《确定位置》(教案)-四年级上册数学北师大版
北师大版数学四年级上册确定位置说课稿(通用8篇)
北师大版数学四年级上册确定位置说课稿（通用8篇）数学四年级上册确定位置说课稿 1尊敬的各位专家，各位老师：大家好，今天我说课的题目是《确定位置》。
一、教材分析：本课是北师大版四年级上册第六单元的起始课。
之前，学生已经学习了用前后、上下、左右来表示物体的具体位置。
这节课的主要内容是：让学生在具体的情境中能准确地用“数对”表示出物体的位置。
因此本单元的学习既是对前段学习内容的发展，又为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下基础。
由此，我确定了以下３个教学目标；二、教学目标：１、知识与技能：让学生体会用数对表示物体位置的必要性和在方格图上用数对确定位置的方法。
２、过程与方法：经历探索“数对”的表示方法以及运用数对解决问题的过程。
３、情感态度与价值观：体会确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。
三、重难点：教学重点：让学生掌握用“数对”确定位置的'方法。
教学难点：在方格图上用“数对”确定位置。
四、教法和学法：新课标指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程。
”因此，本节课，我运用现代信息技术创设了生动有趣的情境，组织了丰富多彩的活动，运用自主探究，合作交流与实践创新的学习方式，激发学生主动探究的意识，引导学生在“玩”中感知数学；在“动”中体验数学。
五、教学过程：下面我想通过我的教学流程图谈谈信息技术及媒体在我这节课中的运用及效果。
本课的第一个环节是：１、创设情境，激趣引新“兴趣是最好的老师’。
新课一开始，我首先为学生播放了“嫦娥奔月”的录象（课件展示）。
嫦娥一号绕月卫星之所以能够成功发射，是因为科学家通过精密件计算，让卫星在规定的时间到达准确的位置，进入到与地球同步轨道，一旦错过准确位置，卫星就有可能飞往茫茫太空。
课件确定位置是多么重要，由此揭示课题《确定位置》（运用多媒体课件展现卫星发射壮观而令人激动的场面，一下就吸引学生的目光，让学生深刻感受到确定位置在科学发展中的巨大作用，为后面的教学作好了铺垫，同时又激发了学生的爱国热情）２、探索新知，活动体验我运用课件模拟本班的学生上课的情形，班长站起来正在回答老师的问题（演示课件）。
北师大版确定位置教学设计
北师大版四年级数学上册《确定位置》教学设计【教学内容】北师大版四年级数学上册63页—65页【教材分析】本节课学习在方格纸上用数对确定位置，主要是将学生在日常生活中积累起来的用类似“第几排第几个”的方式描述物体所在位置的经验上升到用抽象的数对来表示位置，发展抽象思维能力，增强空间观念，初步感受数形结合的思想方法，同时也为学生学习平面直角坐标系做一些铺垫和准备。
【学情分析】在日常生活中，根据需要按一定顺序排列是学生已有的经验，但是用数对表示位置，并在方格图上用数对确定位置，学生还是第一次接触，理解会有困难。
因此教学时，从学生已有的知识经验出发，体会确定位置的必要性，让其在合作中加深理解，在活动中感受数学与生活的紧密联系。
【教学目标】1.结合情境，理解确定位置的必要性，会用数对表示具体情境中的位置，并能在方格纸上用数对确定位置。
2.经历抽象过程，体会数对与方格纸上的点的对应关系，提高抽象思维能力，发展空间观念与推理能力。
3.在数对的探索与应用中，感受数学与现实生活的密切关系。
【教学重难点】教学重点：理解数对的意义，能够在具体情境和方格纸中，用数对表示点的位置，并且能够根据给定的数对找到正确的位置。
教学难点：经历数对的抽象过程，体会数对与方格纸上的点的对应关系，理解同列、同行数对的规律。
【教学准备】多媒体课件、方格纸【教学过程】一、情景导入，揭示课题1.师：本周末，淘气班要开家长会，家长们都要坐到各自孩子的座位上，可是淘气不知道怎么给爸爸妈妈介绍自己在教室的位置，我们一起来帮帮他吧。
课件出示淘气所在班级的座位图，谁能说一说，淘气坐在哪个位置？预设：第2组第4个、第二组从后数第三个、第二组倒数第三个、第五组第三个。
2.师：关于淘气的位置，大家众说纷纭，给不了淘气妈妈明确的位置，看来我们有必要去研究如何确定位置。
（板书课题：确定位置）3.师介绍：在我们数学上，有一个约定俗成的东西，把竖着的排称为列，从观察者（指学生）的角度出发，从左往右看，依次是第一列、第二列等等，把横着的排称为行，从前往后依次是第一行、第二行等等。
第五单元第二课时《确定位置》(教案)四年级上册数学北师大版
第五单元第二课时《确定位置》（教案）四年级上册数学北师大版本节课的教学内容是北师大版四年级上册数学的第五单元第二课时《确定位置》。
这一部分的内容主要包括用数对表示点的位置，以及用不同的方法来确定物体的位置。
在教学过程中，我会引导学生通过实际操作和观察，理解数对与位置之间的关系，并能够运用数对来确定物体的位置。
