部编人教版小学语文三年级上册第三单元。单元备课+课时教案
部编人教版小学语文三年级上册第三单元。单元备课+课时教案
三、重读课文，品味语言
1．分角色朗读课文，读出不同的语气，体会人物的心情。
2．教师解释并板书生字、词语，帮助学生理解文章内容。
3．引导学生品味语言，欣赏童话的语言美、思想美、意境美。
四、深度阅读，探究思想
1．教师提问：树和小男孩的关系是怎样的？树为什么会变得“光秃秃的”？
2．学生思考后，交流回答。教师引导学生探究文章中表达的“人与自然和谐发展”的思想。
五、作训练，编写童话
1．教师引导学生根据课文内容编写童话。
2．学生自由发挥，创作童话故事。
六、课堂小结
1．教师对本节课的重点内容进行总结。
2．鼓励学生积极参与，提高童话阅读和创作的兴趣。
第二课时 课时目标：
1．会写13个生字，能正确读写重点词语。
2．分角色朗读课文，体会人与自然和谐发展的重要性。
一、导入新课，出示目标
1．教师出示目标，引导学生回顾上节课的研究内容。
2．板书生字、词语，提醒学生注意书写规范。
二、复生字，练朗读
1．教师出示生字卡片，让学生拼读、认读、书写。
2．分角色朗读课文，读出不同的语气，体会人与自然和谐发展的重要性。
三、深度阅读，探究思想
1．教师提问：小男孩和树的关系发生了怎样的变化？为什么？
2．学生思考后，交流回答。教师引导学生探究文章中表达的“珍惜友情，信守承诺”的思想。
四、作训练，修改童话
1．教师介绍修改符号的使用方法，让学生用修改符号修改自己的作。
2．学生互相交流修改意见，提高作质量。
五、课堂小结 1．教师对本节课的重点内容进行总结。
2．鼓励学生勇于表达，发挥想象，创作优秀的童话故事。
1．课件展示：鸟儿和树之间的友情，为什么能够经历时间的考验？我们身边的友情是否也能像他们一样坚定不移？
2．小组讨论，分享自己身边的友情故事，思考如何珍惜和维护好友情。
3．教师引导学生总结，友情的重要性和珍惜友情的方法，如信守诺言、互相理解、相互支持等。同时，也要提醒学生，友情需要双方共同维护，不能只靠一方付出。
板书设计：
珍惜友情，信守诺言
1.鸟儿信守诺言，那么树呢？当伐木人来砍它的时候，它会说些什么呢？请想象一下这个情景，说一说。
2.教师小结：课件展示和指导写字并强调姿势。首先出示要求学生会写的字，让学生自读生字，然后指导学生用钢笔书写这些字。最后，展示学生的作品并做出评价。最后进行达标检测并布置作业。
教师反思：这篇文章中有很多对话，适合学生分角色朗读。我力求通过多种形式的读，创设情境，引领学生深入童话中的角色，走进鸟儿的情感世界，把学生真正带入文本的情境中，让学生在反复地朗读中一步一步地深化情感，感悟童话主题。
一、教材分析：
这篇文章是一篇略读课文，描述了一粒种子成为一棵大树、一辆手推车、一把椅子和木地板的生命历程。这篇课文自始至终洋溢着喜悦和对奉献的赞扬。
二、教学目标：
1.学生能够认识7个生字。
2.学生能够了解这粒种子走过了一段怎样的生命历程。
3.学生能够通晓课文内容并理解课文内容。
4.学生能够感悟种子蓬勃向上、勇于前行、甘于奉献、追寻梦想的品质。
三、教学重难点：
重点：
1.学生能够认识7个生字。
2.学生能够了解这粒种子走过了一段怎样的生命历程，感悟童话中的形象。
难点：
学生能够感悟种子蓬勃向上、勇于前行、甘于奉献、追寻梦想的品质。 四、教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：预课文。
五、课时安排：
1课时
六、教学过程：
一）导入新课，出示教学目标
1.出示一粒种子的图片作为导入。
2.板书课题：《那一定会很好》。
3.展示教学目标。
二）初读课文，认识生字
1.学生默读课文，并圈出下列生字：缩努茎推吱拆旧。
2.学生互相认识生字。
3.整个班级交流识字。
三）再读课文，整体感知
1.播放课文录音。
2.学生自读课文，把含有短语“那一定会很好”的句子画出来。教师纠正读音，指导学生把课文读正确、读流畅。
3.学生交流含有短语“那一定会很好”的句子。
4.学生讨论这粒种子走过了一段怎样的历程。 教师根据学生的回答，相机板书：
三、逐段分析，深入理解
1．教师带领学生逐段分析课文，理解其中的意义和故事情节。
2．引导学生揣摩人物的心理活动，感受友情的真挚和珍贵。
四、课堂练
1．学生分组，分角色朗读课文，加深理解。
2．学生自行完成生字、多音字的拼写和默写练。
第二课时
课时目标：
1．引导、感悟，帮助学生揣摩人物的心理活动。
2．教育学生要真心帮助朋友，遇事要冷静、机智、勇敢。
一、复上节课
1．学生自行回顾上节课所学内容，展示生字、多音字的拼写和默写练成果。
2．教师简单复述上节课的重点内容，加深学生对课文的理解。
二、引导感悟，揣摩人物心理活动 1．教师引导学生感受友情的真挚和珍贵，揣摩人物的心理活动。
2．学生自由发言，分享自己对课文的感受和理解。
三、教育学生要真心帮助朋友，遇事要冷静、机智、勇敢
1．教师通过课文故事，教育学生要真心帮助朋友，遇事要冷静、机智、勇敢。
2．教师和学生一起探讨如何在生活中付诸实践。
四、课堂练
