人教版小学数学四年级上册第六单元全单元备课
人教版小学数学四年级上册1——8单元单元备课
人教版小学数学四年级上册1——8单元
单元备课
第一单元：认识数的概念
本单元旨在让学生认识数的概念，了解0~100内数的读法及书写形式，并通过生活实例进行数的比较和排序。
第二单元：1~100的加减法
本单元让学生进一步掌握1~100内的加减法，培养他们的心算能力和实际解决问题的能力。
第三单元：认识面积
本单元旨在让学生通过对生活实例的观察，认识面积的概念和测量方法。
第四单元：认识周长
本单元通过生活实例的分析，让学生理解周长的概念和使用方法，并培养他们的测量能力。
第五单元：认识分数
本单元让学生认识分数的概念，了解分数的读法及书写形式，并通过生活实例进行分数的比较和排序。
第六单元：认识容积
本单元旨在让学生通过对物体的观察，认识容积的概念和测量方法，并培养他们的计算能力。
第七单元：认识时间
本单元让学生认识时间的概念，研究读写各种时间的方法，并通过生活实例进行时间的比较和排序。
第八单元：认识图形
本单元旨在让学生认识几何图形的基本概念和特征，进一步培养他们的观察能力和分类能力。
人教版小学四年级数学上册各单元教学计划
人教版小学四年级数学上册各单元教学计划第一单元：认识数的大小教学目标：- 通过游戏和实例，让学生认识数的大小关系。
- 培养学生观察和比较数的能力。
- 学会使用大于、小于、等于的符号表示数的大小关系。
教学内容：1. 1-100之间的数字认读。
2. 比较数的大小。
3. 使用大于、小于、等于的符号。
教学活动：1. 数字游戏：通过游戏让学生熟悉1-100之间的数字。
2. 数字比较：给出一些数字，让学生两两比较，判断大小关系。
3. 符号运用：让学生使用大于、小于、等于的符号来表示数字的大小关系。
教学评价：1. 游戏参与情况。
2. 学生对数字大小关系的理解程度。
3. 学生正确使用符号的能力。
第二单元：认识三位数教学目标：- 认识三位数的构成和读法。
- 学会将三位数拆分成百位、十位和个位的形式。
- 通过实例让学生理解三位数的大小关系。
教学内容：1. 三位数的构成和读法。
2. 三位数的拆分和组合。
3. 三位数的大小关系。
教学活动：1. 数字拆分：给出一些三位数，让学生将其拆分成百位、十位和个位的形式。
2. 数字组合：给出百位、十位和个位的数字，让学生组合成三位数。
3. 数字排序：让学生将一些三位数按大小顺序排列。
教学评价：1. 学生拆分和组合三位数的准确性。
2. 学生对三位数大小关系的理解程度。
3. 学生对三位数的读法和构成的掌握情况。
第三单元：数的进位与退位教学目标：- 学会将两位数进行进位和退位操作。
- 理解进位和退位的概念和意义。
- 通过实例让学生掌握进位和退位的方法。
教学内容：1. 进位和退位的概念和意义。
2. 两位数的进位和退位操作。
3. 进位和退位的方法和技巧。
教学活动：1. 进位操作：给出一些两位数，让学生进行进位操作。
2. 退位操作：给出一些两位数，让学生进行退位操作。
3. 实际应用：通过实际问题让学生灵活运用进位和退位的方法。
教学评价：1. 学生正确进行进位和退位操作的能力。
2. 学生对进位和退位概念的理解程度。
人教版四年级数学上册第六单元集体备课教案
人教版四年级数学上册第六单元集体备课教案6除数是两位数的除法本单元是小学阶段研究整数除法的最后阶段，是在学生研究了多位数乘两位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。
教科书不仅为学生提供了探索除法口算、笔算的现实问题情境，而且为学生创设了自主探索、合作交流的空间。
笔算除法按照计算的难易程度分两段编排：①商是一位数。
主要解决商的书写位置、除的顺序，突出基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理。
②商是两位数。
让学生将除的过程、试商的方法迁移至此。
对于试商的方法，主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除数估成与它接近的整十数去试除被除数。
这种试商方法比较容易被学生掌握，并且在大多数情况下，试一两次就能确定商。
在教学一般试商方法的基础上，教科书还注意在特殊情况下，灵活地运用试商方法。
学生已经研究了除数是一位数的除法，掌握了除法计算的笔算方法和基本的试商方法，为本单元的研究打下了基础。
通过前面的研究，学生已经具备了用观察、归纳、迁移类推、合作探究等方法研究知识的经验。
在教学中要充分调动学生研究的积极主动性，引导学生从除数是一位数的除法计算中迁移类推到除数是整十数的口算、笔算除法中，培养他们自主研究的能力。