我的教学目标是让学生能够理解数对表示位置的方法，并能够运用数对来确定物体的位置。
同时，我也希望学生能够通过这个问题解决的过程，培养他们的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。
难点在于学生对于数对与位置之间的关系的理解，以及如何运用数对来确定物体的位置。
重点则是学生能够掌握用数对表示点的位置的方法，并能够灵活运用。
为了更好地进行教学，我会准备一些教具和学具，如白板、粉笔、点子图、小卡片等。
这些教具和学具可以帮助我更直观地展示和解释数对与位置之间的关系，同时也可以让学生通过实际操作来加深对知识的理解。
在板书设计上，我会用白板和粉笔来展示数对与位置之间的关系，以及用数对表示点的位置的方法。
同时，我也会用点子图和小卡片来展示和解释不同的物体的位置。
在作业设计上，我会布置一些相关的练习题，例如给出一个物体的位置，让学生用数对来表示。
同时，我也会设计一些拓展题，让学生通过实际观察和思考，运用数对来确定物体的位置。
在课后反思和拓展延伸上，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否能够理解和掌握用数对表示点的位置的方法，以及他们是否能够运用数对来确定物体的位置。
同时，我也会鼓励学生在生活中运用数对来确定物体的位置，从而加深他们对知识的理解和运用。
重点和难点解析：在上述教案中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
让学生理解数对与位置之间的关系是本节课的核心，也是教学的重点和难点。
如何让学生通过实际操作和观察，理解并掌握用数对表示点的位置的方法，以及如何运用数对来确定物体的位置，也是需要重点关注的问题。
北师大版四年级上册第五单元《确定位置》教学设计
北师大版四年级上册第五单元《确定位置》教学设计一、教学内容：北师大版教材四年级数学上册第五单元《方向与位置》第2课《确定位置》第一课时的内容。
二、教材内容分析：学生已经学过用前后、左右、上下等方位词描述物体的相对位置，用方向和距离两个条件确定路线等内容。
教学本节课时，要充分结合学生的座位图，使学生体会到确定位置统一标准的必要性，经历座位图抽象成方格图，并在方格图上用数对表示位置的探索过程，体会数对与方格图上的点的对应关系，渗透对应思想和数形结合的思想，发展学生的空间观念和符号意识，为初中学习直角坐标系奠定基础。
三、学习目标：1、结合现实情境，理解用数对表示位置的必要性，体会数学与现实生活的密切联系。
2、经历数对的抽象过程，探索用数对确定位置的方法，体会数对与方格纸上点的对应关系，能在方格纸上用数对确定位置，发展空间观念与推理能力。
3、在数对的探索与应用中，体会知识的价值，激发学习的兴趣。
四、教学重难点：重点：掌握用数对表示位置的方法。
难点：能根据数对确定物体的位置。
五、教学方法：自主探索法。
六、教具准备：学生的座位图、多媒体课件。
教学过程：活动一创设生活情境，多种方式描述位置。
1、师：出示班级座位图，国庆节后我们班要开家长会了，如果让你向家长介绍你在教室的位置，应该怎么说？①请同桌互相说一说。
②指名学生来为大家说一说。
2、产生“组”和“排”约定的需要，明确先横后纵。
师：那么我们应该怎样确定自己的位置呢？请学生先总结，教师引导点拨（明确先纵后横）师：那么谁能用老师教的方法说一说自己在班上的位置？师：多种方式提问：①同桌互相说一说自己的位置。
②说一说班内每组组长、班长、学习委员的位置。
活动二自主探索，学会用数对确定位置的方法。
1、师：现在老师写出一个位置，你们来找找看是谁？（板书：第3列第4行）2、师：我再说几个同学的位置，请你按照老师这种记录方式记录下他们的位置，看谁记录的又准又快？（教师快速说出一些学生的位置，如第4排第3组，第5排第2组等，有意让学生跟不上，产生简洁记录的需要。
数学四年级上册教案-确定位置北师大版
数学四年级上册教案确定位置北师大版教案：确定位置一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版数学四年级上册第67页。
这部分内容主要让学生掌握利用数对表示物体位置的方法，并且能够利用这一方法解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解数对表示物体位置的原理，能够熟练地运用数对表示物体的位置，并解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：学生能够理解数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行的概念。
教学重点：学生能够熟练地运用数对表示物体的位置。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入在上课之初，我利用多媒体课件呈现一个教室的场景，教室里有几排几列的座位。
