高中地理课时评价2-2风成地貌
2.2风成地貌第二课时教案高中地理必修一
风成地貌第二课时教案教学目标主要从地理核心素养的四个方面素养来说明：1.区域认知通过阅读相关资料和图片，使学生能够辨识给定区域的地貌类型，归纳风积地貌的特征及分布特征；2.综合思维通过给出相关图文资料，能够分析其形成与多个自然要素的关系，能解释风积地貌的动态变化过程；3.地理实践力通过对区域真实案例的分析，了解治沙的生态措施和工程性措施，掌握实际地理问题的解决方法，提升地理实践力；4.人地协调观结合案例，理解风沙防治的必要性，能够从人地关系的角度分析风积地貌对人类活动的影响。
教学重难点一、教学重点1.认识风积地貌的主要类型及景观特征，并描述其形成过程；2.掌握风沙活动的成因和危害，能说出防沙的具体措施。
二、教学难点结合具体案例，学会有针对性分析防沙治沙措施，解决区域性实际地理问题教学过程新课引入以雅鲁藏布江大峡谷丹娘沙丘景观图为引，提问：在这青山绿水之间怎么会有这么大片的沙丘呢?沙丘通常应在沙漠之中啊!从而激发学生的好奇心。
并通过设计四道选择题来解析该沙丘的成因（具体详见课件）：（1）丹娘沙丘的成因主要是（）；（2）该沙丘的沙源主要是（）；（3）丹娘沙丘增长最慢的季节是（）；（4）正确沙丘剖面及外力方向的是（）。
学生做完选择题后，学生对丹娘沙丘的成因就渐渐理解了，这时让学生用文字从整体上再概述丹娘沙丘的成因，并依此类推要学生给风积地貌下一个定义。
从而引入到风积地貌这一内容。
讲授新课一、风积地貌（一）新月形沙丘1.展示新月形沙丘图片，由学生观察其形状特点，并由学生解释新月形沙丘这个名称的来历。
2.展示新月形沙丘图，及一张鲸鳍状雅丹体的图片，由学生探究：（1）两图中所受外力有何不同?(2) 风的方向有何不同？由学生讨论后，派一名学生上黑板去画出风向，并说明理由。
3.练习（见课件）（1）沙丘所在区域盛行风的风向为( )（2）下图中为甲到丁剖面示意图的是（）（二）格状沙丘、金字塔沙丘学生阅读教材“沙丘”，由学生思考：格状沙丘、金字塔沙丘其所受的风力方向又是怎样呢？（格状沙丘——相互垂直的风向；金字塔沙丘——多种方向的风向（三）灌丛沙丘展示两张灌丛沙丘图片，学生说说和新月形沙丘有何不同？学生完成教材P52活动第2题练习（具体见课件）（1）形成灌丛沙丘的植被须具有的生长习性是（）（2）在灌丛沙丘发育的成熟阶段顶部颗粒物粒径趋于减小，其影响因素是（）二、风沙活动的危害与防治（一）风沙活动的危害1.展示一张包兰铁路上工人铲沙、清沙的图片，学生探究：风沙对铁路及车辆有哪些危害？2.学生讨论后，回答（答案见课件）3.学生阅读教材，并读上图，说说风沙活动还有哪些危害？4.学生回答后，教师归纳。
详解新教材湘教版高中地理2.2风成地貌(33张PPT)
详解教材：风力搬运作用
风力搬运，风把从地表吹扬起来的松散碎屑物质搬运到他处的过程。 风的搬运能力强，一般与风力的大小成正比；与碎屑物的粒度大小成反比。 由于风力的强弱、被搬运物质的大小和密度不同，风的搬运方式也不同， 以悬移、跃移和蠕移三种方式进行。
1.悬移：细而轻的砂粒在风力的吹扬下，悬浮于气流中移动的方式， 简称悬移。颗粒越细搬运距离越远。当风速达5M/s时，就能使粒径小于 0.2mm的砂粒悬移。而粒度小于0.05mm的粉砂粒可长期随风飘扬至很远的 地，称为风蚀作用。风蚀作用 包括吹蚀作用和磨蚀作用。
1.吹蚀作用：风吹经地表时，由于风的动压力作用，将地表的松散沉 积物或者基岩上的风化产物（沙物质）吹走，使地面遭到破坏，这种作用 称为吹蚀作用。风速愈大，其吹蚀作用愈强。一般情况下，组成地表的沙 质物质愈细小，愈松散、干燥，要求的启动风速愈小，受到的吹蚀亦愈强 烈。
