心理特征名词解释
大学心理学名词解释和简答
1心理学：是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。
2观察法：有目的、有计划地观察被试在一定的条件下言行的变化，作出详尽的记录，然后进行分析、处理，从而判断其心理活动的方法。
3实验法：按照研究目的，有计划地严格控制或创设条件去主动引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的方法4心理现象：又为心理或心理活动，由许多具体的心理活动构成，包括心理过程和个性心理5认识过程：是人通过感觉、知觉、记忆、思维、想象等形式反映客观事物的特性、联系或关系的过程。
6情感过程人们在认知的基础上，产生喜怒哀乐的过程7意志过程：人们主观能动性集中表现的过程8个人心理倾向性：个性心理中最积极最活跃的组成部分，是人心理和行为积极性的动力系统，由需要、动机、兴趣、信念、理想和世界观等因素构成9个性心理特征：是在个体身上表现出来的比较稳定的心理特点，包括能力、气质和性格10反射是神经系统最基本的活动方式。
它是有机体的中枢神经系统对一定的外界刺激所作的优规律的应答11感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
12知觉：是人对事物的各种属性、各个部分以及它们之间关系的综合的、整体的直接反映14注意：是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征之一15无意注意：也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对事物所发生的注意。
16有意注意：也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。
定向反射：是由情景的新异性所引起的一种反射，它为人和动物所共有。
17有意后注意：又称随意后注意或继有意注意。
它是有预定目的但不需要意志努力的注意18记忆：是经验的印留、保持和再作用的过程。
记忆过程包括识记、保持回忆与再认三个基本环节。
按信息加工理论的说法，记忆是指对输人信息通过编码、复习而予以储存，并在一定条件下进行检索和提取的过程。
19有意识记：是指有预定的识记目的，并灵活运用一些有效方法的识记。
心理学名词解释
名词解释学习的定义：在经验的基础上，形成的相对持久的稳定的行为或行为潜能的变化高等教育心理学：研究学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。
有意义学习：在学习新知识时，学习者利用已有的知识经验给新知识赋予意义的过程。
先行组织者：是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。
学习动机：激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态学习迁移：指一种学习中习得的经验对其他学习的影响心智技能：即智力技能，是一种调节和控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。
学习策略：在学习过程中用以提高学习和记忆效率的一切活动。
问题解决：根据给定，克服障碍，达到目标的过程。
创造性：是指个体产生新奇独特性有社会价值的成品的能力或特性。
教学设计：指教学的系统规划及其教学方法的设计。
教学模式：反应特定教学理论得为保持教学的相对稳定而采用的教学活动结构。
教学效能感：是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。
服从：指个体按照社会要求、群体规范或别人的意志而做出的行为。
社会助长（社会阻抑）：在别人在场或与别人一起活动，带来行为效率的提高(降低)的现象。
元认知:对于认知的认知，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。
教学监控：教学计划和安排；教学活动监察、评价和反馈；教学活动调节、校正教育机制：在教育教学活动中表现出来的一种特殊能力，对意外或偶发事件作出及时灵敏的反应，并采取恰当措施和解决问题的能力。
上位学习：也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。
信度:又叫做测验的可靠性，指的是测量的一致性程度。
区分度:又称鉴别力，是指试题对所要测量的心理特征的识别程度，也就是项目的效度。
群体凝聚力：又称群体内聚力，是指群体对成员的吸引力和成员对群体的向心力以及成员之间人际关系的紧密程度综合形成的，使群体成员固守在群体内的内聚力量。
学前心理学考试名词解释集
《学前心理学》重要概念·术语解释1、实验室实验法：在特殊装备的实验室内，利用专门的仪器设备进行心理研究的一种方法。
2、教育心理实验法：是把学前儿童心理的研究和教育过程结合起来的一种方法。
它是自然实验法的一种重要形式。
3、学前儿童心理学：是研究人从出生到入学前(0～6岁)心理发生发展规律的科学。
4、心理：是人脑对客观现实能动的反映。
5、儿童心理发展的年龄特征：是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。