我提问：“如果你要找到你的座位，你会怎么办？”引导学生思考如何用一种方法来表示座位的位置。
2. 数对表示位置我接着引导学生理解数对表示位置的方法。
我讲解：“在数学中，我们用数对来表示一个物体的位置。
数对中的第一个数字表示物体所在的列，第二个数字表示物体所在的行。
”3. 例题讲解我出示一道例题：“小华坐在第4列第3行，用数对表示小华的位置。
”我引导学生跟我一起书空，写出数对（4，3）。
4. 随堂练习我出示几道练习题，让学生独立完成，然后集体讲评。
5. 解决问题我出示一个实际问题：“学校的图书馆里有6排7列的座位，小明坐在第5排第4列，请问小明坐在图书馆的第几行第几列？”让学生运用数对的知识解决问题。
六、板书设计板书设计如下：数对表示位置的方法：第一个数字表示列第二个数字表示行七、作业设计1. 完成练习册第67页的练习题。
2. 请用数对表示你在家里的位置（写出你的列和行）。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入，让学生理解数对表示位置的方法，然后通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握数对表示位置的技巧。
在解决问题环节，学生能够运用数对的知识解决实际问题，达到了预期的教学目标。
拓展延伸：让学生思考，除了用数对表示位置，还有没有其他方法可以表示物体的位置？例如，用坐标系表示位置。
四年级上册数学教案-5.2确定位置｜北师大版
四年级上册数学教案－5.2确定位置｜北师大版教案：四年级上册数学教案－5.2确定位置｜北师大版我今天要为大家教授的是北师大版四年级上册的数学教案，主题是“确定位置”。
一、教学内容今天我们要学习的章节是第五章的第二节，主要内容有：利用方向和距离来确定物体的位置。
我们将通过实际情境，让学生理解利用方向和距离来确定物体的位置的方法，提高他们的空间观念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法，提高他们的空间想象力，培养他们的观察能力和思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
难点是学生如何能够将所学的方法运用到实际情境中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些图片和模型，以及一些测量工具，如尺子和量角器。
五、教学过程1. 导入：我会通过展示一些图片，如教室的布局，让学生们思考如何用语言描述一个物体的位置。
2. 新课导入：我会通过一些实际情境，如在一个公园中找到一个特定的亭子，让学生们理解利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
3. 讲解与演示：我会用模型和图片来讲解如何利用方向和距离来确定物体的位置，并让学生们进行实际操作，加深他们的理解。
4. 练习与巩固：我会给出一些练习题，让学生们通过实际操作来确定一些物体的位置，巩固他们所学的方法。
六、板书设计板书设计如下：1. 确定物体位置的方法：方向和距离2. 确定物体位置的步骤：确定观察点，量出方向，计算距离，确定位置七、作业设计1. 完成练习册第56页的练习题。
2. 观察教室的布局，选择一个物体，用语言描述它的位置。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看学生们是否掌握了利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
对于那些还没有完全掌握的学生，我会个别进行辅导。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中学以致用，提高他们的实践能力。
四年级上册数学〔教学设计〕-第五单元第二课时《确定位置》 北师大版
四年级上册数学教学设计-第五单元第二课时《确定位置》北师大版一、教学目标1.知识目标1.1 学习定位数轴上的数。
1.2 理解用已知的数来确定未知数的位置。
2.能力目标2.1 能够正确地在数轴上标出所给的数的位置。
2.2 能够准确地确定未知数的位置。
3.情感目标3.1 激发学生对数学的兴趣和热爱。
3.2 培养学生发现问题、解决问题的能力。
二、教学过程设计1.导入环节1.1 老师口头介绍今天的学习目标及任务。
1.2 引导学生回顾已经学过的数轴相关知识。
2.展示与解说环节2.1 展示一段视频，播放过程中老师可以适时解说。
2.2 老师介绍数轴上的数轴，让学生了解数轴的重要性。
2.3 老师展示几个数字，让学生通过数字的大小判断数轴上的位置。
3.合作探究环节3.1 学生分组，进行探究活动。
3.2 活动过程中，老师可以巡视、指导和解答学生疑惑。
3.3 各组展示探究结果，让全班学生互相学习。
4.巩固练习环节4.1 让学生回答若干道题目，加深对数轴的认知。
4.2 老师设计各种练习题，如填数字、连线、选择等，以确保学生能够掌握所学知识。