【解析】 7．图示中每日的第一个图例表示沙丘顶，沙丘顶以风蚀为
主，因此其高度不断升高是错误的，A错。6月11日沙丘东坡是 正值，风积为主，是背风坡，B错。6月26日沙丘西坡是正值， 以风积为主，是背风坡，C错。6月21日—26日风蚀、风积的坡 向相反，说明风向发生变化，D对。 8．6月5日—21日，该地沙丘的东坡是正值，风积为主，是背风 坡，说明移动趋势是向东，A对。西坡是迎风坡，B、C、D错。
详解要点
1.了解风成地貌的主要分布地区。 2.认识风蚀地貌的主要类型及景观特征,尝试描述其 形成过程。 3.认识风积地貌的主要类型及景观特征，尝试描述其 形成过程。 4.知道风沙活动的成因和危害,能说出防沙的具体措 施。
详解教材：风力作用
风是干旱、半干旱地区地表形态的主要“雕刻师”。风力作 用可让地面受到破坏，形成各种风蚀地貌；风中挟带的沙粒在地 面沉积，则形成各种风积地貌。
2.2风成地貌(第一课时)优秀教学案例高中地理湘教版必修一
3.通过设置疑问，如“月牙泉是如何形成的？”“风力对地表形态有哪些影响？”等，激发学生的好奇心，引导学生主动探究风成地貌的奥秘。
4.结合时事热点，如我国沙漠化问题的严重性，让学生认识到风成地貌研究与现实生活的紧密联系，增强学生的社会责任感。
2.鼓励学生提出疑问和观点，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
3.结合实际情况，如我国沙漠化问题，让学生思考如何运用风成地貌知识进行防治，提高学生的地理应用能力。
（四）总结归纳
1.采用思维导图的形式，对风成地貌的定义、分类、形成过程等进行总结，帮助学生梳理本节课的主要知识点。
2.强调风成地貌在现实生活中的应用，如风力发电、沙漠治理等，让学生认识到地理知识在实际生活中的重要性。
3.采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、课后作业等，全面评价学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。
4.鼓励学生积极参与评价，让学生在评价中认识自我、提升自我，不断追求卓越。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体课件展示月牙泉的美景，引导学生关注自然环境中的风成地貌现象，激发学生的学习兴趣。
4.采用小组评价机制，让学生在评价中互相学习、互相激励，提高自我认知和自我提升能力。
（四）反思与评价
1.课堂结束前，引导学生进行自我反思，回顾自己在课堂中的学习收获和不足之处，提高自我调控能力。
2.设置课后作业，让学生运用所学的风成地貌知识分析实际问题，如我国沙漠化问题的防治措施等，培养学生的地理应用能力。
2.提出问题：“你们听说过风成地貌吗？它是什么样子的一种地貌呢？”让学生思考并分享自己的看法。
2.2风成地貌第1课时教学设计高中地理湘教版必修一
4.鼓励学生相互交流、讨论，共同完成作业，培养合作精神。
4.引导学生关注我国风成地貌资源的保护与开发，培养家国情怀和责任担当。
在本章节的教学设计中，我们将围绕风成地貌这一主题，紧密结合湘教版高中地理必修一教材，通过丰富多样的教学活动，帮助学生掌握风成地貌的相关知识，提高地理学科素养。在教学过程中，注重培养学生的实践能力和创新精神，使他们在学习过程中形成正确的价值观和态度。