6、关键期：儿童成长过程中，容易形成某种心理特征或发展某种能力的时期，称为儿童心理发展的关键期。
主要表现在语言发展和感知觉方面。
7、儿童心理发展的敏感期或最佳期：是指儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。
8、最近发展区：是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距。
9、年龄特征：是代表同一年龄阶段的人所表现出来的典型特征。
10、儿童年龄特征：是儿童所特有的不同于成人的特征。
包括儿童生理发育的年龄特征、儿童心理发展的年龄特征。
11、转折期：在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，称为儿童心理发展的转折期。
12、危机期：由于儿童心理发展的转折期常出现对成人的反抗行为，或各种不符合社会行为准则的各种表现，所以有人把转折期称为危机期。
13、选择性注意：指儿童偏向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象。
14、无意注意：指没有预定目的，也不需意志的努力、自然而然产生的注意。
是不自主的、被动的注意。
15、注意的稳定性：指注意在集中于同一对象或同一活动中所能持续的时间。
它是注意的一种重要品质，使幼儿游戏、学习活动等获得良好效果的基本保证。
16、注意：心理活动对一定对象的指向和集中。
是人的心理活动的一种能动的积极的状态。
17、注意的范围：又叫注意的广度，指人在比较短的时间片断中所能清楚地知觉到的事物的数量。
心理学名词解释(背诵)
心理学名词解释集锦1.心理学:是研究心理现象及其发生发展规律的科学,心理现象又称心理活动。
包括心理过程和个性心理两个方面。
2.心理过程:是心理活动的一种动态过程,是人脑对客观现实的反映过程。
包括认知过程,情绪情感过程和意志过程。
3.个性心理:表现在一个人身上比较稳定的心理特性的综合,是一个人总的精神面貌,反映了人与人之间稳定的差异特征。
包括个性倾向性和个性心理特征。
4.感觉:人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
感觉是一种最简单的心理现象,是认识的起点。
5知觉:在感觉的基础上产生的,是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。
6观察:人的一种有目的、有计划、持久的知觉活动,是知觉的高级形式。
又叫“思维的知觉”。
人迅速敏锐地发现事物细节和特征等方面的知觉能力叫观察力。
7记忆:人脑对过去经验的保持和再现。
8表象:事物不在面前时,人们在头脑中出现的关于事物的形象。
9想象:人脑对已储存的表象进行加工改造,形成新形象的心理过程。
10.再造想象:依据语词或符号的描述,示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。
11.创造想象:按照一定的目的任务,使用自己以往积累的表象,在头脑中独立的创造出新形象的过程。
12.幻想:有意想象的一种特殊形式,是一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象。
13.言语:人们用语言进行交际的活动过程。
14.思维:人脑对客观事物的本质属性与内在联系的概括的、间接的反映。
它是借助语言实现的,能揭示事物本质特征及内部规律的理性认知过程。
15.注意:心理活动或意识对一定对象的指向和集中,是心理过程的动力特征之一。
是一切心理活动的共同特征。
16情绪情感:人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。
认知是情绪情感的基础,需要是引发情绪情感的中介。
17意志:人自觉地确定目的,有意识地根据目的、动机调节支配行动,努力克服困难,实现目标的心理过程。
18需要:有机体感到某种缺乏或不平衡状态而力求获得满足的心理倾向,是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。
普通心理学名词解释概论
普通心理学名词解释第一章心理学的对象心理过程：是指人的心理活动发生、发展的过程。
认识过程：是人通过感觉、知觉、记忆、思维、想象等形式反映客观事物的特性、联系或关系的过程。
感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
知觉：是人对事物的各种属性、各个部分以及它们之间关系的综合的、整体的直接反映。
记忆：是经验的印留、保持和再作用的过程。
思维：是人脑对客观事物本质属性与规律的概括、间接的反映。
想象：是人脑对已储存的表象加上改造形成新形象的过程。
情绪和情感：对待所认识的客观事物总是持有一定的态度，人对这种态度的体验就是情绪和情感。
意志：是人自觉地确定目的，并根据目的调节和支配自己的行动，克服困难以实现预定目的的心理过程。
注意：是心理活动对一定对象的指向和集中。
个性心理特征：是在个体身上表现出来的比较稳定的心理特点，包括能力、气质和性格。
能力：是个人顺利完成一定活动所必备的心理条件，是一种相对稳定的个性心理特征。
气质：指在人的心理活动和行为中表现的稳定的动力特点。