由于小学四年级学生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，学生之间存在个体差异，为了保证基本的教学效果，让每个学生都能理解算理，既可以借助教科书进行自主研究，也可以借助直观学具帮助学生理解算理，再通过在计算中进行思考与交流等数学活动，让学生从感性认识上升到理性认识，逐步建构除数是两位数的除法的计算方法。
1.注重学生对计算方法的探索，理解算理算法。
重视学生对计算方法自主探索的过程，学生在探索的过程中尝试调动自己已有的经验、知识来说明原理，经历除法计算方法的形成过程。
教学中既要重视法则教学，还要使学生理解法则背后的道理，不仅要让学生知道该怎么算，还要让学生明白为什么要这么计算，在理解算理的基础上掌握运算法则，进行“理法交融”的研究。
人教版小学数学四年级上册：全册教案-第6单元
第6单元除数是两位数的除法单元综合训练【教学内容】：教材第91页、“练习十八”【教学目标】：通过整理和复习，提升学生对本单元所学知识的掌握水平，培养学生【重点难点】重点：难点：正确地笔算除数是两位数的除法；运用商的变化规律使计算简便。
【教学过程】：1.2.由各小组派代3.4.教师通过回顾，引导各组继续完善各自整理的成果，进一步回忆本1.复习口算：教材第91页第12.复习笔算：教材第91页第23.复习商的变化规律：教材第91页第34.用不同的方法解决除法的问题：教材第91页第4引导学生理解题意，“买3棵送1棵”是什么意思？求“176元最多方法一：176÷16=11（棵） 176÷（16×311÷3=3……2（棵） =176÷4811+3=14（棵） =3 (32)3×（3+1）+32÷16=12+2=141.教材“练习十八”第22.教材“练习十八”第33.教材“练习十八”第6从表里你知道些什么信息？要求什么问题？该怎样解答呢？引导学生回顾：速度×时间=4.教材“练习十八”第4、5题、7～10先自己独立练习，不会做的或有问题的可以小组议一议、说一说，交【教学反思】本节课主要是对除数是两位数的口算、笔算以及商的变化规律进行回顾整理，提升学生对本单元知识的掌握水平，培养学生总结、归纳的能力，提升学生的学习能力。
第6单元除数是两位数的除法第1课时口算除法【教学内容】:教材第71页例1、例2【教学目标】:掌握除数是两位数的除法的口算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。
【重点难点】:重点：难点：【教学过程】1.20×3= 60÷3= 30×9= 270÷3=39÷4≈ 84÷6= 31÷3≈ 72÷4=26÷5≈ 54÷3= 43÷6≈ 75÷5=2.除数是两位数的除法怎样1.教学例1投影出示例1：有80面彩旗，每班分20（1）弄清题意，分析条件和问题。
四年级上册数学教案-第6单元 口算除法-人教新课标
四年级上册数学教案-第6单元口算除法-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握口算除法的基本方法，能正确进行整十数除以一位数的口算。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯和口算兴趣。
二、教学内容1. 整十数除以一位数的口算。
2. 运用口算除法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整十数除以一位数的口算方法。
2. 教学难点：运用口算除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾已学的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）学习整十数除以一位数的口算方法。
a. 教师引导学生观察算式，发现规律。
b. 学生尝试用不同的方法口算，交流口算过程。
c. 师生共同总结口算方法，明确注意事项。
（2）运用口算除法解决实际问题。
a. 出示实际问题，引导学生分析问题，明确解题思路。
b. 学生独立尝试解答，教师巡视指导。
c. 交流解题方法，总结解题步骤。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高口算能力。
4. 总结提升引导学生总结本节课所学内容，提升学生对口算除法的认识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作交流情况。