4.引导学生运用比较法、归纳法等方法，总结风成地貌的形成原因和特点。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理学科的兴趣，激发他们探索自然奥秘的热情。
2.通过学习风成地貌，使学生认识到自然环境的脆弱性和人类活动对地理环境的影响，增强环保意识。
3.培养学生团队协作精神，提高沟通与交流能力，培养合作共赢的观念。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点在于让学生掌握风成地貌的类型、形成原因及其分布规律。难点在于如何让学生运用地理信息技术，分析风成地貌与环境因素的关系。
2.过程与方法方面：重点在于培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高地理空间思维能力。难点在于如何引导学生运用比较法、归纳法等方法，总结风成地貌的特点。
2.结合课堂所学，让学生撰写一篇关于风成地貌形成原因及风力作用的小论文，字数在500字左右，培养学生的写作能力和思考能力。
3.设计一份关于风成地貌知识的小测验，包括选择题、填空题和简答题，涵盖本章节的重点内容，以检验学生对知识点的掌握程度。
4.鼓励学生开展实地考察，观察并记录身边的风成地貌现象，拍摄照片或视频，并结合所学知识进行分析，提高学生的实践能力。
高中地理学案第二章第二节风成地貌
第二节风成地貌一、风蚀地貌1.风蚀作用:2.风蚀地貌:二、风积地貌1.概念:风中挟带的沙粒,在风速降低时沉降在地面所形成的各种地表形态。
2.常见风积地貌:沙丘和沙垄。
3.沙丘:(1)基本形态:新月形沙丘,因平面形态如一弯新月而得名。
除此以外,还有格状沙丘、金字塔形沙丘等,可以看成是新月形沙丘的变形。
(2)新月形沙丘的特点:迎风坡微凸而平缓,背风坡下凹,坡度较陡。
三、风沙活动的危害与防治2.防治措施:判断下列说法的正误1.风成地貌多发生在干旱、半干旱地区。
(√)2.风力作用包括风力侵蚀和风力沉积。
(√)3.“顶平、身陡”的称为风蚀蘑菇。
(×)4.雅丹地貌在东部沿海比较常见。
(×)著名的塔克拉玛干沙漠有两座红白分明的高大沙丘,名为“圣墓山”,它是分别由红砂岩和白石膏组成,沉积岩露出地面后形成的。
“圣墓山”上的巨大蘑菇,奇特壮观,高约5米,巨大的盖下可容纳10余人。
“圣墓山”上的蘑菇是怎么形成的?提示:风力侵蚀。
在图上填出字母所代表的风成地貌景观的名称。
提示:风力侵蚀。
A是(新月形)沙丘;B是风蚀蘑菇;C是风蚀柱。
判断下列说法的正误1.流动沙丘可能埋没房屋和道路。
(√)2.水边不能形成风沙地貌。
(×)3.草方格能降低风速,达到阻沙、固沙的目的。
(√)能力一风成地貌及其成因1.风成地貌的影响及分布:类型对地貌的影响分布典型景观风蚀地貌风力吹蚀和磨蚀,形成风蚀洼地、沟谷、风蚀柱、风蚀蘑菇、戈壁、裸岩荒漠等干旱、半干旱地区风积地貌形成沙丘、沙垄和黄土堆积干燥内陆及邻近地区2.新月形沙丘的形成与发展:敦煌隶属于甘肃省酒泉市,位于河西走廊最西端。
一提起敦煌,大家就会不约而同地想起敦煌莫高窟,想起鸣沙山和月牙泉。
月牙泉位于敦煌高地南部,为古河道一部分,其形成与存在和其所处的特殊地理位置有关。
敦煌魔鬼城位于敦煌与新疆交界处的罗布泊荒原中,面积约400平方千米,距离敦煌大约150千米。
新湘教版地理必修一2.2风成地貌
风蚀地貌
概念：由风蚀形成的地表形态，叫风蚀地貌。 类型：风蚀柱、风蚀蘑菇、风蚀壁龛、雅丹地貌等
风蚀洼地
风
力
侵
蚀
风蚀蘑菇
作
用
雅丹地貌
风蚀柱
风蚀蘑菇
概念：突起的孤立岩石，
因下部遭受较强烈的风沙 侵蚀，从而形成上部宽大、 下部窄小的蘑菇状
风蚀柱