1．学生分组，进行角色扮演，模拟课文中的情节，加深理解。
2．学生自行完成课后作业，把这个童话讲给家人听一听，再请他们说说自己的感受。
七、教学反思：
本课时通过引导学生感悟童话故事中所蕴含的浓浓的友情，教育学生要真心帮助朋友，遇事要冷静、机智、勇敢。通过角色扮演和自主完成作业的方式，让学生更深入地理解课文，加深对生字、多音字的掌握，提高了学生的语文素养。
1）“青头是怎么帮助红头回到牛嘴里的？”指名读相关的段落。 2）引导学生抓住“把红头扛起来、一步一步、艰难跋涉、不放弃”这些词语，体会青头不放弃帮助朋友的精神。再次进行朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，读出青头帮助朋友的坚定决心。
三、研究生字，巩固记忆。
1．出示字卡，先进行抽读，再练组词造句。
2．学生小组内交流生字的笔画结构，交流书写时要注意的细节。
3．教师示范书写，易错的地方用不同颜色的笔标出来。
4．学生练书写生字，并在课下完成相应的作业。
四、课堂检测，布置作业。
1．课件出示检测题，检测学生对课文的理解和生字的掌握情况。
2．练写生字，巩固记忆。
板书设计：
在牛肚子里旅行
旅咱怜救命拼扫
胃管刚流泪算
想一想如果没有其他的蚂蚁帮助队长，会发生什么？
小组讨论后，代表汇报，教师进行总结。 在青头的帮助下，红头成功逃脱，多亏有好朋友的帮助。
质疑拓展环节，教师进行总结。
1.读完青头和红头的故事，你有什么想法？想表达什么？
学生进行交流讨论。
2.教师总结：当我们的朋友遇到困难时，我们应该伸出援手，因为我们的帮助对他们来说非常重要，这也是本课的教学重点。
课堂检测并布置作业
1．通过课件进行检测
2．把这个故事讲给家长听。
板书设计：
在牛肚子里旅行
红头：牛嘴里牛肚子里牛嘴里
青头：鼓励帮助
教学反思：
在本节课的教学中，我首先引导学生从题目入手，因为题目体现了故事的主要情节，引人遐思。因此，我在设计教学时特别注重层次性。在感知的基础上引导学生讲故事，在叙述的基础上进一步提出“简明”的要求，最后通过填空的方式来巩固对课文主要内容的把握。在教学中，我主要采用创设情境的方法，引导学生深入情境，体会人物的心情，从而感知到好朋友在我们遇到困难时会想尽一切办法来给予帮助。
一块奶酪
教学目标：
1．学会认9个生字，掌握2个多音字的读音。
2．了解课文内容，感悟人物形象。
3．教育学生遵守纪律，严于律己。
教学重点：
1．学会认9个生字，掌握2个多音字的读音。
2．品读课文，感悟人物形象。
教学难点：
对人物形象有自己的见解，并且说明自己的理由。
教学准备：
教师：制作教学课件。
学生：提前分配好角色。
课时安排：
1个课时
教学过程：
导入板题，出示目标
1．同学们有没有见过蚂蚁搬运食物的场景？今天，我要给大家讲一个故事。
2．板书课题：《一块奶酪》
3．展示教学目标。
初读课文，整体感知。
1．轻声读课文，遇到生字拼读注音，难读的地方反复多读几遍，把课文读正确、读通顺。
2．检查自读情况，随机纠正学生读错的字、词及破句等。强调多音字“处”和“稍”、生字“诱、禁、跺”的读音。
3．理清脉络，弄清故事的前因后果。再读课文，指导学生看图，让学生指认出谁是蚂蚁队长。
4．通过填空概括课文的主要内容。(课件出示) 课文讲述了蚂蚁队长带领着其他蚂蚁搬运奶酪时，拽掉了一点儿奶酪渣。队长觉得应该丢掉，但其他蚂蚁都想吃掉，队长陷入了左右为难的境地。最终，队长想出了一个好办法：让每只蚂蚁都先吃一小口，然后再一起搬运剩下的奶酪。
合作探究，评价蚂蚁队长
1．默读课文，说一说，你喜欢这位蚂蚁队长吗？理由是什么？
2．学生自由发言。
3．探究内容。
1)体会蚂蚁队长的一视同仁。
蚂蚁队长在搬运粮食前下了命令：今天只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到惩罚。这表现出蚂蚁队长的一视同仁的态度，要求所有的蚂蚁都遵守规矩。
2)体会小蚂蚁们自觉遵守纪律的品质。
小蚂蚁们抬着奶酪，尽管奶酪诱人，但他们嘴里叼着奶酪，始终没有舔一下。这展现出小蚂蚁们自觉遵守纪律的品质，他们具有极强的毅力和纪律性。
部编人教版三年级语文上册第三单元 第三单元 达标测试卷
第三单元达标检测卷
时间：90分钟 满分：100分
一、基础训练营(34分)
1．读拼音，写词语。(8分)
2．比一比，再组词。(4分)
乘（ ）剩（ ） 等（ ）待（ ）
宗（ ）棕（ ） 刚（ ）钢（ ）
3．加上相同的偏旁组成新字再组词。(7分)
4．照样子写词语。(6分)
(1)呜呜呜 ____________ ____________ ____________
(2)争先．恐后． ____________ ____________ ____________
(3)细嚼．慢咽． ____________ ____________ ____________
(4)盯(表示看的词) ____________ ____________ ____________
5．写出加点词的近义词和反义词。(6分) (1)要是能坐下休息一会儿一定很舒服．．。( )( )