2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况和正确率，了解学生对口算除法的掌握程度。
3. 口算比赛：组织口算比赛，检验学生的口算速度和准确性。
六、教学策略1. 创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 采用直观演示、动手操作等方法，帮助学生理解口算除法的计算方法。
3. 设计丰富多样的练习题，提高学生的口算能力。
4. 注重个体差异，因材施教，让每个学生都能在原有基础上得到提高。
七、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的困惑和问题，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的口算习惯和口算兴趣，提高学生的口算能力。
3. 加强对学生的个别辅导，让每个学生都能掌握口算除法的方法。
八、教学资源1. 课本、练习册等教材资源。
人教版小学数学四年级上册第六单元全单元备课
第1课时口算除法板书设计教学反思第2课时除数是整十数的除法教学内容教材第73页及练习十三部分练习题课型新授课被除数的前两位不够除，要看前三位。
第3课时除数接近整十数的除法教学内容教材第76页及做一做部分练习题课型新授课教学目标1.使学生在具体的情境中经历试商的过程，学会用“四舍”法试商。
2.掌握试商的方法。
3.能正确计算除数是两位数的除法并能解决简单的实际问题。
4.让学生在探索计算方法和解决问题的过程中增强自主探索的意识，培养合作能力。
教学重点难点教学重点：学会用“四舍”法试商，并能熟练地应用这种方法进行有关计算。
教学难点：掌握并归纳试商的方法。
教学准备多媒体课件教学过程二次备课课件出示下面几题。
1.下面各题分别应该商几？71÷20= 94÷40=198÷30= 217÷30=1.自己独立思考后和同桌交1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
课堂检测练习十四3题、4题。
板书设计板书设计：除数接近整十数的除法（四舍法试商）例3：（1）84÷21＝4（个）（2）430÷62＝6（个）……58（元）教学反思第4课时除数接近整十数的除法教学内容教材第77页及练习十四部分练习题课型新授课教学目标1.使学生初步掌握“五入”的试商方法，让学生经历用“五入”法试商发现初商过小需要调商的探索过程，能够用这种试商、调商的方法正确计算用三位数除以两位数的笔算除法。
2.让学生通过调商方法的比较加深对除法计算中试商、调商的认识，进一步感受除法计算中对商进行试验调整的策略。
2.小组内讨论解决问题的方法并解答出来，集体订正。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
课堂检测完成教材第77页做一做。
板书设计除数接近整十数的除法（五入法试商）例4：197÷28=7（排）……1（人）除数接近整十数的笔算除法，一般按照“四舍五入”法，把除数看作和它接近的整十数来试商。
人教版数学四年级上册第六单元《统计》教案
人教版数学四年级上册第六单元《统计》教案一、教学目标1.了解和掌握调查与统计的基本概念。
2.能够进行简单的调查活动，整理数据。
3.能够运用图表展示数据，并能够读懂图表。
4.通过统计的学习，培养学生的观察力、分析能力和数学思维能力。
二、教学重点1.调查与统计的基本概念。
2.数据整理和展示。
三、教学难点1.理解统计的概念及其意义。
2.运用图表展示数据，培养学生的图表阅读能力。
四、教学准备1.教师准备：多媒体教具、黑板、彩色粉笔、实物物品等。
2.学生准备：笔、本子等。
五、教学过程第一课时1. 导入教师简单介绍统计的概念，引导学生了解统计的重要性。
2. 教学内容1.什么是统计？2.统计的意义是什么？3.如何进行数据的调查和整理？3. 活动设计设计一个简单的调查活动，让学生在班内进行问卷调查，收集数据。
第二课时1. 复习复习上节课所学的内容，进行简单的问答。
2. 教学内容1.数据整理的方法。
2.如何制作简单的图表展示数据。
3. 活动设计让学生根据上节课的调查结果，制作简单的柱状图或饼状图展示数据。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生初步掌握了统计的基本概念，能够进行简单的数据整理和图表展示。
同时，培养了学生的观察力和分析能力。
七、作业布置1.完成课堂练习题。
2.设计一个自己感兴趣的调查活动，并整理数据，制作图表。