垂直裂隙发育的岩石 或土体，在长期的风 蚀作用下，形成形态 各异的石柱或土柱
侵蚀 堆积
戈壁 雅丹地貌
沙丘
风蚀蘑菇 风蚀柱
黄土高原
风积地貌
沙丘
风积地貌
沙垄
新月形沙丘
1.如何判断图中沙丘的迎风坡 和背风坡？ 2.我国西北沙漠地区的沙丘链 大多演什么方向延伸？
风积地貌的形成，与风向、风 速有密切关系，如上图中新月 形沙丘，迎风坡缓，背风坡陡。 多个新月形沙丘连在一起形成 的沙丘链，沙丘链的延伸方向 与盛行风风向大致垂直。
3
风沙活动的危害与 防治
三、风沙活动的危害与防治
危害：风沙在运动过程中，往往破坏建筑物，降低土壤肥 力，掩埋房屋、农田、道路等，使当地人民正常的生产生 活受到影响，严重时还会造成生命财产的损失。
防治：防治风沙灾害，可采取草方格、石方格、高立式沙 障、防护林带等措施。
风成地貌总结
干旱、半 干旱地区
风力 作用
风成地貌
第二章 第2节
永清县第一中学 王云飞
新课导入
你知道鸣沙山属于什么地貌类型吗？你知道敦煌附近的 魔鬼城是怎么形成的吗？
风成 地貌
概念：在干旱地区，以风力为主形成的各种地貌统称为风成地貌
主要分布： 干旱、半干旱地区
分类：
2.2风成地貌(第一课时)教案高中地理必修一
第二节风成地貌（第一课时）教案教学目标人地协调观：能够从人地关系的角度分析风成地貌对人类活动的影响，理解风沙防治的必要性，树立正确的环境保护观与科学发展观。
综合思维：能够分析风成地貌的形成原因与多个自然要素的关系，能解释风成地貌的动态变化过程。
区域认知：通过视频、图片，从区域视角识别出风成地貌，说出风成地貌的区域分布规律。
地理实践力：通过对区域真实案例的分析，判断风、沙的来源；掌握实际地理问题的解决方法，提升地理实践力；学会自己去分析风沙的危害与应对措施。
教学重难点1．风成地貌的类型、特点。
2．风成地貌的形成条件及分布。
3．区分风积地貌与风蚀地貌。
教学过程【导入】【师】游学美丽中国，建设美丽中国，从我们做起，从研学旅行做起。
亲爱的同学们，想跟随老师一起去实地研学吗？心动不如行动，收拾行囊，出发吧。
我们今天研学主题是——“揭开黄土高原的身世谜团”。
那么接下来的第一站自然要去哪里呢？【生】黄土高原【探究活动】【师】研学第一站来到黄土高原，印入眼帘的除了上节课所学流水侵蚀导致的千沟万壑，还有深厚的黄土层，你们知道最厚有多厚吗？最厚达一两百米（150180），究竟如何形成的呢？【生】风成说【师】对，这也是目前流行的——风成说；那如何论证呢？有同学经过采样研究已经绘制出黄土颗粒粗细分带图，请在图片上，找到证据来论证“风成说”？【活动】学生结合黄土高原颗粒粗细分带图，论证黄土的来源进而分析在黄土高原沉积的原因。
【转承过渡】【师】小结：我们已经明白黄土高原是风积地貌，但是黄土高原的黄土层的身世谜团仍未解开，革命尚未成功，同志仍需努力。
继续前行，接下来我们该往哪个方向去寻找黄土的身世谜团呢？【生】西北地区。
【探究活动】【师】第二站经过长途跋涉，我们终于到达了第二站——腾格里沙漠，在沙漠中最常见的地貌是沙丘，老师用无人机拍摄了新月形沙丘航拍图，请你们根据所拍的照片，描述新月形沙丘的形态特征？【活动】学生根据图片描述新月形沙丘的特点【观看视频】新月形沙丘形成过程【师】提问：沙丘属于哪种地貌类型？假设此时我们的导航设备出现故障，迷失了方向，该如何利用新月形沙丘来判断前行方向呢？【活动】学生根据新月形沙丘等高线图判断风向【归纳小结】【归纳小结】：我们明白沙丘形态与风向密切相关，因此不同的风向、不同的地表形态等有形成不同的沙丘，如图所示，但是不管形态多么千奇百态，它都和黄土高原一样是一种风积地貌。
