歌剧大师威尔第的《茶花女》、普契尼的《图兰多》，其中《图兰多》就运用了我国江苏民歌《茉莉花》的曲调。
现在我们来欣赏其中一个片段。
生：欣赏《图兰多》中的片段。
师：意大利的文化不仅是意大利的也是世界的，许多音乐家都创作过以意大利为题材的音乐作品。
如俄罗斯柴科夫斯基的《意大利随想曲》、柏辽兹的《哈罗尔得在乎大利》、法国热南的长笛曲《威尼斯狂欢节》等。
现在我们来欣赏《威尼斯狂欢节》的片段。
生：欣赏长笛独奏《威尼斯狂欢节》片段。
师：意大利的民歌在世界各地更是广为流传。
灿烂、悠久的历史文化孕育了热情、奔放的民歌，最后让我们再来演唱《卡普里岛》，把对意大利文化的夸姣记忆留在我们的心中。
生：演唱《卡普里岛》。
随笔：初步了解了意大利民歌的特点，能用热情、明朗的声音演唱本歌曲。
第二课时教学内容：1、管弦乐合奏《羊肠小道》。
2、电子合成器与乐队《桑托尼》。
教学目标：1、能感受管弦乐合奏《羊肠小道》各乐段的情绪并能联想到乐曲所描绘的情景。
2、初步了解现代音乐家雅尼和他的音乐《桑托尼》。
3、初步了解美国大峡谷和希腊的小岛桑托尼。
教学过程：1、欣赏管弦乐合奏《羊肠小道》(1)初听乐曲阶段目标：初步感受音乐中带描绘性的片段。
过渡语：我们欣赏音乐的时候为什么能联想到某些情景呢？那是因为音乐摹仿了我们生活中的一些声音。
下面我播放几段音乐请同学们想一想，这些音乐摹仿了什么声音？教师：播放①小提琴摹仿驴嘶鸣的音乐片段。
②用椰壳表现驴蹄声音的音乐片段。
③八音盒的音乐片段。
④表现流水的音乐片段。
学生：聆听音乐并回答(教师不要用标准答案限制学生的联想)。
教师：同学们的想象力很丰富，虽然大家联想的结果有所不同，但都能从音乐中联想到一定的情景。
如果把这些音乐限定在特定的环境之中，那末大家的联想就可能会近似了。
现在我们一起来欣赏美国作曲家格罗菲的一首管弦乐组曲《大峡谷》选段中的《羊肠小道》，听一听，这首乐曲表现了一个什么样的情景。
学生：聆听音乐并回答(参考答案：好像一个人骑着毛驴看着漂亮的景色，摇晃地走在小路上)。
(2)复听乐曲阶段目标：初步记忆“行进”“歌唱”主题，能分辨乐曲三部份的音乐结构。
过渡语：音乐的想象不是平空产生的，它是由特定的音乐要素表现的。
现在，我们一起来分辨这些音乐要素，看看他们是怎样表现那些形象的。
教师：我们先来听一听“行进”主题。
为什么叫“行进”主题昵？学生：聆听音乐并回答。
教师：这是因为音乐用打击乐器椰壳奏出了摹仿驴蹄行进节奏的声音。
教师：我们再来听一听“歌唱”主题，想一想，为什么叫“歌唱”主题呢？学生：聆听音乐并回答。
教师：这是因为旋律优美、节奏舒缓，好像唱歌一样。
这首乐曲基本上是这两个主题交替浮现。
现在我们完整地欣赏全曲，听一听，这个“歌唱”主题一共浮现了几次。
学生：聆听音乐并回答(3)完整地欣赏全曲阶段目标：能从音乐中引起一定的联想。
教师：经过刚才的分析，我们对音乐已经有了初步的了解。
这是作曲家在遨游了大峡谷之后创作的。
美国科罗拉多大峡谷是世界上最大的峡谷之一，也是地球上自然界七大奇景之一，由于各岩层质地不同，在不同时间的日光照射下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫不同的色采。
如果在月夜，大峡谷又呈现出含糊而富有诗意的意境。
《大峡谷》组曲共有五首，分别是日出、如画的沙漠、羊肠小道、日落和暴风雨，描绘了大峡谷变换无穷、奇妙宏伟的景色。
《羊肠小道》是《大峡谷》组曲的第三首，这是一首描绘性很强的乐曲，为我们描绘了一个旅游者走在大峡谷崎岖的小道上的情景。
下面我们完整地欣赏全曲，说一说你们有什么感想？学生：聆听音乐并回答(参考答案：一个旅游者骑着毛驴走在崎岖的小道上，他一边欣赏着大峡谷的美景，一边哼唱着小曲。
峰回路转，眼前泉水淙淙，风景优美，他在溪边坐下，从背包里拿出一个八音盒，欣赏着那美妙的音乐。
休息之后，重又骑上毛驴，向前走去)。
2、欣赏电子合成器与乐队《桑托尼》阶段目标：感知电子合成器的音色和《桑托尼》表现的情景。
师：刚才我们欣赏的《羊肠小道》表现的是美国大峡谷的情景，现在我们再到希腊的桑托尼，去领略那里的体面。
请大家欣赏《桑托尼》，听一听，这是由什么乐器演奏的？生：欣赏并回答。
师：这是由电子合成器和乐队演奏的乐曲，哪位同学记得，我们以前欣赏过的一首由电子合成器演奏的乐曲是什么？生：是由雅尼演奏的《尼罗河》。
师：雅尼是一位现代音乐家，出生在希腊南部的一个海滨小镇。
小时候因为家境不好，无法受到正规的音乐教育，但他有着得天独厚的音乐天赋。
他可以不需要任何谱子而仅凭超人的记忆，准确地记下听过的任何音乐作品中的每一个音符。
他擅长用电子合成技术将高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙地结合起来。
他在雅典卫城、印度的泰姬陵、中国的紫禁城举办过三场规模隆重的演奏会，把古典与现代连接了起来，他独特的创意使他成为非常受欢迎的一位音乐家，被人称为是一个用音乐讲述生活的人。
这首乐曲由两个乐段组成，下面我们再欣赏一遍，听一听，两个乐段在情绪上有什么不同？生：欣赏回答(参考答案：第一乐段辉煌，好像在叙说着桑托尼的悠久历史，第二乐段很优美，好像在表现桑托尼面临大海的优美体面)。
师：我们欣赏了用不同乐器演奏的音乐作品，从中我们可以发现，音乐的表现手段是多样的，每一个人对音乐都会有自己的理解，在感受音乐的基础上，只要我们对作品的文化背景有一定的了解，就可以从音乐中获得更多的感受。
随笔：初步了解了现代音乐家雅尼和他的音乐《桑托尼》；初步了解美国大峡谷和希腊的小岛桑托尼。
第三课时教学内容：1、复习有关世界各地的音乐。
2、组织音乐活动《环球之旅》。
教学目标：1．进一步巩固已知的世界各地音乐。
2、培养学生组织活动的能力。
教学过程：主持人：同学们好，音乐是世界的语言，不管你走到哪里，总会听到许多优美的音乐，不同的民族文化、地理环境产生了不同的音乐。
我们用《火车咔咔咔》的曲调填写了《环球之旅》的歌词。
现在，请我们的小歌手来教我们大家唱《环球之旅》。
全体同学演唱《环球之旅》：“坐上火车环球跑，看世界多美妙。