八、板书设计•统计的概念•数据调查与整理•图表展示以上就是本节课的教案设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握统计的知识。
教师可以根据实际情况适当调整教学内容和活动设计，以达到更好的教学效果。
四年级上册数学教案-第6单元《第1课时 口算除法》 人教版
四年级上册数学教案-第6单元《第1课时口算除法》人教版一、教学目标1. 让学生掌握口算除法的基本方法，能正确、熟练地进行口算除法计算。
2. 培养学生良好的口算习惯，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力，体会口算除法在实际生活中的应用。
二、教学内容1. 整数除以整数的口算方法。
2. 解决实际问题中运用口算除法。
三、教学重点、难点重点：掌握口算除法的基本方法，能正确、熟练地进行口算除法计算。
难点：灵活运用口算除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课的学习。
2. 新课学习（1）学习口算除法的基本方法通过讲解、示范，让学生了解并掌握整数除以整数的口算方法。
（2）练习口算除法设计不同难度的练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，及时纠正错误。
3. 巩固提高设计一些实际问题，让学生运用口算除法解决，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
4. 总结让学生回顾本节课所学内容，总结口算除法的基本方法和注意事项。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 结合生活实际，运用口算除法解决实际问题。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
1. 是否达到教学目标，学生是否能正确、熟练地进行口算除法计算。
2. 教学过程中是否存在问题，如何改进。
3. 学生在解决实际问题中是否能够灵活运用口算除法。
通过不断反思和改进，提高教学质量，为学生的数学学习奠定坚实基础。
重点关注的细节是“新课学习”部分中的“学习口算除法的基本方法”。
口算除法是小学数学教学中的一个重要内容，它是培养学生计算能力、提高数学素养的基础。
在教学过程中，教师应注重口算除法的算理教学，让学生在理解算理的基础上，掌握口算除法的基本方法。
下面将从口算除法的算理、口算除法的具体方法以及如何提高口算除法的准确性三个方面进行详细说明。
一、口算除法的算理口算除法的算理是学生掌握口算除法的基础。
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人教版小学数学四年级上册第六单元全单元备课第六单元除数是两位数的除法教学内容除数是两位数的除法本单元主要内容有：口算除法和笔算除法。
除数是两位数的除法是小学生研究整数除法的最后阶段，它是在学生研究了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。
它又是今后研究小数除法最重要的知识基础。
学好这部分内容，对今后研究小数除法具有非常重要的作用。
整十数除整十数或几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，同时又是研究教材分析除数是两位数笔算除法的重要基础，因此把它安排在笔算之前教学。
除数是两位数的除法的计算原理与前面学过的除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。
在教学这部分内容时，关键是引导学生掌握试商调商的方法。
本单元将知识与生活情境精密接洽，旨在让学生感受数学与现实生活的精密接洽，同时造就学生用数学知识解决实践题目的能力。
1.在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算除法；能比较熟练地估算、笔算教学目标2.在探索除法算理算法的过程中，造就初步的推理能力和小组协作研究的能力。
系，强化热爱生活的情感，提高学生解决简单实践题目的能力。
除数是两位数的除法，理解和掌握商不变的性质；初步掌握一些常见的数量关系。
3.经历探索用除数是两位数的除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联教学重点：理解和掌握除数是两位数的口算除法；能比较熟练地估算、笔算除数是两位数的除法，相识和掌握商不变的性质；初步掌握一些常见的数量关系。
重点难点教学难点：经历探索用除数是两位数的除法解决实际问题的过程，提高学生解决简单实际问题的能力。