2.2风成地貌
沙丘缓坡为迎风坡，陡坡为背风坡
风力作用下，沙子不断往沙丘上 加积，沙丘增大，当背风坡的沙 粒超过临界角度，发生重力垮塌， 沙子下滑，形成非对称型沙丘。
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（二）风力沉积地貌
侵权必究
1.沙丘的类型 （按形态划分）
新月形沙丘：迎风坡坡形
微凸而平缓，背风坡坡形下 凹、坡度较陡；两侧有近似 对称的两个尖角，称为新月 形沙丘的两翼，两翼延伸方 向指向下风向。
（二）风力侵蚀地貌
侵权必究
3.风蚀柱
垂直裂隙发育的岩石或土体，在 风长期风蚀作用下，形成形态各
异的石柱或土柱，称为风蚀柱。
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（二）风力侵蚀地貌
侵权必究
4.雅丹地貌
观看视频，思考： 1.雅丹地貌有什么特点？
2.雅丹地貌的形成过程是怎 样的？
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（二）风力侵蚀地貌
侵权必究
4.雅丹地貌 （沟槽走向与主风向一致）
新月形沙丘链 格状沙丘
沙垄 金字塔形沙丘
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（二）风力沉积地貌
侵权必究
1.沙丘的类型 （按成因划分）
灌丛沙丘：风沙流通过灌
丛植物时，大量沙粒会堆 积在植物根部附近，形成 灌丛沙丘。 绿洲边缘、草地中出现灌 丛沙丘，表明该地发生了 土地退化。
（二）风力沉积地貌
思考：
读图描述灌丛沙丘分布区域的 环境特点，并分析其为何多出 现在绿洲边缘?
风蚀 柱
风蚀 蘑菇
地貌特点
垂直裂隙发育的岩 石或土体，在风长 期吹蚀下，形成的 孤立石柱或土柱
上部宽大，下部窄 小的蘑菇状
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侵权必究
雅丹 风及其挟带的
地貌 沙粒吹蚀和磨 风蚀 蚀岩石或土体， 地貌 形成风蚀柱、 风蚀蘑菇、雅
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六风成地貌【基础性训练】共70分一、选择题(每小题5分,共50分)(2021·天津高一检测)下图为“甘肃省张掖市境内合黎山一处地貌景观图”。
完成1、2题。
1.形成该景观的主要地质作用是()A.风力侵蚀B.河流堆积C.岩层挤压D.火山喷发2.该景观所在地区的环境特点是()A.植被茂盛B.草原广阔C.湿润多雨D.干燥少雨【解析】1选A,2选D。
第1题,图示景观为风蚀蘑菇,是在风力侵蚀作用下形成的。
第2题,风蚀蘑菇是干旱地区的典型景观,其所在地区的环境特点是干燥少雨。
有一些干涸湖底,常因干缩龟裂,定向风沿裂隙处进行侵蚀,使之日益增大,使原来平坦的地面形成许多不规则的浅槽和槽间垄脊,这种地貌称为雅丹地貌。
读“雅丹地貌示意图”,完成3、4题。
3.典型的雅丹地貌主要分布在我国的 ()A.东南丘陵B.塔里木盆地C.四川盆地D.黄土高原4.该地区常常吹东北风,则雅丹地貌垄、槽的伸展方向为()A.东南—西北B.东北—西南C.东西方向D.南北方向【解析】3选B,4选B。
第3题,结合材料“湖底干缩龟裂”“风沿裂隙处进行侵蚀”可知该地为干旱地区,风力侵蚀作用是雅丹地貌的主要成因,结合选项只有塔里木盆地属于干旱地区;东南丘陵和四川盆地属于湿润地区;黄土高原属于半湿润地区。