性格：是表现在个人对现实的态度和行为方式上的较为稳定而有核心意义的心理特征。
客观性原则：客观性原则实际上就是实事求是原则。
测量：是指心理或行为可以被科学地观察和记录。
发展性原则：辩证唯物主义认为，客观事物是不断运动、变化和发展的那么，作为对客观事物反映心理也是发展变化的。
系统性原则：对心理现象的研究必须在各个因素的前后联系、相互作用的关系中去分析认识。
教育性原则：在进行心理研究时，研究的选题、实用的方法和程序不应损坏被试（即被研究者的身心发展的，即以人为研究对象进行心理分析时，在选择方法对被试身心是否产生不良影响。
观察法：有目的、有计划地观察被试在一定的条件下言行的变化，作出详尽的记录，然后进行分析、处理，从而判断其心理活动的方法。
实验法：按照研究目的，有计划地严格控制或创设条件去主动引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的方法。
心理学名词解释
基础心理学1.心理学：是研究人的心理现象及其规律的科学，具体来说是研究人的行为和心理活动规律的科学。
2.心理动力：是指人对各管事物的态度以及对活动对象的选择与趋向，是人从事活动的指向性和基本动力。
3.心理特征：是人在认知过程、情绪情感过程和意志过程中形成并稳定表现的特征。
4.观察法：是指在自然情景中对人的心理现象与行为表现进行有系统、有计划的观察和记录，经过分析以获得其心理活动产生和发展的规律性的方法。
5.相关研究法：是发现人的人格特质、行为或事件之间相互关联的程度的方法。
6.实验法：是指有计划、有目的地控制条件，使被试产生某种心理现象，然后进行分析研究的方法。
7.心理测验法：是运用标准化测验工具（问卷或量表）度量个体间对某一事物反应的差异，或一组被试在不同时间或情境中的反应差异。
8.调查法：是指就某问题要求被调查者自由表达意见或态度，以此分析群体心理倾向的研究方法。
9.反射：在中枢神经系统的参与下，有机体对内外环境刺激做出的规律性反应。
10.反射弧：是实现反射活动的特定神经结构，是执行反射活动的生理基础。
包括五个部分：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。
11.无条件反射：是有机体在种系发展过程中形成而遗传下来的反射。
12.条件反射：是后天习得的，是个体生活过程中为适应环境变化而建立起来的反射，其神经连系是暂时的。
13.经典型条件反射：一个原来不能引起某种无条件反射的中性刺激物，由于总是伴随着某个能引起无条件反射的刺激物出现，重复多次后，该中性刺激物也能引起无条件反射。
14.动力定型：在社会实践中，如果一个人长期的从事某项活动，客观刺激按先后与强弱作用于有机体，由于大脑皮层具有系统性机能，把这些刺激有规律的协调成条件反射链锁系统。
15.操作性条件反射：是指在一定刺激情境中，个体的反应结果能满足其某种需要，以后这种操作及活动得到强化而形成的条件反射。
16.强化：是个体反应之后呈现强化物，及任何可以增加先前反应频率的事件。
心理学名词解释
心理学名词解释学科:心理学：研究人的行为和心理活动规律的科学。
社会心理学：致力与理解人在社会情境中的心理和行为级其本质和起因的一个科学领域。
个体发展心理学：研究个体从出生到衰老的整个过程中的心理发展和变化规律。
发展与教育心理学：个体心理发生与发展以及为了促进个体心理发展的人类学习与教育的实质与规律的科学。
心理健康：基本心理活动的过程内容完整、协调一致（知、情、意、行、人格完整协调，能适应社会）方法：观察法：在自然情境中对行为有目的、有计划观察并记录及进行分析，以发现心理活动变化和发展规律的方法。
测验法：特定量表为工具，对心理特征进行间接了解，做出量化结论的研究方法。
实验法：在控制条件下对某种行为或心理现象进行观察的方法。
调查法：就某个问题要求回答自己想法或做法，以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。
问卷法：采用预先拟定好的问题表，由被试自行填写来搜集资料进行研究的方法。
谈话法：根据预先拟定问题向被调查者提出，在面对面一问一答中搜集资料，然后对群体的心理特点级心理状态进行分析和推测。
测验法（人格）：在标准化的技术条件下，对受测者的行为和内部心理变化进行探索和鉴别的方法。
横断研究法：在同一时间研究不同年龄组被试的心理发展水平，并对其进行比较。
纵向研究法：对被试进行较长时间追踪研究，对其心理发展进行观察、记录。
目的是考察某些心理现象发生的质的变化规律。
群体序列研究法：在同一时间选定不同的被试群体进行研究，然后对各个被试群体进行纵向的跟踪研究。
投射测验：若干个模棱两可的刺激所组成，被试可任加解释，使自己动机、态度。
感情及性格等在不知不觉中反应出来。
意识与注意意识（心理活动）：用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对内在的身心状态和环境中外在（人、事、物）变化的觉知。
无意识：不能觉察的心理活动和过程。
前意识：意识与无意识之间过度层面。
催眠：似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态。
注意：意识在某一时刻所处状态，表现为对一定对象的指向与集中。
心理学名词解释和简答总结.