(2)木地板满意地舒展．．着身子，躺在阳台上。( )( )
6．用修改符号修改下面的病句。(3分)
(1)各种颜色的红气球在空中飘动。
(2)夏明同学陆续三年被评为“三好学生”。
(3)学了这几篇童话，深受教育。
二、综合展示厅(8分)
7．日积月累：补充句子。(4分)
(1)________________，理不辩不明。
(2)有理走遍天下，____________________。
(3)____________________，万古胜负在于理。
以上三句话告诉我们：_____________________________________
8．学写广告语。(4分)
《去年的树》不但让我们感受到了鸟儿信守诺言、珍惜友情的高尚品质，也让我们为树的被砍而感到难过。请你设计一条广告语，呼吁大家保护树木。
_________________________________________________________
编辑好表格式部编版小学语文三年级上册第三单元教案
课题 8、去年的树
学情
分析 《去年的树》是人教版小学语文第七册第三单元中外童话的一篇课文。作者是日本作家新美南吉。它和该单元其它三篇课文一样，都是通过学习，使学生受到真、善、美的熏陶。教学《去年的树》这篇课文，其目的是让学生进一步了解童话的特点，为今后的学习奠定一个良好的基础。
教学
目标 1.能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2.能有感情地朗读课文，能读懂本文。
3.感受童话的语言美、思想美、意境美。
4.对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟；体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。
教学
重难点 教学重点：识字、写字，理解文章大意。
教学难点：读懂文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学
准备 多媒体课件
设计
环节 内 容 耕耘手记
教
学
过
程 第一课时
一、揭题引入。
读了课题，你有什么疑问？
二、自主读文，初步感知。
1.学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。
2.个体质疑→组内探讨→集体释疑。 3.抽读、评议、正音。
4.感知内容：学生畅谈
鸟儿到南方去之前答应好朋友____________。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现__________，于是就在火柴点燃的灯火前____________________。因为它____________________。
三、对话朗读，培养语感。
师引：这篇童话中有哪些有趣的角色？
(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢！
1.找出角色对话。用“ ”画出小鸟说的话，用“____”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。
2.模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。
3.出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。
大树与小鸟
“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。”
“好的。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”
(完整版)部编版小学三年级上册语文第一单元单元备课(集体备课)
第一单元单元备课
单元主题：
本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。
单元教材分析：
《大青树下的小学》本课讲述了大青树下民族小学学生幸福的学习生活，重点是能够抓住关键句子，产生民族团结的自豪感。鼓励学生多种方法识字。 借助图片、描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子理解课文内容。
《花的学校》 以诗歌的语言描述了雨中花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景，重点是想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的语言。多元认字，能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。
《不懂就要问》 讲了孙中山对待学问不懂就问，不怕挨打。重点是按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容，找出有新鲜感的词句，学会和同学交流。