第4题,由材料可知,该地风向为东北风,干涸的湖底在盛行风吹拂下,岩性较差的被侵蚀掉,而岩性强的保留下来形成垄、槽,其伸展方向应与风向一致,应为东北—西南方向。
下图是某摄影爱好者朝正北方向拍摄的新月形沙丘照片。
读图,完成5、6题。
5.根据沙丘形态判断,该地盛行()A.东北风B.西北风C.东南风D.西南风6.形成该地貌的外力作用是 ()A.流水侵蚀B.流水堆积C.风力侵蚀D.风力堆积【解析】5选C,6选D。
第5题,沙丘是一种风力堆积地貌,沙丘的缓坡为迎风坡,据图可知,沙丘的东南坡较缓,说明风是从东南方向吹来的为东南风。
第6题,沙丘是风力堆积的典型地貌。
(2021·菏泽高一检测)下图为雅鲁藏布江中游宽谷的爬升沙丘。
据此完成7、8题。
7.该沙丘位于 ()A.冲积扇B.洪积平原C.三角洲D.河漫滩8.正确示意爬升沙丘剖面及其外力作用主要方向的是()【解析】7选D,8选C。
第7题,冲积扇和洪积平原发育在山前,多在河流上游;河漫滩平原一般在中下游地区,河流在凸岸堆积,河床宽广。
三角洲一般发育在河流下游入海口处。
冲积扇、洪积平原、三角洲三种地形规模面积较大,本题叙述位于河流中游地区,河床到河岸山地之间面积狭窄,只能形成规模较小的河漫滩。
第8题,该沙丘位于雅鲁藏布江中下游强风口地段,受狭管效应影响,秋末至春末期间河谷风力强,该沙丘前后河床上因枯水期而露头的河沙,经年复一年风力搬运并向高处堆积,便形成了这一特殊的地貌景观。
沙丘形成主要受风力影响,它的迎风面沙粒在顶部附近堆积,背风坡形成较陡峭的滑落面,丘体两坡不对称,迎风坡平缓,背风坡较陡。
(2021·常州高一检测)包兰铁路自包头至兰州,全长990千米,全线有140千米在沙漠中穿行。
其中在中卫和干塘间经过腾格里沙漠(如图所示)。
所采取的防沙、治沙措施,曾获1987年国家科学技术进步特等奖。
据此完成9、10题。
9.包兰铁路建成通车后,腾格里沙漠的风沙对铁路的危害非常严重,下列有关其造成危害的说法,不正确的是()A.损坏铁路交通信号B.影响铁路行车安全C.掩埋路基和轨道D.减少钢轨等设备的磨损10.采用麦草方格沙障的方法用来防沙、治沙,是因为该沙障()A.增加了土层腐殖质,有利于植物生长B.降低了风速,减轻沙丘面风沙的吹蚀C.有利于保持水分,利于植物成活D.原料丰富,成本低廉【解析】9选D,10选B。
第9题,风沙的侵蚀、磨蚀会损坏铁路交通信号,影响铁路行车安全,掩埋路基和轨道,会加快铁路钢轨的磨损。
第10题,采用麦草方格沙障的方法可以增加地面粗糙度,从而降低风速,减轻沙丘面风沙侵蚀,可以截留水分,利于固沙植被存活。
二、非选择题(共20分)11.新疆地貌景观丰富多彩,图1为雅丹地貌景观图片,图2为沙山示意图。
完成下列问题。
(20分)(1)雅丹地貌属于地貌,沙丘属于地貌。
(2)从沙山西北坡和东南坡任选一坡,推断从坡底到坡顶表层沙粒粒径的变化。
(3)试推测图中的湖和泉哪个最可能被图中沙山掩埋,并说明理由。
【解析】第(1)题,雅丹地貌是一种典型的风蚀地貌,沙丘地貌是一种典型的风积地貌。
第(2)题,沙丘沙粒粒径在迎风坡、背风坡均是从下到上逐渐变小。
第(3)题,风一般来自沙丘的缓坡,西北为缓坡,所以该地吹西北风,因此,沙山向东南方向移动,最可能掩埋的是泉。
答案:(1)风蚀风积(2)西北坡:从下到上逐渐变小。
或东南坡:从下到上逐渐变小。
(3)最可能掩埋的是泉;风来自沙丘的缓坡,西北为缓坡,所以该地吹西北风,因此,沙山向东南方向移动,最可能掩埋的是泉。
【提升性训练】共30分一、选择题(每小题5分,共20分)沙丘是沙漠地区常见的地貌形态。
下图为某沙丘不同年份沙尘堆积层的分布示意图。
据此完成12、13题。