5.拓展延伸环节5.1 让学生自主探究，追根溯源，学习数轴的历史和发展变化。
5.2 鼓励学生设计数轴游戏，促进学生间的互动与交流。
6.总结反思环节6.1 让学生汇总今天所学知识，集体讨论思考。
6.2 老师提问，让学生回答以巩固所学知识。
6.3 对本节课的教学进行总结反思，进一步完善教学内容。
三、教学评价本节课程的目标是帮助学生掌握数轴的基本知识和确定位置的方法。
通过唤起学生的兴趣和参与，在轻松愉悦的氛围中，有效地达成了教学目标。
在课程设计中，融入了多种教学方法，如展示、探究、练习等，培养了学生对数学知识的深刻理解和独立思考的能力。
在未来的教学中，课程的设计要更注重学生的主动性和实践能力的培养，注重课程知识的内涵拓展，以确保学生充分掌握所学知识。
第3课时确定位置(第二课时)(教案)-2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
第3课时确定位置（第二课时）（教案） 20232024学年数学四年级上册北师大版在上一课时中，我们已经学习了如何用数对表示点的位置。
本课时，我们将进一步学习如何利用方向和距离来确定物体的位置。
一、教学内容北师大版四年级上册数学教材第37页，第3课时“确定位置（第二课时）”。
内容包括：通过实际情境，进一步学习利用方向和距离确定物体的位置，能简便地描述物体位置。
二、教学目标1. 让学生在实际情境中，进一步体会方向和距离对于确定物体位置的重要性。
2. 学会用简洁的语言描述物体的位置。
3. 培养学生的空间观念和观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何准确地用语言描述物体的位置。
2. 教学重点：掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 情境引入：通过上一课时学习，我们已经知道小华的位置是（2，3）。
现在，请大家观察大屏幕上的情境，找出小华的新位置。
2. 讲解新知：引导学生观察屏幕上的情境，讲解如何利用方向和距离来确定物体的位置。
3. 例题讲解：以屏幕上的情境为例，讲解如何用方向和距离来描述物体的位置。
4. 随堂练习：让学生独立完成教材第37页的“做一做”，巩固新学的内容。
5. 课堂互动：邀请学生上黑板演示如何用方向和距离确定物体的位置，并让大家猜一猜，培养学生的观察能力和空间观念。
六、板书设计板书内容主要包括：利用方向和距离确定物体位置的方法、步骤以及注意事项。
七、作业设计1. 请用简洁的语言描述你家附近一家商店的位置。
2. 完成教材第37页的“练一练”。
八、课后反思及拓展延伸本课时通过实际情境，让学生学会利用方向和距离确定物体的位置，并能用简洁的语言进行描述。
课后，学生应加强练习，提高对空间观念的理解和运用能力。
同时，教师可适当拓展相关知识，如利用坐标系确定物体位置等。
重点和难点解析在上述教学过程中，有几个重要的细节需要重点关注。
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《确定位置》（教案）-四年级上册数学北师大版
一、教学目标
1. 学生能够了解如何指定位置；
2. 学生能够使用上、下、左、右、前、后、东、南、西、北等位置词描述物体的位置；
3. 学生能够准确地指出物体的位置，并进行简单的位置图案涂色。
二、教学重点
1. 如何指定位置；
2. 使用上、下、左、右、前、后、东、南、西、北等位置词描述物体的位置；
3. 定位物体的位置并涂色。
三、教学难点
1. 对于一些生词的理解和使用；
2. 定位物体的位置并涂色。
四、教学方法
1. 任务导向教学法；
2. 听说读写结合教学法；
3. 创新教学法。
五、教学资源
1. 黑板、彩色粉笔；
2. 教学用的实物物品（如椅子、挂钟等）；
3. 教学用的PPT。
六、教学过程
1. 导入新课
根据学生的自然经验和生活经历，让学生想象一下“如何在一
个大礼堂里无意中发生的一幕，假如小红想要找她的妈妈或者找一
个认识的同学，可是她找不到他们，她会怎么办？她会怎么描述她
要找的人在哪里？”
2. 学习新知
(1) 找出物体的位置（上、下、左、右、前、后、东、南、西、北）。
(2) 使用上、下、左、右、前、后、东、南、西、北等位置词
描述物体的位置。
（3）让学生观察教师举例，以确定物体的位置关系。
（4）播放PPT，展示相关图片让学生学习轻松愉快。
3. 融会贯通
（1）让学生以班级为基础，设计一张与教学知识有关的图片，
练习判断位置关系，涂色等。
（2）以小组为单位，设计一个实物定位的活动，锻炼学生对空
间位置的感知能力。
(3) 让学生归纳总结当中所学的位置词，然后作一道小练习。
七、教学反思
定位和描述位置是生活中的一项基本技能，通过这节课，让学
生在学习、玩耍和生活中能够更快更准确地判断物体的位置。
同时，通过课堂活动，可以有效锻炼学生的观察、动手能力，提高学生的
实际操作能力。