本次口语交际是以“我的暑假生活”为交际内容。重点是选择别人感兴趣的内容讲清楚，恰当使用图片和实物。
本次习作以《猜猜他是谁》为题目，重点是抓住人物的显着特征去写。
本次学习园地主要内容是学会积累词句，学习成语，练习感情朗读，创造名字，理解积累古诗《所见》。重点是积累词句、成语、古诗，会感情朗读。
单元重难点：
（1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子，学会抓住关键词句理解课文。（2）学习书面表达， 体会习作的乐趣。学会先说后写，抓住人物主要
特点写，学习习作的格式。
单元课时安排：
《大青树下的小学》 2课时 《花的学校》 2课时 《不懂就要问》1课时
口语交际 1课时 习作 2课时
部编版(统编)小学语文六年级上册第三单元《语文园地三》教案
第1页共7页 语文园地三
【教学目标】
1. 学习根据不同的阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法。
2. 学习细节描写方法，写出人入迷时的情景；学习说明理由时，用逐条列举的表达方式。
3. 积累古诗词《春日》
【教学重点】
积累古诗词《春日》
【教学难点】
学习写细节描写的方法和逐项说理的表达方式。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】 课件 （建议使用小学课件）
【教学过程】
内 容 课件页码
一、学习“交流平台”
根据阅读目的选择适宜的阅读方法
阅读目的 阅读方式 具体方法 示例
检索、查阅或捕捉信息、了解情况 扫描式阅读法 读速往往是一目十行，采用泛读、跳读、读标题、读段旨句等，及时捕捉自己所需要的内容，舍弃无关的部分。 查阅资料、阅读
报纸、看说明书
等。
以消遣为目的 麻醉式阅读法 把自己完全置于书本之外。 消遣式的阅读，
没有明确的阅读
目的，人物姓名、故事术手法等掌握
与否均无所谓。
需要把握文章的基本内全景式阅读法（精掌握所读对象的框架和精髓。①读一下文章的题目、摘要、教科书中的所有
内容，报纸上的
（2）
（3）
第2页共7页 容、基本观点和精神实质。 读法） 目录或小标题，分析一下它们之间的内在联系，粗略地把握其脉络。②沿着这个脉络去细读，读完再回过头来看文脉通不通，全文谈了几个问题，表达的是什么意思，阐述的是什么观点？有无新的规定、提法或方略？ 重要社论或评论，
决策人的重要讲
话，与自己工作、
生活相关的科技
论文，各级政府
的法律条文等
整体把握，品词析句，感悟文本，领会内涵。 研读法 ①朗读全文。能流利朗读，熟悉生字生词②划段分层，概括段落大意③概括中心。④领略章法。掌握文章的结构特征、语言特色、表达方式⑤摘抄背诵。 课本知识、文学
名著以及哲学、
史学、经济学、
军事学
2.练一练，学运用。
读下面两段文字材料，如果为世人介绍“卢沟桥”建筑成就，你会选择哪段文字？用什么方法阅读？如果是描写卢沟桥的景色特点，你会选择哪段文字？用什么方法阅读？
部编版小学三年级上册语文第一单元单元备课(集体备课)
第一单元单元备课
单元主题：
本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。
单元教材分析：
《大青树下的小学》本课讲述了大青树下民族小学学生幸福的学习生活，重点是能够抓住关键句子，产生民族团结的自豪感。鼓励学生多种方法识字。 借助图片、描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子理解课文内容。
《花的学校》 以诗歌的语言描述了雨中花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景，重点是想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的语言。多元认字，能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。
《不懂就要问》 讲了孙中山对待学问不懂就问，不怕挨打。重点是按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容，找出有新鲜感的词句，学会和同学交流。
本次口语交际是以“我的暑假生活”为交际内容。重点是选择别人感兴趣的内容讲清楚，恰当使用图片和实物。
本次习作以《猜猜他是谁》为题目，重点是抓住人物的显着特征去写。
本次学习园地主要内容是学会积累词句，学习成语，练习感情朗读，创造名字，理解积累古诗《所见》。重点是积累词句、成语、古诗，会感情朗读。
单元重难点：
（1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子，学会抓住关键词句理解课文。（2）学习书面表达， 体会习作的乐趣。学会先说后写，抓住人物主要
特点写，学习习作的格式。
单元课时安排：
《大青树下的小学》 2课时 《花的学校》 2课时 《不懂就要问》1课时
口语交际 1课时 习作 2课时
部编人教版三年级语文上册第二单元教案
第二单元简析