《新课程标准》中明确指出：在中年级的教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，从而激发学生的研究兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和掌握数学知识。
在探索口算办法的过程时，引导学生从不同的角度思考题目。
另外，不论是用想乘法算除法还是把除数转化为一位数的除法，对学生的后面研究都是有用的，所教学以特别对学生说明，用自己喜欢的方法口算，学生不但学得轻松，又通过倾听和交措施流得到了发展和能力上的提高。
力图体现学生研究方法的转变：从被动接受研究变为在自主、探究、合作中学，让学生自己提出问题，再自己想办法解决，并能以小组为单位共同合作完成；让学生亲自体验知识的形成过程，促进学生思维的发展。
共15课时。
课时安排第1课时口算除法1.理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法和被除数教学目标是两、三位数的除法的估算方法，能正确进行口算，并能结合具体情景进行除法的估算。
2.通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.感受数学与生活的接洽，造就学生热爱数学的积极的情感。
教学重难点教学重点：掌握用整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法教学重点难点和被除数是两、三位数的除法的估算办法。
教学难点：相识用整十数除整十数或几百几十数（商一名数）的口算算理和被除数是两、三位数的除法的估算方法。
教学准备多媒体课件教学过程二次备课1.师：元旦就要到了，为了把各班教室装点得更漂亮，黉舍特1.当真聆听，交换题中的信意买了一些彩旗，筹办分发下去，让我们一起来看看。
（出示息，相识题意。
教材第71页例1）请仔细观察，你了解到了什么数学信息？2.谁能帮老师解决这个问题？这和我们以前学的除法有什么不同呢？今天我们就来研究除数是两位数的口算除法。
（板书）（一）探究整十数除整十数的口算办法和被除数是两位数的除法的估算。
2.学生思考题目，明确解题1.（再次出示教材第71页例1及同学们列的算式）指导学生思绪，列出算式80÷20=探究口算办法。
（1）要求同学们独立思考，再与同桌交换。
（2）集体汇报。
2.拓展。
（）。
并通过观察发觉除数是两位数，明确本节课的研究任务。
（一）自立探究整十数除整十数的口算方法和被除数是两位数的除法的估算。
1.（1）学生思考口算办法，同桌间讨论交流。
（1）如果彩旗的数量是83面，每班分20面，可以分给几个（2）小组长汇报：班？（2）同桌交换算法。
学生1：因为4个20是80，通过想乘算除得出80÷20=4。
学生2：因为8÷2=4，所3.出示80÷19，让学生试着做一做，然后汇报结果并说一说以80÷20=4。
做法。
学生3：我通过分小棒的方4.师生总结：两位数除法的估算，一般是把它看作和它比较接法计算出80÷20=4。
近的整十数，再口算出结果。
2.（二）探究整十数除几百几十数的口算办法和被除数是三位数（1）学生思考题目，列出的除法的估算。
1.出示教材第71页例2，引导学生尝试口算。
2.汇报。
（1）学生汇报口算办法。
（2）与教材第71页例1的口算方法进行比较。
3.想一想：122÷30≈120÷28≈1.完成教材第71页“做一做”。
2.黉舍买来210束花，每班分30束，可以分给几个班？通过本节课的研究，你学会了什么？算式83÷20。
（2）学生交流后提出此题可以进行估算，把83看作80，83÷20≈4。
3.学生试做，然后汇报结果并说出做法。
4.反思自己的估算方法。
（二）探究整十数除几百几十数的口算方法和被除数是三位数的除法的估算。
1.学生尝试计算，同桌交流口算过程。
2.（1）学生汇报口算方法。
（2）比较得出：两道题的口算办法类似。
3.学生汇报，把122÷30中的122看作120进行口算，把120÷28中的28看作30 进行口算。
1.学生独立解决，同学互相检查。
然后全班订正答案。
2.小组会商，集体订正。
学生自由谈一谈。
课堂检测完成教材第71页“做一做”第1、2题。
板书设计教学反思第2课时除数是整十数的除法教学内容教材第73页及操演十三局部操演题课型新授课1.相识除数是整十数的笔算除法的算理，掌握除数是整十数的笔算除法的计算方教学目标法。
2.培养学生的估算能力和计算能力。
3.通过动手操作，思考与交流等数学研究活动，经历除数是整十数的除法的计算过程，体验迁移的思想和方法。