群体规范:主要指为了保证目标的实现,每个群体成员都必须严格遵守的思想、信念和行为准则。
群体思维:高凝聚力的群体在进行决策时,成员的思维会高度倾向于一致,以致于使其他变通行动路线的现实性评估受到压抑,这种群体决策的倾向性思维叫群体思维。
群体极化:知群体成员中原已存在的倾向性,通过群体的作用而得到加强,使一种观点或态度从原来的平均水平加强到具有支配性水平的现象。
人际需要的三维理论:包容需要、支配需要、情感需要
六种基本人际行为倾向:主动与他人交往,期待与他人交往
支配他人,期待他人支配
4、在大脑皮层感觉中枢区域,被加工为人们体验到的不同强度和性质的感觉。
知觉的特征:知觉的恒常性:大小、形状、颜色
知觉的选择性
知觉的理解性
知觉的整体性
几种复杂的知觉:深度知觉、运动知觉、时间知觉
社会知觉的过程:信息的收集和选择、信息的整合过程
记忆的三个过程:信息进入记忆系统——编码
信息在记忆系统中储存——保持
认知:获取知识过程中进行的各种心理活动,主要包括知觉、记忆、言语、思维等,即通常所说的认识过程。
信度:即可靠性,是指多次测验结果的一致性程度。
效度:是指测量的有效性,即一个测验对它所要测量特性准确测量的程度。
动机:激发、维持、调节人们充实某项活动,并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。
交往动机:指个体愿意归属于某一团体,喜欢和别人交往,希望得到别人的关心、友谊、支持、合作和赞赏。
心理防御机制:个体处在挫折或冲突的情境中,经常会自觉的运用一些方法来减轻内心的不安,以恢复情绪的平衡和稳定,这种方法叫心理防御机制。
关键期:个体在早期发展中,某一反应或一组反应在某一特定时期或阶段中最容易获得,最容易形成,如果错过了这个时期或阶段就很难再出现这样的“好时机” ,这个关键的好时机就称为关键期。
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心理特征名词解释
心理特征是指人类在心理活动过程中表现出来的较为稳定的成分，包括能力、气质和性格等方面。
以下是这些心理特征的名词解释。
1.能力：能力是指个体在完成某种活动时所具备的潜在可能性。
它涵盖了观察力、思维力、言语能力、想象力、记忆力等方面。
能力是多种因素相互作用的产物，具有一定的稳定性。
2.气质：气质是心理活动的动力特征，它反映了个体在心理过程中的生理和心理属性。
气质具有稳定性、持续性和相对性，通常表现为性格的外在表现。
例如，有些人性格急躁，有些人则冷静沉着。
3.性格：性格是指个体在面对现实任务时所表现出的稳定态度和行为方式。
它包括对现实态度的个性特征（如勤劳、自私、羞怯等）、意志特征（如自觉性、坚定性、果断性等）、情绪特征（如稳定性、持久性等）以及理智特征（如感知、记忆、思维、想象等方面的特征）。
性格是多种心理特征的综合表现。
4.个性：个性又称人格，是指一个人的整个精神面貌，包括个性倾向性、能力、气质和性格等。
个性具有独特性、共性、稳定性和可变性等特点。
它受到生物制约性和社会制
约性的影响，具有一定的稳定性。
5.个性倾向性：个性倾向性是指个体对社会环境的态度和行为的积极特征，如需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等。
个性倾向性是性格结构的重要组成部分，对人的行为具有调节和控制作用。
总之，心理特征包括能力、气质和性格等方面，它们共同构成了一个人的个性。
个性具有独特性、共性、稳定性和可变性等特点，受到生物和社会因素的影响。
了解这些心理特征有助于更好地理解人类行为和心理现象。