教
材
简
析 秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。
学
情
分
析 秋天在不同的情况下有不同的意味，围绕秋天，会派生出许许多多的故事。每一个人对秋天或亲历或憧憬，都会有自己的体验。教学本单元要注意把学生的情感、态度融入“秋天”之中。
学
习
目
标 1、会认36个字，会写39个字。正确读写精读课文中31组词语，积累好词佳句。
2、有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
学
习
重
难
点 重点 （1）利用多种方法理解难懂的词语。本单元的四篇课文，语言非常优美、生动，有些词语对于大家来说比较陌生，特别是《古诗三首》的字词比较难理解。学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语， 就显得非常重要。教学时，给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。
（2）体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。
难点 积累好词佳句，有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
学前
准备
各课所需课件、师生分别搜集对应图片资料、特制的卡片等。 学法
提示 1、让学生在自主、合作、探究中学会想象、理解、感悟。
2、能够自读自悟，从文中迅速提取相关信息，学习积累。
【部编版小学语文三年级上册】第三单元：习作(优质教案)
1 / 6 习作《我来编童话》
【教学要求】
1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。
2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
【教学重点】
创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。
【教学难点】
通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、创设情境，走进童话。
1.谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。
2.忆说故事，领悟写作手法。
（1）首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（课件出示）童话图片，学生交流。
（2）你还读过哪些童话？（学生自由发言）
（3）谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。 2 / 6 （4）教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（学生交流，代表发言。）
（5）师生总结。（课件出示）大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪。
（6）总结过渡：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘„„真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。
2.提供写作对象，启发学生思维。
（1）（课件出示）我来编童话
国王 黄昏 厨房 啄木鸟 冬天 森林超市 玫瑰花 星期天 小河边
（2）看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？你想到了什么样的故事？展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。
三年级上册语文教案-第三单元 奇妙的童话王国 单元导读 人教(部编版)
《奇妙的童话王国》单元导读教学设计及反思
【授课时间】 2019年10月15日
【教材分析】
本单元选编了不同作家，不同风格的四篇中外。这些童话充满了丰富而奇特的想象，讲述了动物、植物等童话人物奇妙的经历，引人入胜，又发人深思。《去年的树》中的鸟儿有着和人一样的真挚情感，历经周折，信守承诺唱歌给老朋友树听；《那一定会很好的》的主人公不断产生的愿望，恰巧不断地实现了；《在牛肚子里的旅行》中，小蟋蟀经历了一茶馆惊险的旅行；《一块奶酪》中，蚂蚁队长因为小小的奶酪渣，有着激烈的思想斗争。
【学情分析】
小学年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程，但此年龄阶段心理特点决定了他们对身边的事物不太关注，可能不能深入体味文中的意境。因此，在教学时充分尊重学生阅读中的独特体验和理解，在学生领悟文章的基础上给予及时的点拨和提升，使学生的叙述在头脑中浮现画面。
【学习目标】
1.认识41个生字,读准7个多音字,会写26个字,会写34个词语。
2.默读课文,能了解故事的主要内容。能对文中的人物做出简单的评价。