12.该沙丘的成长速度()A.慢—快B.快—慢C.慢—快—慢D.匀速13.从某年开始,该沙丘由A向B方向移动。
可能的原因为()①过度放牧、过度开垦②全球变暖③当地破坏森林植被④水资源的不合理利用A.①②B.①④C.②③D.③④【解析】12选B,13选B。
第12题,从图中看,该沙丘成长相同的体积用的时间越来越多,因此成长速度由快变慢。
第13题,沙丘由A向B移动,说明该沙丘活化,形成流动沙丘。
过度开垦、过度放牧使植被遭到破坏,可能使荒漠化加剧;水资源的不合理利用可能使该地区生态环境失衡,造成土地荒漠化;全球气候变暖对土地荒漠化不产生直接影响;当地较干旱,植被一般为荒漠草原,破坏森林植被行为不常见。
风沙运动是造成流动沙丘土壤风蚀量在不同坡向上差异的原因。
如图是6月份雅鲁藏布江山南宽谷流动沙丘不同坡向的土壤风蚀状况统计图。
沙丘呈南北走向,与河谷主导风向垂直,风向变化是流动沙丘由风蚀作用向风积作用变化的主要原因,风蚀记为负值,风积记为正值。
据此完成14、15题。
14.图示6月份,下列说法正确的是()A.沙丘顶的高度不断升高B.6月26日西坡是迎风坡C.6月11日东坡是迎风坡D.6月下旬风向发生变化15.风力最大的日期是()A.6月5日B.6月16日C.6月11日D.6月26日【解析】14选D,15选C。
第14题,风蚀记为负值,风积记为正值。
根据图例,图示6月份沙丘顶被侵蚀,高度不断降低。
迎风坡侵蚀,背风坡堆积,6月26日西坡堆积,是背风坡。
6月11日东坡堆积,是背风坡。
6月下旬风向发生变化,由东坡堆积改为东坡侵蚀。
第15题,风力越大,迎风坡侵蚀越强,背风坡堆积越多,图示风力最大的日期是6月11日。
其他日期侵蚀、堆积的都较少,说明风力小。
二、非选择题(共10分)16.阅读图文材料,完成下列要求。
(10分)在湿润和半湿润地区的湖畔、河边和海滨,偶见规模较小的沙丘群。
其形成的主要条件为所在地区沙源丰富、多风、植被稀疏。
下图所示区域中,M处发育了规模较小的沙丘群;H县城附近是著名的风口,冬春季节风力尤为强劲;河流发源于黄土高原地区。
(1)分析M处附近沙源较丰富的原因。
(2)某课外活动小组的同学对M处的沙丘群规模是否会扩大产生了争论,形成了两种不同的观点。
选择你支持的一种观点,为其提供论据。
观点A:M处沙丘群规模会扩大。
观点B:M处沙丘群规模不会扩大。
【解析】第(1)题,根据题中信息可知,河流发源于黄土高原地区,会带来大量泥沙,枯水季节水位较低,河床泥沙裸露,风出风口后,M处附近风力减小会导致风沙沉积。
第(2)题,先表明观点,然后说明支持自己观点的理由。
如选择观点A沙丘群规模会扩大,则要根据材料中沙丘群形成的条件说明理由,即风和河流带来泥沙导致沙源丰富,风力减小导致泥沙沉积。
如选择观点B沙丘群规模不会扩大,则要说明泥沙来源减少的原因,以及限制沙丘群规模扩大的因素。
答案:(1)(M处附近的)河流从黄土高原挟带大量泥沙,在河边、河床沉积;(河水水位季节变化大,)枯水季节河床裸露,风挟带的泥沙在此沉积。
(2)观点A:(M处沙丘群规模会扩大)。
论据:该区域西临黄土高原,北临内蒙古高原,大风可将沙尘吹到此处;河流持续搬运泥沙;人类活动用水量增加,导致河床裸露期增长;风出风口后,在M地速度降低,风沙在此沉积。
观点B:(M处沙丘群规模不会扩大)。
论据:位于半湿润区,降水较丰富,风沙发生季节短(主要发生在冬春季节);河流源地及流经地区植树造林保持水土(使河流搬运的泥沙量减少);沙源集中分布在河床与河边,面积较小,不足以形成面积较大的沙丘群;位于山区,附近有水库,沙丘群难以向周围扩展。