教学重点难点教学筹办教学重点：掌握算理与商的定位办法。
教学难点：确定商的位置。
多媒体课件二次备课1.学生口算，并说出口算过程。
2.明确本节课的研究任务。
1.（1）认真读题，交流获取的信息。
列出算式92÷30。
（2）先独立估算，同桌间彼此搜检。
再交换估算过程。
教学过程1.今天，我们研究了除数是整十数的口算，下面这几道题看谁算得又对又快。
（出示口算卡片）2.今天这节课，我们就一起来研究除数是整十数的笔算除法。
（板书课题）1.探究整十数除两位数的笔算办法。
（1）课件出示教材第73页例1，构造学生读题，列算式。
（2）用我们以前学过的知识估算一下，可以分给几个班？（3）尝试用竖式计算。
组织学生讨论“3”应该写在什么数位上？2.探究整十数除三位数的笔算方法。
（1）课件出示教材第73页例2，引导学生观察例2与例1的异同。
（2）构造学生试做，提出计算中遇到的题目。
（3）引导学生探究讨论，汇报解决被除数的前两位不够除的题目的办法。
（4）引导学生想一想：178÷30应该商几？3.小结：除数是整十数的除法的笔算方法。
1.用竖式计算下面各题。
60÷20= 300÷60=480÷80= 350÷70=540÷90= 100÷50=2.完成教材第73页“做一做”。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
学生1:30×3=90,92≈90，大约可以分给3个班。
学生2：92≈90，92÷30≈3（个），约莫可以分给3个班。
（3）以小组为单位尝试用竖式计算。
通过互动，明确了3写在个位上是表示3个一，92里面最多有3个30；写在十位上是表示3个十，92里面有30个十是错的。
2.（1）独立比较例2与例1 的异同：例1是两位数除以整十数，例2是三位数除以整十数。
（2）试着列竖式计算，提出在试商时遇到的题目：被除数的前两位比30小，该怎么办？（3）讨论被除数的前两位不够除的做法，明确：被除数的前两位不够除，要看前三位。
（4）讨论后明确：30×5接近178且小于178，所以商5。
3.师生共同总结笔算的方法。
1.独立完成计算，同桌互相检查。
2.组内交流答案，集体订正。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
课堂检测完成教材第74页第1、2题板书设计除数是整十数的笔算除法92÷30=3（个）......2（本）178÷30=5 (28)被除数的前两位不够除，要看前三位。
第3课时除数接近整十数的除法教学内容教材第76页及做一做局部操演题课型新授课1.使学生在具体的情境中经历试商的过程，学会用“四舍”法试商。
教学目标2.掌握试商的办法。
3.能正确计算除数是两位数的除法并能解决简单的实际问题。
4.让学生在探索计算办法和解决题目的过程中加强自立探索的意识，造就协作能力。
教学重点难点教学准备教学重点：学会用“四舍”法试商，并能闇练地应用这类办法进行有关计算。
教学难点：掌握并归纳试商的办法。
多媒体课件教学过程课件出示下面几题。
1.下面各题分别应该商几？71÷20= 94÷40=198÷30= 217÷30=2.下面的括号里最大能填整数几？60×（）＜26280×（）＜45370×（）＜4921.自己独立思考后和同桌交流。
二次备课3.说说下面的数各接近哪个整十数？31 46 52 63 87 74你是根据什么写出接近的整十数的？1.“四舍”法试商。
（1）课件出示教材第76页例3（1）情境图，交换信息。
（2）学生列出算式。
我们曾经学过除数是整十数的笔算，除数21不是整十数，怎样试商呢？（3）构造学生尝试计算，探究试商的办法。
（4）算一算。
69÷23 324÷81 245÷72①观察以上题目，除数个位上的数分别是几？你是把除数看成甚么试商的，这三道题目都是用甚么试商的？②总结：除数的个位数为()的两位数时，一般情况下，可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去，把除数看作整十数试商。
（5）出示教材第76页例3（2）。
①学生读题，列出算式。
②用老师刚才教的方法尝试做。
③汇报试商过程。
2.概括。
结合上面的例题，概括出：除数是接近整十数的两位数的除法，可以按照“四舍”法，把除数看作与它接近的整十数来试商。
所试的商是不是合适，要看它和除数相乘的积与被除数的比力结果才能确定。
完成教材第76页“做一做”。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
2.独立思考完成后，教师指名汇报成效。
3.思考题目要求，并按要求完成题目，说出自己的思考过程。