3.能展开想象,体会人物心情的变化。分角色朗读课文,能读出相应的语气。
4.能把《去年的树》《在牛肚子里旅行》等故事讲给别人听,能体会故事中朋友之间的真挚情谊。
【教学重点】引导学生一边读课文，一边提出自己不懂得问题，感受童话丰富的想象。
【教学难点】感受童话丰富的想象，试着续编故事。
【教学准备】教师：多媒体课件。
【教学时间】一课时
【教学过程】
一、谈话导入
二、单元主题我知道
今天我们走进第三单元的学习，发家打开课本27页来读一读告诉老师本单元的主题是什么？
通过读单元提示，我知道这单元的主题是 （ ）
本单元我们将要学习《 》《 》《 》《 》 《习作_____ 》 读了这些故事你一定会的到启示的。
部编人教版三年级语文上册第三单元 第三单元 达标测试题
第三单元达标测试卷
基础百花园(39.5分)
一、用“\”划去加点字错误的读音。(4.5分)
伐．木(fà fá) 缩．成(suō sù) 拆．了(chì chāi)
咱．们(zá zán) 应．答(yīng yìng) 悲．哀(fēi bēi)
诱．人(yòu xiù) 稍．息(shāo shào) 跺．脚(duǒ duò)
二、减一减，变成新字再组词。(6分)
界－( )→( )( ) 棕－( )→( )( )
招－( )→( )( ) 砍－( )→( )( )
教－( )→( )( ) 伸－( )→( )( )
三、正确书写词语。(8分)
四、填上合适的量词。(4分)
一( )煤油灯 一( )大石板 一( )椅子 一( )叶子
一( )手推车 一( )大树 一( )种子 一( )小鸟
五、连一连。(4分)
细细的 冬天 紧紧地 跑
高大的 地毯 费力地 叫
漂亮的 树 偷偷地 包裹
寒冷的 根 拼命地 看 六、把词语补充完整并选词填空。(4分)
( )嚼( )咽 ( )先( )后
七( )八( ) 四( )八( )
1．下课了，同学们____________地奔向操场。
2．妈妈说，吃饭时要____________，不能吃得太快。
3．我们虽然来自____________，但心里都有一个共同的目标。
4．参加竞选的人心里都____________的，等待着竞选的结果。
七、句子训练。(9分)
1．用修改符号修改病句。
(1)鸟儿像山谷里飞去。
(2)小明起来穿上衣服和书包就出门了。
(3)我知道的童话故事有《去年的树》《格林童话》《在牛肚子里旅行》和《一块奶酪》等。
2．按要求写句子。
(1)可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。(改成“把”字句)
人教版小学语文三年级上册第三单元表格教案
人教版小学语文三年级上册第三单元表格教案
进度 第 章（单元）第 节（课）第 课时 课型 备课时间 年 月 日
课题（内容） 9、古诗两首 授课时间
教学
目标 1、认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。
3、懂得热爱家乡，珍惜亲情。
重点
难点
关键 理解古诗中的字词，诗句的含义。体会诗人的感情。 教具 挂图。
古诗资料。
相关联拓展古诗。
教学过程及板书设计 时间 旁批
第一课时
学习《夜书所见》
一、交流资料，了解背景
1、学生交流课前所查阅的资料。
2、教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？
3、看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。
二、自主学习，初步感知
1、自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2、同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。
3、自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。
4、小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。
5、课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。
三、再读感悟，体会情感
1、自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？
2、小组交流，组内成员互相补充。
3、指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。
4、体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？
5、感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
四、图文结合，熟读成诵
根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。 指导写字
1、出示要写的字。